Учителю
КТП 2 класс 'Rainbow English'

КТП 2 класс 'Rainbow English'

Автор публикации: Должикова Н.В.

Дата публикации: 27.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематический план учебного материала по английскому языку во 2 классах (УМК учебник «Rainbow English», 2 класс О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М Баранова)

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Целевая установка

Вид деятельности

Основные понятия

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

предметные

метапредмет

ные

личностные

план

Факт

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие. Стр. Меня зовут.

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; - знакомятся со странами изучаемого языка; - учатся произносить свои имена по-английски; - знакомятся с интернациональными словами; - определяют свои мотивы изучения английского языка

Имена собственные,

интернационализмы

Знакомство со странами изучаемого языка; умение произносить свои имена по-английски; знакомство с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского

Контроль усвоения лексики и грамматики

Лексика. Гласная Ee. Согласные B,D,K,L,M,N. Стр. Меня зовут.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей. Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей

Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; - знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; - воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность; - разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

Гласные и согласные звуки, транскрипция

Навыки чтения согласных Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, овладение звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, . особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность

Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Контроль усвоения лексики и грамматики

Клички домашних питомцев. Гласная Yy. Согласные T,S,G.

. Приятно познакомиться.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей

Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; - знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипцион ным обозначением, учатся ее произносить; - учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо; - знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления; - работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения)

Гласные и согласные звуки, транскрипция

Знакомство с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

Сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Контроль усвоения лексики и грамматики

Меня зовут. Лексика. Согласные F,P,V,W

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ. Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; - совершенствуют фонетические навыки

Гласные и согласные звуки, транскрипция

Знакомство с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Контроль умения задавать и отвечать на вопросы.

Лексика .Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; - знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; - учатся оперировать вопросительной конструкцией What's your name?; - ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры

Гласные и согласные звуки, транскрипция

Интонация вопросительного предложения с вопросительным словом.

Диалогическая речь

Знакомство с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипцион

ным обозначением, учатся ее произносить; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Контроль грамматического оформления речи.

Чтение. Правила чтения.

Урок применения знаний и умений

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - слушают, разучивают и поют песенку-приветствие; - разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры; - учатся подбирать лексические единицы для описания картинки

Микродиалог

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

Контроль навыков устной речи, умения рассказывать о себе.

Формат диалогической речи

Урок применения знаний и умений

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальн ых и познавательных способностей.

Учащиеся: - различают на слух схожие звуки английского языка; - учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; - учатся подбирать лексические единицы для описания картинки; - учатся писать изученные английские буквы и слова

Селективное аудирование.

Диалогическая речь

Дифференциация на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

Контроль умения задавать и отвечать на вопросы.

Лексика. Согл. R,C,X

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; - знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; - воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

Ссогласные звуки, транскрипция.

Имена собственные.

Общее понимание услышанного.

Знакомство с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Контроль навыков монологической и диалогической речи и аудирования

Лексика. Прощание.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить распознавать в речи; - называют предметы, представленные на картинках; - учатся прощаться по-английски,

Гласные и их транскрипция. Диалогическая речь

Знакомство с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по- английски

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Контроль навыков монологической и диалогической речи и аудирования

10.

Прощание. Лексика. Формат монологической речи.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - слушают, разучивают и поют песенку-прощание; - знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; - учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

Гласные и их транскрипция. Диалогическая речь.

Структурирование лексики по ее тематике.

Знакомство с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

Контроль усвоения лексики и грамматики

11.

Лексика. Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей

Учащиеся: - учатся представлять людей друг другу; - знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипцион ным обозначением, учатся его произносить; - совершенствуют лексические навыки

Диалогическая речь: представление человека.

Буквосочетания.

Умение представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

совершенствование лексических навыков

работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Контроль усвоения лексики и грамматики

12.

Мир вокруг меня.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной форме на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.

Учащиеся: - учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; - описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; - знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

Структурирование лексики по ее тематике.

Критерий определенности и неопределенности имен существительных.

Стркутурирование имеющегося лексического запаса по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Контроль усвоения лексики и грамматики

13.

Животные.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Учащиеся: - описывают картинку с изображением животных; - знакомятся с английским алфавитом; - учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

Алфавит. Эквивалент слова.

Умение описывать картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Контроль умения задавать и отвечать на вопросы.

14.

Знакомство. Прощание. Животные. Формат монологической речи.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Рефлексия.

умение осуществлять рефлексию, определять результаты работы

Диагностическое тестовое задание.

15.

Мир вокруг меня

Как дела? Правила чтения. Лексика.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня». Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Учащиеся: - учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you?

при ведении этикетного диалога; - разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; - знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить

Вопросительные предложения с вопросительным словом. Диалогическая речь. Диалог-образец.

Буквосочетания.

овладение вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; умение вести этикетные диалоги на основе диалога-образца; овдадение сочетанием букв sh, особенностями его чтения

построение высказывания в соответствии с коммуникатив ными задачами.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Контроль умения правильно задавать вопросы.

16.

Лексика. Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Учащиеся: - знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; - догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; - учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

Гласные и их транскрипция.

Языковая догадка.

Развитие догадки о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; Умение распознавать схожие звуки английского языка на слух

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .

17.

Предложение I can see (Я вижу) Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной форме

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.

Учащиеся: - знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами; - знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; - учатся называть цвета предметов

Союзы. Однородные члены предложения.

Буквосочетания.

Овладение употреблением соединительного союза and, формирование умений называть цвета предметов

Контроль устной речи.

18.

Страны и города.

Формат диалогической речи. Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме

Учащиеся: - соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

Вербальное выражение согласия и несогласия. Буквосочетания.

Умение выражения согласия несогласия , ипользуя слова yes, no; умение

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования

Страны и города». Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы.

- знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; - ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; - учатся произносить названия городов London, Moscow

Диалог-расспрос.

вести диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

формирование произносительных навыков

грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом

Контроль лексики и грамматики

19.

Города и страны.

Мы из Лондона.

Лексика.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Страны и города». Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы

Учащиеся: - выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; - учатся выражать коммуникативные намерения; - учатся обозначать размер предметов с использование м лексических единиц big и small

Аудирование с пониманием основного содержания.

Коммуникативные намерения и их вербализация.

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

развитие навыков выражения элементарных коммуникативных намерений;

умение обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Контроль диалогической речи и лексических навыков.

20.

Родная страна.

Я из Москвы.

Лексика.

Комбинированный

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Учащиеся: - прогнозируют содержание и структуру фразы; - учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; - разыгрывают сцену знакомства; - строят предложения с однородными членами с помощью союза and

Фонетическое прогнозирование.

Диалогическая речь.

Навык начального прогнозирования содержания и структуры фразы;

навык соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

умение знакомиться с употреблением предложения с однородными членами с помощью союза and

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своей

Родине,

государственной символике, родному языку, к России;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

Контроль грамматики и лексики.

21.

Формат монологической речи.

Комбинированный

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Рефлексия

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Диагностическое тестовое задание.

22.

Животные. Прилагательные для описания животных и людей.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее

Учащиеся: - знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; - учатся

Буквосочетание. Личная форма глагола.

Развитие умений строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

Контроль умения правильно задавать вопросы.

развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .

23.

Что ты можешь сказать об этих людях и животных. .

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и

потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Учащиеся: - учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; - учатся использовать в речи личное местоимении it

Монологическое высказывание.

Развитие навыков давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личное местоимении it

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Контроль устной речи.

24.

Сказочные герои.

Предложение I can see/ (Я вижу) Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

Учащиеся: - учатся называть предмет и давать его характеристику; - учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it? - знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить

Монологическое высказывание. Вопросительные предложения.

Развитие навыков называть предмет и давать его характеристику;

использовать в речи

вопросительную конструкцию What is it?

опоры);

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования

25.

Вопросительное предложение What is this? Положительный и отрицательный ответы .

Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

Учащиеся: - строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; - учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn't; - знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи

Монологическое высказывание. Предложения с отрицанием.

Согласные и их транскрипция

Развитие навыков строить краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

Развитие навыков чтения

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использовани ем

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов

Контроль лексики и грамматики

26.

Вопросительное предложение Who is it? ( Кто это? ) и ответ на этот вопрос.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ

Учащиеся: - учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; - учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; - используют английский язык в игровой деятельности; - ведyт диалоги с опорой на образец

Вербальное выражение согласия /несогласия в диалоге.

Прогнозирование грамматической конструкции.

Навык прогнозировать содержание и структуру высказывания;

выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

навыки ведения диалогов с опорой на образец

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

Контроль диалогической речи и лексических навыков.

27.

Вопросы что это? и кто это/? (What is it ? Who is it?) Ответы на эти впросы.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

Учащиеся: - выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; - читают небольшой текст, построенный на изученной лексике; - учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

Аудирование с пониманием основного содержания..

Прогнозирование грамматической конструкции

Навыки чтения небольших текстов, построенных на изученной лексике;

навыки прогнозирования содержания и структуры высказывания

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

Контроль грамматики и лексики.

Празднование Нового года.

Формат диалогической речи.

Комбинированный

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие

Учащиеся: - выполняют аудирование текста с пониманием

Аудирование с пониманием основного содержания.

Селективное

Навыки восприятия текста с пониманием основного

выявление главного (основной идеи, главного

Осознанное построение речевого высказывания в

Контроль навыков устной речи и аудирования.

познавательных способностей. Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

основного содержания услышанного с опорой на картинку; - учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка; - извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой; - учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

чтение.

содержания

услышанного с опорой на картинку;

извлечения информации из текста, необходимой для ее соотнесения с картинкой;

умения подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Контроль лексики и устной речи.

29.

Семья. Формат монологической речи.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему

Учащиеся: - ведут диалоги с опорой на образец; - учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it); - знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

Диалогическая речь. Личные местоимения.

Навыки диалогической речи с опорой на образец;

умение оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Контроль умения правильно задавать вопросы.

овладению ИЯ.

Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .

30.

Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения. Лексика.

Комбинированный

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую

Учащиеся: -учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; - учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи; - строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных; - читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках; - учатся использовать в

Аудирование. Монологическое высказывание. Личные местоимения.

Восприятие на слух краткие сообщения о членах семьи;

умение давать оценочные характеристики членам своей семьи;

Умение построения краткихмонологических высказыванийс характеристикой людей и животных;

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Контроль устной речи.

ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

речи личные местоимения I, he, she, it; - проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций; - отвечают на общие вопросы с указанной глагольной формой; - пишут слова и словосочетания

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования

31.

Люди, животные, предметы вокруг

меня. Лексика. Личные местоимения.

Комбинированный

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Развитие умений

Учащиеся: - воспринимают на слух повествовательные предложения; - знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге; - учатся называть эти буквы в алфавите; - знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]; - читают слова, словосочетания и предложения

Открытый слог. Спеллинг.

Специальные вопросы.

Умение строить рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к семейным традициям

Контроль лексики и грамматики

языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

с этими словами; - учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них; - знакомятся с альтернативными вопросами; - учатся писать новые слова и сочетания с ними

Контроль диалогической речи и лексических навыков.

32.

Любимые животные и друзья. Правила чтения. Лексика.

Комбинированный

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую

Учащиеся: - воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы; - читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей; - ведут диалог-расспрос на элементарном уровне; - прогнозируют вопрос по ответу; - решают коммуникативную задачу по выявлению друзей; - знакомятся с формой

Селективное понимание услышанного.

Сложные слова.

Описание картинки.

Развитие навыков чтения.

Навыки употребления повелительной формы глаголов.

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

ценностное отношение к природе

Контроль грамматики и лексики.

ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

повелительного наклонения; - учатся оперировать данной формой глагола в речи; - подбирают подписи к картинкам; - учатся писать краткие просьбы и приказания

Контроль навыков устной речи и аудирования.

33.

Люди и предметы окружающего мира. Лексика.

Комбинированный

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию. Развитие ценностных

Учащиеся: - воспринимают на слух звучащие предложения; - выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух; - знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге; - знакомятся с дифтонгом [@U], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении эти слов на основе зрительной наглядности; - читают диалог; - учатся подбирать рифму к заданным словам;

Дифтонги.

Развитие навыкоы аудирования с выполненем команд диктора, воспринимаемыхна слух.

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

Контроль лексики и устной речи.

ориентаций, чувств и эмоций.

- знакомятся со структурой I see в значении «Понятно»; - отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be); - пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

34.

Говорим о себе. Неопределенный артикль.

Урок ознакомления с новым материалом

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний

Учащиеся: - знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an); - тренируются в корректном использовании форм неопределённого артикля

Неопределенный артикль

Развитие навыков чтения и аудирования.

Развитие умений завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

Учащиеся: объединяют слова по ассоциации; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Текущий контроль.

и навыков в новую ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

35.

Говорим о себе. Мои друзья и любимцы.

Комбинированный

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Учащиеся: - воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки; - объединяют слова по ассоциации; - учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; - устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные; - учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N; - тренируются в использова-нии сочинительного союза and; - устанавливают

Императивные формы высказываний. Ассоциативный лексический ряд.

Сочинительные союзы.

Умение использованиясловосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and; использование личных местоимений he и she; звук [ju:], использовании структуры can see;

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

Диагностическое тестовое задание.

логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда; - пишут слова, словосочетания команды

36.

Наши родные города. Формат монологической речи.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Города». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

Учащиеся: - знакомятся с английскими названиями русских городов; - учатся говорить, откуда родом разные люди; - тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she; - знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you; - тренируются в использовании структуры can see; -- читают и пишут новые слова и сочетания с ними

Личные местоимения. Структуры с модальным глаголом.

Развитие навыков употребленияглагола to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа); краткие варианты этих форм. Развитие умений монологической речи.

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

Контроль умения правильно задавать вопросы.

37.

Наши родные города

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков

Учащиеся: - воспринимают

Формы множественного и

общие вопросы с глаголом to be во

диалог-расспрос (по схеме и без

элементарные представления о культурном

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .

обучающихся по теме «Города». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; - устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные; - знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа); - учатся использовать эти формы в речи; - знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи; - учатся писать эти формы

единственного числа глаголов, варианты их выражения.

множественном числе, короткие вопросы с глаголом to be

нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);

достоянии англоязычных стран

Контроль устной речи.

38.

Крупные города Европы. Лексика. . Я из Москвы. Он из Москвы. Он/она/ты/вы/ мы из Москвы?

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Города». Формирование умения общаться на ИЯ

Учащиеся: - воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие; - ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией

Диалог-расспрос.

Общие вопросы с глаголом «Быть».

общие вопросы с глаголом to be во множественном числе, писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования

в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны); - знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры; - учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом

Контроль лексики и грамматики

39.

Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/они?

Комбинированный

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

Учащиеся: - воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей; - знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where; - читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

Многозначность. Вопросительное словo "Where?"

Буквосочетания.

Личные местоимения.

Формирование понятия о явлениимногозначности на примере лексической единицы where; структура Where are you from?; буквосочетание th [D] и местоимение they;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

Контроль диалогической речи и лексических навыков.

- знакомятся с новым буквосочетанием th [D] и новым личным местоимением they; - используют данное местоимение в речи при характеристике животных; - обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке; - читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; - пишут новое буквосочетание и новое местоимение

Контроль грамматики и лексики.

40.

Люди вокруг нас. Города и страны.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди вокруг нас». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной

Учащиеся: - воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей; - читают слова, соотнося их произношение с определенным

Транскрипционные знаки.

Языковое прогнозирование.

Развитие умения работать в парах, вести этикетные диалоги на структурно-функциональной основе; навыки прогнозирования содержания предлагаемого

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

Контроль навыков устной речи и аудирования.

формах

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

транскрипционным значком; - работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе; - прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных; - читают тексты, решают смысловые задачи на их основе; - выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур

предложения на основе двух заданных;

Контроль лексики и устной речи.

41.

Люди вокруг нас.

Глагол to be ( am, is, are)

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди вокруг нас». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

Учащиеся: - воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор; - учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение

Типы слога и правила чтения. Нормы произношения.

Навыки чтения и аудирования;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

Контроль умения правильно задавать вопросы.

транскрипционного знака; - читают предложения и текст; - отвечают на вопросы; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; - ведут этикетный диалог знакомства; - пишут буквосочетания, слова, фразы; - дают характеристики людям, животным, предметам

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .

42.

Сказочные персонажи учебника. Их характеристики

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Рефлексия

Умение уч-ся осуществлять рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Контроль устной речи.

речевых интеллектуальных и познавательных способностей

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования

43.

Люди и предметы вокруг нас.

Описание предметов.

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный; - знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге; - знакомятся со словами, содержащими данные звуки; - проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд; - читают слова, словосочетания, предложения; - структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам; - пишут слова, словосочетания, предложения

Гласные в открытом слоге.

Семантизация лексики.

Развите навыков чтения.

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

Контроль лексики и грамматики

44.

Местонахождение людей, животных,

Комбинированный

Развитие коммуникативн

Учащиеся: -

Нормы произношени

Навыки произношения

Ритмико-интонационн

любознательность и

Контроль умения правильно задавать вопросы.

предметов, сказочных персонажей; их характеристики

ых навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

воспринимают на слух фразы; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - разыгрывают диалоги о местонахождении объектов; - знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; - учатся оперировать подобными ответами в речи; - знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту; - составляют предложения по образцу; - пишут слова, словосочетания, предложения

я. Предлоги.

английского языка при чтении вслух и в устной речи,

Умение строить диалоги о местонахождении объектов; варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; предлог in.

ые особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

стремление расширять кругозор

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .

45.

Путешествуем по городам и странам.

Люди вокруг нас. Какие они ?

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении; - завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами; - знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th; - знакомятся с

Нормы произношения. Ритмико-интонационный рисунок фразы. Ролевая игра.

чтение буквосочетания th; чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

Контроль устной речи.

новыми словами, содержащими звук [T]; - семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд; - читают словосочетания и предложения с новыми словами; - пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования

46.

Местожительство людей. Местонахождение людей и их возраст

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Учащиеся: - воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - читают

Микродиалоги. Числительные.

структура How old are you?, использование её в речи;

числительные 1-12, использование их в речи.

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

Контроль лексики и грамматики

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками; - знакомятся с числительными 1-12, используют их в речи;

- знакомятся со структурой How old are you?, используют её в речи; - пишут числительные и новую структуру

Контроль диалогической речи и лексических навыков.

47.

Местожительство и местонахождение людей, их возраст.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

Учащиеся: - воспринимают на слух микродиалоги; - читают слова и словосочетания; - отвечают на вопросы по картинке; - составляют вопросы по образцу; - работают в парах, участвуя в ролевой игре; - слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

Ролевая игра.

микродиалоги; вопросы по картинке; составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Контроль грамматики и лексики.

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

- пишут слова, словосочетания, вопросы

Контроль навыков устной речи и аудирования.

48.

Местоположение людей, животных, предметов

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - устанавливают ассоциативные связи между словами; - воспринимают на слух микроситуацию; - отвечают на вопросы, используя зрительную опору; - изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; - читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу; - пишут слова и

Ассоциативный ряд.

Монологическое высказывание.

восприятие на слух микроситуации; ответы на вопросы, используя зрительную опору; использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; ученики читают рассказ о животном.

Составить собственное высказывание по образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Контроль лексики и устной речи.

49.

Местонахождение людей, животных, их возраст

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Рефлексия

Учащиеся решают языковые загадки; читают и используют числительные в речи

пользоваться грамматическими схемами

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

Контроль умения правильно задавать вопросы.

50.

Обозначение множественности и ведение счета

Урок ознакомления с новым материалом

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей

Учащиеся: - воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе; - выявляют зависимость звучания окончания множественног

Множественное число существительных. Языковая догадка. Числительные.

слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .

о числа существительных от предшествующих звуков; - читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе; - решают языковые загадки; .- читают и используют числительные в речи; - пишут слова во множественном числе и сочетания с ними

Контроль устной речи.

51.

Обозначение множественности и ведение счета

Комбинированный

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

Аудирование.

Ритмико-интонационный рисунок предложения.

Множественное число имен существительных.

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, назвать животных во множественном числе; сообщить о том, что они видят и в каком количестве;

ритмико-интонационные особенности;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования

особенностей; - называют животных во множественном числе; - сообщают о том, что они видят и в каком количестве; - выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе; - разучивают рифмовку; - пишут слова и фразы

Контроль лексики и грамматики

52.

Обозначение множественности. Именование объектов

Комбинированный

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки; - знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе; - перефразируют предложения с полной формой глагола; - знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их

Краткая форма ответа.

Буквосочетания.

вопросы и ответы на них, языковые загадки;

краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе.;

буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

Контроль диалогической речи и лексических навыков.

чтением под ударением; - читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи; - решают языковые головоломки, устанавливая логические связи; - завершают фразы по образцу; - пишут слова и словосочетания

Контроль грамматики и лексики.

53.

Выражение предпочтений.

Урок ознакомления с новым материалом

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги; - отвечают на вопросы по образцу; - читают слова и словосочетания; - соотносят звуки с буквосочетаниями; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и

Речевое взаимодействие.

Речевая структура "I like".

Нормы произношения.

Структура I like; чтение вслед за диктором фразы с данной структурой; использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Контроль навыков устной речи и аудирования.

в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - знакомятся со структурой I like; - читают вслед за диктором фразы с данной структурой; - используют её в речи; - подбирают слова в рифму; - пишут слова и словосочетания

Контроль лексики и устной речи.

54.

Выражение преференции. Местоположение объектов

Комбинированный

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух фразы; - знакомятся с названиями фруктов; - используют структуру I like в речи; - читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like; - знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; - знакомятся с определенным

Речевая структура "I like".

Предлоги.

Определенный артикль.

Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания и фразы с глаголом to like; предлогами on, under, by, определенный артикль;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Контроль умения правильно задавать вопросы.

артиклем; - используют новые предлоги и определенный артикль в речи; - пишут слова и словосочетания с ними

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .

55.

Выражение преференции. Местоположение объектов. Профессии людей

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух микроситуации; - подбирают подписи к рисункам из трех предложенных; - сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода; - читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника; - знакомятся с названиями профессий и занятий людей; - пишут названия профессий и словосочетания с ними

Монологическое высказывание.

Выбор подписи к рисункам из трех предложенных; сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода; чтение фраз о преференциях сказочного персонажа учебника; названия профессий и занятий людей

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Контроль устной речи.

56.

Преференции людей. Местоположение объектов. Профессии

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Рефлексия

Умение проводить рефлексию, определяя, чему уч-ся уже

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным

первоначальный опыт межкультурной коммуникаци

Диагностическое тестовое задание.

и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

научились

языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

и;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

57.

Профессии людей. Местоположение предметов

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух фразы; - знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои; - учатся произносить данные сочетания в односложных словах; - знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания

Буквосочетания. Определенный артикль .

Специальные вопросы.

буквосочетания ow и ои;

специальные вопросы со словом Where и ответы на них;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации;уважение к иному мнению и культуре других народов

Контроль умения правильно задавать вопросы.

; - семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность; - читают новые слова, словосочетания и предложения с ними; - знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду; - разучивают и поют песню; - работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них; - описывают картинки в пределах изучаемой тематики; - пишут слова, словосочетания и предложения

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .

58.

O себе и о других людях

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди

Учащиеся: - знакомятся с английским алфавитом; - разучивают и поют песню

Алфавит.

английский алфавит; песня АВС; чтение слов и текста; вопросы по

слуховая дифференциация (фонематический и интонационн

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного

Контроль устной речи.

и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

АВС; - читают слова и текст; - отвечают на вопросы по картинке; - отвечают на вопросы по тексту; - вычленяют из текста специфическую информацию; - устанавливают ассоциации между словами; - используют в речи названия цветов; - дают качественные характеристики объектам; - пишут слова и словосочетания

картинке; вопросы по тексту; использование в речи названия цветов;

ый слух);

поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования

59.

Жизнь на ферме. Обозначение и выражение времени

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух фразы; - устанавливают некорректности в описании картинки; - перефразируют предложения; - знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»; - учатся правильно отвечать на указанный вопрос; - читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи; - читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой); - отвечают на вопросы по тексту; - пишут слова, словосочетания, предложения

Диалогическая речь. Употребление предлогов.

вопрос «Который час?»; чтение фраз вслед за диктором, использование средств обозначения времени в речи; вопросы по тексту;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Контроль лексики и грамматики

60.

Обозначение и выражение времени

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух микроситуацию; - знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:]; - знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук; - семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд; - решают

Буквосочетания. Личные формы глогола.

Лексические навыки при решении языковых головоломок, расширение словарного запаса.

Контроль диалогической речи и лексических навыков.

языковые головоломки; - читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором; - выбирают подписи к рисункам из двух предложенных; - заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be; - пишут слова, словосочетания, предложения

Контроль грамматики и лексики.

61.

Что мы любим делать

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Учащиеся: - воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции; - завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных; - читают текст о преференциях тролля;

Решение коммуникативной задачи.

Развитие навыков выборочного чтения. Умение рассказывать о том, что ученикам нравится, используя текст о тролле в качестве образца; новыми глаголами, повтор их за диктором; фразы с новыми глаголами;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

Контроль навыков устной речи и аудирования.

- рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца; - знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором; - читают фразы с новыми глаголами; - используют данные глаголы в речи; - пишут слова, словосочетания, предложения

Контроль лексики и устной речи.

62.

Что мы любим делать и что мы обычно делаем

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Учащиеся: - воспринимают на слух текст; - выбирают иллюстрацию к услышанному тексту; - используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ; - читают словосочетания и предложения; - читают текст с целью извлечения специфической информации;

Селективное чтение.

Монологическое высказывание.

восприятие на слух текста; выбор иллюстрации к услышанному тексту; чтение словосочетаний и предложений; рассказ о любимых занятиях людей;

составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ

Контроль умения правильно задавать вопросы.

- рассказывают о любимых занятиях людей; - составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах; - пишут словосочетания и предложения

63.

Что мы любим делать и что мы делаем

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Рефлексия

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Диагностическое тестовое задание.

64.

Что мы любим делать и что мы делаем

Комбинирован ный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Рефлексия

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Контроль чтения

65.

Мир вокруг нас

Урок повторения

Совершенствование коммуникативных навыков обучающихся.

Рефлексия

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений

Контроль говорения.

Лексико-грамматический справочник

66.

Человек и его мир

Урок повторения

Совершенствование коммуникативных навыков обучающихся.

Рефлексия

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и

речевых умений

Лексико-грамматический

справочник

67.

Человек и его мир

Урок повторения

Совершенствование коммуникативных навыков обучающихся.

Рефлексия

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений

Лексико-грамматический справочник

68.

Игра КВН

Урок повторения

Совершенствование коммуникативных навыков обучающихся средствами игры.

Ролевая игра.

Неподготовленная монологическая и диалогическая речь.

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений

69.-70.

Обобщающее повторение (резервные уроки)

Урок повторения

⇧

⇩