Методическая разработка урока по английскому языку

Министерство образования Республики Башкортостан

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Башкирский архитектурно - строительный колледж

на тему

2015

Содержание

1

Пояснительная записка

3

2

Технологическая карта урока

6

3

Использованная литература

15

4

Приложение

16

Пояснительная записка

Проектная форма работы является одной из актуальных технологий, позволяющих обучаемым применить накопленные знания по предмету. Они расширяют свой кругозор, границы владения языком, получая опыт от практического его использования, учатся слушать иноязычную речь и слышать, понимать друг друга при защите проектов.

Студенты работают со справочной литературой, словарями, компьютером, тем самым создают возможность прямого контакта с аутентичным языком.

Работа над проектом процесс творческий. Студенты самостоятельно или под руководством преподавателя занимаются поиском решения проблемы, для этого требуется не только знание языка, но и владение большим объемом предметных знаний, владение коммуникативными умениями.

Они принимают различные социальные роли и готовятся к их выполнению в процессе решения проблемных задач в ситуациях реального взаимодействия.

По утверждению одного из разработчиков этой технологии обучения Е.С. Полат, «метод проектов - суть развивающего, личностно-ориентированного обучения. Он может использоваться на всех курсах обучения в образовательном учреждении».

Работу над проектом мы ведем поэтапно. На каждом этапе решаются определенные задачи, намечается деятельность студентов и преподавателя.

Для передачи способов работы разрабатываем алгоритмы для решения таких типичных задач, работа с источниками информации, критический анализ текста, описание результатов деятельности.

С этой целью используем различные методические приемы:

• помогаем студентам выявить противоречия, и предлагаем найти способы их решения;

• излагаем различные точки зрения на один и тот же вопрос;

• предлагаем студентам рассмотреть явления с различных позиций (например, с точки зрения политика, юриста, журналиста и т.д.);

• побуждаем студентов делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации.

При использовании метода проекта меняется и роль преподавателя. Она различна на различных этапах проектирования.

Преподаватель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации.

Главная его задача заключается в передаче способов работы, т. е акцент делается не на преподавание, а на учение.

На всех этапах занятия преподаватель должен направлять самостоятельность студентов на определение проблемы и поиск пути их решения.

Собрав достаточную информацию по данной проблеме, студенты обсуждают различные варианты проведения, например, телевизионной программы «Вместе», распределяют роли, готовят оформление.

При защите проекта они проводят беседу «За круглым столом» по теме: "Существуют ли экологические проблемы в нашем городе. Могу ли я помочь решить их?

Они проводят также большую исследовательскую работу по данной проблеме, изучили все публикации, напечатанные в местной газете, побывали на экскурсии и встретились с руководителем экологической службы предприятия.

Например, студента пригласили работать в комиссии по защите окружающей среды, он должен представить свои проекты.

• You are invited to work in the commission on environmental protection. Suggest your own projects. What do you think should be done?

• To lower the concentration of harmful substances in the air of towns and cities?

• To protect the environment from industrial pollution?

• To stop the danger of environmental problems?

• To attract more public attention to environmental problems?

• To keep the streets of towns tidy and clean?

• To prevent the adverse effect of flat land hydro-power station for the environment?

• To ensure nature conservation?

• To solve the problem of communal waste in towns?

• To develop international cooperation in field of environmental protection?

Проектирование темы «Защита окружающей среды» способствовала созданию прочной языковой базы, обогащению словарного запаса, развитию коммуникативных умений, расширению кругозора студентов. В процессе проектирования они подошли к осознанию важности данной проблемы, а также к осознанию своей роли в решении проблемы защиты окружающей среды.

На современном этапе развития российского образования доминирующим видом деятельности в проекте является информационный.

Приобщение студентов к работе с e-mail проектами, участие в e-mail проектах усиливает индивидуальную и коллективную ответственность студентов за конкретную работу в рамках проекта.

Например, в основу развития познавательного интереса студентов к экономическим проблемам были положены виды работ с использованием материалов, средств и информационных ресурсов Интернета. При подготовке к конференции по теме: «Проблемы экологии», группа делится на подгруппы, от каждой выбирается выступающий и два-три корреспондента, представляющие различные газеты и журналы. Они задают актуальные вопросы докладчикам и берут интервью у участников конференции, вносят свои предложения по сохранению и защите окружающей среды.

Вступая в живой диалог в Интернете, студенты пополняют свой словарный запас как активный, так и пассивный лексикой из современного английского языка, знакомятся с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет по теме "Мой лучший друг" на 1 курсе, имеют возможность представить друга по переписке.

Конечно, проектная технология в наибольшей степени рассчитана на использование в работе с более подготовленными студентами. Технология проектов может найти применение на старших курсах обучения.

Таким образом, использование проектной работы позволяет обучать языку как социальному феномену, поэтому при работе над проектом студенты не только достигают определенного уровня владения языком, но и проект представляет большую общеобразовательную значимость.

Проект формирует у студентов социальную компетенцию (умение самостоятельно действовать в социальных ситуациях), развивает чувство ответственности за конечный результат, прививает навыки публичного выступления, чтобы доказательно и аргументировано провести презентацию полученного результата.

Использование технологии проекта на уроках иностранного языка позволяет говорить о новой педагогической технологии интерактивного обучения.

Что такое экология и почему это слово столь актуально в наше время, думаю, объяснять никому не надо. Все мы обязаны жизнью нашей планете, прекрасной Земле, стонущей сегодня от боли,взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед нами. Экологические проблемы не знают государственных границ и природных рубежей: они глобальны. Известный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери как-то заметил: "Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда".

Задумывая проведение этого урока, я хотела, чтобы каждый студент задумался над тем, что он лично сам смог бы сделать для спасения Земли.

Сценарий урока

Предмет: Английский язык

Преподаватель: Роженцова И.В.

Тема урока: To Keep Our Environment Clean

Вид (тип урока): закрепление знаний и способов деятельности

Цели урока:

Образовательные:

• систематизация и обобщение имеющиеся знания студентов по теме Защита окружающей среды;

• развитие воспринимаемой информации, предъявленной разными способами

Воспитательные:

• формирование ответственного отношения к природе;

• воспитание правильного экологического поведения

Развивающие:

• способствование развитию аналитического, критического и образного мышления, через использование проблемной ситуации и творческого задания;

• развитие языковых навыков;

• формирование навыков работы в группе

I. Проверка качеств усвоения материала, изучаемого на предыдущем уроке (формы, методы, время)

Проверка качеств усвоения материала проводится в форме защиты презентаций, созданных студентами (15 мин.)

II. Изложение нового материала

1. Приёмы повышения внимания и интереса студентов к изучаемой теме:

Внимание и интерес присутствуют за счёт активного отношения к предмету, актуальности изучаемой темы.

2. Опорные знания: Межпредметные обеспечивающие связи

Русский язык - география - страноведение - экологические основы природопользования

3. Методы и формы изложения материала:

Метод: исследовательский, объяснительно-иллюстративный

Форма: фронтальная

4. Содержание и последовательность излагаемых учебных вопросов

1) Приветствие. Знакомство с темой (2 мин.)

Glad to see you, dear students! Hope you are doing well today, aren't you? Very well. OK. I'm sure that you are full of energy and ready to do our lesson interesting and rich.

Слайд №1

Dear friends. About two hundred years ago man lived in greater harmony with his environment because industry was less developed. Today the situation is quite different. People all over the world are worried about the environment. Newspapers and magazines write about water air and land pollution.

Слайд №2

The theme of today's lesson is "To keep our environment clean".

Слайд №3

The problem of our lesson is the global situation in ecology and what we can do with it. We'll try to discuss some environmental problems. Let' begin with the words.

2) Речевая зарядка. Повторение лексического материала (4 мин.)

The previous lessons we spoke much about environment. We have learnt many new words which belong to our topic. Let's check. I name the words in Russian and you are to translate them into English.

Загрязнение окружающей среды, заражать, дым, удобрения, ядохимикаты, транспортное средство, разбрасывать мусор, болезнь, сокращать, уродство, выхлопные газы, приносить пользу, безработица, причинять вред, процентное содержание, рак, невидимый, радиация, послужить причиной, выделять, пагубный.

OK, you are all good!

3) Активация лексического материала (5 мин.)

Слайд №4

Well, let's go on. Listen to me very attentively and try to guess the meaning of the words. Is it clear? The task is to guess the meaning of the words.

1. The number of people without work in a group or society (unemployment)

2. A chemical substance used to kill small animals or insects that harm the crops

(pesticide)

3. An illness which may cause death (cancer)

4. Unhealthy state of the body or mind (illness)

5. It means to spread widely in all directions by throwing (to scatter)

6. Usually white, grey, or black gas produced by things burning (smoke)

7. A natural or chemical substance that is put into the soil to make crops grow better (fertilizer)

8. Something in or on which people or goods can be carried from one place to another, such as a car, bus, etc. (vehicle)

9. Sound, especially unwanted or meaningless unmusical sound (noise)

It was great, thank you very much.

4)Повторение грамматического материала (7 мин.) Let's remember the word formation. What suffixes of the Noun do you know? (-tion, -ance, -er, -ness, -age, -ist, -ment) Good for you! What suffixes of the Adjective do you know? (-al, -ous, -able, -ful, -ant, -ive, -ic) Very good! And what suffixes of the Adverb do you know? (of course,-ly)

Слайд №5

And now the next task is for you. Take the yellow cards. On these cards you can see the words with different suffixes. You are to divide the following words into three groups: nouns, adjectives and adverbs. I'll give you 3 minutes. Who wants to write words on the blackboard? (Звучит музыка)

Environmental, pollution, substance, fertilizer, various, natural, serious, global, destruction, disastrous, badly, illness, available, ugliness, naturally, beautiful, percentage, transportation, important, greatly, immediately, gradually, scientist, government, dangerous, radioactive, electromagnetic, radiation, electronic, computer, exactly, harmful, reproductive, international, agreement, regulation, safely, permanently.

The time is over. Well, Nastya, read nouns, please. Is she right? Yes, she's quite right. Thank you, Nastya. Denis would you like to read adjectives? Well-done, Denis. And it's high time to read adverbs. Who wants to answer?

5) Развитие навыков монологической речи. Студенты готовят свои проекты.

Выступления нескольких учащихся с докладами. (20 мин.)

Слайд №6

I know you have prepared the reports on our topic, I wish you to declaim your reports. Will you please? Who wants to begin?

Thank for your work. You discussed many problems and found good solutions to them.

Слайд №7

Dear students, you have just made a lot of work doing your projects, watched and listened to the presentation. Now I want you to answer the questions:

1. What can we expect to see in the nearest future on our Earth if we do nothing?

2. What can we do to save our planet?

Students` answers

1.

Global warming is changing the world's climate.

Oceans levels are raising and we are seeing more extreme weather conditions.

We need to do something before it's too late.

2.

First of all we must change our attitude to the Nature

To use less water

Don`t waste water

To be green friendly

To keep our area clean

Don`t scatter rubbish everywhere

Don`t let companies dump chemicals in water

Organizing protest

6) Этап релаксации. Студенты выполняют упражнения, снимая напряжение с мышц в области спины и шеи, улучшают кровообращение в области глаз.

(2 мин.)

Слайд №8

• Turn your head to the right

• Turn your head to the left

• Bend forward your head.

• Bend back your head.

• Raise up and down your shoulders.

• Turn back your right shoulder.

• Turn back your left shoulder.

• Close your eyes for 5 seconds.

• Open your eyes for 5 seconds.

• Blink your eyes quickly for 2 seconds.

7) Аудирование (10 мин.) Студенты слушают песню и выполняют задание по аудированию. Незнакомые слова на доске:

Слайд №9

The next part of our lesson is listening. Look at the projector. There are some unknown words. Repeat them after me.

Bloom - цветение

Blessed day - благословенный день

Sacred night - священная ночь

Слайд №10

Let`s sing a song together!

What a wonderful world

I see trees of green, red roses too

I see them bloom for me and you

And I think to myself, what a wonderful world

I see skies of blue and clouds of white

The bright blessed day, the dark sacred night

And I think to myself, what a wonderful world

The colours of a rainbow, so pretty in the sky

Are also in the faces of people going by

I see friends shaking hands, saying "How do you do?"

They are really saying "I love you"

I hear babies crying, I watch them grow

They`ll learn much more than I`ll ever know

Yes, I think to myself, what a wonderful world,

And I think to myself, what a wonderful world

8) Рефлексия. Выставление оценок (3 мин.)

Слайд №11

Thank you, students. You are very good singers, indeed. Now it is time to make a Green Tree. I want you to use the tree leaf and write a promise. Collect all your tree leaves and make a Green Tree. Read your promises.

• I promise to be nature's best friend.

• I promise to be sorry for animals.

• I promise to take my litter with me.

• I promise to have a plastic Xmas tree this year.

• I promise not to drop in the street.

• I promise to turn water off.

• I promise not to harm plants.

• I promise not to pick wild flowers.

• I promise to plant trees.

• I promise to feed birds.

Слайд №12

Our lesson is coming to an end. In conclusion I'd like to tell you that the protection of nature is everybody's business. An outstanding English writer John Galsworthy said: "If you don't think about the future you will not have it." Let's think about the future.

Let's keep our planet tidy and make it better place to live in. Let's save the Earth for ourselves and for the next generations.

Слайд №13

Thank you for the lesson. You work hard today. Your marks are…

Your homework is to prepare for the test. Revise grammar and vocabulary.

Слайд №14

See you next Tuesday. Have a nice day. Bye.

5. Самостоятельная работа студентов на уроке

Выполнение практического задания(10 мин.)

III. Проверка качества усвоения нового материала

Выводы по пройденным вопросам. Создание дерева обещаний (2 мин.)

IV. Воспитательные моменты урока: воспитание культуры общения, чувства ответственности за результаты своего труда, сопереживания, совершенствование навыки групповой работы.

V. Заключительный этап: подведение итогов, выставление оценок и домашнее задание

Подготовиться к тестированию. Повторить грамматику и лексику.

VI. Обеспечение занятий:

1) Мультимедийный проектор

2) Ноутбук

3) Презентации в PowerPoint

4) Магнитола

5) Аудиозапись песни Луи Армстронга What a wonderful world

6) Раздаточный материал: карточки с заданиями

7) Плакаты, постеры

VII. Литературa

Основная:

1) Восковская А.С. , Карпова Т.А. Английский язык: Учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования. - Ростов - на - Дону: «Феникс», 2012. - 376 с.

Дополнительная:

1) English Grammar in Use by Raymond Merphey

2) New Headway (pre-intermediate) by John&Liz Soars, Student's book

3)Точилина А.К. Тренажёр по английскому языку - Минск: ТетраСистемс, 2010. - 272с.

Использованная литература

1.Восковская А.С., Карпова Т.А. Английский язык: Учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования. - Ростов - на - Дону: «Феникс», 2012. - 376 с.

2. Virginia Evans, Jenny Dooley. Upstream: ElementaryA2. Teacher's Book. -Express Publishing, 2009. -152с.

3. Virginia Evans, Jenny Dooley. Upstream: Intermediate B2: Student's Book - Express Publishing, 2009. -224с.

4. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е..Урок иностранного языка. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Изд.: Глосса-пресс, Феникс, 2010. - 367с.

5. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет - технологий. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Издательство: Глосса-пресс, Феникс, 2010. - 345с.

Интернет-источники

1. http://festival.1september.ru/

2. http://www.yandex.ru/

3. http://www.youtube.com/