7


  • Учителю
  • Рабочая программа по немецкому языку 1 класс УМК «Fabuli»

Рабочая программа по немецкому языку 1 класс УМК «Fabuli»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: "Описание материала:№ урокаУрокТемаАудированиеГрафема ФонемаЛексикаГоворениеЧтениеПисьмоГрамматикаРечевые образцыСитуацииДополнительныйматериал 531TräumeМечтыдиск64 Учебник 68 1Äu,äu МечтыУчебник68 2 Рабочая тетрадь 62 3Рабочаятетрадь 62 1,2 Рабочая тетрадь 92Личноеместои
предварительный просмотр материала


Согласовано

Заместитель директора школы по УВР ГБОУ ГСГ

____________ .

«____»____________2014 г.


Утверждаю

Директор ГБОУ ГСГ


___________.

Приказ № ___ от «___»____2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ



ДЛЯ 1 КЛАССА



НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик программы:

Митина Н.В., учитель немецкого языка

Ляхова М.А., учитель немецкого языка

2014 год



Москва, 2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В 1 КЛАССЕ НА БАЗЕ УМК «FABULI» (Ютта Дувитсас-Гамст, Зигрид Ксантос-Крецшмер)

Учебно-методический комплект Fabuli разработан специально для детей 6-8 лет, приступающих к изучению немецкого языка в начальной школе. Он рассчитан на 65 - 68 уроков.

УМК состоит из учебника с аудиодиском (далее в тексте «Учебник», «CD»), рабочей тетради с Приложением (далее в тексте - "Тетрадь", "Приложение"), и методического пособия для учителя (далее в тексте - "Пособие").

Пособие содержит методические указания к отдельным разделам УМК, записи слов и текстов на диске, ключи к заданиям в учебнике и рабочей тетради, а также тексты песен с нотами.

Специальный материал в Приложении в значительной мере разгружает учителя в процессе подготовки к урокам.

Формирование навыков чтения и письма проводится по УМК О.И. Трубициной «Читаю и пишу по-немецки сам»

Fabuli состоит из отдельных модулей, которые соответствуют буквам и буквосочетаниям немецкого языка. Ключевая буква или буквосочетание определяют набор вводимых слов в каждом отдельном модуле. При этом следует различать между:

  • рецептивным словарем, который лишь иллюстрирует качество и позицию в слове каждого отдельного звука;

  • рецептивно - продуктивным словарем, служащим основой для формирования и развития техники чтения;

  • продуктивным словарем, составляющим базу активного словарного запаса.

Во второй части УМК представлен курс чтения, представляющий собой набор тематических текстов. Его целью является закрепление полученных навыков в технике чтения и формирование навыков понимания иноязычного текста с использованием различных стратегий понимания. Тем самым, в Fabuli представлена основа для формирования навыков и умений, необходимых в процессе дальнейшего обучения и для работы с более сложными, комплексными по содержанию текстами.

Рабочая тетрадь Fabuli содержит курс обучения латинской грамоте в двух вариантах шрифта - печатного и рукописного, а также набор упражнений для развития графики и орфографии (отдельных слов и несложных языковых структур).

Fabuli представляет собой комплексный учебный материал - он учитывает психологические особенности особенности детей, только начинающих обучение в школе. Задания, направленные на развитие визуального и акустического восприятия, поддерживающие активное использование языка, развивающие моторику и чувство ритма, стимулируют развитие всех чувств ребенка и активизируют области мозга, ответственные за восприятие и производство речи.

В Fabuli сначала даются подробные пошаговые методические указания. Четкая структура построения процесса обучения и многообразие типов упражнений облегчает ориентацию в УМК и предоставляет возможность системного развития техники чтения и понимания слов и текстов. Материалы из Приложения могут быть использованы дополнительно.

Развитие навыков слухового восприятия (аудирования)

Понимание речи, говорение и чтение предполагают навыки идентификации в речевом потоке и соединения в смысловые единицы самых маленьких элементов языка - фонем.

С учетом этого факта, основной акцент в УМК Fabuli сделан на поэтапном и системном развит™ слухо - произносительных навыков - распознавании и артикуляции фонем как основных элементов синтеза в процессе чтения. Прилагаемый аудиоматериал дает учителю возможность с первых минут обучения использовать на уроке различные варианты тренировки аудирования с использованием эмоциональной окраски и разных регистров голоса.

В УМК представлены следующие типы упражнений для формирования и развития фонетических навыков:

  • идентификация шумов;

  • вычленение одного звука из набора вариантов (анализ фонем);

  • определение позиции фонемы в слове;

  • различение похожих по звучанию фонем и слов;

  • вычленение ключевых слов;

  • понимание содержания звучащих текстов/инсценировок.

Формирование и развитие произносительных навыков

Основной предпосылкой для развития техники чтения и письма является распознавание связей между фонемами и графемами (звуками и буквами, буквосочетаниями). Проблему представляют собой различия в услышанном и написанном, в фонеме и ее графеме. В немецком язьже существуют три принципиальных возможности сочетания фонем и графем:

  1. Один звук - различные буквы (у - ü, х - chs, ss - ß,...)

  2. Одна буква - различные звуки (v: Vase oder Vater, ch: Licht oder Nacht,...)

  3. Один звук - одна буква, но при этом соседние звуки изменяют качество этого одного звука (nass

  • Nase).

Навыки перцепции - восприятия иноязычной речи на слух - и идентификации звуков являются принципиально важными для обучения в начальной школе. Слабо сформированные рецептивные навыки ведут в дальнейшем к сложностям в формировании не только артикуляционных навыков, но и к проблемам в понимании иноязычного высказывания. Следует учитывать, что некорректное произношение чаще ведет к проблемам в осуществлении коммуникации, чем наличие грамматических ошибок. Поэтому курс обучения чтению должен быть неразрывно связан с целенаправленным развитием слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Для формирования/развития таких навыков УМК предлагает следующие типы упражнений:

  • визуальное сопровождение основ артикуляции отдельных звуков (sch, h);

  • ассоциативное, образное сопровождение артикуляции звуков (пчела для звонкого «S», змея для глухого «S»);

  • примеры положения губ в качестве опоры для артикуляции гласных;

  • контрастные примеры для отработки звуков с похожим звучанием (е - i, g - k);

  • тренировка произношения графем/комбинаций графем в разных позициях в слове/словосочетании (Leseraster);

  • имитация, повторение, повторение хором;

  • тренировка ударения в слове и интонации в предложении невербальными средствами («мычалки»);

  • сопровождение произнесения слова хлопками, отстукиванием ударения рукой или топаньем;

  • вычленение ударных гласных в словах;

  • формирование навыков говорения с опорой на ритмические речевые образцы (стихи, считалки, песни, скороговорки);

  • использование паравербальных средств - чтение с различной эмоциональной окраской и высотой звука.

Формирование речевых умений

Разнообразие тематики и речевых ситуаций в Fabuli дает возможность детям, знакомящимся с миром немецкого языка, удовлетворить свои собственные интересы. Вместе с этим УМК обеспечивает ребенку сначала адекватный доступ к элементарному пониманию, затем элементарное владение языком и осуществление собственных речевых действий. При этом наращивание словарного запаса происходит с одной стороны, за счет постепенного увеличения количества букв, а с другой - за счет высокой степени употребительности отобранных слов на соответствующей ступени обучения.Отбор языковых структур производился по тематическому принципу с учетом возрастных интересов, поэтому прогрессия учебного материала в учебнике не ориентирована на прогрессию грамматического материала. Отобранные языковые структуры в первую очередь обеспечивают активную деятельность ребенка в языке и направлены на формирование навыка совершения речевых действий в процессе выполнения собственных коммуникативных намерений. Следующие формы работы позволяют решать упомянутые задачи с опорой на ритмику, моторику, мимику и жесты:

  • ролевые игры и инсценировки;

  • составление диалогов, расспросов и ответов по опорам;

  • участие в игре;

  • инсценировка сценок и историй;

  • составление своих рассказов по образцу или с опорой на предложенные речевые средства;

  • составление искусственных предложений, не несущих смысла («чепуха»);

  • составление собственных куплетов к песням;

  • придумывание «звучащих» слов - слов, обозначающих отдельные шумы (Geräuschwörter);

  • декламация рифмовок, стихов, исполнение песен.

Формирование техники чтения и умений извлекать информацию из текста

В основу курса чтения в Fabuli положен так называемый синтетический способ обучения. Вначале обучения акцент делается на составе слова и навыках добавления/удаления частей слова. Этот принцип переносится по аналогии на чтение простых предложений и частей текста. Для облегчения семантизации (понимания или объяснения значения слова или языковых структур) на начальном этапе предлагаются несложные слова и интернационализмы. Они дают ребенку возможность формулировать смыслонесущие высказывания (mit, und, Auto, Klavier). Данный в продолжение курса чтения раздел "Wir lesen" содержит увлекательные тексты и задания к ним. Они развивают навыки в технике и чтения и умения понимать иноязычный текст, обеспечивая тем самым основу для перехода на следующий УМК.

Для формирования и развития навыков в технике чтения УМК предлагает следующие типы упражнений:

  • визуальное вычленение буквы в рабочей тетради (обведение);

  • обведение в кружок, отмечание крестиком и др.;

  • «пирамиды» для добавления/удаления частей слова;

  • чтение слогов в табличке;

  • добавление/сокращение слов в предложении с использованием шаблона «Окошко» (Lesefensterprinzip);

  • идентификация похожих слов;

  • опора/использование ритмических структур в рифмовках, стихах;

  • чтение предложений из данного в рамке набора (Schuetelkasten);

  • опознавание и чтение текстов с зашифрованными в картинках словами;

  • вычленение отдельных слов в цепочках- змейках и чтение выделенных слов;

  • чтение слов наоборот;

  • чтение целого слова с опорой на выделение цветом;

  • чтение с партнером;

  • чтение «спотыкалок» - текстов со сложным сочетанием букв и комбинаций букв;

  • чтение слов с исправлением имеющихся в них ошибок (Fehlerlesen);

  • сценическая декламация - многократное чтение с передачей различной эмоциональной окраски (весело, грустно, возмущенно и т. д.);

  • «Король чтения» - Lesekönig - специальные страницы с текстами, которые тренируют синтез слов в предложение и предложений в текст, а также темп чтения.

Следующие типы упражнений направлены на формирование умения чтения текста с извлечением информации:

  • разгадывание текстов, зашифрованных в иллюстрациях;

  • проверка смысла высказывания по иллюстрации;

  • соотнесение ключевых слов и частей текста;

  • составление слов и чтение сложных слов;

  • понимание смысла слов, смысл которых иллюстрирован в массиве контекста и соотнесение иллюстраций слова с его значением.

Дети должны научиться:

  • идентифицировать слова-рифмы и подбирать их друг к другу;

  • определить слово по начальному слогу;

  • осуществлять действия, требуемые в формулировке заданий;

  • соединить два текста в один, найти требуемые части текста;

  • изобразить основное содержание текста пантомимой;

  • инсценировать текст.

Формирование и развитие навыков письма

Использование трехрядного образца в прописях направлено на формирование осознанного опознавания и написания частей букв, выдающихся вверх или вниз. По мере формирования осознанного подхода к написанию таких букв осуществляется переход на обычную линеатуру. Тренировка навыков написания буквы начинается с обведения и, тем самым, ведет к выработке правильных движений руки. Направления движений руки даны стрелками. Развитие навыков письма осуществляется по возрастающей, - от буквы к слову, - и к предложениям (высказываниям). Слова, данные для тренировки техники письма, являются также основой для развития навыков чтения, но не обязательно представляют собой слова активного вокабуляра. Если в группе/ классе есть дети со слабо развитой мелкой моторикой, то для них можно использовать дополнительные упражнения в Приложении.





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал