Рабочая программа

по английскому языку для 6 класса

(уровень: общеобразовательный)

Учитель: Астафьева Елена Николаевна (6А, 6Г, 6Д, 6Ж),

I квалификационная категория

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа разработана для учащихся 6 класса общеобразовательных школ. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, так как они связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и туже мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, т.е необходимо развивать не только умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного характера.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данного курса, являются:

Федеральный государственный образовательный стандарт, Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы, авторская программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5-9 классы.

Учебник состоит из 102 уроков, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом (3 часа в неделю). В соответствии с сюжетным замыслом учебника уроки объединены в модули. Модульное построение учебника предполагает работу с модулем как основной структурной единицей курса. Модуль - это блок уроков, предназначенный для достижения группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментом содержания. Многие темы, изученные в УМК «Английский в фокусе 5», повторяются с расширением и дополнением в УМК для 6 класса: «Моя семья», «Праздники», «Распорядок дня», «Покупки», «Каникулы», «Свободное время и хобби», «Знаменитости прошлого и настоящего», «Страны изучаемого языка». Основными целями учебного предмета английский язык на данной ступени обучения является дальнейшее развитие иноязычной компетенции в ходе систематизации ранее изученного материала, овладения новыми языковыми средствами в соответствии с тематикой учебных занятий.

В 6Г классе обучается 16 учащихся, из которых из которых 6 человек имеют по предмету отметки «4» и «5». Трое учащихся имеют трудности с усвоением программного материала, низкий уровень познавательных способностей. Большинство учащихся достаточно мотивированы, проблем с дисциплиной и пропусками уроков нет.

Изучение предмета иностранный язык (английский язык) в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции на основе развития коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме, овладении новыми языковыми средствами, приобщении к традициям, обычаям и реалиям стран изучаемого языка;

2. Приобщение детей к социальному опыту с использованием английского языка: дальнейшее знакомство с миром зарубежных сверстников;

3. Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, развитие мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка.

Программа обучения английскому языку призвана сформировать у учащихся 6 класса следующие умения:

-умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики,

-умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

-умение работать в соответствии с намеченным планом.

В рамках коммуникативной сферы предусматривается формирование речевой, языковой, социокультурной и компенсаторной компетенций. Предмет иностранный язык (английский язык), являясь элементом общеобразовательной области «Филология», имеет логические связи с другими предметами: географией (работа с картами, с данными прогноза погоды), математикой (составление и анализ графиков и диаграмм), биологией (окружающая среда, образ жизни). Таким образом, курс можно использовать для интеграции предметных областей и установления более тесных межпредметных связей, а также иллюстрации специфики практических задач, которые, как правило, выходят за рамки какой-либо учебной дисциплины.

Планируемые результаты освоения учебной программы

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметными результатами являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Требования к уровню сформированности иноязычной коммуникативной компетенции

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письмо

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

В процессе обучения английскому языку применяются такие методы обучения как: лекция, метод проектов, словарные диктанты, контрольные практические работы, беседы.

Основными формами обучения являются: индивидуальная работа, работа в группах, фронтальная работа.

Реализуются следующие формы организации работы учащихся: индивидуальная, парная, в мини-группе, в группе.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение ролевых игр «В магазине», «День рождения друга», праздника «Рождество в Англии». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Учебно-тематический план

№

название раздела (темы)

кол-во

часов

содержание раздела

(темы)

формы контроля

1.

Модуль 1.

Кто есть кто?

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе.

Родная страна и страна изучаемого языка.

Страны и национальности; Великобритания. Лондон.

Страна, где я живу.

Счастливые события.

12

Повседневная жизнь семьи, дата рождения,

национальность, идентификационная карта личности.,

Общение в семье и в школе, знакомство, регистрация в библиотеке, в клубе.

Моя страна- Великобритания. Достопримечательности Великобритании, России.

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

2.

Модуль 2.

Вот и мы!

Досуг и увлечения

Свободное время; Игры

Покупка подарка

11

У меня дома: мебель, посуда, ремонт.

Жилищные проблемы. Их решение.

Модальный глагол «can».

Мой микрорайон, знаменитые улицы мира. Заявка на обслуживание.

Выполнение чертежа-плана, описание своего жилья, сочинение - описание своей комнаты.

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

3.

Модуль3. Поехали!

Основы безопасности на улице.

Основы безопасности движения.

Способы передвижения

Как добраться до…?

10

Безопасность на дорогах, правила поведения на улице, в школе, общественных местах.

Виды транспорта в России, в Лондоне

Интернациональные слова.

Диалог-расспрос «Как пройти до…?»

Повелительное наклонение.

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

4.

Модуль 4.

День за днём.

Жизнь подростков в Великобритании и России.

Назначение и отмена встречи.

Мой любимый день…

10

Повседневные дела

Утвердительные, вопросительные, отрицательные формы

Мой любимый день, рассказ, диалог, эссе.

Жизнь подростков в Великобритании.

Как назначить и отменить встречу. Числительные, предлоги

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

5

Модуль 5.

Праздники

Праздники в разных странах. Праздники в Великобритании.

Мой любимый праздник.

Заказ цветов

10

Готовимся к праздникам

Праздники в разных странах

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

6

Модуль 6.

На досуге

Свободное время, настольные игры кукольный театр, день рождения и покупка подарка.

10

Свободное время - лексика по теме.

Настоящее и продолженное время.

Виды развлечений в свободное время, игры.

Настольные игры.

Из истории игр в России. Кукольный театр

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

7

Модуль 7

Вчера,сегодня, завтра.

Жизнь в прошлом Знаменитые люди.

Обращение в стол находок

Игрушки в прошлом

10

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности, праздники в истории стран.

Хэллоуин в Англии и в России.

Прошедшее время.

Диалогическая речь на тему «В бюро находок»

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

8

Модуль 8.

Права и инструкции.

Права и обязанности человека, ребенка. Инструкции.

10

Обязательное соблюдение тех или иных правил в общественных местах.

Модальные глаголы долженствования.

Лексика по теме «Правила и инструкции». Московский зоопарк.

Диалогическая речь на тему «Заказ театральных билетов».

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

9

Модуль 9

Еда и прохладительные напитки

Вкус блюд, меню, заказ еды; В ресторане.

Давай готовить

Здоровая еда

10

Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России.

Интернет-магазин.

Еда и питьё. Лексика по теме. Что в меню? Диалогическая речь по данной теме. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражение количества в английском языке.

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

10

Модуль 10

Каникулы

Планы на каникулы

Открытка с отдыха

12

Планы на каникулы.

Погода: лексика по теме, идиоматические выражения.

Союзы-связки.

Выходные с удовольствием

ProgressCheck (контроль навыков аудирования, письма, чтения, говорения)

Мини-проекты

Лексико-грамматический тест

Учебно-методическое обеспечение

1.Учебник. «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. - М: Express Publishing: «Просвещение», 2015

2.Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. - М: Express Publishing: «Просвещение», 2015

3.Контрольные задания «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение» 2015

4.Тренировочные упражнения в формате ГИА «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., 2015

5.Звуковое приложение к учебнику «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния Москва «Просвещение» 2015.

Интернет-ресурсы:

1.Интернет-страница курса

2.Интернет-сайт

Список дополнительной литературы:

1. Программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы. / В. Апальков - М., Просвещение, 2011.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

3.Книга для учителя «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение» 2012.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 6А, Г, Д, Ж

Учитель: Астафьева Е.Н.

Количество часов: всего - 102 часа; в неделю - 3 часа.

Плановых контрольных уроков: 11.

Планирование составлено на основе программы курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений М :Просвещение ,2012

Учебник «Английский в фокусе» (Spotlight) 6 класс Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко,

В.Эванс - М: Express Publishing: Просвещение, 2015.

№

п/п

дата проведения

тема урока

кол-во часов

формы работы

Д/З

план

факт

Первая четверть 27ч.

Модуль 1 Who's who? - Кто есть кто?

1

02.09

Члены семьи. Учим новые Л.Е по теме: «Члены семьи. Внешний вид»

1

Парная

с 7 у 8; р.т с5 у1

2

04.09

Ты кто? Практика употребления в речи изученных Л.Е

1

Парная

с 9 у 9: р.т. с 6

3

07.09

Моя страна. Развитие навыков чтения и аудирования. Вводный срез знаний.

1

Парная

с 10 у 5

4

09.09

Моя страна. Употребление в речи изученных Л.Е.

1

Парная

р.т. с 7

5

11.09

Соединенное Королевство. Развитие навыков монологической речи. Поисковое чтение- краткие сведения о Британии

1

Парная

с 11 у 2с; 3; р.т. с 8

6

14.09

Семьи в России. Чтение и обсуждение текста. Вводный срез знаний.

1

Парная

р.т.с 9-10;Россия в фокусе с3

7

16.09

Самые дружные семьи нашей школы. Тренируем правила чтения, составляем диалоги.

1

Парная

с12 у 3

8

18.09

География. Земля.

1

Групповая

с 14

9

21.09

Промежуточный контроль 1. Подготовка к тесту стр. 14

1

Индивид.

повторить лексику,р.т.с13 у14

10

23.09

Выполнение теста к модулю 1. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии.

1

Индивид.

11

25.09

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №1.

1

Индивид.

Модуль 2. Here we are! - Вот и мы!

12

28.09

Счастливое время. Развитие лексических навыков по теме.

1

Индивид.

с 17 у 8; р.т.с 11

13

30.09

У меня дома. Развитие навыков чтения; практика употребления в речи местоимений.

1

Парная

с 18 у 1,2;

14

02.10

У меня дома. Развитие навыков диалогической речи.

1

Парная

р.т. с 12

15

05.10

Мой микрорайон. Употребляем в речи новые ЛЕ по теме.

1

Индивид.

с 20 у 4; р.т.с 13

16

07.10

Знаменитые улицы. Монологическое высказывание.

1

Парная

с 21 у3

17

09.10

Дачи. Чтение и обсуждение текста.

1

Индивид.

р.т с 15

18

12.10

Служба помощи. Тренируем правила чтения, составляем диалог

1

Парная

р.т с 16 у6-8

19

14.10

Масштабирование местности. Систематизация и обобщение умений

1

Групповая/парная

с 23 у 3

20

16.10

Промежуточный контроль 2.Подготовка к тесту стр.24

1

Индивид.

р.т с 16 у 9

21

19.10

Выполнение теста к Модулю 2 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.

22

21.10

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №2

1

Индивид.

р.т с 17

Модуль 3. Getting around! - Поехали!

23

23.10

Безопасность на дорогах. Употребление в речи повелительного наклонения глагола

Парная

24

26.10

В движении. Учим лексику по теме: «Виды транспорта»; модальный глагол can

1

Парная

р.т с 18

25

28.10

Промежуточный контроль3. Подготовка к тесту стр. 34.

1

Индивид.

р.т с 19

26

30.10

Выполнение теста к Модулю 3 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.

с 34

27

31.10

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №3

Индивид.

Итого: I четверть

27 ч.

Вторая четверть 21 ч.

Модуль 4. Day after day - День за днем

28

09.11

День и ночь - сутки прочь. Учимся употреблять в речи времена английского глагола (Present Simple)

1

Парная

р.т с 23

29

11.11

Как насчет…? Употребление в речи новых ЛЕ по теме.

1

Парная

р.т с 24

30

13.11

Мой любимый день. Словарный диктант

1

Парная

р.т.с 25

31

16.11

Жизнь подростков в Великобритании. Читаем и извлекаем информацию.

1

Индивид.

р.т.с 26

32

18.11

Жизнь подростков нашего города. Представляют монологическое высказывание.

1

Групповая

33

20.11

Привет! Развитие навыков чтения и устной речи.

1

Индивид.

Россия в фокусе с 6

34

23.11

Назначение/ Отмена встречи. Развитие навыков устной речи.

1

Индивид.

р.т с 27

35

25.11

Расширенное чтение: (Математика) Вычеркиваем числа.

1

Групповая/парная

р.т с 28

36

27.11

Промежуточный контроль 4.Подготовка к тесту стр. 44

1

Индивид.

с 44

37

30.11

Выполнение теста к Модулю 4 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.

38

02.12

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод№4

1

Индивид.

Модуль 5. Feasts - Праздники

39

04.12

Время праздников. Чтение аутентичных текстов; оформление приглашений на праздник.

1

Парная

с 47 у 9

р.т с 29;

40

07.12

Отпразднуем! Употребление в речи новых Л.Е по теме.

1

Парная

С.49 у.9

р.т. с.30

41

09.12

Особые дни. Составляем тексты о национальных праздниках.

1

Парная

С.50 у.6

р.т. с.31

42

11.12

Культурный уголок Шотландские игры. Систематизация и обобщение знаний.

1

Парная

С.51 у.6

р.т. с 32

43

14.12

Белые ночи. Составление монологического высказывания на основе прочитанного.

1

Парная

Россия в фокусе с.7

44

16.12

Как заказать цветы. Развитие навыков диалогической речи.

1

Парная

р.т. с 33

45

18.12

Расширенное чтение: (Литература) Алиса в Зазеркалье. Систематизация и обобщение знаний.

1

Групповая/парная

46

21.12

Промежуточный контроль5. Подготовка к тесту стр. 54

1

Индивид.

р.т. с 54

47

23.12

Выполнение теста к Модулю 5. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии.

1

Индивид.

48

25.12

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №5

1

Индивид.

Итого: I пол.

48 ч.

Третья четверть 29 ч.

Модуль 6. Leisure activities - На досуге

49

11.01

Свободное время. Употребляем составные существительные, соединяющие предложения.

1

Парная

С.57 у.8

р.т. с.35

50

13.01

Игра начата! Используем в речи настоящее простое и продолженное время.( Present Simple/Present Continuous)

1

Парная

С.59 у.10

р.т. с.36

51

15.01

Скоротаем время! Развитие навыков устной речи по теме.

1

Парная

С.60 у.3

РТ с.37

52

18.01

Культурный уголок. Настольные игры.

1

Парная

с.61 у 5 р.т. с 18

53

20.01

Свободное время. Изучающее чтение-статья.

1

Парная

Россия в фокусе с.8

54

22.01

Покупка подарков. Употребление в речи новых Л.Е. по теме.

1

Парная

с 62 у 4

55

25.01

Расширенное чтение: (Дизайн и Технология) Кукольный театр.

Групповая/ парная

р.т. с 39

56

27.01

Промежуточный контроль 6. Подготовка к тесту стр.64

1

Индивид.

с 64

57

29.01

Выполнение теста к Модулю 6. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.

58

01.02

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №6

1

Индивид.

Модуль 7. Now and then - Вчера, сегодня, завтра

59

03.02

В прошлом. Усвоение новых знаний и умений.

1

Парная

С.67 у.10

р.т. стр.41

60

05.02

Дух Хэллоуина. Развитие навыков чтения и устной речи.

1

Парная

С.69 у.8

р.т.с.42

61

08.02

Они были первыми. Учимся оформлять биографию; отработка правил чтения.

1

Парная

С.70 у.6

р.т. с.43

62

10.02

Культурный уголок Стальной человек. Систематизация и обобщение знаний.

1

Парная

С.71 у.5

р.т. с.44

63

12.02

Слава. Развитие навыков изучающего чтения.

1

Парная

Россия в фокусе с.9

64

15.02

В бюро находок. Тренируем правила чтения и употребление в речи новых Л.Е.

1

Парная

С.72 у.4

65

17.02

Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое.

1

Групповая/парная

С.73 у.5

р.т. с.45

66

19.02

Промежуточный контроль 7. Подготовка к тесту стр.74

1

Индивид.

с 74

67

22.02

Выполнение теста к Модулю 7. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.

68

24.02

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №7

1

Индивид.

Модуль 8. Rules and regulations - Правила и инструкции

69

26.02

Таковы правила. Учим модальные глаголы, читаем аутентичные тексты.

1

Парная

С.77 у.7

р.т. с.47

70

29.02

А давай …? Правильно употребляем в речи степени сравнения прилагательных.

1

Парная

С.79 у.8

р.т. с 48

71

02.03

Правила и инструкции. Прогнозируем, читаем, извлекаем информацию.

1

Парная

С 80 у.7

р.т.с.49

72

04.03

Культурный уголок Вершины мира. Систематизация и обобщение знаний.

1

Парная

С .81 у.5

р.т. с 50

73

07.03

Московский зоопарк. Составляем описание любимого животного. Развитие навыков монологической речи.

1

Индивид.

Россия в фокусе с.10

74

09.03

Заказ билетов в театр. Развитие навыков диалогической речи.

1

Парная

С.82 у.3

р.т. с.52

75

11.03

Промежуточный контроль 8. Подготовка к тесту стр.84

1

Индивид.

76

14.03

Выполнение теста к Модулю 8. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.

77

16.03

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №8

1

Индивид.

Итого: III четверть

29 ч.

Четвертая четверть 25 ч.

Модуль 9. Food & refreshments - Еда и прохладительные напитки

78

04.04

Еда и напитки. Прогнозируем, читаем и понимаем аутентичные тексты. Составляем список покупок.

1

Парная

С.87 у.9

РТ с .53

79

06.04

Что в меню? Учимся делать заказ еды и напитков.

1

Парная

С .89 у.11
РТ с 54

80

08.04

Давай готовить! Составляем инструкцию приготовления блюд, пишем кулинарный рецепт. Активизация лексики по теме.

1

Групповая/парная/

индивид

С 90 у.5

РТ с.55

81

11.04

Культурный уголок Кафе и закусочные в Великобритании. Систематизация и обобщение знаний.

1

Парная

С 91 у.5

РТ с. 56

82

13.04

Грибы. Любимое блюдо русской кухни. Составляем кулинарный рецепт блюда из грибов.

1

Парная

Россия в фокусе с.11

83

15.04

Заказ столика в ресторане. Развитие навыков устной речи.

1

Парная

С.92 у.3

84

18.04

Расширенное чтение: (Технология питания) Кулинария. Систематизация и обобщение знаний.

1

Групповая/парная

С.93 у.4

РТ с.57

85

20.04

Промежуточный контроль 9. Подготовка к тесту стр.94

1

Индивид.

с. 94

86

22.04

Выполнение теста к Модулю 9. Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.

87

25.04

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №9

1

Индивид.

88

27.04

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Групповая

Модуль 10. Holiday time - Каникулы

89

29.04

Планы на каникулы. Развитие грамматических навыков(употребление в речи структуры be going to)

1

Парная

С.97 у.10

РТ с.59

90

04.05

Какая погода? Учимся представлять прогноз погоды.

1

Парная

С 99 у.10 РТс.60

91

06.05

Выходные с удовольствием. Пишем электронное письмо о планах на выходные. Развитие навыков письменной речи.

1

Парная

С.100 у.5

РТ с.61

92

11.05

Культурный уголок. В Эдинбург на каникулы. Систематизация и обобщение знаний.

1

Парная

С.101 у.5

РТ с.62

93

13.05

Сочи. Представляем монологическое высказывание на основе прочитанного

1

Парная

Россия в фокусе с.12

94

16.05

Бронирование номера в гостинице. Развитие навыков диалогической речи.

1

Парная

РТ с.77

95

18.05

Расширенное чтение: (География)

Пляжи. Систематизация и обобщений знаний.

1

Групповая

РТ с.78

96

20.05

Промежуточный контроль 10. Подготовка к тесту стр.104

1

Индивид.

С.104

97

23.05

Выполнение теста к Модулю 10 Контроль грамматических навыков. Контроль лексических навыков. Контроль навыков орфографии

1

Индивид.

98

25.05

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике и чтению.

1

Индивид.

99

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по аудированию, письму и устной речи.

1

Индивид.

100

Работа над ошибками.

1

Индивид.

101

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №10

1

Индивид.

102

Обобщение изученного материала. Активизация навыков письма, монологической и диалогической устной речи.

1

Групповая

Итого: IV четверть

25

Итого: 102 час за уч.год