календарно-тематический план по английскому языку 5 класс

Пояснительная записка

Введение

Примерная программа по английскому языку для основной школы ( 5 класс) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.(Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.-М. Просвещение,2011 ). С рекомендациями Примерной программы по иностранным языкам ( Примерная программа по иностранным языкам .М Просвещение,2011) С рекомендацией авторской программы ( по Кондакову) А также с возможностями УМК « Английский язык нового тысячелетия. New Millenium." Авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова и др.( 2-11 класс).

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Принципы как составная часть деятельностного подхода.

Специфическими принципами деятельностного подхода являются следующие:

1. принцип субъективности воспитания;

2. принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены;

3. принцип учета сензитивных периодов развития;

4. принцип со-трансформации;

5.принцип преодоления зоны приближающегося развития и организация в совместной деятельности детей и взрослых;

6. принцип обогащения, усиления, углубления детского развития;

7.принцип проектирования, конструирования и создания ситуации воспитывающей деятельности;

8. принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;

9. принцип высокой мотивированности любых видов деятельности;

10. принцип обязательной рефлективности всякой деятельности;

11. принцип нравственного обогащения используемых в качестве средства видов деятельности;

12. принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-15 лет, связанных:

- с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

- с осуществлением на каждом возрастном уровне (11-13 и 13-15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;

- с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

- с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

- с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка - переходом к кризису младшего подросткового возраста (11-13 лет, 5-7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания - представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Состав участников образовательного процесса

Учащиеся 5 А класса - 10-11 летние выпускники начальной школы. В классе 12 учеников: 6 мальчиков и 6 девочек. Из них 8 учащихся учатся на 4 и 5 , остальные имеют по одной или по несколько троек по различным предметам, включая и английский язык. Большая часть детей имеет хорошую мотивацию на изучение иностранного языка, этим и определяется их отношение к изучаемому предмету. Оно является ключевым в их творческом, инициативным отношении к делу и влияет как на характер, так и на качество выполнения труда. Слабо мотивированные учащиеся не имеют пока сформированного представления о том, что они могут достичь в будущем и как смогут применить свои знания иностранного языка в жизни. А поэтому не имеют четко обозначенного мотива достижения успеха. Слабые знания по предмету лишь способствуют дальнейшему их регрессу. И главная задача на данном этапе - способствовать повышению мотивации достижения успеха у данной группы учащихся.

Заключение

В результате изучения всех без исключения предметов основной школы получат развитие:

- личностные УУД ,

-регулятивные УУД,

- коммуникативные УУД,

- познавательные УУД,

. Особое внимание в рамках данной программы уделяется целям изучения иностранного языка, его вкладу в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования, а также раскрытию результатов освоения учащимися программы по иностранному языку на ступени основного общего образования.

Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:

1. развивать коммуникативную компетенцию и интегративные умения;

2. формировать у обучающихся потребность изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

3. развивать личность обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка;

4. развивать навыки и умения самостоятельно учиться и использовать полученные знания для самообразования и саморазвития в других областях знаний.

5. воспитывать уважение к собственной культуре и культурам других народов;

6. формировать у обучающихся потребность вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Нормативно-правовые документы

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного (общего) образования по иностранному языку (базовый уровень), примерной программы по английскому языку, учебного плана МОУ Лотошинской СОШ №1.

Сведения о программе

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе программы курса английского языка для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы О. Гроза и др., издательство Титул 2012). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Обоснование выбора программы

Основанием для выбора программы является тот факт, что она соответствует реализации цели по развитию иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных обучающимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений. В основе программы - деятельностный подход.

Программа предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса.

Информация о внесенных изменениях и их обоснование

Резервное время в количестве 22 часов отведено на:

• реализацию дифференцированного подхода в обучении лексико-грамматическим умениям (лексико-грамматические умения, словообразование);

• увеличение времени на проектную деятельность до двух часов на каждую тему;

Определение места и роли учебного курса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

В 5 классе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Степень сформированности речевых учебно-познавательных и общекультурных умений у обучающихся создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей обучающихся в использовании английского языка при изучении других школьных предметов. В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами. Английский язык дает возможность реализовать следующие межпредметные связи:

- русский язык;

- литература;

- история;

- география;

- музыка;

- технология.

Информация о количестве часов

Учебный план МОУ Лотошинская СОШ №1 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения учебного предмета в 5 классе из расчета 3 учебных часа в неделю

В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 5% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Формы организации образовательного процесса

• индивидуальная;

• парная;

• групповая;

• коллективная;

• фронтальная.

Технологии обучения

1. Традиционная методика

2. Личностно-ориентированные технологии обучения

   • Метод проектов

   • Обучение в сотрудничестве

Информационные технологии

• ИКТ

Технологии оценивания достижений обучающихся

• Технология "Портфолио"

Технология дифференцированного обучения

Игровые технологии

Формирование ключевых компетенций обучающихся

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования.

Компетенции подразумевают деятельностный подход и проявляются в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации и связаны с мотивацией на непрерывное образование.

Коммуникативные компетенции: уметь представить себя устно и письменно в ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог.

Речевая компетенция: развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).

Языковая компетенция: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, лексическими, грамматическими средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы).

Учебно-познавательные компетенции: - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Ценностно-смысловые компетенции: формулировать собственные ценностные ориентиры, уметь принимать решения, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок, развитее толерантного отношения к иной культуре.

Социокультурные компетенции: приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Информационные компетенции: владеть навыками работы с различными источниками информации, ориентироваться в информационных потоках, применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.

Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Здоровьесберегающие компетенции: позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования

Информация об используемом учебнике

УМК «Английский язык нового тысячелетия» /New Millennium English для 5 класса (из-во Титул, 2012), созданный коллективом авторов Н. Н. Деревянко и др, включает учебник, рабочую тетрадь, книгу для учителя, аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3), обучающую компьютерную программу.

Рекомендован приказом Мин.обр.науки Российской Федерации 2080.

Результаты изучения английского языка в 5 классе

Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучении английского языка в 5 классе:

• формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе проведения игр-исследований;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

1. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)
   Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
   говорение:
   • начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
   • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и Великобритании;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую информацию;

чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием детальной информации и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием информации;
письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
•умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

• развитие чувства прекрасного.

В трудовой сфере:

•умение рационально планировать свой учебный труд;

•умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт

Автор: Гредюха Людмила Николаевна - учитель английского языка

Название ОУ: МБОУ СОШ п.г.т. Смирных Сахалинской области.

Календарно-тематическое планирование по УМК «New Millennium English»

(авторы Н.Н.Деревянко,С.И.Жаворонкова и др.), 5 класс.

Количество часов в неделю: 3 Количество часов в год: 102

Модуль.

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся, виды учебной деятельности

Виды контроля

Домашнее задание

Дата

Корректировка

1. четверть (27 часа)

Модуль 1

Учебно-трудовая сфера. Я и мое окружение.

Урок 1

Мой учебник английского языка.

Развивать умения монологической речи по теме с использованием подстановочных таблиц и соответствующей лексики. Развивать аудитивные умения на примере диалогического текста и песни.

контроль знания транскрипции, лексики по теме

Упр.6 стр.5

Урок 2

Новый ученик

Отработка правил чтения, чтения по транскрипции. Обучение навыкам письма о себе.

контроль письма

Упр.4 стр.7

Урок 3

Я и мой класс

Развивать навыки чтения с детальным пониманием текста. Обучение навыкам письма о своих друзьях.

контроль чтения, аудирования

упр.5 стр.9

упр.4 с.5W.B.

Урок 4

Ты что-нибудь коллекционируешь?

Учить новой лексике, развивать навыки высказывания своего мнения. Развивать навыки аудирования с пониманием основного содержания текста.

лексика, парная работа

Упр5 стр.11

Урок 5

Музыкальное радио

Развивать навыки аудирования с пониманием основного содержания текста. Учить задавать вопросы.

контроль аудирования, транскрипции

Упр.4 стр.13

Урок 6

Я хорош в компьютере

Изучить компьютерную лексику. Учить навыкам письма e-mail.

контроль лексики

Упр.6 стр.16

Урок 7

Страница прогресса

Контроль грамматических навыков и речевых умений.

самоконтроль по материалам модуля

Упр.2-4 стр.6

W.B.

Урок 8

Проект «Детский журнал »

Презентации проекта «Статья в детский журнал»

контроль говорения

W.B.упр.3-4 с.7

Урок 9

Резервный урок

Модуль 2

Учебно-трудовая сфера. Школа, школьная жизнь

Урок 1

Мое расписание

Развивать навыков аудирования, монологической речи. Учить письменной речи. Отработка транскрипции.

контроль глаголов в Present Simple транскрипции

Упр.4 стр.21

Урок 2

Школьные вещи.

Развивать навыки аудирования с пониманием основного содержания текста. Учитьвопросительным предложениям в Present Simple.

контроль глаголов в Present Simple

Упр.4 стр.25

Урок 3

Один день моей жизни. Время

Практиковать в построении вопросительных предложениям в Present Simple. Развивать навыки диалогической речи

вопросительная форма Present Simple

Упр.4 стр.27

W.B.упр.3стр.13

Урок 4

Кто чем занят.

Обучать монологической речи с использованием отрицательной формы Present Simple. Развивать навыки аудирования.

отрицательная форма Present Simple

Упр.5стр.29

Урок 5

Всегда, иногда или никогда?

Развивать навыки чтения с пониманием основного содержания текста. Обучать вопросительным предложениям в Present Simple.

вопросительная форма Present Simple,2 лицо

Упр.5 стр.31

Урок 6

Давай работать вместе.

Развивать навыки чтения диалога, аудирования на примере интервью. Развивать умения работать в группе.

специальные вопросы Present Simple

Упр.4 стр.33

Урок 7

Страница прогресса.

Контроль грамматических навыков и речевых умений

самоконтроль

W.B.упр.3стр.16

Урок 8

Проект «Школьная жизнь»

Презентации проекта « В моей школе»

контроль говорения

W.B.упр.3-4 с.19

Урок 9

Резервный урок

Модуль 3

Социально-бытовая сфера. Моя семья.

Урок 1

Семейный альбом.

Развивать навыки аудирования на примере диалога. Обучать сравнительной степени прилагательных. Развивать навыки чтения с детальным пониманием текста.

контроль лексики, чтения

Упр.6 стр.39

W.B.упр.3стр.21

Урок 2

Я похож на…

Отработка лексики по теме. Обучение притяжательному падежу.

степени сравнения прилагательных

Упр.5 стр.41

Урок 3

Мой дом-моя крепость.

Развивать навыки чтения, письма о своем доме.

контроль лексики, чтения

Упр.4 стр.43

Урок 4

Воспоминания.

Обучать навыкам говорения с использованием глагола to be в Past Simple. Развивать навыки письма.

Контроль понимания глагола to be в Past

yпр.7 стр.45

W.B.упр.3-4с.23

Урок 5

История семьи.

Развивать навыки аудирования, говорения с выражением своей точки зрения.

контроль диалогической речи

Упр.5 стр.47

Урок 6

У всех есть своя история.

Развивать навыки чтения, письма .

контроль чтения

Упр.3 стр.48

Урок 7

Страница прогресса.

Контроль грамматических навыков и речевых умений

самоконтроль

W.B.упр.2стр.24

Урок 8

Итоговый тест 1.

Контроль лексико- грамматических знаний

контроль лексики, грамматики

Урок 9

Проект «Моя семья»

Презентации проекта

контроль говорения

2 четверть (21 час)

Модуль 4

Социально-бытовая сфера. Продукты питания.

Урок 1

Я люблю бананы.

Обучать аудированию, чтению с использованием неопределенных местоимений.

контроль понимания аудирования

Упр.6 стр.53

Урок 2

Что у тебя в холодильнике?

Развивать умения задавать вопросы в диалоге.

Формировать умения работать в группе.

контроль диалогической речи

Упр.6 стр.54

Урок 3

Пакет чипсов, пожалуйста.

Развивать умения диалогической речи, отработка лексики в различных ситуациях.

контроль диалогической речи

Упр.4 стр.56

W.B.у.4с.29

Урок 4

Тележка с продуктами.

Активизировать лексику по теме. Развивать навыки чтения с пониманием основного содержания.

контроль чтения

Упр.5тр.57

Урок 5

Давайте сделаем фруктовый салат.

Практиковать в написании рецептов блюда. Развивать навыки говорения.

контроль монологической речи

Упр.5 стр.58

Урок 6

Ты сладкоежка?

Обучать аудированию. Отработка лексики в различных ситуациях

контроль понимания аудирования

Упр.6 стр.61

W.B.у.2с.31

Урок 7

Страница прогресса

Контроль грамматических навыков и речевых умений.

самоконтроль аудирования, чтение с понимание общего содержание текста.

Урок 8

Проект «Теле-шоу о конкурсе блюд.»

Презентации проекта.

контроль говорения

W.B.у.1с.32

Урок 9

Итоговый тест 2.

Контроль лексико-грамматических знаний

контроль аудирования, лексики, грамматики

Урок 10

Работа над ошибками

Провести анализ ошибок

контроль лексики, грамматики

W.B.у.2-3с.32

Модуль 5

Социально-бытовая сфера. Жизнь животных.

Урок 1

Насекомые.

Обучить новой лексике. Практиковать в аудировании с полным пониманием текста. Учить выделять главное и заполнять листы наблюдения.

контроль лексики

Упр.6 стр.65

Урок 2

Гигантский кальмар.

Развивать навыки чтения с детальным пониманием текста. Практиковать в построении предложений по схеме.

контроль аудирования, лексики, грамматики

Упр.4 стр. 67

W.B.у.3с.33

Урок 3

Замечательные родители-животные.

Развивать навыки чтения с поиском информации «за» и «против», навыков высказывания своей точки зрения.

контроль чтения, говорения

Упр.3 стр.69

Урок 4

Гости из дикой природы.

Развивать навыки аудирования с детальным пониманием текста.

контроль аудирования,

Упр.5 стр. 71

Урок 5

Когда ежик был маленьким…

Развивать навыки чтения с заполнением пробелов, извлекая информацию с рисунков. Учить словообразованию--прилагательное с помощью суффикса -y

контроль чтения, говорения

Упр.5 стр. 73

W.B.у1.с.37

Урок 6

Большие и прекрасные животные.

Учить ролевой игре. Практиковать в аудировании с последующим заполнением таблицы.

контроль говорения

Упр.4 стр.75

Урок 7

Страница прогресса

Контроль грамматических навыков и речевых умений.

самоконтроль аудирования, чтение с понимание общего содержание текста.

Урок 8

Проект «Животные и мы»

Презентации проекта.

контроль говорения

W.B.у.1-3с.36

Урок 9

Грамматико-ориентированный урок

Практиковать в грамматических упражнениях

контроль грамматики

W.B.у.1с.34

Урок 10

Итоговый тест 2

Контроль лексико- грамматических знаний

контроль лексики, грамматики

Урок 11

Грамматико-ориентированный урок

Практиковать в грамматических упражнениях

контроль грамматики

W.B.у.3с.35

3 четверть (30 часов)

Модуль 6

Социально-культурная сфера. Историческое прошлое стран.

Урок 1

Они жили много лет тому назад.

Практиковать в чтении энциклопедических статей с извлечением необходимой информации в аудировании. Учить использовать глагол was/ were

контроль лексики, грамматики

Упр.7 стр.79

W.B.у.2с.39

Урок 2

Коренные американцы

Обучать новой лексике, глаголам в Past Simple.Практиковать в аудировании интервью.

контроль лексики, грамматики

Упр.6 стр.81

Урок 3

На раскопках.

Развивать умения использовать глаголы в Past Simple. Обучать вопросительной форме.

контроль лексики, грамматики, чтения

Упр.6 стр.83

Урок 4

Древняя Спарта.

Развивать навыки аудирования, чтения с детальным пониманием текста. Обучать неправильным глаголам в Past Simple

контроль грамматики

Упр.6 стр.85 W.B.у3.с.41

Урок 5

Знакомство с великими людьми.

Обучать говорению, чтению с использованием глаголов в Past Simple .

контроль грамматики

Упр.4 стр.87

Урок 6

Путешествие во времени.

Обучать ролевой игре. Развивать навыки работы в команде.

контроль аудирования, говорения

Упр.7 стр.89

Урок 7

Страница прогресса

Контроль грамматических навыков и речевых умений.

контроль аудирования, лексики, грамматики

W.B.у1.с.43

Урок 8

Проект «Мы--археологи»

Презентации проекта.

контроль говорения

W.B.у.3с.44

Урок 9

Грамматико-ориентированный урок

Практиковать в грамматических упражнениях

контроль грамматики

Урок 10

Резервный урок

Модуль 7

Социально-культурная сфера. Свободное время. Театр.

Урок 1

Что идет в театре?

Введение новой лексики по теме. Практиковать в чтении с пониманием основного содержания. Обучать навыкам чтения по ролям.

контроль лексики, чтения

Упр.4 стр.93

W. B.у.3с.45

Урок 2

Пьеса «Медведь, которого не было».

Практиковать в чтении по ролям.

контроль чтения

Упр.5 стр.95

Урок 3

Пьеса «Робот-отец».

Обучать навыкам составления рифмы. Развивать навыки чтения по ролям

контроль интонации

Упр.6 стр.97

W. B.у.1-3с.47

Урок 4

Пьеса «Рыбак и русалка».

Развивать навыки чтения с пониманием основного содержания, составления логического сюжета пьесы .

контроль чтения

Упр.5 стр.99

Урок 5

Кукольное представление.

Развивать навыки чтения с пониманием основного содержания текста. Развивать умения аудирования и диалогической речи.

контроль чтения, аудирования

Упр.6 стр.102

Урок 6

Тебе понравилось представление?

Практиковать в монологической речи с высказыванием своего мнения.

контроль говорения

Упр.4 стр.104

Урок 7

Страница прогресса

Контроль грамматических навыков и речевых умений.

контроль чтения, аудирования

W. B.у.2с.48

Урок 8

Проект «Давай поиграем в театр»

Презентации проекта.

контроль говорения

W. B.у.2с49

Урок 9

Грамматико-ориентированный урок

Практиковать в грамматических упражнениях

контроль грамматики

W. B.у.2с.51

Урок 10

Конкурс знатоков английского языка.

Закрепить и обобщить знания. Развивать умения работать в команде.

контроль говорения, грамматики, лексики

Модуль 8

Социально-культурная сфера. Город. Деревня.

Урок 1

Где ты живешь?

Введение новой лексики по теме. Практиковать в аудировании с детальным пониманием текста

контроль лексики, аудирования

Упр.4 стр.109

Урок 2

Лондон.

Активизировать и пополнить лексический запас по теме. Отработка лексики по видам Лондона. Обучать превосходной степени прилагательных

контроль грамматики

Упр.5 стр.111

W. B у.2с.53

У.3с 54

Урок 3

Где сбываются мечты.

Развивать умения чтения с пониманием общего содержания текста. Обучать структуре "Would you like to live …"

контроль грамматики

Уп р.4 стр.113

Урок 4

Невероятные здания.

Развивать навыки чтения с детальным пониманием текста. Практиковать в описании .

контроль чтения

Упр.5 стр.115

Урок 5

Построй свой дом.

Развивать творческие способности, навыки аудирования. Совершенствовать лексико-грамматический материал в диалоге.

контроль говорения

Упр.4 стр.117

W. B.у.1, 2с.6

Урок 6

Москва.

Учить выражать свою точку зрения по прочитанному тексту. Отработка лексического материала через игру.

контроль чтения

Стр.120

Урок 7

Страница прогресса

Контроль грамматических навыков и речевых умений.

контроль чтения, аудирования

W. B у.2с.58

Урок 8

Проект «Дом, который построил я»

Презентации проекта.

контроль говорения

Урок 9

Итоговый тест 3.

Контроль лексико- грамматических знаний

контроль чтения, аудирования, лексики, грамматики

Урок 10

Работа над ошибками.

Провести анализ ошибок

контроль чтения, аудирования, лексики, грамматики

W. B у.3с.57

4 четверть (24 часа)

Модуль 9

Социально-культурная сфера. Планы на лето.

Урок 1

Какая сегодня погода?

Введение новой лексики по теме. Практиковать в аудировании с детальным пониманием текста

контроль лексики

Упр.4 стр.123

Урок 2

Особенности погоды.

Активизировать и пополнить лексический запас по теме. Развивать навыки аудирования.

контроль лексики, аудирования

Упр.5 стр.125

Урок 3

Планирование летнего отдыха.

Развивать навыки аудирования. Обучить структуре I am going to…(утверждение, вопрос, отрицание)

контроль грамматики

Упр.5 стр.127

W.B.Упр.3с.63

Урок 4

Если погода будет хорошей…

Развивать навыки говорения с использованием структуры If it is hot, I am going to….Обучать высказыванию своего мнения по картинке.

контроль грамматики, говорения

Упр.6 стр.129

Урок 5

Я люблю каникулы.

Развивать навыки аудирования. Обучать высказыванию свого мнения

контроль говорения

Упр.4 стр.131

Урок 6

Куда поедим?

Развивать навыки чтения с детальным пониманием текста. Практиковать в высказывании своей точки зрения.

контроль чтения

Упр. стр.133

W.B.у.4с.64

Урок7

Страница прогресса

Контроль грамматических навыков и речевых умений.

контроль чтения, аудирования, лексики

Стр.135

Урок 8

Проект «Планируем каникулы»

Презентации проекта.

контроль говорения

W.B.у.1,2 с.67

Урок 9

Грамматико-ориентированный урок

Практиковать в грамматических упражнениях

контроль грамматики

W.B.у.4с.68

Урок 10

Грамматико-ориентированный урок

Практиковать в грамматических упражнениях

контроль грамматики

W.B.у.с.69

Урок 11

Резервный урок

Урок 12

Резервный урок

Модуль 10

Вселенная и человек.

Урок 1

Незнакомая планета.

Развивать навыки аудирования. Обучение ролевой игре. Введение новой лексики.

контроль чтения, аудирования,

Упр.6 стр.137

Урок 2

Жители Подземного мира.

Практиковать в аудировании. Обучать работе в парах, описывать погоду, используя прилагательные.

контроль аудирования, лексики

Упр.5 стр.139

Урок 3

Знакомство с инопланетянами.

Обучать чтению с полным пониманием текста. Развитие навыков ролевой игры, интервьюирования

контроль говорения

Упр.6 стр.141

Урок 4

Путешествие по карте.

Развивать навыки аудирования. Обучение предлогам пространства.

контроль аудирования, лексики

Упр.4 стр.143 W.B.

Урок 5

Раскопки на планете.

Расширить спектр лексики по теме. Закрепить материал, заполняя таблицу по результатам раскопок.

контроль говорения

Упр.4 стр.145

Урок 6

Тайны подземного мира.

Развивать аудирование с детальным пониманием текста. Практиковать в парной работе, в высказывании своей точки зрения.

контроль говорения, аудирования

Упр.4 стр.147

Урок 7

Страница прогресса

Контроль грамматических навыков и речевых умений.

контроль чтения, аудирования, лексики

W.B.

Урок 8

Игра «В стране Лето»

Презентации проекта.

контроль говорения

W.B.

Урок 9

Грамматико-ориентированный урок

Практиковать в грамматических упражнениях

контроль грамматики

Урок 10

Итоговый тест 4

Контроль лексико- грамматических знаний

контроль грамматики, лексики

Урок 11

Работа над ошибками

Развитие навыков самоанализа

контроль грамматики, лексики

W.B.

Урок 12

Урок- экскурсия по городу

Совершенствовать навыки говорения, умения высказывать свою точку зрения.

контроль говорения

Список использованных источников:

1. УМК для 5 классов «New Millennium English», авторы Н. Н. Деревянко, С. И. Жаворонкова и др.,

2. Учебник для учащихся 5 классов «New Millennium English», авторы Н. Н. Деревянко, С. И. Жаворонкова и др.

3. Рабочая тетрадь для учащихся 5 классов «New Millennium English», авторы Н. Н. Деревянко, С. И. Жаворонкова и др.