Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34

«Утверждаю»

директор МБОУ СОШ № 34

Приказ № 73/9 от 30.08.2014г.

Протокол № 1 от 29.09.2014г.

Мальцева Н.В.____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По английскому языку

Ступень обучения (класс): 5-6

Количество часов: 204 ч Уровень базовый

Учитель: Савицкая Татьяна Михайловна

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Английский с удовольствием» («») для учащихся 5-6 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011.

г. Новошахтинск

2014-2015 уч. год

Содержание программы:

1. Пояснительная записка. 2

2. Общая характеристика учебного предмета. 3

3. Место учебного плана. 5

4. Содержание учебного плана. 5

5. Тематическое планирование. 10

6. Календарно-тематическое планирование. 13

7. Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечению

учебного предмета «Английский язык». 14

8. Результаты (в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные и предметные)

освоения основной образовательной программы общего образования по английскому языку. 15

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

• примерной программы основного общего образования по английскому языку,

• федерального перечня учебников,

• базисного учебного плана,

• авторской учебной программы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева (Английский с удовольствием для 5-6 классов, Обнинск, Титул, 2011г.).

Данная программа ориентирована на использование учебника М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой « Английский с удовольствием» «Enjoy English». Учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. Издательство: Титул 2011.

Цели основной ступени обучения

В процессе обучения курсу "Enjoy English" в 5-6-х классах (учебники "Enjoy English-5-6") реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык'': понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Ценностные ориентиры

Как и в начальной школе, ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой ученика. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования - человеку духовному (homo moralis).

2. Общая характеристика учебного предмета

В настоящее время обучение английского языка рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли английского языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, английский язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

• повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);

• вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

• доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль английского языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной, делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

Английский язык в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Английский язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание английского языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В линии УМК «English 5-6» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения английского языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

• формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

• развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

• общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и методов для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

• воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, - качество, присущее каждому культурному человеку;

• расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления английского языка с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение английского языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение английским языком стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание английского языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой.

3. Место предмета в учебном плане.

В соответствии с базовым учебным планом на изучение английского языка в основной школе отводится 3 часа в неделю. Общее количество учебных часов по программе составляет 204, из расчета 34 учебных недель в год.

4. Содержание программы

Содержание тем учебного курса 5, 6 класса

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

5 класс

Привет! Снова рады видеть Вас!

Повторение пройденного в начальной школе. Повторение пройденного в начальной школе. Входной контроль. Школьные предметы. Классная комната. Обороты. Первый день в школе. Письмо Барбары. Модальные глаголы. Родные места известных людей. Рассказ о прошедших выходных. Поговорим о летних каникулах. Где и как лучше проводить летние каникулы. Устный контроль. Степени сравнения имен прилагательных. Экскурсия по родному краю. Предлоги. Поговорим о школьных кружках. Диалог: «Мой любимый кружок». Разделительные вопросы. Модальные глаголы. Будни британских школьников. Идеальная школьная форма.

Контрольная работа: « Привет! Снова рады видеть Вас!». Наш школьный сайт. Диалог: «Наш школьный сайт». Доклад: «Наш школьный сайт». Проект: "Наш школьный сайт". Закрепление изученного материала. Закрепление изученного материала.

Собираемся путешествовать в Лондон.

Письмо из Великобритании. Приглашение в Лондон. Разделительные вопросы. Ответы на разделительные вопросы. Кто ответственный за билеты? Что Барбара собирается делать? Что ты собираешься делать на этой неделе? Планы на ближайшее будущее. Английские праздники и традиции. Традиции и обычаи. Урок письма. Правила поведения. Школьный альбом для британских друзей. Семейные заботы. Школьные хлопоты. Зимние каникулы. Новогодние хлопоты. Новогодние традиции в Британии и России. Викторина «Традиции и обычаи наших стран». Играем и изучаем английский. Урок обобщения и повторения. Контрольная работа «Мы собираемся путешествовать». Проект: «Новогодние праздники».

Изучаем больше друг о друге.

Интервью. Расскажи о себе. Знакомство с семьей. Учимся описывать людей. Члены нашей семьи. Идеальная семья. Выставка кошек и собак. Домашние питомцы. Урок чтения. Наши маленькие друзья. Урок письма. Наши увлечения. Странные хобби. Урок чтения.

Увлечения и хобби. Мой друг. Описываем характер друга. Моя будущая профессия. Мои увлечения и будущая профессия. Редкие профессии. Урок чтения. Лучшая профессия. Урок - викторина «Все работы хороши». Узнаем друг друга лучше (обобщение).

Контрольная работа «Узнаем друг друга лучше». Проект: «Узнаем друг друга лучше». Добро пожаловать в Лондон. Путешествие по миру. Путешествие по России. Урок чтения. Расскажи о себе. В Лондонском зоопарке. Открываем интересные места. Прогулка по Лондону. Приглашаем на экскурсию. Письмо из путешествия.

Узнаем больше о Лондоне.

Прогулка по Лондону. Урок письма Прогулка по Лондону. Узнаем направление движения. Путешествие по миру. Это стоит посетить. Известные места и известные люди. Весёлое путешествие. Известные места Москвы. В парке. Урок чтения. Ты бывал в парках Лондона? Замечательные события. Парки Лондона. Урок чтения. Приглашение на вечеринку. Праздники и угощения. За столом. Правила этикета. Известные люди. Урок чтения. Известные люди. Урок чтения. Урок-игра: «Путешествие в Лондон». Урок обобщения и повторения. Контрольная работа «Путешествие в Лондон». Добро пожаловать в Россию. Диалог: «Добро пожаловать в Россию». Закрепление грамматических тем. Итоговый урок.

6 класс

Лица Лондона.

Мировые памятники культуры. Национально-культурные особенности Великобритании. Экскурсия по Лондону.

Достопримечательности Лондона. Музеи Лондона. Парки Лондона. Мой родной город. Транспорт в Лондоне. Переход через дорогу.

Дорожные знаки. Описание Лондона. Известные люди. Даниэль Дефо и Джозеф Тёрнер. Поговорим о знаменитостях. Вклад выдающихся людей нашей страны в мировую культуру. Географические названия. Названия государств. Употребление артиклей. Хочешь ли ты быть известным? Чарли Чаплин. Учимся предсказывать будущее. Разговор за столом. Лица Лондона. Контрольная работа: «Лондон». Диалог: «Лондон». Доклад: «Лица Лондона». Выполнение грамматических упражнений.

Животные в нашей жизни.

Зоопарк Лондона. Домашние и дикие животные. Животные на грани вымирания. Вежливое обращение к людям. Лондонское зоологическое общество. История лондонского зоопарка. Проблемы экологии. Заповедник. Наши домашние любимцы. Природа и животные в ней. Места обитания животных. Звери, живущие в цирке. Общества защиты природы. Природа и проблемы экологии. Настоящее совершенное время. Природа и проблемы экологии. Животные в нашей жизни. Домашние питомцы известных людей. Мой питомец. Настоящее совершенное время. Контрольная работа: «Животные в нашей жизни».

Совместное проживание.

Близкие и дальние родственники. Что такое семья? Что такое семья? Родители. Взаимоотношения в семье. Диалог: «Семья». Переписка с родственниками. Вежливые просьбы. Стихотворение о семье. Досуг и увлечения. Обязанности детей и родителей. Столовые приборы.

Домашние обязанности. Пишем дневник «Мой день». Моя любимая еда. Столовые приборы. Наши любимые блюда. Продукты для школьного вечера. Русская и английская кухня. Особенности русской кухни. Здоровый образ жизни. Мой дом - моя крепость. Любимое место в доме. Мой дом - моя крепость. «Ключ от королевства». Рассказ о своём доме. Описание дома. Контрольная работа: «Совместное проживание» Проект: «Моя семья».

У нас много общего.

У нас много общего. Занятия в свободное время. Чем мы любим, заниматься в свободное время. Чем любят заниматься в свободное время. В России и в Великобритании. Средства массовой информации. Радио и телевидение в нашей жизни. Популярные телевизионные программы. Семейные предпочтения в России и в Великобритании. Достоинства и недостатки телевидения. Диалог: «Телевидение в нашей жизни». Мой любимый телеканал.

Моё хобби. Праздники и традиции. Мой любимый праздник. Организуем вечеринку. Накрываем на стол. Возвратные местоимения. Отвечаем на вопросы. Поговорим о каникулах. Рассказ: «Щенок».

Приключения щенка. Проект: «У нас много общего». Контрольная работа: «У нас много общего». Итоговый урок.

Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной

тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

- диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать / давать интервью;

- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера;

- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобрение.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передавать содержание прочитанного / прослушанного текста с опорой на ключевые слова / план и без опоры;

- давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью школьники учатся:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

- писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

При овладении аудирование школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной

глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале / в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему / основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту); пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

• оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового / поискового чтения школьники учатся:

• выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

5. Тематическое планирование.

5 класс

Наименование разделов

Темы

Основные виды деятельности учащихся

Количество часов

1 четверть.

Hello! Nice to

see you

again! («Привет!

Снова рады

видеть Вас!»)

Повторение пройденного в начальной школе Повторение пройденного в начальной школе Вводный контроль Классная комната. Обороты. Первый день в школе. Письмо Барбары. Модальные глаголы. Родные места известных людей. Рассказ о прошедших выходных. Поговорим о летних каникулах. Где и как лучше проводить летние каникулы. Устный контроль. Степени сравнения имен прилагательных. Экскурсия по родному краю. Предлоги. Поговорим о школьных кружках. Диалог: «Мой любимый кружок». Разделительные вопросы. Модальные глаголы.

Будни британских школьников. Идеальная школьная форма. Контрольная работа: « Привет! Снова рады видеть Вас». Наш школьный сайт. Диалог: «Наш школьный сайт».

Доклад: «Наш школьный сайт». Проект: «Наш школьный сайт». Закрепление изученного материала. Закрепление изученного материала.

Самостоятельно ставят цели, планируют пути их достижения, умеют выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществляют осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;

используют знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; пользуются логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы; работают с прослушанным/прочитанным текстом: определяют тему, прогнозируют содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливают логическую последовательность основных фактов; осуществляют информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; выделяют, обобщают и фиксируют нужную информацию; осознанно строят свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решают проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работают, рационально организовывая свой труд в классе и дома; контролируют и оценивают результаты своей деятельности; осуществляют межкультурное общение на английском языке: выражают с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

вступают в диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении проблем, владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английском языке; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

спрашивают, интересуются чужим мнением и высказывают свое; умеют обсуждать разные точки зрения и способствуют выработке общей (групповой) позиции; аргументируют свою точку зрения, спорят и отстаивают свою позицию невраждебным для оппонентов образом; умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствуют продуктивной кооперации; проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; реагируют на нужды других.

27

2 четверть.

We are going

To travel («Собираемся путешествовать

в Лондон»)

Письмо из Великобритании. Приглашение в Лондон. Разделительные вопросы. Ответы на разделительные вопросы. Кто ответственный за билеты? Что Барбара собирается делать? Что ты собираешься делать на этой неделе? Планы на ближайшее будущее. Английские праздники и традиции. Традиции и обычаи. Урок письма.

Правила поведения. Школьный альбом для британских друзей. Семейные заботы. Школьные хлопоты. Зимние каникулы. Новогодние хлопоты. Новогодние традиции в Британии и России. Викторина «Традиции и обычаи наших стран». Играем и изучаем английский. Урок обобщения и повторения. Контрольная работа «Мы собираемся путешествовать». Проект: «Новогодние праздники».

21

III четверть Learning more about each other. (Изучаем больше друг о друге)

Интервью. Расскажи о себе. Знакомство с семьей. Учимся описывать людей. Члены нашей семьи. Идеальная семья.

Выставка кошек и собак. Домашние питомцы. Урок чтения.

Наши маленькие друзья. Урок письма. Наши увлечения.

Странные хобби. Урок чтения. Увлечения и хобби. Мой друг. Описываем характер друга. Моя будущая профессия. Мои увлечения и будущая профессия. Редкие профессии. Урок чтения. Лучшая профессия. Урок - викторина «Все работы хороши». Узнаем друг друга лучше (обобщение). Контрольная работа «Узнаем друг друга лучше». Проект: «Узнаем друг друга лучше». Добро пожаловать в Лондон. Путешествие по миру. Путешествие по России. Урок чтения. Расскажи о себе. В Лондонском зоопарке. Открываем интересные места. Прогулка по Лондону. Приглашаем на экскурсию. Письмо из путешествия.

30

4 четверть. "Learning more about London" (Узнаем больше

о Лондоне)

Прогулка по Лондону. Урок письма. Прогулка по Лондону. Узнаем направление движения. Путешествие по миру. Это стоит посетить. Известные места и известные люди. Весёлое путешествие. Известные места Москвы. В парке. Урок чтения. Ты бывал в парках Лондона? Замечательные события. Парки Лондона. Урок чтения. Приглашение на вечеринку. Праздники и угощения. За столом. Правила этикета. Известные люди. Урок чтения. Известные люди. Урок чтения. Урок-игра: «Путешествие в Лондон». Урок обобщения и повторения. Контрольная работа «Путешествие в Лондон». Добро пожаловать в Россию. Диалог: «Добро пожаловать в Россию». Закрепление грамматических тем. Итоговый урок.

24

Итого

102

6 класс

Наименование разделов

Темы

Основные виды деятельности учащихся

Количество часов

1 четверть. Faces of London (Лица Лондона)

Мировые памятники культуры. Национально-культурные особенности Великобритании. Экскурсия по Лондону. Достопримечательности Лондона. Музеи Лондона. Парки Лондона. Мой родной город. Транспорт в Лондоне. Переход через дорогу. Дорожные знаки. Описание Лондона. Известные люди. Даниэль Дефо и Джозеф Тёрнер. Поговорим о знаменитостях. Вклад выдающихся людей нашей страны в мировую культуру. Географические названия. Названия государств. Употребление артиклей. Хочешь ли ты быть известным? Чарли Чаплин. Учимся предсказывать будущее. Разговор за столом. Лица Лондона. Контрольная работа: «Лондон». Диалог: «Лондон». Доклад: «Лица Лондона». Выполнение грамматических упражнений.

Самостоятельно ставят цели, планируют пути их достижения, умеют выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществляют осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности; используют знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; пользуются логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, строят правильное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы; работают с прослушанным/прочитанным текстом: определяют тему, прогнозируют содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливают логическую последовательность основных фактов; осуществляют информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; выделяют, обобщают и фиксируют информацию; осознанно строят свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решают проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работают, рационально организовывая свой труд в классе и дома; контролируют и оценивают результаты своей деятельности; осуществляют межкультурное общение на английском языке: выражают с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; вступают в диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении проблем, владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английском языке; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; спрашивают, интересуются чужим мнением и высказывают свое; умеют обсуждать разные точки зрения и способствуют выработке общей (групповой) позиции; аргументируют свою точку зрения, спорят и отстаивают свою позицию невраждебным для оппонентов образом; умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствуют продуктивной кооперации; проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; реагируют на нужды других.

27

2 четверть. «Animals in our life» («Животные в нашей жизни»)

Зоопарк Лондона. Домашние и дикие животные. Животные на грани вымирания. Вежливое обращение к людям. Лондонское зоологическое общество. История лондонского зоопарка. Проблемы экологии. Заповедник. Наши домашние любимцы. Природа и животные в ней. Места обитания животных. Звери, живущие в цирке. Общества защиты природы. Природа и проблемы экологии. Настоящее совершенное время. Природа и проблемы экологии. Животные в нашей жизни. Домашние питомцы известных людей. Мой питомец. Настоящее совершенное время Контрольная работа: «Животные в нашей жизни».

21

3 четверть. LIVING TOGETHER (« Совместное проживание»)

Близкие и дальние родственники. Что такое семья? Что такое семья? Родители. Взаимоотношения в семье. Диалог: «Семья». Переписка с родственниками. Вежливые просьбы. Стихотворение о семье. Досуг и увлечения. Обязанности детей и родителей. Столовые приборы. Домашние обязанности. Пишем дневник «Мой день». Мой дом - моя крепость. Любимое место в доме. Мой дом - моя крепость. «Ключ от королевства». Рассказ о своём доме. Описание дома. Повторяем грамматику. Контрольная работа: «Совместное проживание». Проект: «Моя семья».

30

4 четверть. «We have a lot in common» ( У нас много общего )

У нас много общего. Занятия в свободное время. Чем мы любим, заниматься в свободное время. Чем любят заниматься в свободное время. В России и в Великобритании. Средства массовой информации. Радио и телевидение в нашей жизни. Популярные телевизионные программы. Семейные предпочтения в России и в Великобритании. Достоинства и недостатки телевидения. Диалог: «Телевидение в нашей жизни». Мой любимый телеканал. Моё хобби. Праздники и традиции. Мой любимый праздник. Организуем вечеринку. Накрываем на стол. Возвратные местоимения. Отвечаем на вопросы. Поговорим о каникулах. Рассказ: " Щенок". Приключения щенка. Проект: «У нас много общего». Контрольная работа: «У нас много общего». Итоговый урок.

27

Итого

102

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Компьютер

2. Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 5-6»: Учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2009, включённый в Федеральный перечень учебников, допущенный МОН к использованию в образовательном процессе.

Рабочая тетрадь: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 5-6»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5-6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: 2011г.