Учителю
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса (Spotlight-3)

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса (Spotlight-3)

Автор публикации: Алексеенко А.А.

Дата публикации: 11.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</<font size="2" style="font-size:9pt;">

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса (Spotlight-3)Вид контроля,

измерений

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

План

Коррекция

1 четверть (18 часов) Введение. Вводный модуль. Знакомство.

1/1

С возвращением!

Урок изучение нового материала

Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение.

Фронтальная беседа

научиться приветствовать друг друга после расставания

Активная лексика/структуры: Welcome back!

again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов

Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case.

адекватно использовать рече-вые средства для построения диалогического высказывания

принимать и сохранять учебную задачу

строить диалогическое высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.. адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию , адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Уч.с.5 у.3

РТ. с.4 у.1,2

2/2

С возвращением! Ч.2

Урок формирование знаний

Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой

Устный опрос

научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой

понимать речь одноклассников и вербально реагировать

читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»

Пассивная лексика/структуры: change seats, correct, one point for

стр.7, упр.4

РТ: стр.5, упр.4,3

Я.П.с. 17, 19

3/3

Снова в школу! Ч1

Урок формирование знаний

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог.

Фронтальная беседа

научиться спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос

научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your

Активная лексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's a school bag!

РТ: стр.6, упр.1,2,3.

4/4

Снова в школу! Ч2

Урок формирование знаний

Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву "E" в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Устный опрос

соотносить графический образ слова с его звуковым образом

знать правила чтения буквы "E" в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачейнаучиться употреблять повелительное наклонение

Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus

Пассивная лексика: once more, PE

С.12.у 1,2,

РТ: стр.7, упр.4,5

5/5

Школьные предметы.

Урок развития речевых умений

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу.

Фронтальная беседа

научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос

построенный на изученном языковом материале

научиться писать о себе

,уметь употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple

Активная лексика/структуры: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What's your favourite subject? What about you?

Пассивная лексика: e-mail, guess

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию КТ

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

стр.14, упр.1, РТ с.8 у.1,2.

6/6

Школьные предметы. Весёлые дни в школе.

Урок развития речевых умений

. Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы.

текущий

понимать содержание комиксов

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении

Активная лексика/структуры: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book

Пассивная лексика/структуры: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door.

стр.16, упр.1

РТ стр.9, упр.4,5.

7/7

Оловянный солдатик.

Комбинированный урок

Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

текущий

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»

Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here's a toy for …, very nice

8/8

Школы в соединённом королевстве. Начальные школы в России.

Урок изучение нового материала

Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России.

Устный опрос

научиться рассказывать о своей школе

читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear

Пассивная лексика/структуры: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work

РТ: стр.10, упр.1,2

9/9

Теперь я знаю..

Урок закрепления нового материала

. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Тест

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

читать про себя и восстанавливать небольшой текст

правильно писать числительные и активную лексику

правильно употреблять глагол to be

Повторить модуль. Принести проект.

10/10

Контрольная работа.

Урок контроля знаний.

Выполняют модульный тест

текущий

читать про себя текст и вписывать необходимую информацию читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Я.П. с. 21

Модуль 2 Жизнь в семье.

11/11

Новый член семьи.

Урок развитие ЗУН

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог.

Устный опрос

научиться называть членов своей семьи

, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

РТ: стр.14, упр.1 принести семейное фото

12/12

Новый член семьи. Ч.2

Урок формирование новых знаний

Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву "А" в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Фронтальная беседа

владеть техникой письма, воспринимать учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

уметь употреблять глагол to be

Активная лексика/структуры: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my…

Пассивная лексика: new, member, of coursе.

стр.29, упр.5

РТ: стр.15, упр.2,3.

13/13

Счастливая семья.

Урок обучение умениям и навыкам

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

текущий

владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: стр.16, упр.1,2.

С.29 у.5

14/14

Счастливая семья. Весёлые дни в школе. Контроль аудирования.

Комбинированный урок

. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу.

промежуточный

научиться называть членов своей семьи

научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

научиться писать о своей семье

,уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу

Активная лексика/структуры: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas.

стр.32, упр.3

РТ: стр.17, упр.3.

15/15

Оловянный солдатик. Артур и Раскаль. Контроль чтения.

Комбинированный урок

Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы.

промежуточный

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу

Активная лексика/структуры: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done

Пассивная лексика/структуры: baby, paint, paintings, in the street, child.

Подготовить проект о школе.

16/16

Семьи в Австралии и Соединённом королевстве.

Урок развитие ЗУН

. Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России.

Делают презентации своих проектных работ о школе.

текущий

научиться отвечать на вопросы о семье читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивная лексика/структуры: near, far, Australia, only, for short

РТ: стр. 18, упр.1,2

С.143 у. 2

17/17

Теперь я знаю. Контроль письма.

Урок развитие ЗУН

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Тест.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

читать про себя и восстанавливать небольшой текст

правильно писать слова модуля

правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол to be

Повторить модуль 2

18/18

Проверочная работа.Контроль говорения.

Контроль ЗУН

Выполняют модульный тест

тематический

читать про себя текст и вписывать необходимую информацию

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Я.П. с.23

2 четверть (14 часов) Модуль 3. Всё что я люблю!

19/1

Он любит желе.

Урок развитие ЗУН

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

текущий

научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос

научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале,

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What's your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме «Еда»

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде научиться выполнять команды

принимать и сохранять учебную задачу развивать умение работать с таблицей, правильно отвечать на вопросы

осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности.

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

стр. 42 у. 1,2.

РТ с.22 у. 1,2.

20/2

Он любит желе. Ч.2

Урок повторение и закрепление

Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву "I" в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

текущий

научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.

знать правила чтения буквы " I " в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме

Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is …

стр.44 у. 1,2. РТ с. 5,6.

21/3

Мой чемоданчик для завтрака.

Урок развитие языковых умений

Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака

текущий

научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос

научиться читать новые слова

научиться писать записку для покупок в магазине

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

уметь употреблять неопределённые местоимения some и any

Активная лексика/структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

РТ:

стр.24 у.1,2.

с. 46 упр.1,2.

22/4

Мой чемоданчик для завтрака. Ч2.

Урок развитие языковых умений

Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы.

Индивид опрос

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении

Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time

С.48 у. 2. РТ с.25 у.3,4.

23/5

Оловянный солдатик. Артур и Раскаль.

Урок изучение нового материала

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре

Фронтальная беседа

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: arm

Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

стр.50-52, 54.

РТ: стр.26-27.

24/6

Перекус. Обожаю мороженое.

Урок повторение и закрепление

Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном дереве.

текущий

научиться строить диалог «В магазине»

читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating ..

Пассивная лексика/структуры: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

стр.144 у. 3 упр.1

РТ: стр.28-29. Проект эмблема фестиваля

25/7

Теперь я знаю.

Урок контроля.

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог,

Письменный опрос

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

читать про себя и восстанавливать небольшой текст

правильно писать числительные и активную лексику

правильно употреблять глагол to be

Повторить мат-л модуля 3. Принести проект.

26/8

Игрушки для маленькой Бетси.

Урок развитие ЗУН

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

текущий

научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос

читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

научиться употреблять притяжательный падеж существительных

Активная лексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's.

Пассивная лексика/структуры: What's wrong? Let me see. Try again

РТ: стр 30, упр.1 с. 59 у.3.

27/9

Игрушки для маленькой Бетси. Ч2.

Урок формирование ЗУН

Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву "O" в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

текущий

соотносить графический образ слова с его звуковым образом

знать правила чтения буквы " O " в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе

Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»

РТ: стр.31, упр.2,3 с.61 у.5.

28/10

В моей комнате.

Комбинированный урок

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу.

Фронтальная беседа

научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы

научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

(научиться писать о своей комнате

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

научиться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе

Активная лексика/структуры: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That - These / Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks.

Пассивная лексика: look like .

стр.62, упр.1

РТ: стр.32, упр.1,2

29/11

В моей комнате. Весело в школе. Контроль аудирования.

Комбинированый урок.

Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы.

текущий

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

уметь употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе

Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly

Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story, naughty

cтр.64, у.2 РТ с.33 у.3,4

30/12

Оловянный солдатик. Контроль чтения.

Комбинированный урок.

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Контроль ЗУН.

текущий

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It's time for tea

Пассивная лексика/структуры: window, by himself, look out, poor, hear

Подготовка к к/р.

31/13

Контроль письма.

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий

Тематич

Тематический контроль.

Подготовка к контролю говорения.

32/14

Контроль говорения.

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН

3 четверть 22 часа. Модуль 5. Пушистые друзья.

33/1

Забавные коровы.

Урок изучение нового материала

Говорят о том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе общения.,воспроизводят наизусть текст песни,понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Фронтальная беседа

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям. развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами

стр.74, упр.1

РТ:

стр.38, упр.1

34/2

Забавные коровы.Ч2.

Урок формирование речевых и языковых навыков

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

текущий

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ:

стр.39, упр.2,3.

С.76 у.2

35/3

Умные животные.

Урок развитие речевых навыков

Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

текущий

РТ:

стр.41, упр.1,2

36/4

Умные животные .Весёлые дни в школе.

Комбинированный урок

Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.

Устный опрос

уметь описывать домашнего питомца

научиться читать новые слованаучиться писать о своём питомце , научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ

Активная лексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

Освоение способов решения задач творческого характера.

Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика

с. 78, у. 1;

с. 79, у. 4 (см.Portfolio Sheets в РТ)

с. 40, упр. 2

37/5

Оловянный солдатик. Артур и Раскаль

Урок развитие речевых навыков

Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Фронтальная беседа

с. 82-83 подготовить к презентации проект - письмо Деду Морозу

38/6

Животные в Австралии. Сказочная страна дедушки Дурова.

Урок развитие речевых навыков

Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ - писем к Деду Морозу.

Индивидуальный опрос

научиться говорить о животных , читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony.

с. 146, упр. 2 (проект о животных); Рабочая тетрадь

с. 42-43,

упр. 1, 2, 3

39/7

Теперь я знаю.

Контроль и самоконтроль ЗУН

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками правильно писать активную лексику

Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты о животных

40/8

Бабушка и дедушка.

Урок развитие речевых навыков

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный

текущий

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

уметь задавать общий вопрос с глаголом to be

Активная лексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom.

Пассивная: bloom

с. 90, упр. 1; 2, с. 91, упр. 3

Рабочая тетрадь

с. 46, упр. 1, 2

41/9

Бабушка и дедушка. Ч2

Контроль знаний

Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву "U" в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Тематич

): знать правила чтения буквы "E" в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

научиться употреблять предлоги места

Активная лексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where's Chuckles? He's in the car.

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Составлять рассказы в устной и письменной формах.

с. 92, упр. 1 Рабочая тетрадь

с. 47, упр. 3, 4

42/10

Мой дом.

Контроль знаний

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.

текущий

научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру

научиться писать о своей /квартире/дом научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

с. 94, упр. 1; стр. 95, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 48-49,

упр. 1-3

43/11

Мой дом. Весёлые дни в школе.

Урок развитие языковых умений

Совершенствуют навыки употребления структуры there is/there are . Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы.

Индивид опрос

читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, научиться употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ

Активная лексика/структуры: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one.

Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

с. 96, упр. 3; стр. 97, упр. 6

Рабочая тетрадь

с. 49, упр. 4

44/12

Оловянный солдатик. Артур и Раскаль.

Урок изучение нового материала

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре

Фронтальная беседа

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

языковой материал, так и отдельные новые слова

с. 98-99 подготовить к презентации проект о животных

45/13

Британские дома. Знаменитые дома в России.

Урок комбинированный

Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных

текущий

с.147

( проект о доме-музее выбранного героя)

Рабочая тетрадь

с. 50-51,

упр. 1- 4

46/14

Подготовка к проверочной работе.

Урок развитие речевых навыков

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

текущий

Подготовка к проверочной

47/15

Теперь я знаю.

Урок комбинированный

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Фронтальная беседа

владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

материал модуля 6 к тесту; принести проекты о доме-музее выбранного героя

48/16

Урок систематизации изученного материала.

Урок развитие речевых навыков

Устный опрос

Языковой портфельс.37-38.

49/17

Контроль аудирования.

Урок развитие речевых навыков

Развитие речевых умений, умений аудирования, Соблюдают нормы произношения звуков английского

Устный опрос

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной

Повторить лексику

50/18

Контроль чтения.

Урок развитие речевых умений

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

промежуточный

воспринимать и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Повторить грамматику

51/19

Контроль письма.

Урок комбинированный

Тест

промежуточный

Проверка лексико-грамматических навыков

Подготовка к контролю говорения

52/20

Контроль говорения.

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий

промежуточный

Тематический контроль.

повторение

53/21

Работа над ошибками.

Контроль знаний

Работа над ошибками.

текущий

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН

повторение

54/22

Урок закрепления изученного материала.

Урок развитие языковых умений

Работа над ошибками.

Индивид опрос

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторить

4 четверть (14 часов) Модуль 7. Выходной!

55/1

Мы замечательно проводим время.

Урок изучение нового материала

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог.

Фронтальная беседа

научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос

научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале,

читать с владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

Овладение способностью принимать и сохранять цели, задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления .

Формирования умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Освоение способов решения задач творческого характера.

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной формах.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтоа и находить выходы из спорных ситуаций.

с. 106, упр. 1; 2 стр. 107, упр. 4; Р.Т.

с. 54, упр. 1, 2

56/2

Мы замечательно проводим время. Ч2.

Урок формирование речевых навыков

Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание "ng" . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

текущий

участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать

знать правило чтения буквосочетания "ng" и знаки транскрипции

научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

с. 108, упр. 2

Р.Т.

с. 55,

упр. 3, 4, 5

57/3

В парке.

Урок развитие речевых и языковых навыков

Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу

текущий

научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, научиться писать о своем выходном дне

научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

с. 110, упр. 1, стр. 111, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Р.Т.

с. 56, упр. 1, 2

58/4

В парке.Весёлые дни в школе. етрено! ( ошибкамиелами

Урок развитие речевых и языковых навыков

Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени.

Устный опрос

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы

научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Активная лексика: bell, ring, picnic

Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme

с. 112, упр. 2

Р.Т.

с. 57, упр. 3, 4

59/5

Оловянный солдатик. Артур и Раскаль.

урок комбинированный

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре

текущий

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки

читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Активная лексика: play, dance, shout

Пассивная лексика: cheer

с.114-115 подготовить презентацию проекта о доме-музее выбранного героя

60/6

На старт, внимание, марш! Веселье после школы.

Урок развитие речевых умений

Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России.. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях

текущий

научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня , читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: finish, runner

Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a

стр.110, проект с. 148 (проект о свободном времени) Р.Т

с. 58-59,

упр. 1, 2, 3

61/7

Итоговый лексико-грамматический тест.

Итоговый контроль.

К\ р на основе контрольных заданий к УМК (Exit Test.)

итоговый

правильно употреблять активную лексику

Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о свободном времени

Модуль 8.День за днём.

62/8

Контроль чтения .Весёлый день.

Комбинированный урок

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Контроль чтения.

промежуточная

читать с полным пониманием, правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения

Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.

Пассивная лексика: hand, pick a card

с. 122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3 Р.Т.

с. 62, упр. 1, 2

63/9

Контроль говорения.

Контроль и самоконтроль ЗУН

Проверочная работа на основе контрольных заданий

Тематич

Тематический контроль.

Учебник

с. 130-131,

64/10

По воскресеньям..

Контроль ЗУН

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 5.)

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН. Тематический контроль.

Рабочая тетрадь

с. 66-67,

упр. 1, 2, 3

65/11

Контроль аудирования.

Урок развитие языковых умений

Работа над ошибками.

промежуточ

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Подготовиться к контрольной работе

66/12

Контроль письма. Теперь я знаю.

Контроль ЗУН

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

промежуточ

Иитоговый контроль.

подготовить презентацию проекта о любимом герое мультфильма

67/13

Работа над ошибками

Урок развитие языковых умений

Работа над ошибками.

Индивид опрос

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Языковой портфель

с. 45, 47

68/14

Урок чтения художественных произведений.

Урок повторен и закреплен изученного

Устный опрос

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Пакет контрольно измерительных материалов

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
Примерные программы по иностранным языкам, ИЯШ № 5, 2005.
Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для второго класса. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2011.
. Апальков В.Г. Рабочие программы. Английский язык. 2-4классы.- Москва «Просвещение», 2014

⇧

⇩

скачать материал