Учителю
Рабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку

Автор публикации: Набиуллина Э.И.

Дата публикации: 22.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Принято

на заседании ШМО

учителей английского языка

протокол № 1 от «___» августа 2015г.

Руководитель ШМО

____________ Э. В. Низамеева

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________________ И.И. Фазылзянова

от «__» августа 2015г.

Утверждено

Директор МБОУ «Гимназия № 18

с татарским языком обучения»

__________________ Р.Х. Садыков

приказ № от «___» августа 2015г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 18 с татарским языком обучения» Приволжского района г. Казани

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

2015-2016 учебный год

2 КЛАСС (3 часа в неделю)

Планирование составлено на основе общеобразовательной программы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык.

Предметная линия учебников: «Английский язык» 2-11 классы;

Программа обеспечена: УМК «Английский язык» для 2 класса И. Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина. (ФГОС). - 2-е изд. (в двух частях). - М.: Просвещение, 2012 г. - I ч. - 158 стр., II ч. - 155 стр.

Составитель:Набиуллина Э.И.

Учитель английского языка

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку 2 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1.Федеральный Закон от 29.12.12 № 273 ФЗ «Об образовании РФ»;

2.Закон РТ от 22.07.2013 № 68 - ЗРТ «Об образовании РТ»;

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения)

4. Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам: Английский язык. II класс: учебник для общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка. И. Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина. (ФГОС). - 2-е изд. (в двух частях). - М.: Просвещение, 2012 г. - I ч. - 158 стр., II ч. - 155 стр. - (Стандарты второго поколения)

5. Письмо МОиН РФ от 23.06.2012 № 7699/2 «Об учебных планах для I-IX классов».

6.Учебный план МБОУ «Гимназия № 18 с татарским языком обучения» Приволжского района г. Казани на 2015-2016 учебный год.

Учебно-методический комплект:

1. Английский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с прил.на электрон. носителе. В 2 частях. Ч.1 / И.Н. Верещагина, К.А .Бондаренко, Т.А. Притыкина.- 2-е издание.- М.: Просвещение, 2012г.- 159с.

2. Английский язык. Книга для учителя 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка И.Н. Верещагина, К.А .Бондаренко, Т.А. Притыкина. 7-е издание.- М.: Просвещение, 2012г.- 80 с.

3. Аудиокурс к учебнику англ. яз. для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка И.Н. Верещагина, К.А .Бондаренко, Т.А. Притыкина.- М.: Просвещение, 2012г.

4.Рабочая тетрадь к учебнику англ.яз.для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка И.Н.Верещагина, К.А.Бондаренко, Т.А.Притыкина.2-е издание.-М. :Просвещение, 2012г.- 64с.

5.Английский язык. Книга для чтения 2 класс.Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка И.Н. Верещагина, К.А .Бондаренко, Т.А. Притыкина. 2-е издание.- М.: Просвещение, 2012г.-94с.

Дополнительные учебные пособия:

1. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова. Программы образовательных учреждений II-XI классы. Английский язык. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М. Просвещение, 2009г.

2. Новые государственные образовательные стандарты по иностранным языкам (2-11 классы). - М. Астрель, 2006.

3. Е.А. Барашкова. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс в 2 ч. 8-е издание. - М. Экзамен, 2010г.

4. Ю.Б. Голицынский. «Сборник упражнений по грамматике» - СПб. «Каро», 2007г.

5. Интернет-поддержка:

http://www.1september.ru/http://www.englishteachers.ru/http://www.homeenglish.ru/http://www.exams.ru/www.mingoville.comwww.englishteachers.ruhttp://www.voanews.com/specialenglish

www.openclass.ruhttp://www.mes-english.com/

Цели и задачи курса

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка по УМК «English II» реализуется следующая цель: развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности - говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
развитие мотивации к овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитаю чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

развитие коммуникативной компетенции (речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная).

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

Настоящая программа составлена для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. Продолжительность учебного года 34 недели. По данной программе учебный курс в 2 классе рассчитан на 102 часа из расчёта 3 часа в неделю.

Обязательный минимум содержания рабочей программы.

Содержание курса

№

Тема

К-во часов

В том числе

Контр.

раб.

Самост. раб.

Зачеты

Давайте познакомимся.

Семья.

Мир моих увлечений.

Кем ты хочешь быть?

Спорт.

Мир вокруг нас.

Мы читаем сказки.

Режим дня.

Содержание учебного предмета.

Давайте познакомимся. Имя, возраст, приветствие, прощание.- 5 часов
Семья. Члены семьи, имена, внешность.- 6 часов
Мир моих увлечений. Любимые занятия, игрушки, игры, животные, забота о них, их цвет, размер, характер.- 23часов
Кем ты хочешь быть. Профессии.- 14часов
Спорт. Виды спорта и спортивные игры.- 12часов
Мир вокруг нас. Семейные праздники.- 5 часов
Читаем сказки. Мои любимые сказки.- 13часов
Повседневная жизнь. Распорядок дня. Домашние и учебные обязанности.- 27часов

Речевая компетенция. Виды речевой деятельности

Аудирование - восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей диалогов и небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков.

Говорение - диалогическая речь: участие в диалоге этикетного характера, участие в диалоге -расспросе, участие в диалоге-побуждении к действию; монологическая речь: составление небольших монологических высказываний, рассказ о себе, своем друге, семье, называние предметов , их описание, описание картинок.

Чтение - чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил ударения в словах, фразах, интонации в различных типах предложений; чтение про себя и понимание текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.

Письмо и письменная речь - овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Написание с опорой на образец поздравлений, коротких личных писем, заполнение анкеты.

Лексическая сторона речи

Объем лексического материала во 2 классе составляет 300-350 единиц, из них 200-250 для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания.
Основные словообразовательные средства:

- аффиксация для образования существительных и прилагательных;

- словосложение для образования сложных слов при помощи соположения основ, одна из которых может быть осложнена (sitting-room)

3. Полисемантические единицы

4. Синонимы, антонимы

5. Предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения

6. Речевые клише.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное

- имена существительные нарицательные, вещественные имена существительные;

- имена существительные собственные - географические названия, имена людей и клички животных;

- множественное число имен существительных, специфические формы для образования множественного числа ;

- притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;

- основные правила использования артиклей с именами существительными.

Имя прилагательное

- положительная степень сравнения имен прилагательных

Местоимение

- личные местоимения в именительном и объектном падежах

- притяжательные местоимения

- указательные местоимения в единственном и множественном числе

- неопределенные местоимения

Наречие

- наречие как единицы, уточняющие глагол, прилагательное и другие наречия

- наречия времени

- наречие степени (very)

Имя числительное

- количественные числительные от 1 до 12

Глагол

- глагол tobe в настоящем неопределенном времени

- оборот Have/ has для передачи отношений принадлежности в настоящем времени

- временные формы PresentSimple в утверждениях, отрицаниях, вопросах разных типов

- временные формы PresentProgressive в утверждениях, отрицаниях и вопросах разных типов

- модальные глаголы Can, must, may в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах разных типов

Синтаксис.

1.Простое утвердительное и отрицательное предложение; распространенное и нераспространенное предложение; фиксированный порядок слов в предложении

2. Безличные предложения.

3. Вопросительные предложения; вопросы к подлежащему

4. Императивные (побудительные) предложения в утвердительной форме

5. Сложносочиненные предложения; использование союзов and, but.

Социокультурная компетенция

Основные сведения о Британии:

- исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, её достопримечательности, отдельные страницы истории;

- элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы, поговорки;

- отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

- отдельные особенности быта британцев;

Учащиеся овладевают:

- этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir;

- правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;

- спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенности употребления местоимения you;

- правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;

- некоторыми типичными сокращениями;

- расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов house\home, much\ many, alotof, breakfast\lunch, lunch\dinner, dinner\supper\tea.

Компенсаторная компетенция

Умения, позволяющие выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств:

- умение запроса информации о значении незнакомых слов для решения речевой задачи говорения;

- умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе межличностного общения;

- умение пользоваться языковой догадкой для понимания значения лексических единиц при чтении и аудировании;

- умение пользоваться двуязычным словарем;

- умение выражать свою мысль, используя знакомые слова и жесты;

- умение вместо неизвестного слова употребить другое знакомое ученику слово, близкое по значению.

Учебно-познавательная компетенция

Овладение следующими приемами учебной работы:

- внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики;

- работа в парах;

- работа в малой группе;

- работа со звукозаписью в классе и дома;

- нахождение нужных разделов учебника и рабочей тетради по принятым в них значкам;

- нахождение слов в англо-русском словаре;

- быстрое ориентирование в структуре учебника и рабочей тетради;

- создание рисунков, подбор иллюстраций;

- участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым материалом;

- инсценировка диалога.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения иностранного языка в начальной школе (2 класс) ученик должен

знать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)
название страны изучаемого языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.)
различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;
списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;
вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту;
кратко описать свой дом, семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своих друзей, рассказать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях и времяпрепровождении с ними; расспросить своих ровесников о любимых занятиях и увлечениях;
выразительно проиграть свою речевую роль в групповой постановке детской пьески, сказки, в игре;
проиграть ситуации совместной игры с зарубежными ровесниками на игровой площадке, в игровых центрах
научить родителей речевым клише в рамках изучаемых тем.

в области чтения

прочитать описание предмета, его местонахождения или отличительных характеристик и найти его;
догадаться о смысле пропущенных реплик в диалогическом клише и уметь правильно сделать речевые вставки в него (из числа предложенных);
сделать устные или письменные вставки в рассказ ( с опорой на рисунки к тексту);
прочитать небольшие рассказы, сказки, понять их содержание и ответить на вопросы учителя;
понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя;

в области аудирования

понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и выполнять требуемые учебные задания;
понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики;
понимать содержание монологических высказываний (5-6 фраз) в учебном аудио- и видеотексте, речи учителя в пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и тематики учебного общения;
использовать аудиоопоры для самостоятельного озвучивания фраз, предложений, диалогических реплик и монологических высказываний, для озвучивания своей речевой роли при драматизации детских песен, сказок и сюжетов видеофильмов;

в области письма

письменно ответить на вопросы анкеты (в рамках изучаемых тем);
правильно писать свое имя, фамилию, адрес по-английски и правильно оформлять конверт в зарубежные страны;
написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя, описывает свою семью и школу (с опорой на образец).

Формы промежуточного и итогового контроля.

Поурочный контроль осуществляется в устной форме, путем сочетания индивидуального, парного, фронтального опроса.Тематический контроль осуществляется в устной форме. Контроль знания лексики осуществляется через словарные диктанты и индивидуальный опрос.

Календарно-тематическое планирование

1 четверть

Задачи: 1. Научить учащихся: различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка;

счёту 1-10;

работать с аудиокурсом;

английскому алфавиту;

называть членов семьи, животных и игрушек, цвета;

образованию множественного числа;

составлять связанный рассказ о членах своей семьи;

чтению.

2. Отработать все конструкции и фразы в мини диалогах-представлениях «Давайте познакомимся», «Семья», грамм. have/hasgot.

3. Развивать навык воспринимать на слух и понимать аудиозаписи, речь учителя и монологические сообщения одноклассников.

№

Тема урока

Тип урока

Содержание

языкового материала

(фонетика, лексика, грамматика)

Характеристика деятельности

учащихся или виды деятельности

Виды

контроля,измерители

Планируемые рез-ты освоения материала

Дата выполне-

ния

Чтение

Аудиро-

Вание

Устная речь

Письмо

Личный

Метапредметный

Предметный

по плану

по факту

1 четверть

Unit 1 - Давайте познакомимся-5часов

1/1

Давайте познакомимся

ур.изучения нового материала

произносить и различать на слух звуки:[ai], [ae], [m], [h], [b].

соблюдение фразового ударения и интонации.

Лексика: Hi bye name yes no

I am… My name is…

восприятие на слух и понимание слов приветстви, прощания

умение здоров.,прощаться;сообщать свое имя;

устн.опрос

Формировать представление об английском языке

Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

Здороваться по-английски, представляться

2.09

2/2

Мой любимый сказочный персонаж

комбинирован.

[ai], [ei],[e],[ou], [ju]

I am..

Who are you? Yes\no

Воспринимать на слух и понимать речь,вербально реагировать на услышаннное

умение вести этикетный диалог

Устный опрос

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

4.09

3\3

Сколько тебе лет?

комбинированный

Счетот 1 до 5.

How old are you?

Воспринимать на слух и понимать учителя и одноклассников

Уметь вести диалог по теме

устн.-индивид.опрос

Развивать самостоятельность

Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения

Называть свой возраст Цифры 1-5

7.09

4\4

Названия стран

Комбинированный

Whereareyoufrom? Russia

AmericaAfricaGBfrom

Вербально реагировать на услышанный текст

Уметь проговаривать название стран,спрашивать и отвечать на вопрос

буква Mm

Устный опрос

Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Развивать целеустремленность

Умение называть страны и континенты

9.09

5\5

Давайте познакомимся

ур.соверш.

навыков говорения,

контроль говорения

Изученная лексика и грамматика

Понять содержание диалога

Уметь рассказать монолог о себе

Письмен.-устный опрос

Развивать самостоятельность

Передавать информацию

Умение назвать имя,счет,страны

11.09

Семья-6ч.

6\6

Познакомь своих друзей

Комбинированный

He/she is… his/her name…

Воспринимать на слух диалог

Уметь передать услышанную информацию

буква Nn,Ll

фронт.опрос

Формировать уважительного отношения, понятие семья

Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

Рассказать и предствлять своих друзей

14.09

7\7

Члены семьи

Комбинированный

Лексика: mother father grandmother grandfather

Грамматика: I have got…

Усваивание прослушанного текста

Научиться говорить о семье

БукваSs

индив. опрос

Употреблять лексику по теме семья

16.09

8\8

Как у вас дела?

ур.совершен.навыковговорения

Лексика: Fine thanks

Грамматика: How are you? I am fine thanks

Понять информацию

Усвоить слова и структуру

устно.-письмен.опрос

Формировать уважительного отношения, понятие семья

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи Изученный лексический материал

18.09

9\9

Семья моего друга

ур.совершен.навыковговорения,чтения

Изученная лексика и грамматика

Поиск информации

Уметь использовать изученную лексику

B b

фронт.опрос

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи Изученный лексический материал

21.09

10\10

У тебя есть?

Урок первичного предъявления новых знаний

Лексика: Sister brother aunt uncle family love

Грамматика: Have you got…?

Усваивание прослушанного

Усвоение ЛЕ

Dd, Vv

индив.опрос

Формировать дружелюбное отношение к носителям другого языка

Использовать речевые средства для решения познавательных задач

Рассказывать о том, что у тебя есть

23.09

11\11

Моя семья

ур.контроля и коррекции ЗУН

Изученная лексика и грамматика

Gg, Kk

писать по образцу

диктант

письменный опрос

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Употр.изученную лексику по ситуации

25.10

Мир моих увлечений -23ч

12\12

Давайте посчитаем

ур. изучения нового материала

Лексика: Son daughter doll 1-7 bear train sheep

Поиск нужной информации

Составлять высказывание на изученном лексическом материале

Буква Tt, Cc

фронт.опрос

Развивать эмоционально-нравственную отзывчивость

Использовать знаково-символические средства представления информации

Уметь считать до 7

28.10

13\13

Сколько у тебя игрушек?

ур.совершен.навыков говорения

Лексика: Toy ball and 8-10 computer

Грамматика: How many…?

Ед.имн.число сущ.

Понять на слух текст

Уметь пользоваться изученной лексикой

Нh,Gg

фронт.опрос

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

Отвечать на вопрос Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

30.10

14\14

Испорченный телефон

ур.совершен.навыков говорения

Лексика: Phone number play draw car plane many

Грамматика: I like to…

Воспринимать на слух нужную информацию

Уметь использовать в речи номера телефонов (счет)

Pp, Rr

устно-письмен.опрос

Формировать устойчив.мотивацию к овладению ин.яз

Понимать причины неуспеха учебной деятельности

Знать изуч.буквы,какие звуки передают.Уметь считать

2.10

15\15

Давай поиграем?!

ур.совершен.навыков говорения

Лексика: Frog dog rat house mouse run jump

Грамматика: It is… lets play. Its fun

Усваивание ЛЕ

Ww,Qq

фронт.опрос

Формировать уважительноеотнош. к иному мнению

Использовать в речи изученный материал

Составлять диалог

5.10

16/16

Мое свободное время

Комбинирован.

Лексика:Catkittenpuppy robot

Поиск нужной информации

уметь передать услышанную информацию

индив., парн. опросы

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Уметь развернуто рассказать о своем св.времени

7.10

17/17

Игрушки Норы

ур.совершен.навыковчтения,говорения

Грамматика: Что у тебя есть?Да,у меня есть/Нет…

Понять содержание текста

Уметь отвечать по тексту

Xx, Zz

устный опрос

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Анализировать языковую информацию на уровне звука

Уметь применять ЛЕ в речи

9.10

18/18

Современные игрушки

ур.обощения и систематизации

[ai], [i]

Big\Little

It isn't…

Уметь читать изученные слова

Вербально реагировать на услышанное

Уметь отвечать на вопросы по тексту

фронт.опрос

Соблюдать нормы речевого поведения

Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей

Усвоить название игрушек

12.10

19/19

Знакомимся с цветами

ур.изучения нового материала

Лексика:Colour are please

Грамматика: What colour is/are …?

Уметь читать и перевести текст

Понять содержание услышанного

Научитьсяписатьis,in, it,his

устно-письмен.опрос

Соблюдать нормы речевого поведения

Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей

Знать ЛЕ

14.10

20/20

Мой любимый цвет

ур.совершен.навыков говорения

Изученная лексика

Уметь прочитать слова по теме и перевести

Поиск нужной информации

Уметь рассказать о своем любимом цвете

Научиться писать слова, буква Ee

индив., письм. Опрос

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Уметь применять изученную лексику в речи

16.10

21/21

Моя любимая игрушка

ур.совершен.навыковговорения,

Изученная лексика

Уметь прочитать и перевести слова

Уметь отвечать на вопросы по услышанному тексту

Уметь пересказать

Научиться писать изученную лексику

устно-письмен.опрос

Формировать уважительного отношения

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи

19.10

22/22

Идем в зоопарк

Комбинированный

Лексика: Zoo hare pig monkey funny camel pony

Грамматика: Want to…

Уметь читать и перевести

Понять содержание текста

Уметь использовать в рассказе изученную лексику

индив., парный опрос

Формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком

Понимать причины неуспеха учебной деятельности

Рассказывать о своих способностях

21.10

23/23

Мы любим играть

комбинирован.

Лексика: Park bike scooter go swing wheel games tag leapfrog h-a-s

Грамматика: Like to go…

To go to…

Уметь читать и переводить

Поиск нужной информации

Писать слова

индив., письм. Опрос

Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Развивать целеустремленность

Умение называть виды игр

22.10

24/24

На игровой площадке

Комбинирован.

Формирование ЛЕ и

Уметь читать и переводить

Понять содержание услыш.

Уметь пересказать

Изучен.буквы

Устн.-письмен.опрос

Формировать уважительного отношения

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи

23.10

25/25

Игрушки

Повторно-обобщ урок, пров. знаний

активизация лексич. и грамм.единиц

Понять содержание текста

Уметь использовать изученную грамматику и лексику

письм.устн.опрос

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Развивать самостоятельность

26.10

26/ 26

Контрольная работа № 1

Контроль знаний

Изученная лексика и грамматика

письмен.опрос

28.10

27/27

Мои игрушки

Комбинированный

Лексика:Boy,

girl,We, they, children

Прочитать слова

Усвоение прослуш.текста

Усвоение лексики и грамматики

Уметь

Индив.,письмен.опрос

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

30.10

2 четверть

Задачи: 1. Научить учащихся: различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка;

читать буквосочетания

называть профессии, ;

составлять связанный рассказ о членах своей семьи;

чтению, переводу текстов, диалогов.

2. Отработать все конструкции и фразы в мини диалогах-представлениях, мини-рассказах «Семья», «Игры», «Профессии» грамм.like/likes, tobe, предлоги.

1/ 28

Мы знаем алфавит!

комбинирован.

Английский алфавит

Прочитать буквы англ.алфавита

Знать порядок букв

Уметь писать буквы

письмен.,индив.опрос

Формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком

Понимать причины неуспеха учебной деятельности

Знать как называется буква, какие звуки передают,уметь писать в полупечатном варианте

9.11

2/ 29

Мой друг Генри

ур.совершен.навыков чтения

Правила чтения буквосочетаний wh, ow, ph

Читать буквос. wh, ow, ph

Изуч. чтение с дальнейшим обсуждением

Уметь ответить на послетекстовые вопросы

Умение выписывать из текста слова,словосоч.,предл.

фронт.опрос

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Уметь пользоваться осн.коммуник.типамиречи:описание,рассказ,характеристика персонажей

11.11

3/ 30

Рассказ Лены

ур.совершен.навыков чтения

Правила чтения буквосочетания ng

Читать буквосочетаниng

Просмотровое чтение

Уметь ответить на послетекстовые вопросы

Умение выписывать из текста слова,словосоч.,предл.

устный опрос

13.11

4/31

Любимые занятия дома

Ур соверш. нав. чт.

Занятия, которыми мы занимаемся дома (read, watchTV, playthepiano, etc)

просмотровое чтение

Описывать, чем он занимается дома

индив. опрос

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

Рассказать,используяизуч.лексику и грамм.,о любимом занятии дома

16.11

5/32

Поиграем в парке вместе

Комбинированный

Правила чтения буквосочетаний ay, ey, oy

Читать буквосочетания ay, ey, oy

Запомнить чтение и произношение буквосочетаний

Запрос информации и ответ на него

Правописаниеслов toy, boy,play,grey,pony,computer

фронт.опрос

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

Уметь читать и писать изученную лексику

18.11

6 / 33

Кто такой Хампти-Дампти?

ур.совершен.навыков чтения

Правила чтения буквосочетаний th, ck, ere, ear, are

Читать буквосочетанияth, ck, ere, ear, are

Запомнить чтение и произношение буквосочетаний

Запрос информации и ответ на него

Умение выписывать из текста слова,словосоч. и предл.

Устн. опрос

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Уметь пользоваться основными коммуникатив.типамиречи:описание,рассказ,характеристика персонажей

20.11

7/ 34

Мои игрушки

Контр.ур

Срез знаний

формирование лекс.и

Уметь использовать изученную грамматику и лексику

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Развивать самостоятельность

Уметь использовать изученную грамматику и лексику

23.11

Кем ты хочешь быть - 14 ч.

8/35

Кто они по профессии?

ур. изучения нового материала

Лексика:A doctor pupil officer engineer dentist pilot teacher housewife

Воспринимать на слух речь учителя и однокклассников

Называть профессии знакомых

устно-письмен. опрос

Формирование представления о профессиях

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Знать названия профессий

25.11

9/36

Моя подруга Люси

ур.совершен.навыков чтения

Лексика: Piano guitar book read write

Грамматика: To be

Детальное изучение текста

Называть профессии знакомых Уметь отвечать на после текстовые вопр.

устный опрос

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Группировать лексические единицы по тематическому признак.Понимать на слух небольшой текст

Уметь пользоваться основными коммуникатив.типамиречи:описание,рассказ,характеристика персонажей

27.11

10/37

Мой папа - инженер

ур.совершен.навыков говорения

Лексика: Office businessman hospital plant worker school

Грамматика: In a hospital/office. At school/plant

Грамматика:Can do

Can he do? I cant

Основное,полное и точное понимание текста

Поиск нужной информации

Уметь передать услышанное

Знать правописание

индив.,устный опрос

Формирование и развиватие эмоционально - нравственной отзывчивости

Слушать и слышать собеседника

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

30.11

11/38

Как ты проводишь время в парке,

дома?

ур.обобщения и систематизации

Просмотровое чтение

Развернуто рассказывать о времяпровождении дома, в парке

устно-письмен.опрос

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Владеть базовыми грамматическими понятиями

усвоить ЛЕ и применять их в речи

2.12

12/39

Мое любимое занятие

ур.совершен.навыковговорения

уметь читать и перводить

понять нужной информ.

Рассказать о своем любимом занятии

устный опрос

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Группировать лексические единицы по тематическомупризнакуПонимать на слух небольшой текст

Уметь пользоваться основ.коммуникатив.типамиречи:описание,рассказ,харак. персонажей

4.12

13/40

В мире профессии

комбинирован.

Введение ЛЕ по теме

Просмотровое чтение

поиск нужнойинформ.

уметь применять ЛЕ

Правописание изуч.ЛЕ

индив. письмен.опрос

Формирование и развиватие эмоционально - нравственной отзывчивости

Слушать и слышать собеседника

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

7.12

14/41

Мир профессии

Контр.ур.

активизация лексич.играмм.навыков

Уметь использовать изученную грамматику и лексику

индив. письмен.опрос

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Развивать самостоятельность

Уметь использовать изученную грамматику и лексику

9.12

15/ 42

Разговор Боба и Энн

ур.совершен.навыков ДР

Развитие навыков диалог.речи

Буквосоч.or/ ar

Изучающее чтение

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

Уметь вести диалоги в типичных ситуациях

устный опрос

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Группировать лексические единицы по тематическому признаку. Понимать на слух небольшой текст

Вести этикетный диалог

11.12

16/43

Место работы родственников

комбинирован.

Названия профессий и мест работы

просмотровое чтение

индив.устный опрос

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Группировать лексические единицы по тематическомупризнакуПонимать на слух небольшой текст

Уметь пользоваться основными коммуникатив.типамиречи:описание,рассказ,характеристика персонажей

14.12

17/44

Родственники Вовы

ур.совершен.навыков чтения

активизация ЛЕ, развитие навыков выразительного чтения

Изучающее чтение

Уметь обсуждать и выражать свое мнение к тексту

устный опрос

16.12

18/45

Моя будущая профессия

ур.совершен.навыков говорения

развитие навыков говорения

просмотровое стение

усвоение прослуш.текста

устный опрос

Соблюдать нормы речевого поведения

Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей

уметь применять в речи ЛЕ по теме «Профессия»

18.12

19/ 46

Профессии

Повторно-обобщ урок, пров. знаний

активизация ЛЕ

детальное изучение текста

Понять содержание текста

Уметь использовать изученную грамматику и лексику

устн.,письмен.опрос

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Развивать самостоятельность

21.12

20/ 47

Контрольная работа №2

Контроль знаний

выполнение к\р

письмен.опрос

23.12

21/ 48

Рождественские, новогодние песни.

Повт-обобщ уроки, уроки пения

Работа над ошибками, активиз говорен., пройд.тем, УР, изуч. Песен

письмен.опрос

25.12

3 четверть

Задачи: 1. Научить учащихся: различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка;

составлять связанный рассказ "Моя спортивная семья";

чтению, переводу текстов, диалогов.

2. Отработать все конструкции и фразы, разговорные клише в мини-диалогах, мини-рассказах «Спорт», грамм.модальный глагол can, указательные местоимения, притяжательный падеж

Спорт- 12ч.

1/ 49

Что ты умеешь делать?

ур. изучения нового материала

Правила употребления глагола can во всех типах предложений

усвоение услышанного текста

уметь применять ЛЕ в речи

Образовывать вопрос и отрицание с can

Фронт.,индив.,письм. опросы

Формирования понятий видах спорта.

Названия спортивных игр

Опираться на языковую догадку а процессе чтения

усвоение структуры can, уметь правильно применять в речи

11.01

2/50

Что умеют делать животные?

комбинирован.

просмотровое чтение

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше

устн.

письмен.опрос

Рассказывать о том, что любят делать в свободное время

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Рассказывать о своем любимом виде спорта

13.01

3/51

Спортивные игры

ур. изучения нового материала

Лексика: Basketball football volleyball hockey tennis

Грамматика: Like to play very wellStadium swim playground pool badminton

Грамматика:Toplayat…

поиск нужной информации

Употреблять в речи название спортивных игр

знать

Фронт.индив.,письм. опросы

Формирования понятий видах спорта.

Названия спортивных игр

Опираться на языковую догадку в процессе чтения

Писать корректно слова, обозначающие спортивные игры.

15.01

Во что играют дети в Америке

ур.совершен.навыков чтения

развитие навыков диалогической речи

читать вслух текст, соблюдая правила произнош.и соответ.интонацию;

понять содержание текста

Рассказывать во что играют дети и где можно играть в спортивные игры

устный опрос

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи Изученный лексический материал

18.01

5/ 53

Места занятий спортом

комбинирован.

Обобщение и тренировка грамматических структур.

Формирование навыков письма.

просмотровое чтение

строить речевое высказывание в устной форме

устн.

письмен.опрос

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Писать корректно слова, обознач. спортивные игры. Распознавать на слух и понимать связноевысказыв.

20.01

6/ 54

Моя спортивная семья.

ур.совершен.навыков говорения

Развитие навыков говорения

просмотровое чтение

понять содержание текста

уметь использовать в речи изученную лексику

устн.

письмен.

опрос

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Уметь рассказать о своей семье по теме

22.01

7/ 55

В спортивном клубе Бристол

ур.совершен.навыков чтения

Sports-loving family, a sport fan, wants to go, likes to..

Модальныйглагол Can.

Present Indefinite.

читать вслух текст, соблюдая правилапроизнош.

понять содержание текста

применять ЛЕ в речи

правописание ЛЕ

устн.-письмен. опрос

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Использовать знаково-символические средства представления информации

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола Can.

25.01

8/56

Зимние спортивные игры.

ур.совершен.навыков чтения

Лексика: On the ice skate ski rink

Грамматика: Настоящее простое время

Изучающее чтение

поиск нужной информации

уметь пересказать

правописание ЛЕ

устн.-письмен. опрос

Развивать самостоятельность

Опираться на языковую догадку а процессе чтения

Писать корректно слова, обоз.зимние виды спорта.

Выразительно читать вслух текст

27.01

9/57

На катке

ур.совершен.навыков чтения

развитие навыков чтения, перевода

Основное,полное и точное понимание текста

поиск нужной информации

знать лексику и грамм

устный опрос

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи Изученный лексический материал

29.01

10/ 58

На пруду

1.02

11/ 59

Мой город зимой

ур.совершен.навыков говорения

Совершенствование навыков монологической и диалогической речи.

понять содержание текста

применять ЛЕ в речи

Фронт.,индив.,письм. опросы

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Распознавать на слух и понимать связное высказывание в аудиозаписи.

3.02

12/ 60

Спорт в моей жизни

ур.контроля и коррекции

проверочная работа

активизация лексич.играмм.навыков

письмен.опрос

Развивать самостоятельность

5.02

Мир вокруг нас - 5ч.

13/ 61

Домашние питомцы Рекс и картина

ур. изучения нового материала

Лексика: Table chair put take bag box under

Bread begin

Грамматика:предлоги On under into from

Лексика: Happy clever fall parents chaild husband wife

просмотровое чтение

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

применять в речи ЛЕ

правильно писать изученную лексику

устный опрос

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Мир вокруг меня

Навыки говорения

8.02

14/62

Щенок Тима.Притяжат. падеж - ед. число.

ур.совершен.навыков чтения

развитие навыков чтения и перевода

детальное изучение текста

читать вслух текст, соблюдая правила произнош. и соответ.интонацию

понять содержание текста

применять ЛЕ в речи

устный опрос

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Использовать знаково-символические средства представления информации

Развитие навыков чтения, говорения, грамматических навыков

10.02

15/63

Мое семейное дерево

Чтениие текста

Притяжат. падеж множ.число. Существит. во множ.. числе

Практическая грамматика

строить речевое высказывание в устной форме

письм.-устный опрос

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи Изученный лексический материал

12.02

16/64

Семьи из разных стран мира

комбинирован.

развитие навыков говорения

просмотровое чтение

строить речевое высказывание в устной форме

письм.

устный опрос

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи Изученный лексический материал

15.02

17/

Веселая карусель

ур.совершен.навыков чтения

merrygoround

развитие навыков чтения и перевода

Основное,полное и точное понимание текста

читать вслух текст, соблюдая правила произнош. и соответ.интонацию

понять содержание текста

применять ЛЕ в речи

индив.

устный опрос

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Владеть умениями смыслового чтения

Развитие навыков чтения и перевода

17.02

Читаем сказки - 13ч.

18/

Маленькая красная курочка (часть 1,2)

ур.совершен.навыковчтения,говорения

Лексика: Near hen lake help lazy know

Грамматика: That's true. That's not true

Лексика: Near hen lake help lazy know

Грамматика: That's true. That's not true

Основное,полное и точное понимание текста,сдальнейшим обсуждением

пользоваться основ. коммуникатив.типамиречи:описание,харак.персонажей

Умение выписывать из текста слова,словосоч.,предл

письм.

устн. опрос

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Говорить о том, где живут любимые сказочные герои

19.02

19/ 67

Маленькая красная курочка (часть 3,4)

ур.совершен.навыковчтения,говорения

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Владеть умениями смыслового чтения

Уметь пользоваться основными коммуникатив.типамиречи:описание,рассказ,характеристика персонажей

22.02

20/ 68

Моя собака по имени Волк

ур.совершен.навыковчтения,говорения

выразительное чтение

Просмотровое чтение

Уметь пересказать

Фронт.,индив.,письм. опросы

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Владеть умениями смыслового чтения

Развитие навыков чтения и перевода

24.02

21/ 69

Моя маленькая кузина Анна

ур.совершен.навыковчтения,говорения

Лексика: Tired ready hungry eat give always

Грамматика: To be tired

Уметь пользоваться основными коммуникатив.типамиречи:описание,рассказ,характеристика персонажей

Фронт.,индив.,письм. опросы

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Владеть умениями смыслового чтения

Уметь пользоваться основными коммуникатив.типамиречи:описание,рассказ,характеристика персонажей

26.02

22 /70

Почему у зайца длинные уши (части 1,2)

ур.совершен.навыковчтения,говорения

Лексика: Get long ear bird tree

Грамматика:

In a tree

Основное,полное и точное понимание текста,с дальнейшим обсуждением

выражать свое мнение к тексту

письм.

устн. опрос

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Владеть умениями смыслового чтения

Развитие навыков чтения и перевода

29.02

23/ 71

Почему у зайца длинные уши (части 3,4)

ур.совершен.навыковчтения,говорения

Лексика: Hand nice close

Лексика: Snake mouth south

письм.

устн. опрос

Развивать целеустремленность

Владеть умениями смыслового чтения

Уметь читать про себя небольшой текст с полным пониманием прочитан.

2.03

24/72

Почему братец Кролик и братец Лис не дружат?

ур.совершен.навыковчтения,говорения

Лексика: Rabbit fox well hard

Грамматика: To work hard each other

Грамматика: To have dinner for dinner

уметь пересказать

Умение выписывать из текста слова,словосоч.,предл

письм.

устн. опрос

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Использовать знаково-символические средства представления информации

Развитие навыков чтения, говорения, грамматических навыков

4.03

25/ 73

Марк боится темноты

ур.совершен.навыков чтения

Лексика: Afraid brave room dark fly

Грамматика: To be afraid of

изучающее чтение

Уметь ответить на послетекстовые вопросы

уметь передать услышанную информацию

Фронт.,индив.,письм. опросы

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Формирование навыков чтения.

7.03

26/ 74

Джон и велосипед

ур.совершен.навыков чтения

Лексика: Often present cry

Грамматика: I cry. He/she cries.

просмотровое чтение

Фронт.,индив.,письм. опросы

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Формирование навыков диалогической речи.

9.03

27/ 75

Почему я должен учить английский язык?

комбинирован.

ур.совершен.навыковчтения,говорения

Лексические единицы opinion, abadmark, joke, angry, understand

Основное,полное и точное понимание текста,с дальнейшим обсуждением

поиск нужной информации

Пониматьиупотр.вречиЛЕ

правописание ЛЕ

Фронт.,индив.,письм. опросы

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Обучение монологической речи на основе текста.

11.03

28/ 76

Сказки

Повторно-обобщ урок, пров. знаний

активизация граммат.илексич.навыков

подготовка к к/р

Просмотровое чтение

Понять содержание текста

Уметь использовать изученную грамматику и лексику

устн.,письмен.опрос

Развивать эмоционально-нравственную отзывчивость

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Развивать самостоятельность

14.03

29/ 77

Контрольная работа № 3

Контроль знаний

выполнение к\р

письмен.опрос

16.03

30/ 78

День смеха

ур.совершен.навыковчтения,говорения

работа над ошибками

просмотровое чтение

устный опрос

18.03

4 четверть

Задачи: 1. Научить учащихся: различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка;

составлять связанный рассказ "Мой день»

чтению, переводу текстов, диалогов.

2. Отработать все конструкции и фразы, разговорные клише в мини-диалогах, мини-рассказах «Повседневная жизнь», грамм.настоящ. прост. время, настоящ. продолженное время.

Повседневная жизнь - 25ч.

1/ 79

Который час?

ур. изучения нового материала

Лексика: 11,12 o'clock

Грамматика: Its …oclock at…oclock

изучающее чтение

усвоение прослушанного

говорить время

усвоение ЛЕ

письм.

устн. опрос

Формирование понятия Распорядок дня

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Уметь обозначить время

4.04

2/ 80

Что ты делаешь по утрам?

ур.совершен.навыков говорения, ДР

Лексика: Usually get up exercise shower

поисковое чтение

поиск нужной информации

рассказать о своем утро

усвоить лексический материал

Фронт.,индив.,письм. опросы

Умение рассказать о себе

Опираться на языковую догадку а процессе чтения

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

6.04

3/ 81

Что ты делаешь днем?

ур.совершен.навыков говорения, ДР

Лексическиеединицы every day, breakfast, lunch, it's time

рассказать о своем дне

Фронт.,индив.,письм. опросы

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Владеть умениями смыслового чтения

8.04

4/ 82

Распорядок дня

комбинирован.

Конструкцию it'stimeto…

просмотровое чтение

усвоение прослушанного

строить речевое высказывание в устной форме

индив.

устный опрос

Формирование понятия распорядка дня

Составить рассказ о себе на основе изученного лексического материала

Понимать и употреблять в речи конструкцию it'stimeto…

11.04

5/ 83

Мой день

ур.совершенств.навыков говорения

активизация ЛЕ

просмотровое чтение

строить речевое высказывание в уст.

усвоение ЛЕ и грамм.

устный опрос

Владеть умениями смыслового чтения

применять ЛЕ в речи,рассказать про свой день

13.04

6/ 84

Пора в школу

комбинирован.

развитие навыков говорения и чтения

изучающее чтение

Уметь ответить на послетекстовые вопросы

уметь передать услышанную информацию

Умение выписывать из текста слова,словосоч.,предл

письм.-устный опрос

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Владеть умениями смыслового чтения

Развитие навыков чтения и перевода

15.04

7/ 85

Который час?

ур.контроля и коррекции ЗУН

Изученная лексика и грамматика

правописание ЛЕ

письмен.опрос

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Действовать с опорой на изученное правило

Развивать самостоятельность

18.04

8/ 86

Что делает Мэри?

комбинирован.

Правилообразов.The Present Progressive Tense

Лексика: Time excuse me certainly

просмотровое чтение

строить речевое высказывание в устной форме

усвоение лексики и грамматики

устный опрос

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи

20.04

9/ 87

Что ты делаешь в данный момент?

комбинирован.

активизация лексич. и грамм.навыков

просмотровое чтение

уметь применять ЛЕ в речи

усвоить настоящее продолж.время

письм.-устный опрос

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи

22.04

10/ 88

Мой день

комбинир.

активизация лексич. и грамм.навыков

устно-письмен.опрос

Развивать самостоятельность

25.04

11/ 89

Распорядок дня

Повторно-обобщ урок, проверка знаний

изученная лексика и грамматика

Уметь использовать изученную грамматику и лексику

устно-письмен.опрос

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Комплексно использовать разные компоненты УМК

27.04

12/ 90

Биг Бен

ур.совершен.навыковчтения,говорения

развитие навыков говорения и чтения

изучающее чтение

Уметь ответить на послетекстовые вопросы

уметь передать услышанную информацию

Умение выписывать из текста слова,словосоч.,предл

индив.

устный опрос

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Опираться на языковую догадку а процессе чтения

Формирование навыков чтения.

29.04

13/91

Спасская (Часовая) башня в Москве

ур.совершен.навыковчтения,говорения

развитие навыков монологической речи

изучающ.чтение с дальнейш.обсужд.

строить речевое высказывание в устной форме

индив.

устный опрос

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Комплексно использовать разные компоненты УМК

уметь пересказать

2.05

14/ 92

Лягушка Флоп (часть 1)

ур.совершен.навыков чтения

Afternoon go for a walk homework

In the afternoon to do h/w

изучающее чтение с дальнейшим обсуждением

Уметь ответить на послетекстовые вопросы

уметь передать услышанную информацию

Умение выписывать из текста слова,словосоч.,предл

индив.

устный опрос

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Опираться на языковую догадку а процессе чтения

Формирование навыков чтения.

4.05

15 /93

Лягушка Флоп (часть 2)

ур.совершен.навыков чтения

устный опрос

Развивать целеустремленность

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Развивать навыки сотруднич.со сверстниками в процессе совместн.деят.

6.05

16/ 94

В зоопарке

комбинирован.

Контроль аудирования

понять содержание текста

уметь пересказать

усвоение грамм.и лексики

индив.

устный опрос

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи

9.05

17/95

Разгово Полли и Джона

ур.совершен.навыков говорения

развитие навыков диалогической речи

Изучающее чтение

Воспринимать на слух прослуш.текст

Уметь вести диалоги в типичных ситуациях

устный опрос

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Владеть умениями смыслового чтения

Вести этикетный диалог

11.05

18/ 96

Распорядок дня Китти

ур.совершен.навыков говорения

активизация лексич.единиц

просмотровое чтение

поиск нужной информации

уметь передать услышанное

устный опрос

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Действовать с опорой на изученное правило

Употреблять изученный материал в речи

13.05

19/ 97

Мистер Смит и его сын

ур.совершен.навыков чтения

развитие навыков чтения,перевода,выразит.чтение

полное и точное понимание информации в тексте

понять содержание

уметь пересказать

знать ЛЕ

устный опрос

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Владеть умениями смыслового чтения

Развитие навыков чтения и перевода

11.05

20/ 98

Вороны башни

ур.совершен.навыков чтения

устный опрос

Владеть умениями смыслового чтения

Развитие навыков чтения и перевода

13.05

21/ 99

Заяц на пасхе 1ч.

ур.совершен.навыковчтения,говорения

развитие навыков чтения,перевода,выразит.чтение

изучающее чтение с дальнейшим обсуждением

уметь передать информацию

устный опрос

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совмест.деят.

Опираться на языковую догадку а процессе чтения

Формирование навыков чтения.

16.05

22/ 100

Заяц на пасхе 2 ч.

ур.совершен.навыковчтения,говорения

устный опрос

Развивать целеустремленность

Владеть базовыми грамматическими понятиями

18.05

23/ 101

Повседневная жизнь

Повторно-обобщ урок, пров. знаний

активизация ЛЕ,

подготовка к контр.работе

Понять содержание текста

Уметь использ. изуч. грамм.и лексику

правописание изученных ЛЕ

устн.,письмен.опрос

Развивать эмоционально- -нравственную отзывчивость

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Развивать самостоятельность

20.05

24/ 102

Контрольная работа № 4

Контроль знаний

выполнение к\р

устн.,письмен.опрос

23.05

25/

103

Подскажите время

комбинирован.

развитие навыков чтения,перевода,выразит.чтение

ознакомительное чтение,с дальнейшим обсуждением

устный опрос

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Владеть умениями смыслового чтения

Развитие навыков чтения и перевода

25.05

26/

104

Влюбленная лягушка 1ч.

Ур.соверш.чтения и говорения

развитие навыков чтения,перевода,выразит.чтение

полное и точное понимание информации в тексте

понять содержание

уметь пересказать

знать ЛЕ

устный опрос

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Владеть умениями смыслового чтения

Развитие навыков чтения и перевода

27.05

27/

105

Влюбленная лягушка 2ч.

30.05

Итого: 105 уроков

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ

Контроль на занятиях отражает специфику иностранного языка как учебного предмета. Усвоение иностранного языка, причисляемого к группе практических дисциплин, предусматривает в первую очередь овладение способами пользования языком в различных видах деятельности и сферах общения. Поэтому контроль знаний системы языка не дает представления о практическом владении языком, т.е. об уровне коммуникативной компетенции. Следовательно, ведущим объектом контроля на занятиях по языку являются речевые умения. Контроль же навыков выполнения действий и операций с языковым материалом при коммуникативном обучении должен быть направлен не столько на проверку знания лексических единиц и умение образовывать с их помощью грамматические формы, сколько на умение выполнять действия с ними при оформлении своих мыслей и понимании мыслей других людей, говорящих на изучаемом языке.

Аудирование:

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание услышанного в целом.

Отметка «3» ставятся в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение:

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось, или высказывание учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Монологическая речь

Отметка «5» . Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 5 фраз.

Отметка «4». Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания - не менее 5 фраз.

Отметка «3». Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ)

в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

высказывание не всегда логично, имеются повторы;
допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания - менее 5 фраз.

Отметка «2». Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Диалогическая речь.

Отметка «5». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Отметка «4». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Отметка «3». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

Но:

встречаются нарушения в использовании лексики;
допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно. Объем высказывания - менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Отметка «2». Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Чтение:

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этомучащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста заисключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае если коммуникативная задача решена при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Контрольные работы

Отметка «5» выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней одной негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.

Отметка «4» выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-3 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.

Отметка «3» выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5-6 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы.

Отметка «2» выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.

⇧

⇩