Рабочая программа кружка Веселый английский

Муниципальное образование Новокубанский район, с. Новосельское,

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

основная общеобразовательная школа № 12 с. Новосельского

муниципального образования Новокубанский район

УТВЕРДЕНО:

решение педсовета протокол №1

от 30.08.2016 года

Председатель педсовета

________ С.А. Воронова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы: по конкретным видам внеурочной деятельности

кружок

«Весёлый английский язык»

Срок реализации программы: 4 года

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Составитель: Нарине Амазасповна Григорян

1.Пояснительная записка

Программа «Весёлый английский язык» соответствует общеинтеллектуальному направлению развития личности по ФГОС и естественнонаучной направленности по лицензии школы. Срок реализации программы «Весёлый английский язык» - 4 года, соответствует учащимся 7-10 годам.

Программа «Весёлый английский язык» была разработана в связи с отсутствием государственной программы по английскому языку по внеурочной деятельности для 1-4 класса. Программа составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, на основе Примерной программы начального общего образования по английскому языку (В.В. Сафонова, Е.Н. Соловова .- 2-е изд., стер. - М.: АСТ: Астрель 2010г.). Программа составлена на основании методического пособия «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.- 4-е изд. - М.: Просвещение, 2014.- 223с. - (стандарты второго поколения).

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Приоритетным в начальной школе являются познавательный, развивающий и воспитательный аспекты обучения предмету. Иностранный язык вводит учащихся в мир другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета.

Актуальность программы

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели программы «Весёлый английский язык»:

• создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

• развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

• знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
  
  
  
  

II. Развивающий аспект.

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

• развивать двигательные способности детей через драматизацию.

• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
  
  
  
  

III. Воспитательный аспект.

• пособствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
  
  приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

• обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой .

Содержание программы « Весёлый английский язык» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МОБУООШ №12. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету - основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план школы предусматривает обязательное изучение иностранного языка со 2 по 4 классы в начальной школе, 2 раза в неделю. В МОБУООШ №12 обучение английскому языку в начальной школе ведётся по программе М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой (учебник "Enjoy English") и по программе В.П. Кузовлев, С.А. Пастухова и др. (учебник «English-2». Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Курс внеурочной деятельности «Весёлый английский язык» разбит на этапы, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Режим проведения занятий, количество часов:

1-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 66 часов).

2-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часа (всего 68 часов).

3-й год обучения 2 раз в неделю по 1 часу (68 часа).

4-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (34 часа).

2. Учебно-тематический план

№

п\п

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Количество часов

Характеристика деятельности

учащихся

аудиторные

внеаудито

рные

1.Давайте познакомимся!

1-ый год обучения

21ч.

8ч.

13ч.

1.

Знакомство. Приветствия по-английски.

1

Развивать навыки этикетного диалога: диалог- знакомство, диалог- расспрос, диалог- побуждение к действию. Для оживления работы создавать разные ситуации на интерактивной доске. Разыгрывание сценки, участие в играх

Рисование животных красками, карандашами

Рисование животных красками, карандашами

Выполнение гимнастики под рифмовку, обратный счет от 5 умение устранять пробелы в понимании нового материала и нацеливать на их устранение на последующих этапах.

- участвовать в беседе на знакомую тему, выражать свое отношение к высказыванию партнера.

2.

Языки мира.

1

3.

Англоговорящие страны.

1

4.

Значение английского языка. "Сказка о язычке".

1

5.

Имена английских мальчиков и девочек.

1

6.

Вводная беседа, фонетическая игра.

1

7.

Прямой счет до пяти.

Веселые гномики. Играем с язычком.

1

8

Обратный счет от пяти.

введение и закрепление новых звуков, букв и структур.

1

9

Счет по порядку от одного до семи. Фонетическая игра.

1

10

Игра "Что пропало?" по изученной лексике. Разыгрывание диалога.

1

11

Моя родина.

1

12

Родина английского языка - Великобритания.

1

13

От куда вы? - "Я из ..."

Подвижные игры.

1

14

Игры с Незнайкой.

1

15

Кукольный театр. Представление артистов.

1

16

Винни-Пух и Пятачок - герои английской книги.

1

17

"Меня зовут…".

Игра "Стоялка - сиделка".

1

18

Повторение речевых образцов.

1

Составление фамильного дерева, работа с фотографиями.

Узнают много о культуре изучаемого языка

19

Как зовут его/ее?

Игра "Бралка - давалка".

1

20

В гостях у Незнайки. Знакомство с жителями Цветочного города.

1

21

Весёлые соревнования .

1

2.Семья.

13ч.

5ч.

8ч.

22

Моя семья.

1

Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя семья»

Участие в языковых и подвижных играх Различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Вступать и вести мини-диалоги..

23

Познакомьтесь с моими близкими.

1

24

Фразы-Как дела?

1

25

Фразы -У тебя есть…?

1

26

Повторение речевых образцов.

Стихотворение "Имя". Письмо из Великобритании.

1

27

Лондон и его основные достопримечательности.

1

28

Стихотворение "Моя семья".

1

29

Рассказ о своей семье.

1

30

Путешествие по сказкам.

1

31

Мои друзья.

1

32

Конкурс загадок "Семейка".

1

33

Вежливое поведение англичан.

1

34

Урок-концерт.

1

3.Игрушки.

18ч.

8ч.

10ч.

35

Названия игрушек, животных.

1

Наблюдать за словами с изучаемыми транскрипциями, устанавливать несоответствие произношения и написания.

Адекватно воспринимать на слух и произносить изученную лексику.

Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя любимая игрушка»

36

Множественное число существительных.

1

37

Игра "Назови цифру".

1

38

Волшебная коробочка.

1

39

Стихотворение " Игрушки". Счёт до 10.

1

40

Игра С"Волшебный мешочек Микки-Мауса".

1

41

Повторение речевого и языкового материала. Мои игрушки.

1

42

Глаголы движения. Игра «Движения».

1

43

Давайте поиграем.

"США - вторая англоговорящая страна".

1

Выполнение зарядки под рифмовку. Участие в языковых играх

Участие в языковых и подвижных играх.

44

Ребята и зверята.

1

45

Любимые игрушки английских и американских детей.

1

46

Игра "Телефон". Счёт 1-10.

1

47

Загадываем игрушки.

Микки-Маус герой американских мультфильмов.

1

48

Сказка про мышей в доме.

1

49

Весёлая бурёнка.

1

50

Большой - маленький.

1

51

Цвета - 10 названий.

1

52

Сказка про осьминога.

1

4. Игры.

14ч.

3ч.

11ч.

56

Игра в зоопарк.

1

Инсценирование стихотворения. Работа с красками. Написание «цветового» диктанта, разыгрывание сказки, участие в

языковых играх

54

Мы поём песни и рассказываем стихи о животных.

1

55

Катаемся на велосипеде. Песня "Старый Макдональд".

1

56

Весёлая карусель.

1

57

Любимые игры и занятия российских детей. Игра в жмурки.

1

58

Любимые игры и занятия английских и американских детей.

1

59

Где мы любим играть? Песня про качели

1

60

Мы играем на музыкальных инструментах.

1

61

Играем в рифмы.

1

62

Игра "Паровозик из Ромашки".

1

63

Игра "Переводчик".

1

- формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний.

бов решения учебной проблемы установление закономерности

64

Игра "Отгадай сказочного персонажа".

1

65

Игра «Рассели животных».

1

66

Игра "Светофорчики".

1

Итого:

66 ч.

24ч.

44ч.

« Я и моя семья»

2-ой год обучения

5ч.

2ч.

3ч.

1

Фразы и жесты приветствия и прощания.

1

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи.

Вести диалог - расспрос в рамках изучаемой темы.

Выразительно читать вслух и про себя построенный диалог на изученном материале, дети учатся отвечать на приветствие хором и индивидуально

диалог приветствия

прощаются (стих)

разучивают песню

учатся представлять себя

разучивают имена зарубежных сверстников, представляются от их имени

разучивают части тела в картинках

Диалог приветствия и прощания

Рассказывают о семье по-русски, повторяют по-английски

запоминают новые слова и информацию

стих I have a dog

физкультминутка

выполнение действий под музыку

рассказать о животном

рисование любимого животного

2

Знакомство с алфавитом.

1

Звуки.

3

Счёт от 1-10.

1

4

Моя семья (члены семьи).

1

5

Устный счёт 1-10. Буквы и звуки.

1

2. «Мои друзья - животные»

5ч.

2ч.

3ч.

6

Название животных и их характеристики.

1

7

Действия, выполняемые животными. Сколько животных?

1

8

Размер животных. Большой, маленький.

1

9

Какого цвета животное(цвета).

1

10

Моё любимое животное.

1

3. «Давайте играть!»

4ч.

2ч.

2ч.

11

Давайте играть!

1

12

Персонажи английских сказок.

Чтение сказки.

1

13

Мои любимые игрушки.

1

14

Зачёт по пройденному материалу в игровой форме.

1

4. «Мы любим праздники!»

4ч.

3ч.

1ч.

15

Национальные традиции празднования Рождества, Нового года в англо-язычных странах.

1

16

Как Санта-Клаус поздравляет детей в Англии, а Дед Мороз в России.

1

17

Рождество. Подготовка к праздникам..

1

18

Оформление поздравительных открыток.

1

5. «Приятного аппетита!»

4ч.

3ч.

1ч.

19

Режим дня. Продукты и блюда английской кухни.

1

20

Мой режим дня.

Что мы едим.

1

21

Что мы пьём. Поведение и общение за столом.

1

22

Ознакомление с особенностями питания в англо-язычных странах в разное время суток.

1

6. «Здесь я живу»

6ч.

2ч.

4ч.

23

В моем доме. Введение лексики.

1

24

Моя комната.

1

25

Наш город.

1

26

Транспорт в нашем городе.

1

27

Разучивание песни.

1

рассказать о животном

представить и защитить проект

учатся, играя (повторяют слова, учатся правилам сотрудничества в коллективе)

беседа по прочитанному

назвать и дать характеристику любимой игрушке

( цвет, размер)

учатся, играя (повторяют слова, учатся правилам сотрудничества в коллективе)

выполняют глаголы действия Участвуют в диалогах

назвать по-английски столовые приборы

изучаем свою комнату на англ.языке рисуем свою комнату, называем предметы в ней.

28

Сочиняем стихи.

1

7. «Моё первое знакомство с Англией»

4ч.

2ч.

2ч.

29

Названия стран и их столиц.

1

30

Что мы знаем об Англии?

1

31

Достопримечательности Лондона.

1

32

Праздники в Англии.

1

8. «Правила вокруг нас»

5ч.

2ч.

3ч.

33

Почему мы всегда следуем правилам?

1

34

Это должно быть интересно, но….

1

35

Правила в нашем классе.

1

36

Правила для родителей.

1

37

Наша работа по дому.

1

9. «Школа»

6ч.

2ч.

4ч.

38

Введение темы «Школа».

1

39

Школьные принадлежности.

1

40

Мы должны сделать это!

1

41

Что нового?

1

42

Возьми, открой, положи....

1

43

Отработка действий.

1

10. «Спорт»

8ч.

3ч.

5ч.

44

Традиционные виды спорта в Великобритании.

1

45

Твои любимые виды спорта.

1

46

История спорта.

1

47

На Олимпийских играх.

1

48

Игры для всех.

1

49

Смотреть или принимать участие?

1

50

Сколько уроков физической культуры должно быть в школе?

1

51

Спортивный день в школе.

1

11. « Кем ты хочешь стать?»

7ч.

3ч.

4ч.

52

Профессии. Кто они? Кем они работают?.

1

53

Нравятся ли людям их профессия?

1

54

Профессии родителей.

1

55

Моя работа - учиться!

1

56

Моя будущая профессия?

1

57

Выдающиеся личности Великобритании.

1

рассуждение о том, как учащиеся готовы помогать в различных ситуация

Составление диалога по теме

58

Выдающиеся личности США.

1

12. «Погода»

10ч.

5ч.

5ч.

59

Времена года.

1

60

Виды погоды.

1

61

Лето или зима?

1

62

Куда ты пойдешь?

1

63

Времена года.

1

64

Любимое время года.

1

65

Какая сегодня погода?

1

66

Если погода будет хорошая.

1

67

Открытый урок "Чему мы научились".

1

68

Показательное выступление по пройденным темам.

1

Итого:

68 ч.

28ч.

34ч.

1.Повторение.

3-ий год обучения

1ч.

-

1ч.

1

И снова, здравствуйте.

1

Осознание лексического богатства иностранного языка, стремление к речевому совершенствованию.

пополнять объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств.

употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения;

2."Вместе весело шагать"

4ч.

1ч.

3ч.

2

Знакомство с новыми друзьями: имя, возраст, члены семьи, увлечения.

1

3

Домашний питомец.

1

4

Описание внешности и характера, повадок, привычек

1

5

Любимые занятия.

1

3.Тпи поросёнка

11ч.

4ч.

7ч.

6

Чтение сказки "Три поросёнка".

1

7

Чтение сказки, работа с лексикой.

1

8

Чтение сказки. Закрепление лексики.

1

9

Знакомство со

сценарием.

1

10

Распределение ролей.

1

11

Работа над текстом пьесы.

1

12

Работа над текстом пьесы.

1

13

Репетиция.

1

14

Репетиция.

1

15

Оформление спектакля.

1

16

Презентация спектакля.

1

4. «Рождественские праздники»

14ч.

6ч.

8ч.

17

Рождественские традиции.

1

18

Рождество в Великобритании и США.

1

19

История праздника.

1

20

Традиции.

1

21

Сравнение английских традиций с российскими.

1

22

Рождество. Санта Клаус и Дед Мороз.

1

23

Рождественские открытки. Письма Санта Клаусу.

1

24

Рождественские стихи и песни.

1

25

Подготовка к Рождеству.

1

26

Знакомство со сценарием и распределение ролей

1

27

Работа над сценарием.

1

28

Репетиция.

1

29

Оформление спектакля.

1

30

Проведение праздника.

1

3. «Красная шапочка»

11ч.

3ч.

8ч.

31

Чтение сказки "Красная шапочка".

1

32

Чтение сказки, работа с лексикой.

1

33

Чтение сказки, работа с

Лексикой.

1

34

Сравнение английского варианта сказки с русским.

1

35

Знакомство со сценарием и распределение ролей.

1

36

Работа над текстом пьесы.

1

37

Работа над текстом пьесы.

1

38

Репетиции, оформление спектакля.

1

39

Репетиции, оформление спектакля.

1

40

Репетиции, оформление спектакля.

1

перерабатывать полученную информацию, используя учебник и собственный опыт.

слушать и понимать речь других, уметь объяснять свою позицию.

41

Презентация спектакля.

1

4. "Золушка"

11ч.

4ч.

7ч.

-формулирование познавательной цели;

- интерес к изучению иностранного языка, к ведению диалога с учителем, сверстниками.

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять высказанные мнения по существу

42

Чтение сказки "Золушка".

1

43

Чтение сказки, работа с лексикой.

1

44

Чтение сказки, работа с лексикой.

1

45

Знакомство со сценарием и распределение ролей.

1

46

Работа над текстом пьесы.

1

47

Работа над текстом пьесы.

1

48

Прослушивание аудиозаписи сказки.

1

49

Репетиции, оформление спектакля.

1

50

Репетиции, оформление спектакля.

1

51

Репетиции, оформление спектакля.

1

52

Презентация спектакля

1

5.Белоснежка и семь гномов.

9ч.

3ч.

6ч.

- Узнавать в устной речи изученные лексические структуры, воспроизводить и употреблять в речи активную лексику, обслуживающую ситуации общения в пределах изучаемой тематики.догадываться о значении некоторых слов по контексту.

- умение слушать и вступать в диалог.

-умение прогнозировать цель и тему занятия.

адекватно произносить изученными словами, учитывая фонетические и грамматические аспекты языка.

-развитие социально-ценностных отношений к объектам окружающей действительности.

-развивать осознание учащимся социальной и практической ценности изучаемого материала.

53

Чтение сказки "Белоснежка и семь гномов".

1

54

Чтение сказки, работа с лексикой.

1

55

Чтение сказки, работа с лексикой.

1

56

Знакомство со сценарием и распределение ролей.

1

57

Работа над текстом пьесы.

1

58

Работа над текстом пьесы.

1

59

Репетиции, оформление спектакля.

1

60

Репетиции, оформление спектакля

1

61

Презентация спектакля.

1

6.Теремок

7ч.

2ч.

5ч.

62

Текст сказки.

1

63

Чтение сказки, работа с лексикой .

1

64

Аудиозапись. Чтение сказки, работа с лексикой .

1

65

Работа над текстом пьесы.

1

66

Репетиции, оформление спектакля.

1

67

Репетиции, оформление спектакля.

1

68

Презентация спектакля.

1

Итого:

68ч.

23ч.

45ч.

1.Добро пожаловать в Великобританию.

4-тй год обучения

1

Введение основных теоретических понятий, а также слов, фраз, конструкций.

1ч.

1

Отвечают на вопросы учителя о том, как у них дела, какое сегодня число, день недели, кто отсутствует. Реагируют на комплементы учителя, используя речевые обороты из речевок и стараясь правильно произносить звуки и интонацию.

2. Географические особенности Великобритании.

9ч.

3ч.

6ч.

2

Географическое положение и особенности страны.

1

3

Государственные символы Великобритании: флаг, герб. Рисуем флаг Великобритании.

1

4

Административно-политическое устройство Великобритании. Англия.

1

5

Ландшафт Великобритании. Шотландия.

1

6

Климат Великобритании. Уэльс.

1

7

Природа и природные условия Великобритании. Северная Ирландия.

1

делают комплементы друг другу

Слушают предложения и логически завершают их.

Используют речевые клише для выражения согласия или несогласия.

Выполняют физические упражнения, используя изученные команды.

Делают мини-презентации, рисуют рисунки.

Говорят о том, что нового они сегодня узнали, чему научились.

8

Климат.

1

9

Реки и озера Великобритании.

1

10

Крупные города Великобритании.

1

3.История Великобритании.

9ч.

3ч.

6ч.

11

Доисторическая Британия.

1

12

Кельтская Британия.

1

13

Римская Британия.

1

14

Англо-саксонский период.

1

15

Англо-нормандская монархия.

1

16

Династия Плантагететов.

1

17

Династия Тюдоров.

1

18

Династия Стюартов.

1

19

Династия Ганновера.

Виндзорская династия.

1

воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать нужную информацию из текстов

оформлять свою мысль в творческих работах, умение правильно задавать вопрос при знакомстве для получения информации.

Умение слушать и слышать друг друга, овладение правильной диалогической речью по образцу

Освоение приемов логического запоминания информации, Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям, умение делать выводы.

определять и формулировать цель деятельности на уроке, выполнять работу по предложенному плану.

Традиции и обычаи.

15ч.

6ч.

9ч.

20

Знакомство с британскими традициями .

1

21

Знакомство с британскими традициями при развлечении детей в гостях. Фольклорные игры.

1

22

Знакомство с британскими традициями при приеме пищи.

1

23

Английский этикет. Микроисследование «Качества настоящего джентльмена».

1

24

Традиция проведения праздника Хэллоуин. Развлечение детей во время праздника.

1

25

Английские и русские имена. Исследование «Что означает твое имя?»

1

26

Английские и русские имена. Составление анкеты для друзей.

1

27

Знакомство с традицией проведения праздника «Ночь остров» в Британии. 5 ноября - день Гая Фокса

1

28

Человек- носитель культуры. Этнические черты русского народа.

1

29

Человек- носитель культуры. Этнические черты англичан.

1

30

Английские и русские сказки. Составление каталога английских и русских сказок.

1

31

Лексические сказки. Прослушивание лексических сказок.

1

32

Фонетические сказки. Прослушивание фонетических сказок.

1

33

Знакомство с героями английских детских сказок. Просмотр видеофрагментов.

1

34

Защита проектов по теме «Великобритания»

1

Итого:

34ч.

13ч.

21ч.

3.Содержание программы

1-3 классы

Вводный курс «Давайте познакомимся» - 1 класс (пропедевтический курс). Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности - говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.

Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

«Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

«Мир сказки и театра» - 3 класс. Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень ответственный. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.

Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.

Сказки - замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников.

Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 3-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т.д.).

Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик. Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы.

Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков. На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.

4 Класс

«Добро пожаловать в Англию»

Знакомство с Англией, ее достопримечательностями, символами.

Введение основных теоретических понятий, а также слов, фраз, конструкций.

Практическая работа: знакомство с Великобританией по презентации о стране изучаемого языка; анкетирование учащихся.

Путешествие на далекий остров.

Символы Великобритании. Админитстративно-политическое устройство Великобритании; климат, ландшафт и природа Англии; Англия и Шотландия; Уэльс и Северная Ирландия; крупные города Великобритании.

Практическая работа: просмотр клипа «Hello», разучивание песен, английский алфавит (работа с «говорящей азбукой», просмотр видеобукваря английского языка), отработка структур It's a …, употребление артикля a, an, фонетические и лексические игры, просмотр тематических презентаций, инсценировка.

Лондон-столица Великобритании.

История и достопримечательности Лондона: Big Ban, Tower Bridge, The Tower of London, Piccadilly Circus, British Museums, London Parks, The Tate Gallery, Stone Hedge.

Практическая работа: My toys; просмотр тематических презентаций, клипов; конкурс «Рассказываем о своей семье и рисуем»; Коммуникативные игры на английском языке; Colours; профессии; разучивание песен; отработка структур:

This is a …balloon,

it's a…doll,

She is a/Is he/she a …

No, he isn't/ Yes, he is

It's my family

It's my father

I like…

Традиции и обычаи

Знакомство с традициями в подготовке к встрече гостей и развлечений детей в гостях. Выбор места проведения досуга; Английские и русские имена. Что означает твоё имя?; герои английских детских сказок; герои устного народного творчества России. Нечистая сила в русских народных сказках; Традиция проведения праздника Хэллоуин. Детские песни праздника Хэллоуин; 5 ноября - день Гая Фокса. Ночь костров в Британии.

4.Предполагаемые результаты реализации программы

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты - общие представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;

метапредметные результаты - развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

предметные результаты - овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква и слово.

Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с учителем как значимым для него носителем положительного социального знания и повседневного опыта. Например, в проблемно-тематической беседе на иностранном языке о толерантности ученик не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно сравнивает её с образом самого педагога. Информации будет больше доверия, если педагог сам следует принципам толерантности в повседневной жизни.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

В связи с этим учителям рекомендуется инициировать и организовывать работу школьников с иноязычной информацией воспитательного характера (о героизме и малодушии, нравственных и безнравственных поступках людей, классической и массовой культуре, экономических, политических, социальных проблемах общества). При исследовании и обсуждении данных вопросов эффективны внутригрупповые дискуссии, где приобретается опыт поведения в ситуации разнообразия взглядов, развивается умение уважать иные точки зрения, соотносить их с своей собственной.

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которого немыслимо существование гражданина и гражданского общества. Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы в открытой общественной среде.

По окончанию изучения программы учащиеся должны знать:

1.Слова по темам, касающиеся их повседневной жизни. . 2.Правила употребления грамматических форм, связанных с этими темами.

3.Английский алфавит.

4.Счет до 100

5.Должны знать и практически владеть формами единственного и множественного числа, формами личных и притяжательных местоимений ,формы повелительного наклонения, предлогами.

Должны уметь: 1. Рассказать о своей семье, вкусах и предпочтениях 2. Отвечать на вопросы, вести диалог. 3. Воспринимать на слух иноязычную речь, отвечать на вопросы относительно полученной информации.

Приобретают социокультурные знания:

1.Название страны, язык которой изучают.

2.Знание имен некоторых литературных героев детских произведений.

3.Знание традиций и праздников в стране , изучаемого языка.

4.Умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения детского фольклора(стихи, песни, игры) на английском языке.

5. Формы и виды контроля:

Виды работы на занятиях английским языком

1. Работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование.

2. Работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.

3. Работа с картинками: описание, детализация, диалог, игры, сравнение.

4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок конкурс чтецов, разножанровая декламация (в том числе оптимистическая, печальная, сердитая), соревнования в командах и парах.

5. Драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес: пальчиковый театр, маски, костюмированные шоу, концерт для показа родителям и сверстникам.

6. Подвижные игры: игры с мячом, "цепочка" с игрушкой, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.

7. Спокойные игры: настольные, загадки, кроссворды.

8. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.

9. Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.

10. Изучение букв и звуков: письмо в тетради, рисунки слов на заданные буквы или звуки, штриховка букв, видеокурс по отработке алфавита.

Мотивацией является награждение победившей команды. Выбор лучшего ученика и ученицы занятия.

Подготовительная стадия. Объяснение правил игры: ребята делятся на две команды. Каждая команда должна выбрать себе название, капитана и девиз. Обеим командам задается вопрос, связанный с историей, культурой и традициями Британии. Команда, которая даст правильный ответ, получает одно очко. Игра продолжается до шести очков.

Содержательная стадия. В ходе игры участники могут заказать паузу, во время которой они споют песню на английском языке или расскажут стихотворение.

Подведение итогов: награждение победителей.

6.Методические рекомендации

От ребёнка не требуется знания языка, ему не нужно что-то говорить. Ребёнок просто слушает, повторяет движения сам. Стишки и фразы должны произноситься правильно, эмоционально. Они должны сопровождаться жестами (или картинками). Многие игры лучше проводить с партнёром, от которого тоже практически не требуется говорить. Если они что-то говорят, то это должно быть правильно и с интонацией! Интонация важнее звуков, а звуки важнее грамматики. Только не надо называйте это уроками или занятиями. Это игры! Мы не учим английский. Мы играем в английский с удовольствием!

Особенностями программы «Весёлый английский язык» являются:

• развитие индивидуальности в диалоге культур. Это развитие происходит за счёт того, что ученик овладевает не только знаниями, умениями и навыками, а иноязычной культурой;

• использование упражнений, которые носят полиаспектный характер, каждое упражнение познавательно, развивает и воспитывает обучающихся;

• применение материала (пройденного на уроке), закрепляется обучающимся на занятии одновременно во всех видах речевой деятельности, когда участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно-графический. А использование ассоциативного метода подразумевает на основе звучания иностранного слова создавать образ, который можно изобразить, произнести или обыграть. Главное - чтобы слова выделялись на общем фоне, были уникальными для ребенка, запоминающего материал.

Алгоритм, как запомнить иностранное слово:

На основе звучания иностранного слова создается образ.

Полученный образ с помощью метода ассоциаций связывается со значением этого слова.

Если нужно использовать запомненное таким образом слово, с помощью ассоциации извлекайте нужный образ и восстанавливайте его звучание.

Всё вышесказанное обуславливает актуальность проблемы: лексический материал усваивается легче в процессе использования ассоциативного метода.

Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей ( навыков свободного общения и прикладного применения английского языка)

различного рода движения, игры, пение, физминутки на английском языке закрепляющие лексический материал.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)*

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2014. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).

1ш.

Программа начального общего образования по английскому языку (В.В. Сафонова, Е.Н. Соловова .- 2-е изд., стер. - М.: АСТ: Астрель 2010г.).

1

Обучение дшкольников иностранному языку. - М.: ИД «КАРАПУЗ»-ТЦ «СФЕРА», 2009г.

1

Английский язык. 2-11 классы: внеклассные мероприятия\авт.-сост. Т.Д. Андросенко, 2014г.

Английский язык : 1-4 классы в схемах и таблицах\ Н.Л. Вакуленко .-М. : Эсмо, 2014г.

2. Печатные пособия

Сказки, стихотворение.

3. Технические средства обучения

Транскрипционные карточки

4. Экранно-звуковые пособия

Ноутбук

1

5. Оборудование класса

Таблицы: овощи, фрукты, домашные животные, дикие животные, кары стран изучаемого языка, английский алфавит …

По 1-ой

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол №1 Заместитель директора по УВР МО учителей гуманитарного цикла ______________Л. В. Игошева

от 28 августа 2016г « 29» августа 2016г.

Руководитель МО

__________ Г. А.Ширина