Рабочая программа по английскому языку для 2 класса «Английский в фокусе» («Spotlight»)

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для работы с учащимися 2-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации - 1 год. Рабочая программа разработана на основе:

 закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012;  Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009);

 Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский);

 авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» под ред. Н. И. Быковой, Дж. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс.

Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по английскому языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д. Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

В Рабочей программе раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся. Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 2 класса.

Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту обучения во 2 классе существенно изменилось общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения, необходимые для изучения английского языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном языке. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес, что учитывается при выборе разнообразных методов и технологий обучения.

Общая характеристика учебного предмета

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

 межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

 многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

 полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Формирование коммуникативной компетенции (т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка) неразрывно связано и с социокультурными знаниями и УУД, выступающими как способы общения и средства познавательной деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Цели обучения английскому языку

Интегративной целью обучения английскому языку во 2-м классе является формирование, развитие и совершенствование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности - аудировании, говорении, чтении и письме.

Основные задачи обучения

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

В качестве основных принципов обучения выступают:

 личностно-ориентированный характер обучения;

 соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

 приоритет коммуникативной цели в обучении иностранному языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции;

 сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая и диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного/услышанного, с извлечением нужной/интересующей информации;

 дифференцированный подход к овладению языковым материалом с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: продуктивно или рецептивно;

 аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения;

 социокультурная направленность процесса обучения иностранному языку;

 учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;

 широкое использование современных технологий обучения.

Основные методы и формы обучения

Основными формами работы во 2-м классе являются коллективные, групповые и индивидуальные. Использование игровых технологий, технологий личностно - ориентированного и дифференцированного обучения, информационно - коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения английского языка во 2 классе

I. Личностные результаты:

 формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию,

 осознание возможности самореализации средствами иностранного языка,  стремление к совершенствованию собственной речевой культуры,

 развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность,

 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран,

 толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

II.Метапредметные результаты:

 развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

 развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

 развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку или ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

III. Предметные результаты:

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

 овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

 умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны: знать:

 основные значения изученных лексических единиц;

 особенности структуры простых предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

 признаки изученных грамматических явлений;

 основные нормы речевого этикета;

 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

Говорение

 уметь начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику:

 делать краткие сообщения по темам, уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование

 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение

 вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;

 про себя и понимание текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо

 владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

 в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

 делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям. Использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 социальной адаптации;

 осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире; приобщения к ценностям мировой культуры;

 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Система оценки достижений учащихся

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценки:

- за письменную работу (словарный диктант):

Ошибки: 5 - 0/1; 4 - 2/3; 3 - 4/7; 2 - 8 и более.

Количество слов:

22 - 25 (1 год обучения); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).

- за устный ответ (не менее 5 фраз):

Ошибки:

5 - 0/0; 4 - 2/0; 3 - 4/7; 2 - 8 и более.

Критерии оценивания тестов:

80% - 100% выполнение - «5»

60% - 80% - «4»

40% - 60% - «3»

0% - 40% - «2

Содержание учебного предмета

В течение учебного года предметное содержание речи учащихся охватывается следующими темами:

Содержание

Название модуля

Знакомство

(с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10 ч)

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. (6 ч)

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.(8 ч)

Семейные праздники: день рождения. (2 ч)

My letters! (6 ч);

Hello! (2 ч) (Starter Module);

My Birthday! (1 ч) (Module 2);

Let's go! (1 ч).

My Family! (2 ч) (Starter Module);

She's got blue eyes! Teddy's Wonderful! (4 ч) (Module 4);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Yummy Chocolate! My favourite food! (6 ч) (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2);

My Birthday! (2 ч) (Module 2).

Мир моих увлечений. Игрушки. (8 ч)

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

(6 ч)

My Toys! (5 ч) (Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys(Module 4); I Can Jump! (3 ч) (Module 3);

At the Circus! (2 ч) (Module 3);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Showtime! (2 ч);

Holidays in Russia (Module 5).

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет

делать. (4 ч)

My Animals! (4 ч) (Module 3);

Pets in Russia (Module 3).

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

(9 ч)

Времена года. Погода.

(5 ч)

My Home! (9 ч) (Module 1);

Gardens in the UK. Gardens in Russia(Module 1);

It's windy! Magic Island! (5 ч)

(Module 5).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. (5 ч)

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

(5 ч)

Gardens in the UK. Gardens in Russia

(1 ч) (Module 1);

Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч) (Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia(1 ч) (Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys(1 ч) ( Module 4);

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5);

Региональный компонент прослеживается в следующих темах: «Одежда», «Продукты», «Животные».

Тематическое планирование

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

В том числе

контрольные

работы

проектные работы

1

Вводный модуль «Давайте начнем»

9

2

Вводный модуль «Привет! Моя семья!»

4

1

3

Модуль 1 «Мой дом»

11

1

1

4

Модуль 2 «Мой день рождения»

10

1

1

5

Модуль 3 « Мои животные»

11

1

1

6

Модуль 4 « Мои игрушки»

11

1

1

7

Модуль 5 «Мои каникулы»

12

1

1

Итого:

68

5

6

Учебно - методическое обеспечение курса

1. Быкова Н. И. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 2 класса - М.: Просвещение, 2013. - 144 с.

2. Spotlight: книга для учителя / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2012.

3. Spotlight: рабочая тетрадь / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

5. Spotlight: CD для занятий дома/ Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

6. Spotlight: DVD / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Интернет - источники

1.

2.

3.

Список литературы для учащихся

1. Быкова Н. И. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 2 класса - М.: Просвещение, 2013. - 144 с.

2. Spotlight: рабочая тетрадь / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

3. Spotlight: CD для занятий дома/ Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

4. Spotlight: DVD / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса по английскому языку

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания

1

2

3

4

1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Д

100%

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

Д

100%

Быкова Н., Поспелова М. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. - М.: Просвещение, 2010.

Д

100%

Учебно-методический комплект

" Английский в фокусе 2" (Учебник, Рабочая тетрадь)

К

100%

Контрольные задания (Test Booklet) (2-4 классы)

Д

Контрольные задания для начальной школы являются составной частью УМК" Английский в фокусе 2-4" 100%.

Книги для учителя (методические рекомендации к УМК " Английский в фокусе 2")

Д

Книги для учителя являются составной частью УМК.

100%

Языковой портфель (My Language Portfolio)

К

Двуязычные словари

Толковые словари (одноязычные)

Д/П

Д

100%

2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Наглядно-дидактический

материал (2 кл.)

Д

100%

Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы (для 2 класса)

Д

20%

Алфавит (настенная таблица)

Д

Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях

50%

Произносительная таблица

Д

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения

Д

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Д

10%

Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

Карта мира (политическая)

Карта Европы (политическая, физическая)

Карта России (физическая)

Д

Д

Д

Д

Д

Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

75%

Флаги стран изучаемого языка

Д

Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

100%

3.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Компьютерные словари

Д/П

100%

Компьютерные программы (по изучаемым языкам)

Д/П

Игровые компьютерные программы могут быть использованы как работы на уроке, так и для работы дома. 50%

4.

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

Аудиозаписи к УМК " Английский в фокусе", для изучения английского языка (CD, MP3)

Д

100%

Программное обеспечение для интерактивной доски (Interactive Whiteboard Software)

Д

10%

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Мультимедийный ноутбук

Д

Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков. Аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.

Средства телекоммуникации

Д

Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий. 100%

6

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Классная доска

Д

100%

Шкаф 3- секционный

П

100%

Стол учительский

Д

100%

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев

Ф

100%

Дополнительный учебный материал

1. Сборник песен для начальной школы «Game Songs». - Обнинск: Титул,2010.

2. Рогова Н.В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. - Спб: КАРО,2011.

3. Super Songs. Songs for Very Yong Learners. - Oxford University Press. 2010.

4. Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителей/ Л.И. Логинова.- М.: Владос, 2004.

5. Английский язык детям// http: www. bilingual.ru.

Основные Интернет-ресурсы:

- федеральный портал «Российское образование»;

- Российский общеобразовательный портал;

http://www.еgе.edu.ru - портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;

- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

- занимательные игры и задания

- сборник грамматических упражнений

- лексико-грамматические задания