Учителю
Рабочая программа 6 класс к УМК Счастливый английский. Ру / Happy English. Ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений//И. К. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Рабочая программа 6 класс к УМК Счастливый английский. Ру / Happy English. Ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений//И. К. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Автор публикации: Титова А.В.

Дата публикации: 22.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №19»

Рассмотрено на заседании Методического Совета МБОУ «СШ №19»

Протокол № 1 от 28 августа 2015 года

Руководитель __________ Сангаджиева Н.В.

Согласовано

Заместитель директора МБОУ «СШ № 19» по УВР

________________________ Сангаджиева Н.В.

Утверждено

Директор МБОУ «СШ №19»

________________________Е.А. Нарышкина

Приказ № 856 от 01 сентября 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 6 КЛАССА

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составлена на основе Федерального образовательного стандарта основного общего образования;

Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский. ру / Happy English.ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений//И.К. Кауфман, М.Ю. Кауфман (3 часа в неделю/105 часов в учебном году)

Программу составила Титова Александра Викторовна

г. Нижневартовск, 2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
Примерная основная образовательная программа основного общего образования по английскому языку. Составитель Е. С. Савинов - Москва: Просвещение, 2011;
Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений//И.К. Кауфман, М.Ю. Кауфман -Обнинск: Титул, 2009

Цели и задачи обучения английскому языку:

воспитаниедуховно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитиеумения работать в сотрудничестве в процессе межкультурного общения средствами иностранного языка;

овладениесистемой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию с людьми, говорящими на английском языке, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоение знаний об устройстве языковой системы английского языка и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии английского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования иностранного языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог с представителями другой языковой культуры, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика курса

В школе изучается современный английский литературный язык, поэтому программу школьного курса английского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики английского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах английского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание курса английского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенцияпредполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках английского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами английского литературного языка: литературного произношения, образования форм слова, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение запаса слов на уроках английского языка обеспечивается систематической словарной работой.

Третье направление - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке сочинений.

На уроках английского языка уделяется внимание совершенствованию связной устной речи учащихся. Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся - предупреждение и устранение различных языковых ошибок. Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения.

Языковая и лингвистическая компетенцииформируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм английского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание осознание иностранного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм английского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализованкоммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой , но и в деятельностной форме.

Материал школьного курса английского языка по классам располагается следующим образом: в 5-9 классах изучаются фонетика и графика, лексика, фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 5 - 9 классах. Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы.

Ожидаемые результаты изучения английского языка

Личностные:

овладение знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
активное употребление фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: традиций (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространение образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
формирование представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать иностранный язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения;
умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

Предметные:

представление об основных функциях языка, о роли иностранного языка в жизни человека и общества;
понимание места иностранного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний об иностранном языке;
освоение базовых понятий лингвистики;
освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии английского языка;
опознавание и анализ основных единиц языка;
проведение различных видов анализа слова
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции иностранного языка.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю) в соответствии с примерной программой основного общего образования по английскому языку.

Данная программа разработана на 2014-2015 учебный год.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Линия УМК И.К. Кауфман, М.Ю. КауфманСчастливый английский.ру / Happy English.ruпо английскому языку предназначена для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

Линия переработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта основной школы.

Состав УМК И.К. Кауфман, М.Ю. КауфманСчастливый английский.ру / Happy English.ru:

Рабочие программы;
Учебник;
Рабочая тетрадь;
Книга для учителя;
Поурочные разработки;
Дидактические материалы;
Карточки-задания;
Аудиоприложение.

Рабочая программа курса английского языка для основной школы, помимо распределения учебного материала по годам обучения, содержит характеристику основных видов деятельности ученика.

Учебник обеспечивает формирование лингвистической, коммуникативной, культуроведческой компетенций, развивает у учащихся универсальные учебные умения, воспитывает отношение к иностранному языку как к важному средству общения. При переработке учебников особое внимание было уделено различным способам организации учебной деятельности, формам взаимодействия участников образовательного процесса, направленным на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.

Рабочая тетрадь включает упражнения и задания, которые структурированы в соответствии с разделами учебника и предназначены для организации закрепления и проверки знаний учащихся по английскому языку. Упражнения и творческие задания по развитию коммуникативных навыков говорения могут быть использованы учителем для работы в классе, в качестве домашних заданий, а также во внеклассной работе.

Дидактический материал дополняет практическую часть учебников лексическими, грамматическими упражнениями, формирующими и развивающими речь учащихся.

Карточки-задания могут использоваться как на уроке, так и вне урока для проведения индивидуальных занятий. Весь учебный материал представлен в них на текстовой основе и учитывает особенности курса английского языка в основной школе. Задания даны в двух вариантах, которые отличаются степенью сложности.

Книга для учителя поможет учителю разобраться в специфике учебников по английскому языку, в методических проблемах современной школы. В пособии представлено планирование учебного материала с учетом изменений в школьной программе.

Аудиодиски являются необходимым аудиоматериалом, в которых содержатся упражнения, направленые на формирование навыков аудирования обучающихся 5-9классов

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Кабинет 401 оснащен следующим материально-техническим оборудованием для осуществления образовательного процесса:

КОМПЛЕКТ УЧЕНИЧЕСКОЙ МЕБЕЛИ (ПАРТЫ - 15 ШТ., СТУЛЬЯ - 21 ШТ)
СТОЛ - 1 ШТ. ИНВ.№ 1060089155, КРЕСЛО - 1 ШТ.
МЕБЕЛЬНАЯ СТЕНКА-1 ШТ. ИНВ. № 106634973
КОМПЬЮТЕР ASUS-1ШТ. ИНВ.№ 1040088579,
ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА-1 ШТ.
ПРИНТЕР-1 ШТ. ИНВ. № 1040000179.
КОМПЬЮТЕРНЫЙ СТОЛ - 1 ШТ.

ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО РАЗДЕЛАМ

Содержание

Кол-во часов на изучение материала (105)

Кол-во контрольных работ (12)

Помните ли вы нас?.

Экскурсии. (Лондон).

Выживание в городе

Предсказания будущего

Правила поведения за столом в английской семье

Давайте что-нибудь поедим

Хобби.

Внешность. Характер.

История из прошлого.

Тоннель под Ла-Маншем

Здоровье и гигиена

Достопримечательности Лондона.

Резервные уроки

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

1. Помните ли вы нас? (7 ч)

Изучение слов классного обихода. Знакомство со словами, имеющими схожее звучание в английском и русском языках. Обучение диалоговой речи, ведению диалога. ПовторениевременPresentSimple, PresentProgressive.Предложения различных типов в PresentSimple, PresentProgressive. Повелительное наклонение. Разделительные вопросы на примере глаголов tobe, can, must. Разделительные вопросы в PresentSimple, PresentProgressive.

Контроль:входная контрольная работа (тест). Тестовое задание на общий и специальный тип вопроса.Present Simple vs. Present Progressive.

2.Экскурсии (6 ч)

Способывыражениябудущеговремени: FutureSimple.Различные виды предложений в FutureSimple. Фразы согласия, ведение диалога расспроса. Знакомство с OliverCromwell, ChristopherWren, Puritans.

Контроль: контрольная работа (тест): FutureSimple в различных видах предложений.

3. Выживание в городе (8 ч)

Объектный падеж местоимений. Глагол let+местоимение 3 лица ед.ч./ сущ.+основный глагол.Суффикс имен существительных -tion. Лексика на тему «Ночевка», диалоги, отработка специального типа вопроса в PresentSimple. Многосложные слова: обучение основному и второстепенному ударению. СоюзBecauseв сложных предложениях.

Контроль: контрольная работа (тест)

4. Предсказание будущего (6 ч)

Лексика: Godownthestreet, отработка лексики в диалогах. Суффикс-ure, правила его чтения. Знакомство систематизация изученного материала по TunbridgeWells, CharingCross, VictoriaStation, BigBen, TrafalgarSquare. Деньги в англоговорящих странах.

Контроль: контрольная работа (тест)

5. Правила поведения за столом в английской семье (10 ч)

Глагол tohaveв предложениях о необходимости совершения действия в силу определённых обстоятельств. Различные виды вопросов с глаголом tohave в предложениях о необходимости совершения действия в силу определённых обстоятельств. Разница между глаголами must и haveto, отработка на письме и в диалогах. Повторение ModalVerbs.Правила телефонного этикета. Суффикс-less.

Контроль: контрольная работа (тест)

6.Давайте что-нибудь поедим (11 ч)

Местоименияsome, any, no. ЛексикаAtthesupermarket.Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, употребление артиклейбsome, any, no в диалогах, на письме, в различных типах предложений. Использование оборота There + tobe.Лексика «Готовим вместе». Местоимения much, many, alotof. ВопросысословHowmuch?\Howmany?Местоименияfew, little.

Контроль: контрольная работа (тест)

7. Хобби (8 ч)

Местоимения: somebody, anybody,nobody, something, anything, nothing, somewhere, anywhere, nowhere, everybody, everything, everywhere. Отработка навыка чтения. Наречияtoo, either.ЛексикаHobbies. Традиции на Рождество в Росии и Англоговорящих странах. ЛескикаChristmas. Изучение быта англоговорящих стран и их обычаев. Проектная работа «ChristmasandNewYearTraditions»

Контроль: контрольная работа (тест)

8.Внешность (7 ч)

Способы выражения прошедшего времени: PastSimple. ГлаголtobeвPastSimple. в .PastSimple. Глагол Can в PastSimple, способы построения предложений различных типов с глаголом could.Лексика Appearance. Описание внешности людей.Проектная работа «Myrelatives»

Контроль: контрольная работа (тест)

9.История из прошлого (9 ч)

Правильные и неправильные глаголыв PastSimple. Отработка правильных и неправильных глаголов в PastSimple в речи.

Контроль: контрольная работа (тест)

10.Тоннель под Ла-Маншем (6 ч)

Различные виды предложений в PastSimple: Отрицательные предложения, Специальный вопрос, Общий вопрос, Альтернативный вопрос.Знакомство сTheChannelTunnel.Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с использованиями союзных слов who, which.Limericks.

Контроль: контрольная работа (тест)

11.Здоровье и гигиена (8 ч)

Лексика «HygieneandHealth». Знакомство с текстами о средневековом быте, здоровье и гигиене людей.Отработка глаголов в PastSimple в речи. Что делать если ты заболел? Болезни, симптомы, лечение.Условных предложений реального (Conditional I)

Контроль: контрольная работа (тест)

12.Лондон и его достопримечательности (12 ч)

ЗнакомствосSalisbury Plain, Stonehenge. ЛексикаSalisburyPlain, Stonehenge. Лексика Лондон и его достопримечательности. Изучение исторической информации, карт. Проектная работа«GMT».

Контроль: итоговая контрольная работа (тест).

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ПОАНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

№

Раздел программы

Контрольные работы

Творческие работы

Помните ли вы нас?.

Входная контрольная работа

Диалог расспрос « Помните ли вы нас?».

Экскурсии. (Лондон).

Тематический контроль ЗУН раздела 2

Презентация об известном человеке.

Выживание в городе

Тематический контроль ЗУН раздела 3

Проектная работа: «Вечер с друзьями»

Предсказания будущего

Тематический контроль ЗУН раздела 4

Презентация «Знаменитые места Англии».

Правила поведения за столом в английской семье

Тематический контроль ЗУН раздела 5

Диалог расспрос «Обычаи России и Англии».

Давайте что-нибудь поедим

Тематический контроль ЗУН раздела 6

Проектная работа «Мои любимые блюда»

Хобби.

Тематический контроль ЗУН раздела 7

Проектная работа «Традиции, связанные с празднованием Рождества и Нового года»

Внешность. Характер.

Тематический контроль ЗУН раздела 8

Проектная работа «Мое семейное дерево».

История из прошлого.

Тематический контроль ЗУН раздела 9

Рассказ описание одной истории из прошлого.

Тоннель под Ла-Маншем

Тематический контроль ЗУН раздела 10

Сочиняем Лимерики.

Здоровье и гигиена

Тематический контроль ЗУН раздела 11

Проектная работа: «Как я забочусь о своем здоровье»

Достопримечательности Лондона.

Итоговая контрольная работа

Проектная работа «GMT».

НОРМЫ ОБЪЕМА РАБОТ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Классы

Виды работ

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

5 класс

6 класс

7 класс

Чтение с пониманием основного содержания- до 550 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации- около 350 слов Чтение с полным пониманием- до 300 слов.

Аудирование с полным пониманием содержания- до 1 мин. Аудирование с пониманием основного содержания текста - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации- до 1,5 мин.

Диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями

Объём диалога - от 3 реплик

Монолог

Объём монологического высказывания - от 8-10 фраз

Поздравления с днем рождения и др. праздниками. Объём 30-40 слов,

Личное письмо Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

8 класс

9 класс

Чтение с пониманием основного содержания- до 550 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации- около 350 слов. Чтение с полным пониманием- до 300 слов.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации- до 1,5 мин.

Объём диалога - до 4-5 реплик Продолжительность диалога - 2,5-3 мин (для 9 класса).

Объём монологического высказывания - от 10-12 фраз Продолжительность монолога - 1,5-2 мин (для 9 класса).

Поздравления с днем рождения и др. праздниками. Объём 30-40 слов,

Личное письмо Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь/применять:

Речевые умения

Г о в о р е н и е.

Диалогическая речь.В 6 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетногохарактеравключает такие речевые умения, как:

начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждениякдействию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов - до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;
выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов - до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классах предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

А у д и р о в а н и е.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Ч т е н и е.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать свое мнение о прочитанном.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

П и с ь м е н н а я р е ч ь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес).

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);
существительныессуффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
прилагательныессуффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/-an (Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);
наречия с суффиксом -ly (quickly);
числительныессуффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

б) словосложения:

существительное + существительное (football);

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - tochange - change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи:

расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями;
знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( Wemovedto a newhouselastyear.); предложений с начальным It и с начальным There + tobe ( It'scold. It'sfiveo'clock. It'sinteresting. Itwaswinter. Thereare a lotoftreesinthepark); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that'swhy, than, so;условных предложений реального (Conditional I - If I seeJim, I'llinvitehimtoourschoolparty) и нереального характера (Conditional II - If I wereyou, I wouldstartlearningFrench); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple, PresentPerfect, Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don'tworry.) форме;
знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: tobegoingto (для выражения будущего действия); tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
знание признаков и навыков распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentContinuous) и формах страдательного залога в Present, Past, FutureSimple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/beableto, must/haveto/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранных для данного этапа обучения;
навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writingstudent/a writtenexercise); существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good - better - best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста¹, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Оценка «1» ставится, если ученикобнаруживает полное незнание или непонимание содержания прочитанного.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если ученик понялтекст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание содержания прочитанного.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4»ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Оценка «1» ставится, если ученикобнаруживает полное незнание или непонимание содержания прочитанного.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Оценка «1» ставится, если ученикобнаруживает полное непонимание содержания услышанного.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Оценка «1» ставится, если ученикобнаруживает полное незнание или непонимание учебного материала.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4»ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценка «1» ставится, если ученикобнаруживает полное незнание или непонимание учебного материала.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Оценка «1» ставится, если ученик не приступил к выполнению письменной работы вообще.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

Примерное распределение часов

На изучение материала

99 часов

Резервные уроки

6 часов

Итого

105 часов

Уроков в неделю

3 часа

1 триместр

2 триместр

3 триместр

год

Прохождение материала

105

Контрольные работы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС

№ п/п

Дата

Тема урока (тип урока)

Формируемые компетенции

Используемые ресурсы

Домашнее задание

план

факт

01.09

1.Помните ли вы нас? (7 уроков)

Тема: Помните ли вы нас? Повторение грамматических времен.

КУ

Развитие навыков говорения (выражения классного обихода).

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

c. 8 AB

03.09

Разделительные вопросы с сильными глаголами.

УИНМ

Формирование лексических и грамматических навыков.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

c.12 A

05.09

Образование разделительных вопросов в PresentSimple

УИНМ

Формирование употребления грамматических навыков.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

http://www.youtube.com/ watch?v=OtBomRVgcS0

c. 13 B

08.09

Рад вас видеть. Рубрика WheninRome ….

КУ

Обучение чтению текстов с извлечением интересующей информации.

Формирование навыков рефлексии.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.14 диалог

10.09

Разделительные вопросы со слабыми глаголами.

КУ

Обучение употреблению разделительных вопросов в ситуациях реального общения.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.16 А

12.09

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Развитие умения воспринимать на слух необходимую информацию и осуществление самоконтроля с опорой на аудиозапись.

Интерактивная доска, учебник,

Презентация, раздаточный материал,

С.18 упр. 4

15.09

Тематический контроль ЗУН в форме входной контрольной работы.

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Тетрадь, раздаточный материал.

Повторить слова по теме

17.09

2. Экскурсии(6 уроков)

Тема: Экскурсии. Повелительные предложения с глаголом let.

КУ

Использование конструкции Let's и ранее изученной лексики при повторении темы «День рождения».

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

http://www.the-world.ru/glagol/501-glagol-let-v-anglijskom-yazyke

С.47 упр. АВС

19.09

Необычные экскурсии английских школьников.

КУ

Обучение чтению текстов с полным пониманием прочитанного.

Обеспечение использования полученной информации в ситуациях реального общения.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.53 упр.АВ

22.09

Информация по теме.

КУ

Развитие умения нахождения информации.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С. 56 упр.АВ

24.09

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Обучение аргументировать свои ответы, употребляя союз because, и обеспечение ее отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 61 упр. АВ

26.09

Тематический контроль ЗУН раздела 2 в форме теста.

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Тетрадь, раздаточный материал.

С.64 упр.А

29.09

3. Выживание в городе (8 уроков)

Тема: Выживание в городе. Ориентировка по фрагменту плана.

КУ

Формирование грамматических навыков чтения и говорения.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

с. 65 выучить

слова

01.10

Диалог этикетного характера.

УЗЗФУН

Обучение ориентироваться по карте центра Лондона в ситуациях реального общения.

С. 66-67 диалог

03.10

Транспорт. Английские меры длины.

КУ

Обучение новой лексике по теме «Виды транспорта» и обеспечение первичной отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 72 упр.АВ

06.10

Ориентировка в городе по плану. Достопримечательности Лондона.

ЗЗФУН

Обеспечение использования изученного лексического, грамматического материала в ситуациях реального общения.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

https://en.wikipedia.org/wiki/London

С.73 упр. 1

08.10

Транспорт. Покупка билетов.

ЗЗФУН

Обучение элементам поискового чтения.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

Стр. 76 упр.6

10.10

Английские и российские деньги.

Проектная работа: «Вечер с друзьями»

КУ

Обучение правилам покупки билета в автобусе в Англии и обеспечение отработки лексики в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.80 упр.4

13.10

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Отработка лексического материала в серии упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.82 упр. АВ

15.10

Тематический контроль ЗУН раздела 3 в форме контрольной работы.

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Тетрадь, раздаточный материал.

Повторить слова

16.10

4.Предсказание будущего

( 6 уроков)

Тема: Предсказание будущего. Будущее простое время.

КУ

Обеспечение первичной отработки грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 25 упр.АВ

17.10

Знаменитые люди Англии.

КУ

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

https://en.wikipedia.org/ wiki/Paul_McCartney

https://en.wikipedia.org/wiki/

Diana,_Princess_of_Wales

С.28 упр.6

20.10

Знаменитые люди России.

КУ

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал.

https://en.wikipedia.org/ wiki/Mikhail_Kutuzov

С.31 упр.АВ

22.10

Великие изобретения и изобретатели.

КУ

Обеспечение первичной отработки грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал.

С. 40 упр.АВС

23.10

Исторические события Англии. Презентация «Знаменитые места Англии».

КУ

Обеспечение первичной отработки грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.46 упр. АВ

24.10

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Обобщение изученного материала

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

Подготовка к тесту

27.10

Тематический контроль ЗУН раздела 4

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Тетрадь, раздаточный материал.

Повторить слова раздела

29.10

5. Правила поведения за столом в Англии. (10 уроков)

Тема: Правила поведения за столом в Англии.

КУ

Обеспечение тренировки и закрепления лексики в ситуациях реального общения.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.87 упр.АВ

30.10

История порохового заговора. Гай Фокс.

КУ

Формирование навыков диалогической речи (этикет общения по телефону).

Интерактивная доска, учебник,

https://en.wikipedia.org/

wiki/Guy_Fawkes_Night

С.89 диалог

31.10

Международные звонки.

УЗЗФУН

Формирование навыков диалогической речи (этикет общения по телефону).

Интерактивная доска, учебник.

С.96 упр.АВС

10.11

Телефонный этикет.

УИНМ

Формирование навыков изучающего чтения.

Интерактивная доска, учебник.

С. 97 упр.2

12.11

Знакомство со способами словообразования.

УИНМ

Формирование навыков изучающего чтения.

Интерактивная доска, учебник.

с. 102

упр. АВСД

13.11

Словобразование с помощью суффикса -les КУ

Развитие навыков говорения по опорам.

Обучение анализу и систематизации информации, воспринимаемую на слух.

Интерактивная доска, учебник.

С.98 упр.3

14.11

Домашние животные в нашей жизни. Проект «Мое домашнее животное».

КУ

Обучение умению осуществлять проекты.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 103

17.11

Ночь костров. Лексика. Диалог расспрос «Обычаи России и Англии».

УЗЗФУН

Практика в чтении, аудировании, говорении.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 106 упр.А

19.11

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Обеспечение отработки лексического материала в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

Подготовка

к тесту

21.11

Тематический контроль ЗУН раздела 5 в форме контрольной работы.

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Тетрадь, раздаточный материал.

Повторить

слова темы

24.11

6.Давайте что-нибудь поедим (11 уроков)

Тема: Давайте что-нибудь поедим

КУ

Обеспечение первичной отработки грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.110 упр. 5

26.11

Употребление some, any в речевых упражнениях.

УИНМ

Отработка грамматического материала.

С.111 упр.АВС

28.11

Покупка и выбор продуктов. Лексика.

КУ

Ознакомление с лексикой по теме «Еда» в рамках речевой ситуации «Покупка и выбор продуктов» и обеспечение ее первичной отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 113 слова

03.12

Приготовление блюд.

Лексика по теме «Еда».

КУ

Развитие навыков понимания информации в воспринимаемом на слух тексте.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 115 упр.6

05.12

Исчисляемые \ неисчисляемые существительные.

УЗЗФУН

Обеспечение использования активной лексики по теме «Еда».

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 116 упр.АВ

08.12

Посещение пиццерии и выбор блюд.

УЗЗФУН

Обеспечение использования лексики по теме «Еда» в рамках речевой ситуации «Посещение пиццерии и обсуждение меню».

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 121 диалог

10.12

Еда. Местоимения much, many, a lot of.

КУ

Обеспечение первичного закрепления грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 126 упр.АВСД

12.12

Еда.

Местоимения little, few.

КУ

Обеспечение первичной отработки грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 130 упр. АВС

15.12

Защита проекта «Мои любимые блюда»

УЗЗФУН

Обеспечение использования лексики по теме «Еда» в серии языковых и речевых упражнений.

Подготовка

к тесту

16.12

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Активизация и систематизация общеучебных умений и навыков.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

Повторить

лексику

17.12

Тематический контроль ЗУН раздела 6

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Тетрадь, раздаточный материал.

Повторить

грамматику

19.12

7.Хобби. Семья Бетси. (8 уроков)

Тема: Хобби. Семья Бетси.

КУ

Развитие навыков чтения текста с полным пониманием, умения делать сообщения на основе прочитанного.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С. 133 упр.АВ

22.12

Введение новых лексических единиц по теме «Досуг».

КУ

Ознакомление с лексическим материалом по теме «Досуг» и обеспечение ее отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С. 135 упр.АВ

24.12

Местоимения either, too.

УИНМ

Формирование грамматических навыков чтения и говорения.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С. 141

упр.АВС

26.12

Праздник Рождества.

КУ

Ознакомление с лексическим материалом по теме «Рождество» и обеспечение ее отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

wiki/Christmas

С.143 упр. 3

29.12

Страна и особенности жизни ее людей.

УЗЗФУН

Развитие навыков говорения по опорам.

Обучение ведению диалога-обмена мнениями по изучаемой теме.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

https://ru.wikipedia.org/ wiki/Christmas

С. 146 упр.АВС

12.01

Проект «Странаилюди», «Традиции празднования Рождества»

КУ

Формирование навыков устной речи. Обучение умению осуществлять проекты.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

https://ru.wikipedia.org/ wiki/Christmas

С. 149 упр.АВС

13.01

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Активизация и систематизация общеучебных умений и навыков.

Тетрадь, раздаточный материал.

С. 153

проект

14.01

Тематический контроль ЗУН раздела 7

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Тетрадь, раздаточный материал.

С.153 упр.АВ

16.01

8.Внешность (7 уроков)

Тема: Внешность. Встране «DoDidDone».

КУ

Обеспечение первичной отработки грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.157 упр.АВ

19.01

Когда я был ….

УЗЗФУН

Ознакомление с лексикой по теме «Внешность.» в рамках речевой ситуации обеспечение ее первичной отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Обучение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Тетрадь, раздаточный материал.

С.158 упр.АВС

21.01

Внешность. Диалог расспрос

КУ

Активизация лексики по теме «ситуации «Внешность.».

Обучение чтению текстов с полным пониманием прочитанного.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.160 упр. 4

23.01

Описание внешности. Монолог

КУ

Обеспечение использования лексики по теме «Внешность.»» в рамках речевой ситуации.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 166 упр.А

26.01

Проект «Древо моей семьи», «Мои родственники»

КУ

Обеспечение первичного закрепления грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

Обеспечение использования активной лексики по теме «ситуации «Внешность»

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.168 упр.А

28.01

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Обеспечение использования лексики по теме ситуации «Внешность» в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.169 проект

30.01

Тематический контроль ЗУН раздела 8 в форме контрольной работы.

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Тетрадь, раздаточный материал.

Повт.слова

02.02

9.История из прошлого (9 уроков)

Тема: История из прошлого. Встране «DoDidDone».

КУ

Ознакомление с употреблением правильных глаголов в простом прошедшем времени. Обеспечение повторение форм глагола can.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.175 упр.АВ

04.02

Правильные глаголы.

УИНМ

Формирование грамматического навыка

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.178 упр.АВ

06.02

Неопределенные местоимения.

КУ

Ознакомление с употреблением неопределенных местоимений и обеспечение их отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.181 упр.А

09.02

Ожившая история Шотландии (1 часть).

УЗЗФУН

Развитие умений: найти конкретную информацию; объяснить свою позицию при утверждении/опровержении; объяснить свой выбор.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.185 упр.АВ

11.02

Встране «DoDidDone». Неправильные глаголы.

КУ

Формирование лексико-грамматического навыка говорения

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

монолог

13.02

Ожившая история Шотландии (2 часть).

КУ

Ознакомление с употреблением неправильных глаголов в простом прошедшем времени и обеспечение их отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.185 упр.СД

16.02

Робин отправляется в будущее. Диалог расспрос

КУ

Развитие умений: озаглавить текст; разбить его на части; прогнозировать события.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.191 упр.АВ

18.02

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Развитие умений: выбрать правильный ответ из предложенных вариантов; определить жанр; главных героев.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.195 упр.АВ

20.02

Тематический контроль ЗУН раздела 9.

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.200 упр.ВС

25.02

10.Тоннель под Ла-Маншем ( 6 уроков)

Тема: Тоннель под Ла Маншем. Образование вопросов в простом прошедшем времени.

КУ

Ознакомление с образованием отрицательных предложений, общих, специальных и альтернативных вопросов в простом прошедшем времени и обеспечение их отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.206 упр.АВС

27.02

Стихотворение.Сочиняем Лимерики.

УЗЗФУН

Обеспечение отработки простого прошедшего времени.в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.209 упр.АВ

04.03

Вопрос к подлежащему. Тоннель под Ла-Маншем.

УЗЗФУН

Ознакомление с образованием вопроса к подлежащему в простом прошедшем времени и обеспечение их отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

https://en.wikipedia.org/wiki/

Channel_Tunnel

С.213 упр.А

06.03

Особенности английской литературы. Конструкция therewas/therewere; с союзами who, which.

УИНМ

Ознакомление с конструкцией therewas/therewere; с союзами who, which и отработка их в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С. 217 упр.АВ

11.03

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Развитие языковой догадки.

С.221 упр.АВ

13.03

Тематический контроль ЗУН раздела 10 в форме теста.

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Тетрадь, раздаточный материал.

Повторить слова

16.03

11. Здоровье( 8 уроков)

Тема: Здоровье. В Лондонском Тауэре.

КУ

Развитие умения выражать долженствование в простом прошедшем времени с помощью глагола haveto и обеспечение его отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.224 упр.3

18.03

Глагол have to в прошедшем простом времени.

КУ

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.225 упр.3

20.03

Я из будущего.

УЗЗФУН

Развитие умения чтения с поиском конкретной информации.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.226 упр.А

01.04

Что случилось?

УЗЗФУН

Ознакомление с лексическим материалом по теме «Здоровье» и обеспечение его отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.230 упр.А

03.04

Здравствуйте, доктор Дрю.

КУ

Обеспечение отработки лексического материала в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.231 упр.А

06.04

Придаточные предложения с союзом if.

КУ

Ознакомление с придаточными предложениями с союзом if и обеспечение их отработки в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.232 упр.В

08.04

Что звезды предсказали? Игра «Предсказание».

КУ

Развитие умения прогнозировать события, осуществляя поиск нужной информации и выражая собственное мнение.

Интерактивная доска, раздаточный материал.

С.231 упр.3

10.04

Проектная работа: «Как я забочусь о своем здоровье»

КУ

Развитие навыков говорения.

Интерактивная доска

С.237 упр.А

13.04

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Обеспечение первичной отработки грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

Повторить грам.констр.

15.04

Тематический контроль ЗУН раздела 11

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

Повторить слова

17.04

12. Лондон и его достопримечательности (12 уроков)

Тема: Лондон и его достопримечательности.

КУ

Обучение поисковому чтению.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

https://en.wikipedia.org/wiki/London

С.234 упр.3

20.04

Баллада о Стоунхендже.

КУ

Развитие навыка чтения с полным пониманием прочитанного, привлекая внимание к гипотезам о создании Стоунхенджа.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

https://en.wikipedia.org/ wiki/Stonehenge

С.227 упр.1

22.04

Стоунхендж.

УЗЗФУН

Развитие навыка изучающего чтения.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

https://en.wikipedia.org/ wiki/Stonehenge

С.229 текст

24.04

Поиск начала Земли.

КУ

Развитие навыка изучающего чтения.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С.238 упр.1

27.04

Лондон и его достопримечательности (видеофильм).

УЗЗФУН

Развитие навыка поискового чтения с опорами.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

http://www.youtube.com/ watch?v=56lUn0pI8zc

текст

29.04

Проект «Достопримечательности Лондона».

КУ

Развитие познавательного интереса к стране изучаемого языка.

Интерактивная доска

Найти

информацию

06.05

Поездка в Лондон.

УЗЗФУН

Обучение умению осуществлять проекты

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

Подготовка

проекта

08.05

Окончание миссии.

КУ

Чтение с полным пониманием прочитанного.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

11.05

Проектная работа «Путешествие в Лондон».

УЗЗФУН

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Интерактивная доска

Рас-

сказ

13.05

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

ПОУ

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного, умения выражать свое мнение.

Интерактивная доска, учебник,

раздаточный материал, презентация.

С. 242

15.05

Тематический контроль ЗУН в форме итоговой контрольной работы.

УКЗУН

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

С.243

100

18.05

Повторение. Видовременная система английского глагола.

ПОУ

Резервный урок.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

101

20.05

Повторение. Придаточные предложения с союзом if

ПОУ

Резервный урок.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

102

22.05

Повторение. Употребление some, any

ПОУ

Резервный урок.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

103

25.05

Повторение. Местоимения much, many, a lot of.

ПОУ

Резервныйурок.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

104

27.05

Повторение. Повелительные предложения с глаголом let.

ПОУ

Резервный урок.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

105

29.05

Повторение. Придаточные предложения с союзом if.

ПОУ

Резервный урок.

Интерактивная доска, учебник,

презентация.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ РЕСУРСОВ

1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2011г.

3. Учебно-методического комплект "Happy English.ru" для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

4. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2014гг.

5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

6. «SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.

7. Англо-русский и русско-английский словарь для школьников с грамматическим приложением. - М.: «Лист-Нью», 2007.

8. Аппликационный материал по иностранным языкам для 1/5 класса средней школы. - М.: Просвещение, 1991.

9. Богоявленская Е. В. Устные темы. Пособие по английскому языку для 5 - 6 кл. общеобразоват. учреждений/Е. В. Богоявленская. - М.: Лист Нью, 2007.

10. Журина Т.Ю. Раздаточные материалы по английскому языку. 6 класс/ Т. Ю. Журина. - М.: Дрофа, 2006.

11. Изучаем английский играя. 5-6 классы / авт.-сост. И.В. Голышкина, З.А. Ефанова. - Волгоград: Учитель, 2007.

12. Поурочные планы по английскому языку. 5 класс (учебник К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман) / Д.А. Голованова - М.: Глобус, 2007.

13. Страноведение. Комплект стационарных учебных наглядных пособий/авт.-сост. Н. Г. Брюсова - М: Дрофа, 2005.

⇧

⇩