- Учителю
- Рабочая программа и КТП для 8 класса (углубленное изучение английского языка)
Рабочая программа и КТП для 8 класса (углубленное изучение английского языка)
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия №69 имени С.Есенина г. Липецка
Рассмотрена
на заседании кафедры
словесности
Протокол от №
Заведующая кафедрой
____________________
Согласована
зам. директора
________И.С. Митряхина
«______» ___________2015
Утверждена
директор МАОУ гимназии №69
__________Н.М.Дмитриева
Приказ от_____________№
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 8а класса
(углубленное изучение)
Программа предназначена для реализации
в 2015-2016 учебном году
Составитель программы
учитель английского языка
Привалова Т.Н.
Липецк, 2015
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03. 2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 03.06. 2008г. №164, от 31.08. 2009г.№320, от 19.10. 2009г. №427, от 10.11. 2011г. №2643, от 24.01. 2012г. №39, от 23.06. 2015г. №609).
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран(ы) изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю (175 ч в учебном году)
Для реализации рабочей программы используется учебник: «English VIII» О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Москва «Просвещение» 2012г
2.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Речевые умения
Предметное содержание речи
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1.. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.
2. Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
3.. Cтраны изучаемого языка: Канада и ее географическое положение, климат, население, , достопримечательности. Мир путешествий. Различные виды путешествий. Путешествие по России и за рубежом (Норвегия)
4.Выдающиеся люди, их вклад в науку. Технический прогресс.
5.Средства массовой информации.
Виды речевой деятельности Говорение
Диалогическая речь:
- диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию ("кто?" "что?" "как?" "где?" "куда?" "когда?" "с кем?" "почему?"), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";
- диалог-побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность или отказ ее выполнить; давать совет и принимать или не принимать его; приглашать к действию или взаимодействию и соглашаться или не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие или несогласие принять его, объяснять причину;
- диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться или не соглашаться с ней; высказывать одобрение или неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость или огорчение, желание или нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Монологическая речь:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание или характеристика, повествование или сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному или услышанному тексту,
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и стран(ы) изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
- культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и стран(ы) изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения иностранного языка ученик должен
Знать и понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
Говорение
- Начинать, вести или поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе (селе), своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события или явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Аудирование
- Понимать основное содержание коротких несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы телерадиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить.
Чтение
- Ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
Письменная речь
- Заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.
4.Литература и средства обучения
1. О.В. Афанасьева, И.В Михеева «English VIII» Student's book Москва «Просвещение» 2012
2. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева . Рабочая тетрадь, пособие для учащихся.
3. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Книга для учителя.
4.Аудиоприложение к учебнику «English VIII»
5.Е.Г.Воронова. «Тесты. Английский язык. Дидактические материалы» к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «English VIII»
6.. Единое окно доступа к образовательным ресурсам (http//window.edu.ru)
7..Федеральный центр информационных образовательных ресурсов ().
8..Единая коллекция ЦОР ()
9. Социальная сеть работников образования «Наша сеть» ().
10. Издательский дом «Первое сентября» (https://my.1september.ru)
11.Образовательный портал города Липецка (http://edu.doal.ru/novinki/index.php)
Приложение
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2015/16учебный год
по ___английскому языку ______________________________
класс__8а (углубленное изучение английского языка)
количество часов за год _175______________________
количество часов в неделю __5___________________
учитель__Привалова Т.Н.
№
п/п
наименование
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4
четверть
год
1.
Количество часов
44
35
55
41
175
Календарно-тематическое планирование
8а Класс (углубление англ. яз)
-
№
п\п
Тема урока
Кол.
часов
Дата
проведения
урока по плану
Фактическая
дата
проведения
урока
1 четверть Тема: « Выбор профессии» (21ч)
1.
Досуг и увлечения в свободное время
1
С 01.09 по 04.09
2
Мир профессий.. Расширение лексического объема.
1
3
4
Условные предложения 2 тип. Систематизация грамматических навыков.
2
5
Необычные профессии. Аудирование.сполным пониманием.
1
С 07.09 по 11.07
6
Хобби, как профессия. Чтение с полным пониманием.
1
7-9
. Сложно подчиненные предложения (условие 3 тип)
3
10
Разговорный английский. Формирование навыков диалога этикетного характера.
1
С 14.09 по 18.09
11
Расширение словарного объема.
1
12
Совершенствование навыков употребления в речи ЛЕ по теме.
1
13
История Малколма. Чтение с полным пониманием содержания.
1
14
Развитие умений делать сообщение по прочитанному тексту.
1
15
16
Перспективы в карьере. Расширение словарного объема по теме.
2
С 21.09 по 25.09
17
Требования к людям, разных профессий. Роль иностранного языка.
1
18
Советы школьных психологов о выборе профессии
1
19
Развитие умений делать сообщение по теме « Выбор профессии»
1
20
Контроль лексико-грамматических навыков
1
С 28.09 по 02.10
21
Контроль навыков аудирования
1
Тема: « Школьное образование: Мир учения» (23)
22
Начальное образование в Британии. Систематизация раннее изученного.
1
23
Что такое хорошая школа? Развитие умений выражать собственное мнение.
1
24
Преимущества и недостатки преподавания в школе.
1
25
26
«Начальное и среднее образование в Великобритании.» Развитие умений выражать свое отношение к прочитанному.
2
С 05. 10 по 09.10
27
Условные предложения. (повторение)
1
28
Условные предложения. Смешанный тип.
1
29
Сослагательное наклонение. Структура «если бы не..»
1
30
«Школа Хэмптон».Ознакомительное чтение.
1
С 12.10 по 16.10
31
Развитие умений выражать свое отношение к прочитанному.
1
32
Наречия, как определительные уточнения
1
33
Образование наречий. Степени сравнения наречий.
1
34
Фразы классного обихода. Реплики-клише речевого этикета.
1
35
. Расширение словарного объема по теме школьная жизнь.
1
С 19.10 по 23.10
36
Совершенствование навыков употребления в речи ЛЕ по теме.
1
37
« Школа Хогвартс» Ознакомительное чтение.
1
38
Развитие умений высказываться о фактах и событиях. Диалог-обмен мнениями.
1
39
. « Давайте жить дружно» Контроль навыков аудирования с полным пониманием.
1
40
. Контроль лексико-грамматических навыков
1
С 26.10 по 30.10
41
Контроль навыков чтения
1
42
Все ли школьные предметы важны? Диалог-дискуссия.
1
43
44
«Моя родная школа» Развитие умений делать сообщение.
2
2 четверть Тема:»Покупки: Мир денег» (35)
45
Что можно купить в магазине.
1
С 09.11 по 13.11
46
Мои предпочтения.
1
47
Английские и американские деньги
1
48
Сложноподчиненные предложения.(условные)
1
49
Степени сравнения наречий (повторение)
1
50
«Покупки в Британии». Изучающее чтение.
1
С 16.11 по 20.11
51
Развитие умений делать сообщение по прочитанному тексту.
1
52
Типы магазинов. Расширение словарного объема, ЛЕ по теме.
1
53
«Что делает деньги ценными» Ознакомительное чтение.
1
54
Степени сравнения наречий. (исключения)
1
55
Поведение продавца и покупателя. Расширение тематического вокабуляра.
1
С 23.11 по 27.11
56
Разговорный английский: посещение магазина,
1
57
Развитие умений вести диалог - расспрос.
1
58
59
. Модальный глаголы мочь уметь с разными функциями.
2
60
61
.Модальные глаголы можно, вероятно
2
С 30.11 по 04.12
62
Практика перевода с русского зыка с применением модальных глаголов
1
63
Расширение словарного объема по теме «покупки.»
1
64
Совершенствование навыков употребления в речи ЛЕ по теме.
1
65
Существительные ед. и мн. числа (исключения)
1
С 07.12 по 11.12
66
« Школьная форма для мальчиков частной школы» Изучающее чтение.
1
67
Развитие умений выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
1
68
За и против школьной формы. Развитие умений вести диалог - обмен мнениями..
1
69
Карманные деньги для подростков..
1
70
«Молодежная мода.» Развитие умений делать оценочные суждения.
1
С 14.12 по 18.12
71
Банки и их роль в современном мире.
1
72
.Контроль лексико- грамматических навыков.
1
73
Контроль навыков чтения
1
74
Контроль навыков аудирования с пониманием основного содержания.
1
75
76
Проектная работа. Модный показ.
2
С 21.12 по 26.12
77 78 79
Обобщающее повторение
3
3 четверть. Тема: «Технический прогресс. Великие изобретения. Великие изобретатели» (23 ч)
80
Ученые и их изобретения.
1
С 11.01 по 15.01
81
Великий изобретатель А.Белл. Ознакомительное чтение..
1
82
Жизнь и деятельность английского ученого. Развитие умений передавать содержание прочитанного текста..
1
83
84
Виртуальная реальность ее последствия.
2
85
Наречия времени и частотности.
1
С 18.01 по 22.01
86
87
88
Модальные глаголы долженствования.
3
89
Субстантивированные прилагательные.
1
90
Расширение словарного объема по теме «Изобретения»
1
С 25.01 по 29.01
91
. Совершенствование навыков употребления в речи ЛЕ по теме.
1
92
. Проблемы мира науки и техники.
1
93
Хирург-робот. Реально? Изучающее чтение.
1
94
Роботы - зло или благо? Развитие умений выражать свое отношение к прочитанному.
1
95
Мир современных технологий.
1
С 01.02 по 05.02
96
. Компьютер - друг или враг?
1
97
Контроль навыков аудирования с полным пониманием. « Есть ли жизнь в космосе»
1
98
Контроль лексико-грамматических навыков
1
99
Развитие умений делать сообщения по теме «Мое изобретение»
1
100
101
102
Обобщающее повторение
3
С 08.02 по 12.02
Тема: « Мир путешествий. Различные виды путешествий. Канада. Путешествие по России и за рубежом» (32)
103
Что необходимо для путешествия?
1
104
Как организовать путешествие.
1
105
Канада. Географическое положение. Просмотровое чтение.
1
С 15.02 по 19.02
106
Канада. Достопримечательности.
1
107
Почему бы я поехал в Канаду? Развитие умения выражать свою точку зрения.
1
108
«Первые правила для путешественников» Ознакомительное чтение.
1
109
Модальные глаголы «быть и нуждаться.»
1
110
111
Модальные глаголы с перфектным инфинитивом
2
C 22.02 по 26.02
112
Особые случаи употребления наречий и прилагательных.
1
113
Субстантивированные прилагательные, обозначающие нации и национальности.
1
114
Как найти дорогу в городе. Развитие умений вести диалог-расспрос.
1
115
Лондонское метро. Чтение аутентичного текста о стране Изучаемого языка.
1
С 29.02 по 04.03
116
Путешествие по Лондону. Видеоэкскурсия.
1
117
Расширение словарного объема по теме «Путешествие».
1
118
Совершенствование навыков употребления в речи ЛЕ по теме.
1
119
Что может сделать ваше путешествие приятным или испортить его.
1
120
Путешествие в Норвегию. Изучающее чтение
1
С 07.03 по 11.03
121
Развитие умений передавать содержание с опорой на текст.
1
122
Где можно остановиться? Правила проживания в отеле.
1
123
Преимущества и недостатки жилья на отдыхе.
1
124
Инфинитивные конструкции.
1
125
. Инфинитивные конструкции.
1
С 14.03 по 18.03
126
Контроль навыков аудирования с пониманием основного содержания «Поездка на авто»
1
127
Контроль лексико-грамматических навыков.
1
128
Контроль навыков чтения.
1
129
Развитие умения делать сообщение
«Почему люди путешествуют»
1
130
Развитие умения делать сообщение
«Почему люди путешествуют»
1
С 21.03 по 26.03
131-
134
Обобщающее повторение по теме.
4
4 четверть. Социо-культурная сфера.
Тема «Пресса.и ТВ: Средства массовой информации в Великобритании, США и России» (41 ч)
15.03
135
Что такое средства массовой информации?
1
С 04.04- по 09.04
136
Какие бывают газеты и журналы. Расширение объема тематической лексики.
1
137
Обзор Британских газет. Заголовки и статьи.
1
138
Пресса в Британии и не только..Изучающее чтение.
1
139
Говорение. Развитие умений передавать основную мысль с опорой на текст.
1
140
Пресса в Британии. Развитие умений делать сообщение.
1
С 11.04 по 15.04
141
Пресса в России. Развитие умений делать сообщения.
1
142
Отношения в королевской семье.. Интервью с принцем. Чтение с выборочным пониманием.
1
143
144
. Глаголы с предлогами.
2
145
146
Конструкции с инфинитивом.
2
С 18.04 по 22.04
147
148
Конструкции с герундием
2
149
Проверочная письменная работа по грамматике.
1
150
Телефонный разговор. Использование реплик-клише речевого этикета
1
С 25.04 по 29.04
151
Говорение. Развитие умений вести диалог этикетного характера.
1
152
Расширение словарного объема по теме СМИ
1
153
Совершенствование навыков употребления в речи ЛЕ по теме.
1
154
«Как я стал писателем» Изучающее чтение.
1
155
Говорение. Развитие умений выражать свое отношение к прочитанному.
1
С 02.05 по 06.05
156
Телевидение - самое популярное СМИ. Расширение тематической лексики.
1
157
Мое отношение к телевидению. Говорение. Развитие умений давать оценочную характеристику.
1
158
Любимые телепередачи в Британии и России. Развитие умений сравнивать на основе фактов.
1
159
Моя любимая телепередача. Говорение. Собственное сообщение..
1
160
Телевидение - благо или зло?.Развитие умений вести диалог-обмен мнениями.
1
С 09.05 по 13.05
161
Роль рекламы в СМИ.Видеофильм.
1
162
Журналист -героическая профессия? Дискуссионный клуб.
1
163
Совершенствование грамматических навыков.
1
164
Контроль лексико-грамматических навыков
1
165
Контроль навыков аудирования..
1
С 16.05 по 27.05
166
Контроль навыков чтения
1
167
168
Развитие умений делать сообщение по теме: «Роль СМИ в решении проблем современного общества.»
2
169
Промежуточная аттестация
2
170-
175
. Обобщающее повторение
4