- Учителю
- Тематическое планирование 1 класс (УМК Spotlight)
Тематическое планирование 1 класс (УМК Spotlight)
| № урока | Дата |
| Тема урока | Цель урока
| Планируемые результаты (личностные и метапредметные) |
|
|
| Контроль
| Примечание
|
|
| план | факт |
|
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД |
|
|
| «Моя семья» - 7часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Привет | Формировать навыки аудирования и говорения | Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран |
| Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами | Целеполагание как постановка учебной задачи |
|
|
|
|
| Познакомься с семейством Чаклз. | Формировать навыки аудирования и говорения. | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу | Умение правильно называть членов семьи | Моделирование ситуации поведения в классе |
|
|
|
|
| Познакомься с семейством Чаклз. | Формировать навыки аудирования и говорения. | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. | Формирование умения слушать и вступать в диалог | Моделирование ситуации поведения в классе |
|
|
|
|
| У меня есть… | Формировать навыки аудирования и говорения. | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. | Формирование умения слушать и вступать в диалог | Целеполагание как постановка учебной задачи |
|
|
|
|
| У меня есть… | Формировать навыки аудирования и говорения. | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Извлечение необходимой информации из прослушанного. | Формирование умения слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
|
|
|
|
| У тебя есть сестра? | Формировать навыки аудирования и говорения. | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Извлечение необходимой информации из услышанного | Формирование умения слушать и вступать в диалог | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. |
|
|
|
|
| Веселые буквы A,B,C,D,E,F | Формировать навыки аудирования и говорения. | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Извлечение необходимой информации из прослушанного | Формирование умения слушать и вступать в диалог | Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности |
|
|
| «Моя школа!» - 7 часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Школьные принадлежности. | Формировать навыки аудирования и говорения. | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого | Умение работать с иллюстрацией | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
|
|
|
|
| Школьные принадлежности. | Формировать навыки аудирования и говорения. | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого | Освоение приемов логического запоминания информации | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
|
|
|
|
| Знакомство с цветами. | Формировать навыки аудирования и говорения. | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Постановка и решение проблемы, анализ ситуации | Освоение приемов логического запоминания информации | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
|
|
|
|
| Знакомство с цветами. | Формировать навыки аудирования и говорения. | Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками | Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого | Освоение приемов логического запоминания информации | Умение адекватно понимать оценку учителя |
|
|
|
|
| Сколько карандашей? | Формировать навыки аудирования и говорения. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов). | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
|
|
|
|
| Сколько карандашей? | Формировать навыки аудирования и говорения. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов). | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
|
|
|
|
| Веселые буквы G,H,I,J,K,L | Формировать навыки аудирования и говорения. | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Извлечение необходимой информации из услышанного | Умение работать с иллюстрацией | Умение адекватно понимать оценку учителя |
|
|
|
Моя комната»- 6 часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Давай посмотрим телевизор! | Формировать навыки аудирования и говорения. | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Извлечение необходимой информации из прослушанного. | Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям | Умение адекватно понимать оценку учителя |
|
|
|
|
| Давай посмотрим телевизор! | Формировать навыки аудирования и говорения. | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Извлечение необходимой информации из прослушанного. | Умение делать выводы | Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
|
|
|
|
| В моей комнате. | Формировать навыки аудирования и говорения. | Формирование мотивов достижения и социального признания | Извлечение необходимой информации из прослушанного. | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию |
|
|
|
|
| В моей комнате. | Формировать навыки аудирования и говорения. | Выбор оптимальных форм поведения в классе | Извлечение необходимой информации из прослушанного. | Умение делать выводы | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
|
|
|
|
| У тебя есть? | Формировать навыки аудирования и говорения. | Умение выделить нравственный аспект поведения | Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию |
| Формирование основ оптимистического восприятия мира |
|
|
|
|
| Теперь я знаю. Веселые буквы M,N,O,P,Q,R. | Формировать навыки аудирования и говорения. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Извлечение необходимой информации из прослушанного. |
| Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
|
|
| «Мои питомцы»- 7 часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Питомцы няни Шайн. | Формировать навыки говорения | Умение соотносить поступки с нормами | Умение работать с иллюстрацией |
| Соотнесение того, что известно и неизвестно. |
|
|
|
|
| Питомцы няни Шайн. | Формировать навыки говорения | Формирование мотивов достижения социального признания | Умение работать с иллюстрацией | Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
|
|
|
|
| Сколько питомцев у няни? | Формировать навыки аудирования, чтения . | Развитие готовности к сотрудничеству | Умение извлечь необходимую информацию из прочит | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
|
|
|
|
| Какого цвета кролик? | Формировать навыки говорения | Формирование мотивов достижения социального признания | Умение извлечь информацию из прослушанного. | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей | Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности |
|
|
|
|
| Котенок умеет прыгать. | Формировать навыки говорения | Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру | Осознание построения речевого высказывания в устной форме | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
|
|
|
|
| Теперь я знаю. | Формировать навыки говорения | Формирование мотивов достижения социального признания | Умение извлечь информацию из прослушанного. | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
|
|
|
|
| Веселые буквы S,T,U,V | Формировать навыки говорения | Формирование мотивов достижения социального признания | Осознание построения речевого высказывания в устной форме | Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом | Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности |
|
|
| «Моя любимая еда»-7 часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Что в твоей корзинке? | Формировать навыки аудирования и говорения. | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки | Умение извлечь информацию из прослушанного. |
| Умение поставить учебную задачу |
|
|
|
|
| Что в твоей корзинке? | Формировать навыки аудирования и говорения. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение извлечь информацию из прослушанного. |
| Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
|
|
|
|
| Я люблю кексы! Моя любимая еда! | Формировать навыки аудирования и говорения. | Формирование адекватного позитивного самовосприятия | Освоение приемов логического запоминания информации. | Умение строить монологическое высказывание | Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
|
|
|
|
| Я не люблю суп! Теперь я знаю. | Формировать навыки аудирования и говорения. | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки | Умение извлечь информацию из прослушанного. |
| Умение поставить учебную задачу |
|
|
|
|
| Забавные буквы W,X,Y,Z | Формировать навыки аудирования и говорения. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение извлечь информацию из прослушанного. |
| Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
|
|
|
|
| Давай все вспомним!!!! | Формировать навыки аудирования и говорения. | Формирование адекватного позитивного самовосприятия | Освоение приемов логического запоминания информации. | Умение строить монологическое высказывание | Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
|
|