7


  • Учителю
  • КТП по немецкому языку 2 класс ФГОС

КТП по немецкому языку 2 класс ФГОС

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование 2 класс

Используемые сокращения:

Планируемые метапредметные показатели - П - познавательные;

К - коммуникативные;

Р - регулятивные

Система оценки - виды контроля:

ИУ - индивидуальный устный; ГУ - групповой устный; ПУ - парный устный;

ИП - индивидуальный письменный; ГП - групповой письменный; ПП - парный письменный;


ФУ - фронтальный устный;

ФП - фронтальный письменный;

№ п\п


Тема урока


Дата/коррекция

Тип урока


Планируемые результаты


Характеристика деятельности учащихся


Система оценки

предметные


метапредметные


личностные

Обучаемый научится

получит возможность научится

Вводный курс. Знакомство.


1

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?


2.09

Вводный

- воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка - Германии.

- раскрашивать рисунки персонажей учебника

- воспринимать на слух имена главных персонажей учебника

воспринимать на слух информацию о предстоящих проектах

П: устанавливать взаимно-однозначное соответствие между именами и рисунками главных персонажей учебника

К: устанавливать взаимодействие с соседом

Р: - принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый контроль

Учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету

- Воспринимают на слух информацию о стране изучаемого языка - Германии.

- Рассматривают учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».

- Воспринимают на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах:

- занимаются подготовкой «Праздника алфавита» на материале первой части учебника;

- Раскрашивают рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».


ФУ

2

Давайте познакомимся!

4.09

Комбинированный

- приветствовать, прощаться

- писать и произносить буквы Аа, Ее, Uu, Оо, Ii

- произносить считалку, соблюдая чёткость артикуляции

- воспроизво-дить наизусть текст считалки.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Аа, Ее, Uu, Оо, Ii ;

- использовать знакосимволические средства

К: устанавливать взаимодействие с соседом

Р: - осуществлять итоговый контроль


Осознание роли языка и речи в жизни людей

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют друг друга, прощаются, узнают, как дела).

•Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, Uu, Оо, Ii, а также различают на слух и адекватно произносят звуки.

• Зачитывают и воспроизводят лексику и выражения классного обихода.

• Разучивают считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] {bist du).

• Воспроизводят наизусть текст считалки.

ФУ

ИП

3

О чем говорят пальчиковые куклы?

9. 09

Комбинированный

- писать и произносить буквы Ss, Hh, Dd, Сс, β

- зачитывать диалоги по ролям в парах

- читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных

- разыгрывать сценку «Знакомство».

- зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена

- играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Ss, Hh, Dd, Сс, β ;

- использовать знакосимволические средства

К: устанавливать взаимодействие с соседом

Р: - осуществлять итоговый контроль

- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;

- определять границы собственного знания и незнания;


• Разыгрывают сценку «Знакомство».

• Играют в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

• Рассказывают текст рифмовки прошлого урока.

• Зачитывают текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

• Читают предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Сс, β), буквосочетания (еu, ck), немецкие имена.

• Зачитывают диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

ИП

ПУ


Комбинированный

Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.

• Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

• Читать и обводить имена в цепочке букв.

• Разыгрывать сценку друг с другом.


- оценивать свои поступки;


• Разыгрывают диалоги с помощью пальчиковых кукол.

• Разыгрывают сценку друг с другом.

• Заполняют пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

• Читают и обводят имена в цепочке букв.

ПУ

ИП

4 - 5

Поиграем? Споём?

( повторение )

11 .09, 16. 09

Комбинированный

- Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

- писать и произносить буквы Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β;

- Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

- Разыгрывать сценку «Знакомство».

- Слушать и петь песенку.


- Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

- Разыгрывать диалог, заменяя имена.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β;

- использовать знакосимволические средства

К: устанавливать взаимодействие с одноклассниками

Р: - учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

Приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β), буквосочетания (еu, ck), немецкие имена.

• Воспроизводят наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Разыгрывают сценку «Знакомство».

• Слушают и поют песенку.

• Зачитывают немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

• Понимают на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

• Разыгрывают диалог, заменяя имена.

• Находят и зачитывают предложения в цепочке букв.

• Пишут выученные рифмовки.

• Вписывают недостающие буквы в диалоги.

• Вспоминают и пишут немецкие гласные и согласные.

ГУ

ИП

6

А всё ли мы успели повторить?

18. 09

Оценка и контроль знаний

- Повторять пройденные буквы и буквосочетания;

- составлять элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;

- овладевать речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.


П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К: - слушать и понимать речь других;

- уметь контролировать действия партнера.

Р: - учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного

• Повторяют пройденные буквы и буквосочетания;

• составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;

• овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

• слушают и понимают речь других;

• контролируют действия партнера.

ФУ

ПУ

7

Как при знакомстве представить других?

23. 09

Комбинированный

- Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

- Составлять предложения, используя речевой образец Das ist... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей.

- работать со схемами предложений

- Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Ff, Rr, Ww;

- использовать знакосимволические средства

К: устанавливать взаимодействие с учителем

Р: - осуществлять итоговый контроль

Оценивать свои поступки


• Рассказывают наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Составляют предложения, используя речевой образец Das ist... Das sind ..., представляют при знакомстве друзей.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).

• Зачитывают немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

• Озвучивают схемы предложений с новым речевым образцом.

• Используют схемы для составления предложений, зачитывают их, понимают разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind.

• Составляют и пишут предложения с новым речевым образцом.

ИУ

ИП

8

Как уточнить, переспросить?

25. 09

Комбинированный

- читать и писать новые буквы (Mm, LI, Jj) и буквосочетания (еu, аu).

- записывать предложения под знакомыми схемами предложений.

- работать с схемами утвердительных и вопросительных предложений

- дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.

• Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.


- петь песенку "Anna, Наппа ...".

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Mm, LI, Jj;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;

- определять границы собственного знания и незнания;

• Поют песенку "Anna, Наппа ...".

• Ведут этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Mm, LI, Jj) и буквосочетания (еu, аu).

• Зачитывают имена, в которых встреча-ются новые буквы и буквосочетания.

• Записывают предложения под знакомыми схемами предложений.

• Расшифровывают данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить;

- сравнивают и делают выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.

• Дописывают предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.

• Читают вопросы и отвечают на них с опорой на рисунок.

• Читают и слушают текст новой песенки "1st das Uli ...?"

ПУ

ИП

9

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

30.09

Комбинированный

- читать и писать новые буквы (Вb, Кк) и буквосочетание (ск).

- работать со схемами утвердительных и отрицательных предложений;

- вписывать недостающие буквы и слова;

- зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.

- рассматривать новый персонаж учебника - Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

- Составлять предложения с опорой на схему и рисунки.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Вb, Кк) и буквосочетание (ск);

К: - понимать на слух речь учителя;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Р: - контролировать свои действия;

- слушать в соответствии с целевой установкой;

- вносить необходимые коррективы в свои действия

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной личности

• Воспринимают на слух знакомый рифмованный и песенный материал.

• Читают текст новой считалки "Eins, zwei, drei und du bist frei".

• Рассматривают новый персонаж учебника - Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимают на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

• Рассматривают схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

• Составляют предложения с опорой на схему и рисунки.

• Воспринимают на слух, повторяют за диктором текст грамматической песенки "1st das/sind das? " и читать её.

• Вписывают пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Вb, Кк) и буквосочетание (ск).

• Зачитывают и разыгрывают этикетные диалоги.

ИП

ФУ

10 - 11

Поиграем? Споём?

( повторение)

2.10

07

.10

Проверка и закрепление знаний

- вести этикетный диалог бытового общения;

- рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

- составлять предложения с использованием грамматических схем


П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- поддерживать учебно-деловую беседу.

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- определять границы собственного знания и незнания;

• Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

• Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

• Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» .перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

ИУ

ПУ

ИП

12

А всё ли мы успели повторить?

9.10

Оценка и контроль знаний

- овладевать речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

- составлять элементарный этикетный диалог;

- повторять пройденные буквы и буквосочетания


П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик;

- уметь мотивированно организовывать свою деятельность

- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

- повторяют пройденные буквы и буквосочетания;

- составляют элементарный этикетный диалог;

- воспроизводят изученные рифмовки и песенки.

ФУ

ИУ

ПУ

13

Как выяснить, кто это?

14. 10

Комбинированный

- правильно читать и писать по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (iе).

- записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.

- считать до 7

- заменять цифры словами.


Разучивать новую грамматическую песенку.

Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Zz, Vv) и буквосочетанием (iе).

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - контролировать свои действия;

- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;

- определять границы собственного знания и незнания;

• Используют варианты речевого образца: называют предметы/лица, переспрашивают, утверждают и возражают в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выясняют, кто это, при помощи вопроса и дают на него ответ.

• Разучивают новую грамматическую песенку.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (iе).

• Пишут новые слова и буквосочетания по образцу, вставляют пропущенные буквы в словах.

• Записывают вопрос Wer ist das?, используя схему, и дают на него несколько ответов с помощью рисунков.

• Считают до 7.

• Решают простые математические примеры на немецком языке и записывают ответы.

• Заменяют цифры словами.


ИП


14

Итак, как спросить, кто это?

16. 10

Комбинированный

- правильно читать и писать по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

- вписывать пропущенные буквы и слова;

- зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считать от 1 до 10.

Писать цифры прописью.

Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

К: - - поддерживать учебно-деловую беседу.

- задавать вопросы и отвечать на них.

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- контролировать свои действия;


- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;

- определять границы собственного знания и незнания;

• Воспроизводят грамматическую песенку " Wer ist das?".

• Расспрашивают одноклассников, кто изображён на картинках, и дают ответ, используя схемы.

• Расспрашивают, как кого зовут.

• Зачитывают немецкие имена мальчиков и девочек.

• Читают и разыгрывают диалоги в ситуации «Знакомство» с использова-нием вопроса, работая в парах и группах.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

• Вписывают пропущенные буквы.

• Заполняют пропуски в диалогах нужными репликами.

• Зачитывают и пишут новые цифры 8-10 и считают от 1 до 10.

• Пишут цифры прописью.

ПУ

ИП

15

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

21. 10

Комбинированный

- повторять изученные счи-талки и учить новую;

- правильно читать и писать по образцу новые буквы (Хх, Ää, Öö, Üü) и буквосоче-тание (chs).

- употреблять при обращении со взрослыми вежли-вую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

- считать от 1 до 12.

- решать простые математические примеры на немецком языке

Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.


П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Хх, Ää, Öö, Üü) и буквосочетание (chs).

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- задавать вопросы и отвечать на них.

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- контролировать свои действия;

- уметь мотивированно организовывать свою деятельность - определять границы собственного знания и незнания;

• Рассказывают наизусть считалку "Eins, zwei, drei - und du bist frei" и разучивают новую.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Ää, Öö, Üü) и буквосочетание (chs).

• Вписывают недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

• Воспринимают на слух и понимают диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

• Употребляют при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

• считают от 1 до 12.

• Решают простые математические примеры на немецком языке и записывают ответы.

• Читают и заполняют пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

ФУ

ПП

16-17

Поиграем? Споём? (повторение)

23.

10


28.10

Проверка и закрепление знаний

- работать с диа-логами по изученным темам;

- считать от 1 до 12, писать прописью цифры.

- вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

- Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом;


Разучивать начало алфавитной песенки.

П: - развивать монологическую и диалогическую речь;

- употреблять глагол sein в единственном и множественном числе.

К: - работать над диалогами в парах;

- задавать вопросы и отвечать на них.

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.


- развивать произносительные навыки

• Составляют предложения, используя известные схемы, оперируют необходимым языковым и речевым материалом: здороваются, называют своё имя, спрашивают имя собеседника - сверстника и взрослого, представляют других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивают, отвечают положительно и отрицательно на переспрос, выясняют, кто это, соблюдают речевой этикет при знакомстве, прощаются.

• Вспоминают, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

• Считают от 1 до 12, пишут прописью цифры.

• Читают диалоги и заполняют пропуски.

• Читают и понимают диалог с опорой на рисунок.

• Разучивают начало алфавитной песенки.


ПУ

ФУ

18

А всё ли мы успели повторить?

11.11

Комбинированный

- работать со словарной тетрадью.

- рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

- беседовать по изученным темам


П: - ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия


воспринимать на слух и использовать в своей речи изученную лексику.

• Рассказывают наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

• Зачитывают и воспринимают на слух изученную лексику.

• Читают памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

ИУ

ФУ

19

Спросим, кто откуда.

13.11

Комбинированный

- проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

- задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

- правильно употреблять числительные до 12.

- Читать и разыгрывать диалоги.


П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).;

- развивать диалогическую речь;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Расширять страноведческие знания

• Рассказывают наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Проговаривают за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

• Задают друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также дают ответы на них.

• Читают диалоги и вписывают необходимые реплики в пропуски.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).

• Читают и разыгрывают диалоги.

• Вспоминают числительные и считают до 12.

• Читают и воспринимают на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

ФУ

ИП

ПУ

20

Как спросить о возрасте?

18.11

Комбинированный

- вписывать в слова пропущен-ные буквы и недостающие реплики в диалоги.

- читать и разыгрывать диалоги.

- правильно употреблять глагол - связку sein$

-


П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).

- развивать диалогическую речь;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

Расширять страноведческие знания

• Зачитывают текст новой считалки "Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".

• Задают друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечают на запрашиваемую информацию.

• Задают вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).

• Заполняют пропуски в словах и диалогах.

• Читают и разыгрывают диалоги.

ПУ

ИП

21

Что мы уже можем сообщить о себе?

20.11

Комбинированный

- задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

- делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heifie ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.

- рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и неко-торых немецких городов.

- вписывать в слова пропущенные буквосочетания

Рассказывать наизусть считалку "Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".

П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аu).

- развивать монологическую речь;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

Работать с географической картой Германии

• Рассказывают наизусть считалку "Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".

• Задают друг другу вопросы, спра-шивая о возрасте, и отвечают на них.

• Делают краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heifie ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.

• Рассматривают карту Германии и зачитывают название её столицы и некоторых немецких городов.

• Восстанавливают названия немецких городов на карте.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи).

• Читают названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

• Вписывают в слова пропущенные буквосочетания

ИУ

ФУ

ФП

22 - 23

Поиграем? Споём? А все ли мы успели повторить?

25.11

27.11

Проверка и закрепление знаний

- называть известные буквы и буквосочета-ния, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

- читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

- вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.


Читать и воспринимать на слух текст песенки "Jetzt kommt Hampelmann".

П: - воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отраба-тывая произношение

- развивать диалогическую речь;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- контролировать свои действия;

Развивать речевые навыки

• Называют известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводят наизусть начало алфавитной песенки.

• Воспроизводят наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

• Читают диалоги и заполняют пропуски нужными репликами.

• Читают и воспринимают на слух текст песенки "Jetzt kommt Hampelmann".

• Читают имена сказочных героев, опираясь на картинки.

• Вспоминают количественные числительные и считают от 1 до 12.

• Распределяют роли на «Праздник алфавита».

ИУ

ФУ

24

Итак ,кто придет на «Праздник алфавита»

02.12

Комбинированный

- Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

- заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

Петь песенку "Jetzt kommt Hampelmann".

П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua).

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Развивать речевые навыки

• Поют песенку "Jetzt kommt Hampelmann".

• Называют предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

• Заменяют существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua).

• Вписывают в таблицу новые буквы и буквосочетания.

• Заполняют пропуски в предложениях нужными буквами.

ИУ

ИП

25

Как сказать, кто какой?

04.12

Комбинированный

- составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

- употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

- характеризовать предмет или лицо.

- читать и пони-мать мини-тексты с опорой на рисунки.

- задавать вопросы, исполь-зуя схемы, и отвечать на них.

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку

П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (ng, ig), а также известные буквы и буквосочетания.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в парах;

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя прилагательные: jung, alt, lustig, traurig, groβ, klein, gut.

• Воспроизводят наизусть немецкий алфавит и поют алфавитную песенку.

• Корректно называют известные буквы и буквосочетания.

• Дополняют предложения необходи-мыми словами и записывают полные предложения.

• Составляют пр-ия с помощью известных схем и записывают их.

• Употребляют определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

• Читают и произносят личные местоимения во мн. числе.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образ-цу новые буквосочетания (ng, ig).

• Вписывают в слова нужные буквосочетания.

• Характеризуют персонажей учебника, а также героев детских книг, используя прилагательные: jung, alt, lustig, traurig, grofi, klein, gut.

• Озвучивают новые схемы предло-жений, характеризуя предмет или лицо.

• Читают и понимают мини-тексты с опорой на рисунки.

• Задают вопросы, используя схемы, и отвечают на них.

ИУ

ИП

ФУ


26

Итак, кто какой?

09.12

Проверка и закрепление знаний

- Вписывать недостающие буквы и буквосо-четания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

- Называть буквы немецкого алфа-вита и известные буквосочетания.

- Читать и понимать содер-жание диалога, пользуясь снос-ками в учебнике.


Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

П: - читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в парах;

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

• Называют буквы немецкого алфа-вита и известные буквосочетания.

• Читают названия немецких городов и отыскивают их на карте Германии.

• Читают и понимают содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

• Характеризуют людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

• Задают вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечают на них.

• Вписывают недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополняют диалоги подходящими репликами, зачитывают их.

ФУ

ПУ

ИП

27

Готовимся к «Празднику алфавита».

11.12

Проверка и закрепление знаний

- Называть буквы немецкого алфавита.

- Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.

- Разыгрывать диалог.


Петь песенку "Mit kling-ling-ling".


П: - говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

- развивать диалогическую речь

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в парах;

Р: - осуществлять само- контроль по результату действия

Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

• Читают и воспринимают на слух текст песенки "Mit kling-ling-ling".

• Разыгрывают диалог.

• Говорят друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

• Рассказывают о себе в роли сказочных персонажей.

• Называют буквы немецкого алфавита.

• Вписывают в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополняют предложения необходимыми словами.


ПУ

ФУ

ФП

2829

30

Поиграем? Споём?

Контрольная работа за 1 полугодие (тест)


А все ли мы успели повторить?

16.12


18.12

23.12

Комбинированный

- Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.

- Сравнивать и анализировать буквосочетания.

- Владеть основ-ными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употре-бительных слов.

- Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

- Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.

Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу все буквы немецкого алфавита, а также буквосочетания.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в парах;

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.

• Соотносят графический образ слов с их звуковым образом.

• Сравнивают и анализируют буквосочетания.

• Владеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Воспроизводят наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

• Используют в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.

• Рассказывают о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

• Обсуждают программу «Праздника алфавита», дополняют её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.


ИУ

ФУ

31

«Праздник алфавита».

25.12

Комбинированный

- Разыгрывать подготовленные сценки.

- Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.


П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу все буквы немецкого алфавита, а также буквосочетания.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять итоговый контроль

Принимать участие в празднике.

• Принимают участие в празднике.

• Разыгрывают подготовленные сценки.

• Воспроизводят наизусть весь песенный и рифмованный материал.

Основной курс. Я и мои друзья (новые друзья из Германии: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии)








1









/32


Мы знаем уже некоторых героев книг, не правда ли?

13.01

Комбинированный

- Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

- вписывать в слова недоста-ющие буквы.

- читать в груп-пах и понимать небольшие тексты о персо-нажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в группах

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

• Вспоминают, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

• Читают в группах и понимают небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

• Зачитывают микротексты другим группам и подбирают картинки к текстам.

• Вписывают в слова недостающие буквы.

• Пишут имена и рассказывают о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

ГУ

ГП

ФУ

2











/33

Новые герои нашего учебника.

15.01

Комбинированный

- воспринимать на слух, пони-мать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

- знать и исполь-зовать в речи спряжение глагола-связки sein в Ргäsens.

- Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя зна-комую лексику

- составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. Числа

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в группах

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

• Воспринимают на слух, понимают и читают новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

• Читают вслух спряжение глагола-связки sein в Ргäsens.

• Составляют предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

• Читают и понимают письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

• Отвечают на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.

• Заполняют пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

ФУ

ИУ

ИП

3 -4










/34 - 35

Почта пришла.

20.01

22.01

Комбинированные

- читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

- работать с текстом

- воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков

- работать с новой лексикой

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия


Работать над правильным произношением иностранных слов.

Расширять словарный запас.

• Воспроизводят наизусть рифмовки прошлых уроков.

• Читают текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.

• Читают и воспринимают на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

• Читают про себя и понимают небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова.

• Читают вслух тексты, соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.


ФУ









5 - 6-



7



/36 - 37-38

Мы играем и поём.


А все ли мы успели повторить?

27.01

29.01

03.02

Уроки проверки и закрепления знаний

- кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме;

- вписывать буквы в слова, обозначающие названия цветов;

- подбирать и называть подходящие личные место-имения к разным формам глагола-связки sein.

- читать диалог по ролям и инсценировать его

- писать рассказ о себе

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Кратко рассказывают о ком-либо, употребляя лексику по теме.

• Читают вслух и понимают рассказы-загадки и отгадывают их.

• Рассказывают о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Вписывают в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

• Подбирают и называют подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

• Читают и понимают диалог, используя сноски на плашках.

• Читают диалог по ролям и инсценируют его.

• Читают и воспринимают на слух текст песенки "Die Post ist da".

• Пишут рассказ о себе.

ФУ

ИУ

ИП


Чьи это фотографии? О чём они рассказывают? (6 ч)


1


















/39

Семейные фотографии из Германии.

05.02

Комбинированный

- читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

- работать с небольшими текстами и диалогами, используя слова на плашках и опираясь на рисунки;

- делать подписи к картинкам;

- вписывать недостающие буквы и слова в предложениях

- отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопроситель-ным словом Wessen?,

- употреблять родительный падеж имён собственных.

Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

П: - читать и воспринимать на слух с полным пониманием небольшие тексты;

- развивать диалогическую речь

К: - понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Расширять страноведческие знания о Германии;

Вести этикетный телефонный диалог

• Читают и воспринимают на слух новую лексику по теме «Семья».

• Прогнозируют содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки.

• Читают небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

• Читают вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечают на них.

• Воспринимают на слух и понимают короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

• Воспринимают на слух диалог (телефонный разговор) и читают его за диктором.

• Делают выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

• Ведут этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

• Делают подписи к картинкам.

• Вписывают недостающие буквы и слова в предложениях.

• Отвечают устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употребляют родительный падеж имён собственных.

ФУ

ГП


2



















/40

А чьи эти семейные фото?


10.02

Комбинированный

- употреблять в речи лексику по теме «Семья».

- читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.

-воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

- письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притя-жательных местоимений.

- отвечать на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжа-тельные местоимения mein(e), dein(e)

Описывать картинку, используя речевые клише "Ich glaube", "Ich weiβ nicht".

П: - воспринимать на слух и читать с полным пониманием небольшие тексты.

К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

- слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Осуществлять перенос ситуации на себя

Рассказывать о своей семье

• Употребляют в речи лексику по теме «Семья».

• Читают и воспринимают на слух новую лексику по теме.

• Читают текст с пропусками и вставляют пропущенные слова, используя знакомую лексику.

• Описывают картинку, используя речевые клише "Ich glaube", "Ich weiβ nicht".

• Воспринимают на слух и понимают основное содержание текста.

• Произносят новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

• Читают текст стихотворения с опорой на аудиозапись.

• Отвечают на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

• Отвечают письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществляют перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

• Письменно заполняют грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

ИУ

ФП

3










/41

Письмо от Свена.


12.02

Комбинированный

- читать слова, вставляя пропущенные буквы.

- употреблять в речи притя-жательные местоимения mein(e), dein(e)

- заполнять пропуски в предложениях и текстах, используя необходимую лексику

- употреблять в речи вопро-сительные слова Wo? и Warum?

- читать выска-зывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.


П: - работать с лексикой по теме «Семья», перенося ситуацию на себя.

- работать с текстом письма в поисках необходимой информации

К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

- слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый самоконтроль по результату действия

Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществ-ляя перенос ситуации на себя.

• Воспроизводят наизусть стихотворение прошлого урока.

• Читают слова, вставляя пропущенные буквы.

• Употребляют в речи притяжатель-ные местоимения mein(e), dein(e).

• Воспринимают на слух и понимают содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке:

• Произносят новые слова, соблюдая правильное ударение.

• Читают вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивают необходимую информацию в тексте.

• Употребляют в речи вопросительные слова Wo? и Warum?

• Читают высказывания детей и понимают их содержание, опираясь на перевод на плашке.

• Отвечают на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществ-ляя перенос ситуации на себя.

• Заполняют пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

• Заполняют пропуски в предложени-ях, используя необходимую лексику.

ФУ

ИУ

ИП

4 - 5










/ 42 - 43

Мы играем и поём.


17.02

19.02

Уроки проверки и закрепления знаний

- воспроизво-дить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков;

- кратко рас-сказывать о своей семье, используя в речи притяжа-тельные место имения mein(e), dein(e)

- читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

- писать ответ-ное письмо

- говорить комплименты

Использовать в речи выражения модальности Ich will ... sein.

Петь песенку "Hab'ne Tante in Магокко", опираясь на текст и аудиозапись

П: - развивать монологическую речь

- работать с текстом письма в поисках необходимой информации

К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

- слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый взаимо- и самоконтроль по результату действия

Работать с ассоциограммами

Переписываться со сверстниками из Германии

• Воспроизводят наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.

• Воспринимают на слух, читают и понимают содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.

• Кратко рассказывают о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

• Используют в речи выражения модальности Ich will ... sein.

• Говорят комплименты членам своей семьи.

• Пишут всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

• Читают и понимают содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

• Пишут ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке.

• Расширяют ассоциограмму, вписы-вая необходимые слова по теме.

ФУ

ГУ

ИП

6

/44

Контрольная работа по теме «Чьи это фото? О чём они рас-сказывают?»

24.02

Оценка и контроль знаний

Выполняют контрольную работу.

ИП

7




/45

А все ли мы успели повторить?

26.02

Комбинированный

Читать текст "Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.


П: - работать с текстом

- работать со словарем

К: - обсуждать прочитанное;

Р: - оценивать свои результаты

Развивать умение работать с двуязычным словарём

• Читают текст "Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

ФУ

III. Что делают охотно Сабина и Свен дома? (7 ч)


1 - 2






/ 46 - 47

О чём рассказывают семейные фото Свена?

02.03

04.03

Комбинированные

- вписывать пропущенные буквы в слова и слова - в предложения

- определять и правильно использовать в письменной и устной речи притяжательные местоимения;

- читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст

- читать и понимать названия профессий

Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

П: - работать с лексикой по теме «Семья"

- правильно употреблять притяжательные местоимения

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Дополнять рассказ о своей семье новыми сведениями

• Читают вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

• Читают и понимают названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

• Заполняют пропуски в предложени-ях, подбирая нужные слова по теме.

• Рассказывают о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

• Употребляют в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечают на вопрос Wessen?, используя их.

• Читают вслух и понимают микро-тексты, опираясь на рисунки и контекст.

• Подбирают и вписывают нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

• Заполняют письменно граммати-ческую таблицу с притяжательными местоимениями.

• Вписывают в слова пропущенные буквы.


ФУ

ИУ

ФП

3









/48

А что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

09.03

Комбинированный

- воспроизво-дить наизусть рифмовки предыдущих уроков.

- читать вслух и понимать содержание новой рифмовки "Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке

- восприни-мать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию,

- читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

- правильно вписывать притяжательные местоимения

- образовывать сложные слова

Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений)

П: - развивать монологическую и диалогическую речь

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Развивать умение находить необходимую информацию,

• Воспроизводят наизусть рифмовки предыдущих уроков.

• Читают вслух и понимают содержание новой рифмовки "Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.

• Зачитывают и воспроизводят наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).

• Воспринимают на слух диалог и понимают его, извлекая необходимую информацию, читают диалог по ролям, разыгрывают диалог.

• Читают про себя и понимают микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

• Читают микротексты вслух друг другу.

• Отвечают на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Вписывают необходимые слова в рифмовку.

• Правильно вписывают притяжательные местоимения.

• Письменно отвечают на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?».

• Составляют из слов сложные слова и записывают их.

ПУ

ФП

ИП

4

/49

Что Сабина и Свен делают неохотно?

11.03

Комбинированный

- читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку.

- устно и письменно отвечать на вопросы "Was machst du?", "Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

• Вписывать в слова пропу-щенные буквы.

• Подбирать и записывать предложения к схемам.

Рассказывать наизусть рифмовку "Wessen?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

П: - устно и письменно отвечать на вопросы

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Совершенствовать свои знания по немецкому языку

• Рассказывают наизусть рифмовку "Wessen?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

• Употребляют глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

• Читают и понимают грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушают и поют песенку.

• Устно и письменно отвечают на вопросы "Was machst du?", "Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

• Вписывают в слова пропущенные буквы.

• Подбирают и записывают предложения к схемам.

ФУ

ФП

ИП

5 - 6


/50 - 51

Мы играем и поём.

16.03

18.03

Уроки проверки и закрепления знаний

- воспроизво-дить наизусть считалки, рифмовки и песни из пре-дыдущих уроков.

- называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

- рассказывать о персонажах учебника Са-бине и Свене.

- рассказывать о себе и о своей семье.

- читать диалог по ролям.


- восприни-мать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

П: - развивать монологическую и диалогическую речь

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять самоконтроль

Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

Соблюдать нормы произношения немецкого языка.


• Воспроизводят наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

• Называют свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

• Рассказывают о персонажах учебника Сабине и Свене.

• Рассказывают о себе и о своей семье.

• Воспринимают на слух и понимают основное содержание телефонного разговора.

• Читают диалог по ролям.

• Инсценируют общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

• Соблюдают нормы произношения немецкого языка.

ИУ

ПУ

7


/52

А все ли мы успели повторить?

01.04

Комбинированный

Читать тексты "Bei den Groβeltern", "Sportliche Familie" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.


П: - работать с текстом и словарём

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять самоконтроль

Развивать умение работать с двуязычным словарём

• Читают тексты "Bei den Groβeltern", "Sportliche Familie" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

ФУ

IV. И что мы только не делаем! (7 ч)


1

/53

Аня и Саша играют в репортеров

06.04

Комбинированный

- Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. ч.

- Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяют-ся окончания глаголов в зависимости от лица.

- Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками


Читать и воспринимать на слух новую рифмовку " Was ich nicht alles mache!".

П: - читать и понимать текст в пузырях /репликах, опираясь на перевод отдельных слов на плашке

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль

Отыскивать в тексте нужную информацию

• Читают и воспринимают на слух новую рифмовку " Was ich nicht alles mache!".

• Называют различные действия, используя глаголы в Prasens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

• Читают памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делают вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

• Спрягают глаголы в Präsens письменно и устно.

• Читают и понимают текст в пузырях/репликах, опираясь на перевод отдельных слов на плашке.

• Отыскивают в тексте нужную информацию.

• Вписывают недостающие слова в тексте с пропусками.


ФУ

ИП

2 - 3

/54 - 55

О чём говорят дети на уроке?


08.04

13.04

Комбинированные

- восприни-мать на слух и понимать осн-ое содержание текста полилога.

- Читать поли-лог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

- Составлять предложения, используя известные глаголы в наст. времени в разных лицах, озвучивать схемы.

- спрягать сла-бые и сильные немецкие глаголы в наст. времени

Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной "е", самим определять особенности спряжения этих глаголов.

- Инсцениро-вать полилог (по желанию).

П: - знать и использовать систему спряжения немецких глаголов

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в группе над полилогом

Р: - осуществлять пошаговый контроль своих действий

Усваивать новую лексику;

Совершенствовать произношение

• Рассматривают персонаж немецкого фольклора Kasperle, читают и воспринимают на слух текст песенки.

• Составляют предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивают схемы.

• Озвучивают систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

• Читают и воспроизводят спряжение сильных глаголов с корневой гласной "е", сами определяют особенности спряжения этих глаголов.

• Устно и письменно заполняют пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

• Читают и воспринимают на слух новую лексику перед текстом и отрабатывают произношение новых слов.

• Воспринимают на слух и понимают осн-ое содержание текста полилога.

• Читают полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произно-шение, опираясь на аудиозапись.

• Читают полилог вслух по ролям, инсценируют его (по желанию).

ФУ

ФП


4


56

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену.

15.04


Комбинированный

Воспринимать на слух и по-нимать осн-ое содержание текста письма.

- Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию.

- Правильно употреблять сильные глаголы с корневой гласной "а", "аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м л. ед. ч.

- Вписывать пропущенные буквы и букво-сочетания в предложения с пропусками.

Воспроизводить наизусть песенку "Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков

П: - знать и использовать систему спряжения немецких глаголов

- работать с текстом

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль своих действий

Отыскивать в тексте нужную информацию.

• Воспроизводят наизусть песенку "Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков.

• Воспринимают на слух и понимают основное содержание текста письма.

• Читают текст и отыскивают в нём нужную информацию.

• Читают и воспринимают на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной "а", "аи" и делают вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употребляют эти глаголы в речи.

• Вписывают пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.


ФУ

ИП


5 - 6

/57 - 58

Мы играем и поём.

20.04

22.04

Уроки проверки и закрепления знаний

- работать с письмами сверстников

- сопоставлять текст и картинки;

- рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

- читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

- устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

Слушать и петь песню "1, 2, 3 - Wir tanzen heut', juchhei!".

П: - развивать монологическую речь;

- работать с текстом

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль своих действий

Совершенствовать произношение и интонацию немецких слов и предложений.

Проявлять языковую догадку.


• Воспроизводят наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовятся к празднику "Tschüs, 2. Klasse!".

• Устно и письменно заполняют пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читают эти слова.

• Читают и понимают подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

• Читают текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

• Переписывают текст письма в рабочую тетрадь.

• Рассказывают о персонажах учебника, о своих друзьях.

• Читают про себя и понимают содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.

• Слушают и поют песню "1, 2, 3 - Wir tanzen heut', juchhei!".

• Читают и воспринимают на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

• Читают текст про себя и понимают его основное содержание, опираясь на плашку.

• Читают текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.


ИУ

ИП

ГУ

7


/59

А все ли мы успели повторить?

27.04

Комбинированный

Читать и понимать содержание текста "Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плаш-ках и отыски-вая значение новых слов в двуязычном словаре.

П: - работать с текстом и словарём

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять самоконтроль

Развивать умение работать с двуязычным словарём

• Читают и понимают содержание текста "Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

ФУ


V. Мы репетируем сценки из сказки к нашему празднику. (6 ч)


1

/60

Касперле говорит: «Кто хочет, тот может!»

29.04

Комбинированный

- знать и использовать в речи повелительное наклонение

- составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений,

- читать сказку по ролям

- читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, кönnеn, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе


П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь» и словарём

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- читать по ролям сказку

Р: - осуществлять самоконтроль

Знакомиться с немецкой сказкой «Золотой гусь» в оригинале.

• Читают и понимают текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

• Читают текст песенки вслух и поют её, используя аудиозапись.

• Читают и воспринимают на слух новые речевые образцы с модаль-ными глаголами wollen, кönnеn, делают вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-ми 3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).

• Составляют предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.

• Воспринимают на слух и читают II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

• Читают сказку по ролям.

• Отдают команды, приказания, а также понимают их на слух и выполняют, используя повелительное наклонение.

• Заполняют пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

ФУ

ИУ

ГУ

2


/61

Как Касперле хочет развеселить принцессу?

Контроль аудирования

04.05

Комбинированный

- Читать текст про себя и вслух и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках

- выражать желание с помощью гла-гола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол кönnеn, опираясь на рисунки и образец высказывания

-

Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь» и словарём

- правильно употреблять модальные глаголы

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- читать по ролям сказку

Р: - осуществлять самоконтроль


Отдавать команды, выражать просьбу и приказания на иностранном языке.

Совершенствовать произношение и интонацию немецких слов и предложений.

• Воспроизводяь наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

• Выражают желание с помощью глагола wollen и рассказывают о том, кто что умеет делать, используя глагол кönnеn, опираясь на рисунки и образец высказывания.

• Делают обобщения, как выразить просьбу и приказания.

• Читают и понимают текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

• Отдают команды, выражают просьбу и приказания.

• Составляют предложения с модальными глаголами письменно и устно.

• Завершают предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

• Прогнозируют содержание сказки по картинкам.

• Читают текст про себя и полностью его понимают, пользуясь сносками на плашках.

• Слушают и читают текст вместе с диктором.

• Читают сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

ИП

ПУ

ФУ

3


/ 62

Кто однажды пришел к королю?

Контроль письма

06.05

Комбинированный

- восприни-мать на слух, читать и пол-ностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.

- отдавать команды, при-казания, а так-же понимать их на слух и выполнять.

- Заполнять пропуски в тексте сказки словами и предл-ми.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь», пользуясь словарём

- употреблять повелительное наклонение

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- читать по ролям сказку

Р: - осуществлять пошаговый контроль

Отыскивать нужную информацию в тексте.

• Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

• Воспринимают на слух, читают и полностью понимают содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.

• Отыскивают нужную информацию в тексте.

• Читают сказку по ролям и инсценируют её.

• Отдают команды, приказания, а также понимают их на слух и выполняют.

• Заполняют пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

ФУ

ФП

4 - 5

/ 63 - 64

Мы играем и поём.

Контроль чтения

Контроль говорения

11.05

13.05

Уроки проверки и закрепления знаний

- восприни-мать на слух, понимать содержание и воспроизводить рифмовки

- читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нуж-ную лексику

- располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.

- составлять предложения и расширять ас-социограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.


Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь», пользуясь словарём

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- отвечать на вопросы по содержанию сказки

Р: - осуществлять пошаговый контроль

Отыскивать нужную информацию в тексте.


• Воспроизводят наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

• Воспринимают на слух и понимают содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.

• Слушают и читают рифмовку.

• Читают про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

• Читают текст друг другу.

• Прогнозируют дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

• Воспринимают на слух, читают и понимают сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.

• Отыскивают нужную информацию в тексте.

• Располагают ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.

• Составляют предложения и расширяют ассоциограммы с модальными глаголами, вписывая нужную лексику по теме.

ПУ

ФУ

ФП


6


/65

А все ли мы успели повторить?

Контрольная работа за 2 класс (тест)


18.05

Комбинированный

Читать с пол-ным пониманием текст "Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в словаре


П: - работать с текстом и словарём

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять самоконтроль

Развивать умение работать с двуязычным словарём

• Читают с полным пониманием текст "Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

ФУ

ФП


VI Добро пожаловать на наш праздник! (3 ч)


1

/ 66

Скоро праздник нашего класса

20.05

Комбинированный

- Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.

- Делать подписи к картинкам

- Читать сказку за диктором.

- восприни-мать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказ-ки, опираясь на сноски на плашках.


П: - отвечать на вопросы .

К: - обсуждать объявление и предстоящий праздник

Р: - осуществлять самоконтроль

Отыскивать в тексте нужную информацию.

Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли

• Читают про себя и понимают объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.

• Отыскивают нужную информацию в тексте.

• Обсуждают объявление.

• Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

• Воспринимают на слух и понимают предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.

• Читают сказку за диктором.

• Делают подписи к картинкам.

• Выбирают себе роль, выписывают из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

ИУ

ИП


2


\ 67

Как заканчивается сказка?

25.05

Комбинированные

- Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомив-шись с новыми словами на плашке

- Читать по ролям.

- осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками


П: - отвечать на вопросы .

- развивать монологическую речь

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль

- Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.

- Выражать своё мнение

• Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.

• Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.

• Читать последнюю сценку в сказке по ролям.

• Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.

• Выражать своё мнение о прочитанной сказке.

• Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

ИУ

ФУ


3


/68

Наш праздник «Прощай, 2 класс!»

27.05

Урок - праздник

- воспроизво-дить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный за курс 2 класса


К: - получать удовольствие от общения

Совершенствовать произношение и интонацию немецких слов и предложений.

• Принимают участие в празднике, демонстрируют приобретённые умения и навыки.




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал