Рабочая программа по английскому языку 2 класса

(контрольные работы)

1

Давайте на парад

17

-

2

Давайте на парад

14

-

3

Давайте путешествовать

21

-

4

Давайте путешествовать

14

контрольная работа

Итого:

66

Тематическое планирование

№

п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Контроль

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Вид учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Let's have a parade!

I четверть - 17уроков

2.09

Привет, Хелен! Привет, Майк!

1

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Формирование умения работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

Формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Говорение:

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-чтение по транскрипции;

-имитирование звуков за учителем и диктором;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии и каллиграфии;

-делать выписки из учебника.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-правила чтения;

-транскрипция;

-буквы алфавита;

-счет от 1 до 10;

-множественное число существительных;

-оборот thereis\are.

Говорение:

- владение элементами монологической и диалогической форм речи

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиопесен;

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии и каллиграфии;

-делать проекты, открытки с помощью учителя;

-делать выписки из учебника;

-заполнять анкету о себе.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-правила чтения;

-алфавит;

-счет от 1 до 10;

-оборот there is\are;

-демонстративные местоимения (this is\ these are);

-особенности праздников в Великобритании и США.

6.09

Я люблю Минни. Популярные персонажи.

1

Формирование доброжелательного отношения к сверстникам

Формирование первоначальных навыков использовать знаково-символические средства

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

Формирование умения рационально организовывать свой труд в классе и дома

9.09

Знакомство с американскими традициями.

1

Формирование первоначальных навыков взаимоотношения с одноклассниками

Формирование навыков соотнесения и подбора нужной информации

Формирование умения слушать и взаимодействовать в группе

Целеполагание как постановка учебной задачи

13.09

Популярные герои сказок.

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Развитие умения производить простые логические действия

Формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации

Моделирование ситуации поведения в классе

16.09

Герои мультфильмов Том и Джерри, Кот Леопольд.

1

Формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Формирование умения выражать свои мысли

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

20.09

Ангелина - талантливая балерина.

1

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

Развитие начальных языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

23.09

Герои сказок Н.Носова «Незнайка и его друзья».

1

Развитие умения соотносить поступки с нормами поведения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование желания и умения выражать свои мысли

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Контроль навыков чтения и аудирования

27.09

Ангелина любит танцевать.

1

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

Формирование умения анализировать и делать выводы.

Формирование способности к сравнению

Выработка уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

Развитие умения организовывать свой труд в классе и дома

30.09

«Страна Букв»

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой деятельности

Формирование навыков рефлексии и навыков самооценки

Развитие первоначальных навыков коллективной работы

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

4.10

Орд любит рисовать.

1

Расширение познавательных потребностей, формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности

Развитие языковых способностей: к догадке, логическому мышлению

Формирование умения слушать и воспроизводить услышанное

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

7.10

Герои телепередачи «Улица Сезам».

1

Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование потребности и способности представлять культуру родной страны и участвовать в межкультурной коммуникации

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Контроль уровня сформированности навыков письменной речи

11.10

Герои стихотворений Матушки Гусыни.

1

Развитие умения видеть красоту труда и творчества, формирование интереса к чтению, умение анализировать нравственную сторону своих поступков

Формирование навыков использовать знаково-символические средства

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

14.10

Мы друзья.

1

Формирование представления о дружбе и друзьях, потребности и способности анализировать нравственную сторону своих поступков

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

18.10

Чарли красивый.

1

Развитие позитивного отношения к себе и окружающему миру, отзывчивости и доброжелательности

Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие умения слушать и вступать в коллективное обсуждения

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

21.10

Его зовут Тедди.

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, представлять, прощаться.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

25.10

Я люблю английский.

1

Развитие настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка.

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Контроль навыков чтения и аудирования

28.10

Повторение

лексики

1

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

переделывать

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Оценивать выполнение задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ

II четверть - 14 уроков Let's have a parade!

8.11

Английский алфавит.

1

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Развитие навыков использовать знаково-символические средства

Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и культуру речи, пользоваться «волшебными словами»

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

11.11

Я люблю животных

1

Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Формирование стремления слушать, понимать услышанное и участвовать в коллективной речевой деятельности

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

15.11

Популярные игры детей в англоязычных странах

1

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий и чувства ответственности за совместную работу

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

18.11

Символы и талисманы Олимпийских игр.

1

Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях.

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других

народов.

Знакомство с понятием «олимпийских игр», с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира.

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, беря за основу то, что уже известно и сравнивая с тем, что неизвестно.

22.11

Олимпийские виды спорта

1

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Контроль уровня сформированности навыков письменной речи

25.11

Покахонтас - героиня индейских легенд.

1

Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Развитие стремления участвовать в межкультурной коммуникации

Моделирование ситуации поведения в классе

29.11

Жизнь и быт индейцев Северной Америки.

1

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Выполнять задания по аналогии

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

2.12

Кто ты?

1

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

переделывать

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности Развитие монологической формы речи

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний.

6.12

Рождественский Эльф

1

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Контроль навыков чтения

9.12

Волшебное письмо Санта Клаусу.

1

Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Контроль лексико-грамматических навыков

13.12

Рождественские символы и традиции

1

Формирование потребности и стремления соблюдать культуру поведения и речи, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

16.12

Новогодняя вечеринка.

1

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

20.12

Пишем книгу о друге

1

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

31

23.12

Мой домашний любимец

1

32

Let's make a trip!

III четверть - 21 урок

10.01

Я - Питер Пен

1

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Знакомство с литературным произведениями англоязычных стран.

Формирование умения слушать и желания вступать в коллективное общение

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Говорение:

- владение элементами монологической и диалогической форм речи;

-выражение речевых функций (предпочтение, описание, возможность)

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиопесен;

-воспринимать изученные слова на слух.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-читать по транскрипции;

-выразительно читать вслух;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии и каллиграфии;

-делать проекты с помощью учителя;

-делать выписки из учебника;

-заполнять анкету о себе.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-правила чтения;

-алфавит;

-счет от 1 до 10;

-оборотthereis\are;

-демонстративные местоимения (thisis\ theseare);

-особенности праздников в Великобритании и США;

-окончание -ing;

-модальный глагол can;

-вопросительные и отрицательные предложения;

-литературные персонажи и герои мультфильмов стран АЯ;

-культурные реалии АЯ.

Контроль навыков чтения

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

13.01

Венди и ее семья

1

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

17.01

У меня чудесная семья

1

Развитие почтительного отношения к родителям , доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

20.01

Семья Питера Пена

1

Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Умение прогнозировать события по иллюстрациям.

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Умение слушать и вступать в диалог.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действий

24.01

Счастливые семьи и «Быстрое бинго»

1

Нравственно-этическая ориентация

Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Инициативное сотрудничество в коммуникативной активности класса

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Контроль уровня сформированности навыков письменной речи

27.01

На кого они похожи

.

1

Развитие почтительного отношения к семье и своим родителям, формирование представления о дружбе и друзьях, внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Формирование желания и умения слушать и выражать свои мысли

Формирование основ оптимистического восприятия мира

31.01

Сегодня пятница

1

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

3.02

Виды транспорта

1

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.

Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Формирование умения прогнозировать развитие событий.

Понимание возможности разных точек зрения на какой либо предмет.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Контроль навыков чтения

7.02

Питер Пен умеет летать

1

Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок

10.02

Ты умеешь плавать?

1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Развитие языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей.

Развитие диалогической формы речи, умения задавать вопрос и правильно отвечать

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Контроль уровня сформированности навыков письменной речи

14.02

Любимые игры

1

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Умениеобмениватьсязнаниями с членами группы

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Инициативноесотруднечество.

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

17.02

Придуманные острова

1

Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие основ монологической формы речи. Описывать объект,

используя выразительные средства языка

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

21.02

Что есть на острове

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Формирование основ оптимистического восприятия мира

28.02

Они хорошие друзья

1

Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойсамооценки

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

3.03

Они хорошие друзья

1

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Умение обмениваться знаниями с членами группы, умение слушать и слышать друг друга.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Контроль навыков чтения

7.03

Кто они?

1

Формирование отрицательного отношения к небрежности при выполнении заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимать смысл высказывания, рассуждать логически

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

10.03

Знакомство с журналом «Click»

1

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять задания по аналогии,

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках и учителем

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Контроль лексико-грамматических навыков

14.03

Пишем книгу о себе

1

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

17.03

Пишем книгу

1

Контроль уровня сформированности навыков письменной речи

51

52

21.03

24.03

Повторение лексики.

Повторение грамматики.

1

1

IV четверть - 14 часов Let's make a trip!

53

54

55

4.04

Где ты живешь?

1

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Учас твовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Говорение:

- владение элементами монологической и диалогической форм речи;

-выражение речевых функций (предпочтение, описание, возможность)

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиопесен;

-воспринимать изученные слова на слух.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-читать по транскрипции;

-выразительно читать вслух;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии и каллиграфии;

-делать проекты с помощью учителя;

-делать выписки из учебника;

-заполнять анкету о себе.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-правила чтения;

-алфавит;

-счет от 1 до 10;

-оборотthereis\are;

-демонстративные местоимения (thisis\ theseare);

-особенности праздников в Великобритании и США;

-окончание -ing;

-модальный глагол can;

-вопросительные и отрицательные предложения;

-литературные персонажи и герои

Контроль навыков чтения и аудирования

7.04

Ты любишь яблоки?

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики.

Использовать готовые речевые образцы для построения своих собственных высказываний

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

11.04

Какой цвет любит Венди

1

Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям, вкусам

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Самостоятельно начинать, поддерживать и завершать диалог. Передавать суть услышанного.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

56

14.04

Любит ли Венди плавать?

1

Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

57

18.04

Любит ли Хелен читать?

1

Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

Уважительно относиться к собеседнику и его мнению

Формирование способности устанавливать причинно-следственные связи и зависимости

между объектами, их положение в пространстве и времени.

Использовать речевой образец в качестве опоры для построения собственных высказываний, использовать языковую догадку при чтении и аудировании

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

58

21.04

Пираты преследуют индейцев

1

Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

Развитие логичности, воображения, умения пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями, заполнять таблицы

Развитие стремления сотрудничать со сверстниками, вести диалог, обмениваться мнениями.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

59

25.04

Что любит делать Питер Пен?

1

Формирование элементарных представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, развитие умения различать хорошие и плохие поступки и умения анализировать нравственную строну своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

Заполнять таблицы, работать со справочным материалом.

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие умения слушать, читать про себя и вслух, при этом извлекая запрашиваемую информацию

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Скрытый контроль навыков чтения

60

28.04

Хорошо ли готовит Венди?

1

Нравственно-этическая ориентация

Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие умения строить монологические высказывания по готовому образцу.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Контроль навыков чтения и аудирования

61

2.05

Рассказывают ли тебе сказки?

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

62

5.05

Что ты любишь?

1

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Нравственно-этическая ориентация

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Управление поведением партнера.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Умение адекватно понимать оценку учителя

63

12.05

Давай поиграем в школу.

1

Нравственно-этическая ориентация

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью

Планирование учебного сотрудничества,

постановка учебных задач

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Скрытый контроль лексико-грамматических навыков

64

16.05

Пишем книгу о себе.

1

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

65

</

66

19.05

Итоговая контрольная работа

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Контрольная работа

23.05

Добро пожаловать на острова!

1

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Умение выделить личностные характеристики

Развитие способности к сравнению

Умение высказывать свое отношение

Умение искать и выделять необходимую информацию

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Способность адекватно судить о причинах успеха

Контроль навыков устной речи и аудирования

Примерный контрольно-измерительный материал 2 класса

Итоговая контрольная работа по английскому языку для 2 класса

Вариант 1

Письмо

Задание №1

Расставь буквы в алфавитном порядке:

Z K A S O W G

Задание №2

Впиши недостающие заглавные или строчные буквы:

B_, D_, F_, _g, I_, M_, H_, L_, _q, R_, T_, _y.

Говорение

Задание №1

Расскажи о себе и своей семье.

Задание №2

Познакомься с новым учеником/ новой ученицей. Узнай, как его/её зовут, сколько ему/ей лет.

Задание №3

Прочитай предложение. Выбери нужное слово.

1 Rick`s hen ….red.

a)can b)is

2 He… seven.

a)is b)am

3 I…. got six grey rabbits.

a)have b) has

4 Kate… got a funny fox.

a)have b)has

5 Jim`s dog …swim.

a)is b)can

Вариант 2

Письмо.

Задание №1.

Прочитай предложения. Выбери нужное слово.

1. Bob____________got a strong dog.

a)have b)has

2) We____________got ten pencils.

a)have b)has

3) I__________a pupil.

a)am b)is c)are

Задание №2

.

Заполни пропуски словами is, are, am.

1. My name______ Ann.

2. I____ten.

3. I_____a pupil.

4. ______you a pupil?

5. I have got two pets. My rabbit_____fat.

6. I like my pets. They ____nice and funny.

Задание№3.

Подбери к каждому вопросу ответ. Напиши номер.

1. Is Tom strong? A)No,I`m not.

2. Must I run? B)Yes, you must.

3. Can you ride a horse? C)No, she can`t.

4. Can Ann skate in the park? D)Yes, she must.

5. Must Kate live in the forest? E)No, it isn`t.

6. Are you bad? F)Yes, he is.

7. Is my dog sad? G)Yes, Ican.

Говорение

Задание №1

Расскажи о себе и своей семье.

Задание №2.

Расспроси одноклассника о его домашнем питомце. Узнай, кто он, какой, что умеет делать.

Задание №3

Прочитай предложение. Выбери нужное слово.

1 Rick`s hen ….red.

a)can b)is

2 He… seven.

a)is b)am

3 I…. got six grey rabbits.

a)have b) has

4 Kate… got a funny fox.

a)have b)has

5 Jim`s dog …swim.

a)is b)canСОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Методического Клуба МБОУ «Стычновская СОШ»

от 30.08.2016 г. №1

________ М.П.Мыльникова

Руководитель МК

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ М.П.Мыльникова

30.08.2016 г.