- Учителю
- КТП по немецкому языку 2 класс ФГОС
КТП по немецкому языку 2 класс ФГОС
Календарно-тематическое планирование 2 класс
Используемые сокращения:
Планируемые метапредметные показатели - П - познавательные;
К - коммуникативные;
Р - регулятивные
Система оценки - виды контроля:
ИУ - индивидуальный устный; ГУ - групповой устный; ПУ - парный устный;
ИП - индивидуальный письменный; ГП - групповой письменный; ПП - парный письменный;
ФУ - фронтальный устный;
ФП - фронтальный письменный;
№ п\п
Тема урока
Дата/коррекция
Тип урока
Планируемые результаты
Характеристика деятельности учащихся
Система оценки
предметные
метапредметные
личностные
Обучаемый научится
получит возможность научится
Вводный курс. Знакомство.
1
Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
2.09
Вводный
- воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка - Германии.
- раскрашивать рисунки персонажей учебника
- воспринимать на слух имена главных персонажей учебника
воспринимать на слух информацию о предстоящих проектах
П: устанавливать взаимно-однозначное соответствие между именами и рисунками главных персонажей учебника
К: устанавливать взаимодействие с соседом
Р: - принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять итоговый контроль
Учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету
- Воспринимают на слух информацию о стране изучаемого языка - Германии.
- Рассматривают учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».
- Воспринимают на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах:
- занимаются подготовкой «Праздника алфавита» на материале первой части учебника;
- Раскрашивают рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».
ФУ
2
Давайте познакомимся!
4.09
Комбинированный
- приветствовать, прощаться
- писать и произносить буквы Аа, Ее, Uu, Оо, Ii
- произносить считалку, соблюдая чёткость артикуляции
- воспроизво-дить наизусть текст считалки.
П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Аа, Ее, Uu, Оо, Ii ;
- использовать знакосимволические средства
К: устанавливать взаимодействие с соседом
Р: - осуществлять итоговый контроль
Осознание роли языка и речи в жизни людей
• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют друг друга, прощаются, узнают, как дела).
•Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, Uu, Оо, Ii, а также различают на слух и адекватно произносят звуки.
• Зачитывают и воспроизводят лексику и выражения классного обихода.
• Разучивают считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] {bist du).
• Воспроизводят наизусть текст считалки.
ФУ
ИП
3
О чем говорят пальчиковые куклы?
9. 09
Комбинированный
- писать и произносить буквы Ss, Hh, Dd, Сс, β
- зачитывать диалоги по ролям в парах
- читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных
- разыгрывать сценку «Знакомство».
- зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена
- играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока
П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Ss, Hh, Dd, Сс, β ;
- использовать знакосимволические средства
К: устанавливать взаимодействие с соседом
Р: - осуществлять итоговый контроль
- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;
- определять границы собственного знания и незнания;
• Разыгрывают сценку «Знакомство».
• Играют в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.
• Рассказывают текст рифмовки прошлого урока.
• Зачитывают текст новой рифмовки, используя немецкие имена.
• Читают предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Сс, β), буквосочетания (еu, ck), немецкие имена.
• Зачитывают диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.
ИП
ПУ
Комбинированный
Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.
• Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.
• Читать и обводить имена в цепочке букв.
• Разыгрывать сценку друг с другом.
- оценивать свои поступки;
• Разыгрывают диалоги с помощью пальчиковых кукол.
• Разыгрывают сценку друг с другом.
• Заполняют пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.
• Читают и обводят имена в цепочке букв.
ПУ
ИП
4 - 5
Поиграем? Споём?
( повторение )
11 .09, 16. 09
Комбинированный
- Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.
- писать и произносить буквы Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β;
- Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
- Разыгрывать сценку «Знакомство».
- Слушать и петь песенку.
- Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.
- Разыгрывать диалог, заменяя имена.
П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β;
- использовать знакосимволические средства
К: устанавливать взаимодействие с одноклассниками
Р: - учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- стремиться к систематизации собственных знаний и умений.
Приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β), буквосочетания (еu, ck), немецкие имена.
• Воспроизводят наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
• Разыгрывают сценку «Знакомство».
• Слушают и поют песенку.
• Зачитывают немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.
• Понимают на слух диалог, опираясь на картинки учебника.
• Разыгрывают диалог, заменяя имена.
• Находят и зачитывают предложения в цепочке букв.
• Пишут выученные рифмовки.
• Вписывают недостающие буквы в диалоги.
• Вспоминают и пишут немецкие гласные и согласные.
ГУ
ИП
6
А всё ли мы успели повторить?
18. 09
Оценка и контроль знаний
- Повторять пройденные буквы и буквосочетания;
- составлять элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;
- овладевать речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.
П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
К: - слушать и понимать речь других;
- уметь контролировать действия партнера.
Р: - учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- стремиться к систематизации собственных знаний и умений.
- приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного
• Повторяют пройденные буквы и буквосочетания;
• составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;
• овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;
• слушают и понимают речь других;
• контролируют действия партнера.
ФУ
ПУ
7
Как при знакомстве представить других?
23. 09
Комбинированный
- Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
- Составлять предложения, используя речевой образец Das ist... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей.
- работать со схемами предложений
- Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.
П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Ff, Rr, Ww;
- использовать знакосимволические средства
К: устанавливать взаимодействие с учителем
Р: - осуществлять итоговый контроль
Оценивать свои поступки
• Рассказывают наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
• Составляют предложения, используя речевой образец Das ist... Das sind ..., представляют при знакомстве друзей.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).
• Зачитывают немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.
• Озвучивают схемы предложений с новым речевым образцом.
• Используют схемы для составления предложений, зачитывают их, понимают разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind.
• Составляют и пишут предложения с новым речевым образцом.
ИУ
ИП
8
Как уточнить, переспросить?
25. 09
Комбинированный
- читать и писать новые буквы (Mm, LI, Jj) и буквосочетания (еu, аu).
- записывать предложения под знакомыми схемами предложений.
- работать с схемами утвердительных и вопросительных предложений
- дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.
• Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.
- петь песенку "Anna, Наппа ...".
П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Mm, LI, Jj;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- осознанно строить речевые высказывания по теме урока
Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия
- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;
- определять границы собственного знания и незнания;
• Поют песенку "Anna, Наппа ...".
• Ведут этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Mm, LI, Jj) и буквосочетания (еu, аu).
• Зачитывают имена, в которых встреча-ются новые буквы и буквосочетания.
• Записывают предложения под знакомыми схемами предложений.
• Расшифровывают данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить;
- сравнивают и делают выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.
• Дописывают предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.
• Читают вопросы и отвечают на них с опорой на рисунок.
• Читают и слушают текст новой песенки "1st das Uli ...?"
ПУ
ИП
9
Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?
30.09
Комбинированный
- читать и писать новые буквы (Вb, Кк) и буквосочетание (ск).
- работать со схемами утвердительных и отрицательных предложений;
- вписывать недостающие буквы и слова;
- зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.
- рассматривать новый персонаж учебника - Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.
- Составлять предложения с опорой на схему и рисунки.
П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Вb, Кк) и буквосочетание (ск);
К: - понимать на слух речь учителя;
- задавать вопросы и отвечать на них;
- осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.
Р: - контролировать свои действия;
- слушать в соответствии с целевой установкой;
- вносить необходимые коррективы в свои действия
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной личности
• Воспринимают на слух знакомый рифмованный и песенный материал.
• Читают текст новой считалки "Eins, zwei, drei und du bist frei".
• Рассматривают новый персонаж учебника - Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимают на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.
• Рассматривают схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.
• Составляют предложения с опорой на схему и рисунки.
• Воспринимают на слух, повторяют за диктором текст грамматической песенки "1st das/sind das? " и читать её.
• Вписывают пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Вb, Кк) и буквосочетание (ск).
• Зачитывают и разыгрывают этикетные диалоги.
ИП
ФУ
10 - 11
Поиграем? Споём?
( повторение)
2.10
07
.10
Проверка и закрепление знаний
- вести этикетный диалог бытового общения;
- рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.
- составлять предложения с использованием грамматических схем
П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- поддерживать учебно-деловую беседу.
Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.
- определять границы собственного знания и незнания;
• Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.
• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».
• Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).
• Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» .перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).
ИУ
ПУ
ИП
12
А всё ли мы успели повторить?
9.10
Оценка и контроль знаний
- овладевать речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;
- составлять элементарный этикетный диалог;
- повторять пройденные буквы и буквосочетания
П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.
- ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик;
- уметь мотивированно организовывать свою деятельность
- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
- повторяют пройденные буквы и буквосочетания;
- составляют элементарный этикетный диалог;
- воспроизводят изученные рифмовки и песенки.
ФУ
ИУ
ПУ
13
Как выяснить, кто это?
14. 10
Комбинированный
- правильно читать и писать по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (iе).
- записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.
- считать до 7
- заменять цифры словами.
Разучивать новую грамматическую песенку.
Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.
П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Zz, Vv) и буквосочетанием (iе).
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - контролировать свои действия;
- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;
- определять границы собственного знания и незнания;
• Используют варианты речевого образца: называют предметы/лица, переспрашивают, утверждают и возражают в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выясняют, кто это, при помощи вопроса и дают на него ответ.
• Разучивают новую грамматическую песенку.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (iе).
• Пишут новые слова и буквосочетания по образцу, вставляют пропущенные буквы в словах.
• Записывают вопрос Wer ist das?, используя схему, и дают на него несколько ответов с помощью рисунков.
• Считают до 7.
• Решают простые математические примеры на немецком языке и записывают ответы.
• Заменяют цифры словами.
ИП
14
Итак, как спросить, кто это?
16. 10
Комбинированный
- правильно читать и писать по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).
- вписывать пропущенные буквы и слова;
- зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считать от 1 до 10.
Писать цифры прописью.
Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.
П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).
К: - - поддерживать учебно-деловую беседу.
- задавать вопросы и отвечать на них.
Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.
- контролировать свои действия;
- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;
- определять границы собственного знания и незнания;
• Воспроизводят грамматическую песенку " Wer ist das?".
• Расспрашивают одноклассников, кто изображён на картинках, и дают ответ, используя схемы.
• Расспрашивают, как кого зовут.
• Зачитывают немецкие имена мальчиков и девочек.
• Читают и разыгрывают диалоги в ситуации «Знакомство» с использова-нием вопроса, работая в парах и группах.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).
• Вписывают пропущенные буквы.
• Заполняют пропуски в диалогах нужными репликами.
• Зачитывают и пишут новые цифры 8-10 и считают от 1 до 10.
• Пишут цифры прописью.
ПУ
ИП
15
Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.
21. 10
Комбинированный
- повторять изученные счи-талки и учить новую;
- правильно читать и писать по образцу новые буквы (Хх, Ää, Öö, Üü) и буквосоче-тание (chs).
- употреблять при обращении со взрослыми вежли-вую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!
- считать от 1 до 12.
- решать простые математические примеры на немецком языке
Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.
П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Хх, Ää, Öö, Üü) и буквосочетание (chs).
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- задавать вопросы и отвечать на них.
Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.
- контролировать свои действия;
- уметь мотивированно организовывать свою деятельность - определять границы собственного знания и незнания;
• Рассказывают наизусть считалку "Eins, zwei, drei - und du bist frei" и разучивают новую.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Ää, Öö, Üü) и буквосочетание (chs).
• Вписывают недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.
• Воспринимают на слух и понимают диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.
• Употребляют при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!
• считают от 1 до 12.
• Решают простые математические примеры на немецком языке и записывают ответы.
• Читают и заполняют пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.
ФУ
ПП
16-17
Поиграем? Споём? (повторение)
23.
10
28.10
Проверка и закрепление знаний
- работать с диа-логами по изученным темам;
- считать от 1 до 12, писать прописью цифры.
- вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.
- Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом;
Разучивать начало алфавитной песенки.
П: - развивать монологическую и диалогическую речь;
- употреблять глагол sein в единственном и множественном числе.
К: - работать над диалогами в парах;
- задавать вопросы и отвечать на них.
Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.
- развивать произносительные навыки
• Составляют предложения, используя известные схемы, оперируют необходимым языковым и речевым материалом: здороваются, называют своё имя, спрашивают имя собеседника - сверстника и взрослого, представляют других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивают, отвечают положительно и отрицательно на переспрос, выясняют, кто это, соблюдают речевой этикет при знакомстве, прощаются.
• Вспоминают, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.
• Считают от 1 до 12, пишут прописью цифры.
• Читают диалоги и заполняют пропуски.
• Читают и понимают диалог с опорой на рисунок.
• Разучивают начало алфавитной песенки.
ПУ
ФУ
18
А всё ли мы успели повторить?
11.11
Комбинированный
- работать со словарной тетрадью.
- рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.
- беседовать по изученным темам
П: - ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- осознанно строить речевые высказывания по теме урока
Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия
воспринимать на слух и использовать в своей речи изученную лексику.
• Рассказывают наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.
• Зачитывают и воспринимают на слух изученную лексику.
• Читают памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.
ИУ
ФУ
19
Спросим, кто откуда.
13.11
Комбинированный
- проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.
- задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.
- правильно употреблять числительные до 12.
- Читать и разыгрывать диалоги.
П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).;
- развивать диалогическую речь;
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- осознанно строить речевые высказывания по теме урока
Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия
Расширять страноведческие знания
• Рассказывают наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
• Проговаривают за учителем слова и предложения, используя известную лексику.
• Задают друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также дают ответы на них.
• Читают диалоги и вписывают необходимые реплики в пропуски.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).
• Читают и разыгрывают диалоги.
• Вспоминают числительные и считают до 12.
• Читают и воспринимают на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).
ФУ
ИП
ПУ
20
Как спросить о возрасте?
18.11
Комбинированный
- вписывать в слова пропущен-ные буквы и недостающие реплики в диалоги.
- читать и разыгрывать диалоги.
- правильно употреблять глагол - связку sein$
-
П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).
- развивать диалогическую речь;
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- осознанно строить речевые высказывания по теме урока
Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.
Расширять страноведческие знания
• Зачитывают текст новой считалки "Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".
• Задают друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечают на запрашиваемую информацию.
• Задают вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).
• Заполняют пропуски в словах и диалогах.
• Читают и разыгрывают диалоги.
ПУ
ИП
21
Что мы уже можем сообщить о себе?
20.11
Комбинированный
- задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.
- делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heifie ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.
- рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и неко-торых немецких городов.
- вписывать в слова пропущенные буквосочетания
Рассказывать наизусть считалку "Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".
П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аu).
- развивать монологическую речь;
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- осознанно строить речевые высказывания по теме урока
Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.
Работать с географической картой Германии
• Рассказывают наизусть считалку "Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".
• Задают друг другу вопросы, спра-шивая о возрасте, и отвечают на них.
• Делают краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heifie ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.
• Рассматривают карту Германии и зачитывают название её столицы и некоторых немецких городов.
• Восстанавливают названия немецких городов на карте.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи).
• Читают названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.
• Вписывают в слова пропущенные буквосочетания
ИУ
ФУ
ФП
22 - 23
Поиграем? Споём? А все ли мы успели повторить?
25.11
27.11
Проверка и закрепление знаний
- называть известные буквы и буквосочета-ния, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.
- читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.
- вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.
Читать и воспринимать на слух текст песенки "Jetzt kommt Hampelmann".
П: - воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отраба-тывая произношение
- развивать диалогическую речь;
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.
- контролировать свои действия;
Развивать речевые навыки
• Называют известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводят наизусть начало алфавитной песенки.
• Воспроизводят наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.
• Читают диалоги и заполняют пропуски нужными репликами.
• Читают и воспринимают на слух текст песенки "Jetzt kommt Hampelmann".
• Читают имена сказочных героев, опираясь на картинки.
• Вспоминают количественные числительные и считают от 1 до 12.
• Распределяют роли на «Праздник алфавита».
ИУ
ФУ
24
Итак ,кто придет на «Праздник алфавита»
02.12
Комбинированный
- Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.
- заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.
Петь песенку "Jetzt kommt Hampelmann".
П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua).
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия
Развивать речевые навыки
• Поют песенку "Jetzt kommt Hampelmann".
• Называют предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.
• Заменяют существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua).
• Вписывают в таблицу новые буквы и буквосочетания.
• Заполняют пропуски в предложениях нужными буквами.
ИУ
ИП
25
Как сказать, кто какой?
04.12
Комбинированный
- составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.
- употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.
- характеризовать предмет или лицо.
- читать и пони-мать мини-тексты с опорой на рисунки.
- задавать вопросы, исполь-зуя схемы, и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку
П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (ng, ig), а также известные буквы и буквосочетания.
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- работать в парах;
Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия
Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя прилагательные: jung, alt, lustig, traurig, groβ, klein, gut.
• Воспроизводят наизусть немецкий алфавит и поют алфавитную песенку.
• Корректно называют известные буквы и буквосочетания.
• Дополняют предложения необходи-мыми словами и записывают полные предложения.
• Составляют пр-ия с помощью известных схем и записывают их.
• Употребляют определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.
• Читают и произносят личные местоимения во мн. числе.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образ-цу новые буквосочетания (ng, ig).
• Вписывают в слова нужные буквосочетания.
• Характеризуют персонажей учебника, а также героев детских книг, используя прилагательные: jung, alt, lustig, traurig, grofi, klein, gut.
• Озвучивают новые схемы предло-жений, характеризуя предмет или лицо.
• Читают и понимают мини-тексты с опорой на рисунки.
• Задают вопросы, используя схемы, и отвечают на них.
ИУ
ИП
ФУ
26
Итак, кто какой?
09.12
Проверка и закрепление знаний
- Вписывать недостающие буквы и буквосо-четания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.
- Называть буквы немецкого алфа-вита и известные буквосочетания.
- Читать и понимать содер-жание диалога, пользуясь снос-ками в учебнике.
Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.
П: - читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- работать в парах;
Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия
Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.
• Называют буквы немецкого алфа-вита и известные буквосочетания.
• Читают названия немецких городов и отыскивают их на карте Германии.
• Читают и понимают содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.
• Характеризуют людей и животных, используя слова, обозначающие качество.
• Задают вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечают на них.
• Вписывают недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополняют диалоги подходящими репликами, зачитывают их.
ФУ
ПУ
ИП
27
Готовимся к «Празднику алфавита».
11.12
Проверка и закрепление знаний
- Называть буквы немецкого алфавита.
- Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.
- Разыгрывать диалог.
Петь песенку "Mit kling-ling-ling".
П: - говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.
- развивать диалогическую речь
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- работать в парах;
Р: - осуществлять само- контроль по результату действия
Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.
• Читают и воспринимают на слух текст песенки "Mit kling-ling-ling".
• Разыгрывают диалог.
• Говорят друг другу комплименты, используя оценочную лексику.
• Рассказывают о себе в роли сказочных персонажей.
• Называют буквы немецкого алфавита.
• Вписывают в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополняют предложения необходимыми словами.
ПУ
ФУ
ФП
2829
30
Поиграем? Споём?
Контрольная работа за 1 полугодие (тест)
А все ли мы успели повторить?
16.12
18.12
23.12
Комбинированный
- Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.
- Сравнивать и анализировать буквосочетания.
- Владеть основ-ными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употре-бительных слов.
- Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.
- Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.
Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.
П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу все буквы немецкого алфавита, а также буквосочетания.
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- работать в парах;
Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия
Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.
• Соотносят графический образ слов с их звуковым образом.
• Сравнивают и анализируют буквосочетания.
• Владеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
• Воспроизводят наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.
• Используют в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.
• Рассказывают о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.
• Обсуждают программу «Праздника алфавита», дополняют её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.
ИУ
ФУ
31
«Праздник алфавита».
25.12
Комбинированный
- Разыгрывать подготовленные сценки.
- Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.
П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу все буквы немецкого алфавита, а также буквосочетания.
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять итоговый контроль
Принимать участие в празднике.
• Принимают участие в празднике.
• Разыгрывают подготовленные сценки.
• Воспроизводят наизусть весь песенный и рифмованный материал.
Основной курс. Я и мои друзья (новые друзья из Германии: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии)
1
/32
Мы знаем уже некоторых героев книг, не правда ли?
13.01
Комбинированный
- Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.
- вписывать в слова недоста-ющие буквы.
- читать в груп-пах и понимать небольшие тексты о персо-нажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.
Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.
П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- работать в группах
Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия
рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.
• Вспоминают, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.
• Читают в группах и понимают небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.
• Зачитывают микротексты другим группам и подбирают картинки к текстам.
• Вписывают в слова недостающие буквы.
• Пишут имена и рассказывают о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.
ГУ
ГП
ФУ
2
/33
Новые герои нашего учебника.
15.01
Комбинированный
- воспринимать на слух, пони-мать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.
- знать и исполь-зовать в речи спряжение глагола-связки sein в Ргäsens.
- Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя зна-комую лексику
- составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. Числа
П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- работать в группах
Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия
Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.
• Воспринимают на слух, понимают и читают новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.
• Читают вслух спряжение глагола-связки sein в Ргäsens.
• Составляют предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.
• Читают и понимают письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.
• Отвечают на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.
• Заполняют пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.
ФУ
ИУ
ИП
3 -4
/34 - 35
Почта пришла.
20.01
22.01
Комбинированные
- читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.
- работать с текстом
- воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков
- работать с новой лексикой
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов
П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия
Работать над правильным произношением иностранных слов.
Расширять словарный запас.
• Воспроизводят наизусть рифмовки прошлых уроков.
• Читают текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.
• Читают и воспринимают на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.
• Читают про себя и понимают небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова.
• Читают вслух тексты, соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
ФУ
5 - 6-
7
/36 - 37-38
Мы играем и поём.
А все ли мы успели повторить?
27.01
29.01
03.02
Уроки проверки и закрепления знаний
- кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме;
- вписывать буквы в слова, обозначающие названия цветов;
- подбирать и называть подходящие личные место-имения к разным формам глагола-связки sein.
- читать диалог по ролям и инсценировать его
- писать рассказ о себе
Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.
П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия
Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.
• Кратко рассказывают о ком-либо, употребляя лексику по теме.
• Читают вслух и понимают рассказы-загадки и отгадывают их.
• Рассказывают о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.
• Вписывают в слова, обозначающие названия цветов, буквы.
• Подбирают и называют подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.
• Читают и понимают диалог, используя сноски на плашках.
• Читают диалог по ролям и инсценируют его.
• Читают и воспринимают на слух текст песенки "Die Post ist da".
• Пишут рассказ о себе.
ФУ
ИУ
ИП
Чьи это фотографии? О чём они рассказывают? (6 ч)
1
/39
Семейные фотографии из Германии.
05.02
Комбинированный
- читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».
- работать с небольшими текстами и диалогами, используя слова на плашках и опираясь на рисунки;
- делать подписи к картинкам;
- вписывать недостающие буквы и слова в предложениях
- отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопроситель-ным словом Wessen?,
- употреблять родительный падеж имён собственных.
Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.
П: - читать и воспринимать на слух с полным пониманием небольшие тексты;
- развивать диалогическую речь
К: - понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним;
Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия
Расширять страноведческие знания о Германии;
Вести этикетный телефонный диалог
• Читают и воспринимают на слух новую лексику по теме «Семья».
• Прогнозируют содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки.
• Читают небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.
• Читают вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечают на них.
• Воспринимают на слух и понимают короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.
• Воспринимают на слух диалог (телефонный разговор) и читают его за диктором.
• Делают выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.
• Ведут этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».
• Делают подписи к картинкам.
• Вписывают недостающие буквы и слова в предложениях.
• Отвечают устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употребляют родительный падеж имён собственных.
ФУ
ГП
2
/40
А чьи эти семейные фото?
10.02
Комбинированный
- употреблять в речи лексику по теме «Семья».
- читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.
-воспринимать на слух и понимать основное содержание текста
- письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притя-жательных местоимений.
- отвечать на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжа-тельные местоимения mein(e), dein(e)
Описывать картинку, используя речевые клише "Ich glaube", "Ich weiβ nicht".
П: - воспринимать на слух и читать с полным пониманием небольшие тексты.
К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
- слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия
Осуществлять перенос ситуации на себя
Рассказывать о своей семье
• Употребляют в речи лексику по теме «Семья».
• Читают и воспринимают на слух новую лексику по теме.
• Читают текст с пропусками и вставляют пропущенные слова, используя знакомую лексику.
• Описывают картинку, используя речевые клише "Ich glaube", "Ich weiβ nicht".
• Воспринимают на слух и понимают основное содержание текста.
• Произносят новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.
• Читают текст стихотворения с опорой на аудиозапись.
• Отвечают на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.
• Отвечают письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществляют перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.
• Письменно заполняют грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.
ИУ
ФП
3
/41
Письмо от Свена.
12.02
Комбинированный
- читать слова, вставляя пропущенные буквы.
- употреблять в речи притя-жательные местоимения mein(e), dein(e)
- заполнять пропуски в предложениях и текстах, используя необходимую лексику
- употреблять в речи вопро-сительные слова Wo? и Warum?
- читать выска-зывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке
Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.
П: - работать с лексикой по теме «Семья», перенося ситуацию на себя.
- работать с текстом письма в поисках необходимой информации
К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
- слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый самоконтроль по результату действия
Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществ-ляя перенос ситуации на себя.
• Воспроизводят наизусть стихотворение прошлого урока.
• Читают слова, вставляя пропущенные буквы.
• Употребляют в речи притяжатель-ные местоимения mein(e), dein(e).
• Воспринимают на слух и понимают содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке:
• Произносят новые слова, соблюдая правильное ударение.
• Читают вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивают необходимую информацию в тексте.
• Употребляют в речи вопросительные слова Wo? и Warum?
• Читают высказывания детей и понимают их содержание, опираясь на перевод на плашке.
• Отвечают на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществ-ляя перенос ситуации на себя.
• Заполняют пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.
• Заполняют пропуски в предложени-ях, используя необходимую лексику.
ФУ
ИУ
ИП
4 - 5
/ 42 - 43
Мы играем и поём.
17.02
19.02
Уроки проверки и закрепления знаний
- воспроизво-дить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков;
- кратко рас-сказывать о своей семье, используя в речи притяжа-тельные место имения mein(e), dein(e)
- читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.
- писать ответ-ное письмо
- говорить комплименты
Использовать в речи выражения модальности Ich will ... sein.
Петь песенку "Hab'ne Tante in Магокко", опираясь на текст и аудиозапись
П: - развивать монологическую речь
- работать с текстом письма в поисках необходимой информации
К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
- слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый взаимо- и самоконтроль по результату действия
Работать с ассоциограммами
Переписываться со сверстниками из Германии
• Воспроизводят наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.
• Воспринимают на слух, читают и понимают содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.
• Кратко рассказывают о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).
• Используют в речи выражения модальности Ich will ... sein.
• Говорят комплименты членам своей семьи.
• Пишут всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».
• Читают и понимают содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.
• Пишут ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке.
• Расширяют ассоциограмму, вписы-вая необходимые слова по теме.
ФУ
ГУ
ИП
6
/44
Контрольная работа по теме «Чьи это фото? О чём они рас-сказывают?»
24.02
Оценка и контроль знаний
Выполняют контрольную работу.
ИП
7
/45
А все ли мы успели повторить?
26.02
Комбинированный
Читать текст "Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
П: - работать с текстом
- работать со словарем
К: - обсуждать прочитанное;
Р: - оценивать свои результаты
Развивать умение работать с двуязычным словарём
• Читают текст "Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
ФУ
III. Что делают охотно Сабина и Свен дома? (7 ч)
1 - 2
/ 46 - 47
О чём рассказывают семейные фото Свена?
02.03
04.03
Комбинированные
- вписывать пропущенные буквы в слова и слова - в предложения
- определять и правильно использовать в письменной и устной речи притяжательные местоимения;
- читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст
- читать и понимать названия профессий
Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.
П: - работать с лексикой по теме «Семья"
- правильно употреблять притяжательные местоимения
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия
Дополнять рассказ о своей семье новыми сведениями
• Читают вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.
• Читают и понимают названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.
• Заполняют пропуски в предложени-ях, подбирая нужные слова по теме.
• Рассказывают о семье, опираясь на вопросы и рисунки.
• Употребляют в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечают на вопрос Wessen?, используя их.
• Читают вслух и понимают микро-тексты, опираясь на рисунки и контекст.
• Подбирают и вписывают нужные притяжательные местоимения к именам существительным.
• Заполняют письменно граммати-ческую таблицу с притяжательными местоимениями.
• Вписывают в слова пропущенные буквы.
ФУ
ИУ
ФП
3
/48
А что охотно делают Сабина и Свен? А вы?
09.03
Комбинированный
- воспроизво-дить наизусть рифмовки предыдущих уроков.
- читать вслух и понимать содержание новой рифмовки "Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке
- восприни-мать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию,
- читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.
- правильно вписывать притяжательные местоимения
- образовывать сложные слова
Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений)
П: - развивать монологическую и диалогическую речь
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия
Развивать умение находить необходимую информацию,
• Воспроизводят наизусть рифмовки предыдущих уроков.
• Читают вслух и понимают содержание новой рифмовки "Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.
• Зачитывают и воспроизводят наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).
• Воспринимают на слух диалог и понимают его, извлекая необходимую информацию, читают диалог по ролям, разыгрывают диалог.
• Читают про себя и понимают микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.
• Читают микротексты вслух друг другу.
• Отвечают на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.
• Вписывают необходимые слова в рифмовку.
• Правильно вписывают притяжательные местоимения.
• Письменно отвечают на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?».
• Составляют из слов сложные слова и записывают их.
ПУ
ФП
ИП
4
/49
Что Сабина и Свен делают неохотно?
11.03
Комбинированный
- читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку.
- устно и письменно отвечать на вопросы "Was machst du?", "Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.
• Вписывать в слова пропу-щенные буквы.
• Подбирать и записывать предложения к схемам.
Рассказывать наизусть рифмовку "Wessen?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.
П: - устно и письменно отвечать на вопросы
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия
Совершенствовать свои знания по немецкому языку
• Рассказывают наизусть рифмовку "Wessen?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.
• Употребляют глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.
• Читают и понимают грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушают и поют песенку.
• Устно и письменно отвечают на вопросы "Was machst du?", "Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.
• Вписывают в слова пропущенные буквы.
• Подбирают и записывают предложения к схемам.
ФУ
ФП
ИП
5 - 6
/50 - 51
Мы играем и поём.
16.03
18.03
Уроки проверки и закрепления знаний
- воспроизво-дить наизусть считалки, рифмовки и песни из пре-дыдущих уроков.
- называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.
- рассказывать о персонажах учебника Са-бине и Свене.
- рассказывать о себе и о своей семье.
- читать диалог по ролям.
- восприни-мать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.
П: - развивать монологическую и диалогическую речь
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять самоконтроль
Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.
Соблюдать нормы произношения немецкого языка.
• Воспроизводят наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.
• Называют свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.
• Рассказывают о персонажах учебника Сабине и Свене.
• Рассказывают о себе и о своей семье.
• Воспринимают на слух и понимают основное содержание телефонного разговора.
• Читают диалог по ролям.
• Инсценируют общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.
• Соблюдают нормы произношения немецкого языка.
ИУ
ПУ
7
/52
А все ли мы успели повторить?
01.04
Комбинированный
Читать тексты "Bei den Groβeltern", "Sportliche Familie" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
П: - работать с текстом и словарём
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять самоконтроль
Развивать умение работать с двуязычным словарём
• Читают тексты "Bei den Groβeltern", "Sportliche Familie" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
ФУ
IV. И что мы только не делаем! (7 ч)
1
/53
Аня и Саша играют в репортеров
06.04
Комбинированный
- Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. ч.
- Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяют-ся окончания глаголов в зависимости от лица.
- Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками
Читать и воспринимать на слух новую рифмовку " Was ich nicht alles mache!".
П: - читать и понимать текст в пузырях /репликах, опираясь на перевод отдельных слов на плашке
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый контроль
Отыскивать в тексте нужную информацию
• Читают и воспринимают на слух новую рифмовку " Was ich nicht alles mache!".
• Называют различные действия, используя глаголы в Prasens в 1-м и 2-м лице ед. числа.
• Читают памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делают вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.
• Спрягают глаголы в Präsens письменно и устно.
• Читают и понимают текст в пузырях/репликах, опираясь на перевод отдельных слов на плашке.
• Отыскивают в тексте нужную информацию.
• Вписывают недостающие слова в тексте с пропусками.
ФУ
ИП
2 - 3
/54 - 55
О чём говорят дети на уроке?
08.04
13.04
Комбинированные
- восприни-мать на слух и понимать осн-ое содержание текста полилога.
- Читать поли-лог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.
- Составлять предложения, используя известные глаголы в наст. времени в разных лицах, озвучивать схемы.
- спрягать сла-бые и сильные немецкие глаголы в наст. времени
Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной "е", самим определять особенности спряжения этих глаголов.
- Инсцениро-вать полилог (по желанию).
П: - знать и использовать систему спряжения немецких глаголов
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- работать в группе над полилогом
Р: - осуществлять пошаговый контроль своих действий
Усваивать новую лексику;
Совершенствовать произношение
• Рассматривают персонаж немецкого фольклора Kasperle, читают и воспринимают на слух текст песенки.
• Составляют предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивают схемы.
• Озвучивают систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.
• Читают и воспроизводят спряжение сильных глаголов с корневой гласной "е", сами определяют особенности спряжения этих глаголов.
• Устно и письменно заполняют пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.
• Читают и воспринимают на слух новую лексику перед текстом и отрабатывают произношение новых слов.
• Воспринимают на слух и понимают осн-ое содержание текста полилога.
• Читают полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произно-шение, опираясь на аудиозапись.
• Читают полилог вслух по ролям, инсценируют его (по желанию).
ФУ
ФП
4
56
Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену.
15.04
Комбинированный
Воспринимать на слух и по-нимать осн-ое содержание текста письма.
- Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию.
- Правильно употреблять сильные глаголы с корневой гласной "а", "аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м л. ед. ч.
- Вписывать пропущенные буквы и букво-сочетания в предложения с пропусками.
Воспроизводить наизусть песенку "Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков
П: - знать и использовать систему спряжения немецких глаголов
- работать с текстом
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый контроль своих действий
Отыскивать в тексте нужную информацию.
• Воспроизводят наизусть песенку "Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков.
• Воспринимают на слух и понимают основное содержание текста письма.
• Читают текст и отыскивают в нём нужную информацию.
• Читают и воспринимают на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной "а", "аи" и делают вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употребляют эти глаголы в речи.
• Вписывают пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.
ФУ
ИП
5 - 6
/57 - 58
Мы играем и поём.
20.04
22.04
Уроки проверки и закрепления знаний
- работать с письмами сверстников
- сопоставлять текст и картинки;
- рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.
- читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.
- устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.
Слушать и петь песню "1, 2, 3 - Wir tanzen heut', juchhei!".
П: - развивать монологическую речь;
- работать с текстом
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый контроль своих действий
Совершенствовать произношение и интонацию немецких слов и предложений.
Проявлять языковую догадку.
• Воспроизводят наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовятся к празднику "Tschüs, 2. Klasse!".
• Устно и письменно заполняют пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читают эти слова.
• Читают и понимают подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.
• Читают текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.
• Переписывают текст письма в рабочую тетрадь.
• Рассказывают о персонажах учебника, о своих друзьях.
• Читают про себя и понимают содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.
• Слушают и поют песню "1, 2, 3 - Wir tanzen heut', juchhei!".
• Читают и воспринимают на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.
• Читают текст про себя и понимают его основное содержание, опираясь на плашку.
• Читают текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.
ИУ
ИП
ГУ
7
/59
А все ли мы успели повторить?
27.04
Комбинированный
Читать и понимать содержание текста "Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плаш-ках и отыски-вая значение новых слов в двуязычном словаре.
П: - работать с текстом и словарём
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять самоконтроль
Развивать умение работать с двуязычным словарём
• Читают и понимают содержание текста "Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.
ФУ
V. Мы репетируем сценки из сказки к нашему празднику. (6 ч)
1
/60
Касперле говорит: «Кто хочет, тот может!»
29.04
Комбинированный
- знать и использовать в речи повелительное наклонение
- составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений,
- читать сказку по ролям
- читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, кönnеn, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе
П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь» и словарём
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- читать по ролям сказку
Р: - осуществлять самоконтроль
Знакомиться с немецкой сказкой «Золотой гусь» в оригинале.
• Читают и понимают текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.
• Читают текст песенки вслух и поют её, используя аудиозапись.
• Читают и воспринимают на слух новые речевые образцы с модаль-ными глаголами wollen, кönnеn, делают вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-ми 3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).
• Составляют предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.
• Воспринимают на слух и читают II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.
• Читают сказку по ролям.
• Отдают команды, приказания, а также понимают их на слух и выполняют, используя повелительное наклонение.
• Заполняют пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.
ФУ
ИУ
ГУ
2
/61
Как Касперле хочет развеселить принцессу?
Контроль аудирования
04.05
Комбинированный
- Читать текст про себя и вслух и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках
- выражать желание с помощью гла-гола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол кönnеn, опираясь на рисунки и образец высказывания
-
Прогнозировать содержание сказки по картинкам.
П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь» и словарём
- правильно употреблять модальные глаголы
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- читать по ролям сказку
Р: - осуществлять самоконтроль
Отдавать команды, выражать просьбу и приказания на иностранном языке.
Совершенствовать произношение и интонацию немецких слов и предложений.
• Воспроизводяь наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.
• Выражают желание с помощью глагола wollen и рассказывают о том, кто что умеет делать, используя глагол кönnеn, опираясь на рисунки и образец высказывания.
• Делают обобщения, как выразить просьбу и приказания.
• Читают и понимают текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.
• Отдают команды, выражают просьбу и приказания.
• Составляют предложения с модальными глаголами письменно и устно.
• Завершают предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.
• Прогнозируют содержание сказки по картинкам.
• Читают текст про себя и полностью его понимают, пользуясь сносками на плашках.
• Слушают и читают текст вместе с диктором.
• Читают сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
ИП
ПУ
ФУ
3
/ 62
Кто однажды пришел к королю?
Контроль письма
06.05
Комбинированный
- восприни-мать на слух, читать и пол-ностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.
- отдавать команды, при-казания, а так-же понимать их на слух и выполнять.
- Заполнять пропуски в тексте сказки словами и предл-ми.
Отвечать на вопросы по содержанию сказки.
П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь», пользуясь словарём
- употреблять повелительное наклонение
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- читать по ролям сказку
Р: - осуществлять пошаговый контроль
Отыскивать нужную информацию в тексте.
• Отвечают на вопросы по содержанию сказки.
• Воспринимают на слух, читают и полностью понимают содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.
• Отыскивают нужную информацию в тексте.
• Читают сказку по ролям и инсценируют её.
• Отдают команды, приказания, а также понимают их на слух и выполняют.
• Заполняют пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.
ФУ
ФП
4 - 5
/ 63 - 64
Мы играем и поём.
Контроль чтения
Контроль говорения
11.05
13.05
Уроки проверки и закрепления знаний
- восприни-мать на слух, понимать содержание и воспроизводить рифмовки
- читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нуж-ную лексику
- располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.
- составлять предложения и расширять ас-социограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.
Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.
П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь», пользуясь словарём
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
- отвечать на вопросы по содержанию сказки
Р: - осуществлять пошаговый контроль
Отыскивать нужную информацию в тексте.
• Воспроизводят наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.
• Воспринимают на слух и понимают содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.
• Слушают и читают рифмовку.
• Читают про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.
• Читают текст друг другу.
• Прогнозируют дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.
• Воспринимают на слух, читают и понимают сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.
• Отыскивают нужную информацию в тексте.
• Располагают ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.
• Составляют предложения и расширяют ассоциограммы с модальными глаголами, вписывая нужную лексику по теме.
ПУ
ФУ
ФП
6
/65
А все ли мы успели повторить?
Контрольная работа за 2 класс (тест)
18.05
Комбинированный
Читать с пол-ным пониманием текст "Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в словаре
П: - работать с текстом и словарём
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять самоконтроль
Развивать умение работать с двуязычным словарём
• Читают с полным пониманием текст "Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.
ФУ
ФП
VI Добро пожаловать на наш праздник! (3 ч)
1
/ 66
Скоро праздник нашего класса
20.05
Комбинированный
- Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.
- Делать подписи к картинкам
- Читать сказку за диктором.
- восприни-мать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказ-ки, опираясь на сноски на плашках.
П: - отвечать на вопросы .
К: - обсуждать объявление и предстоящий праздник
Р: - осуществлять самоконтроль
Отыскивать в тексте нужную информацию.
Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли
• Читают про себя и понимают объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.
• Отыскивают нужную информацию в тексте.
• Обсуждают объявление.
• Отвечают на вопросы по содержанию сказки.
• Воспринимают на слух и понимают предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.
• Читают сказку за диктором.
• Делают подписи к картинкам.
• Выбирают себе роль, выписывают из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.
ИУ
ИП
2
\ 67
Как заканчивается сказка?
25.05
Комбинированные
- Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомив-шись с новыми словами на плашке
- Читать по ролям.
- осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.
Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками
П: - отвечать на вопросы .
- развивать монологическую речь
К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Р: - осуществлять пошаговый контроль
- Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.
- Выражать своё мнение
• Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.
• Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.
• Читать последнюю сценку в сказке по ролям.
• Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.
• Выражать своё мнение о прочитанной сказке.
• Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.
ИУ
ФУ
3
/68
Наш праздник «Прощай, 2 класс!»
27.05
Урок - праздник
- воспроизво-дить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный за курс 2 класса
К: - получать удовольствие от общения
Совершенствовать произношение и интонацию немецких слов и предложений.
• Принимают участие в празднике, демонстрируют приобретённые умения и навыки.