План урока по немецкому языку 2 класс

ПЛАН УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Автор-разработчик: Рогозина Татьяна Владимировна, учитель немецкого языка МБОУ СОШ №38 г. Барнаул

Класс 2 УМК «Deutsch. Lehrbuch II» под ред. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова

ТЕМА урока: Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie? (Чьи это фотографии? Что они рассказывают?)

Familienfotos aus Deutschland (Семейные фотографии из Германии).

Практические задачи урока:

Организовать ознакомление учащихся со словами «die Familie, die Mutter, der Vater, das Kind, der Bruder, die Schwester, die Geschwister, Falsch verbunden!, Entschuldigung!» и тренировку в их употреблении в вопросно-ответных упражнениях;

Организовать чтение учащимися текста «Sabines Familienfotos» и контроль его понимания с помощью вопросно-ответных упражнений;

Организовать диалогические высказывания учащихся (диалог по телефону) объемом 2-3 реплики в ситуации «Номер набран неправильно» c опорой на диалог-образец.

Средства обучения: учебник для 2 класса (И.Л. Бим), доска, тетради, рабочая тетрадь для 2 класса (И.Л. Бим, Л.И. Рыжова), картинки «Семья», игрушечные телефоны.

Ход урока:

Время

Действия учителя

Речь учителя

Речь учащихся

11.20-11.22

I. Орг. момент:

а) приветствие класса

б) сообщение плана урока

Guten Tag, Kinder! Wie geht es euch? Alle sind da? Wer fehlt heute? Тема нашего урока: : Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie? (Чьи это фотографии? Что они рассказывают?)

Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новыми словами по теме «Семья», научимся называть членов семьи по-немецки; узнаем, кто изображен на фотографиях наших друзей, а также научимся вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».

Guten Tag! Gut! Nein, heute fehlt Wanja.

11.22-11.33

II.Фонетическая зарядка

а) установка учителя

б) объяснение артикуляции звука

в) предъявление звуков в речи учителя

г) произнесение звуков учащимися

д) предъявление всей рифмовки учителем

е) прочтение всей рифмовки учащимися (хором, инд-но)

ж) заключение-оценка высказываний учащихся

А сейчас, ребята, давайте немного поработаем с рифмовкой, чтобы вспомнить, как произносятся долгие и краткие гласные!

Kinder, seht die Tafel an! Это наша рифмовка!

Но прежде, чем её прочесть, давайте потренируемся, как правильно произносятся гласные буквы и звуки. Что это за буква? А какой это звук? Долгий/краткий? (на доске рифмовка + транскрипция звуков)

Сейчас я их прочитаю, а вы внимательно следите и слушайте!

А теперь, ребята, давайте произнесем эти звуки все вместе! Also, lesen wir! Im Chor!

Теперь я прочту всю рифмовку! Внимательно следите за мной!

Und jetzt lessen wir im Chor!

Oleg, und jetzt du, lies bitte!

Gut, Kinder! Danke! Вы правильно произнесли все звуки и хорошо всё прочитали. Молодцы!

A, e, i, o, u-Aus bist du!

A, e, i, o, e, u-Wo bist du?

A, o, u, i, e- Geh!

A, o, u, e, i-Sieh!

A, e, u, i, o-So!

11.33-

11.40

III. Организация ознакомления учащихся с новыми словами

а) установка учителя

б) предъявление слова в контексте, раскрытие значения слова с помощью различных приемов семантизации

в) проверка понимания значения слов в новом контексте

г) фонетическая отработка слов

д) тренировка учащихся в использовании новых слов

1) упр. 3

е) прочтение новых слов с доски

ж) запись новых слов в словари

з) заключение

Ребята, сегодня мы будим не просто называть людей по именам, но и научимся говорить, кем они являются в семье.

А сейчас, ребята, посмотрите на картинку!

(Показывает на персонажей картинки и вводит новые слова). Wer ist das?

Das ist die Familie. Das ist: die Mutter/der Vater/der Bruder/die Schwester.

Кто догадался, что означает слово «die Familie»? А в русском языке? А что означают другие новые слова? (языковая догадка, сходство в звучании с русскими эквивалентами)

Ребята, я буду вам показывать картинки и называть, кто из членов семьи на них изображен. А вы должны сказать, правильно ли я называю людей!

Das ist die Mutter / der Vater

/ der Bruder / die Schwester? (ja/falsch)

Kinder, seht, bitte, die Tafel an! Я буду читать новые слова. Повторяйте за мной! Im Chor!

die Mutter, der Vater, das Kind, der Bruder, die Schwester, die Geschwiester

А сейчас ребята, давайте посмотрим на картинку и скажем: Wer ist auf dem Bild? (каждый получает по картинке с изображением и названием одного члена семьи). Dascha, lies, bitte! (читают по очереди, меняются картинками)

Ребята, откройте ваши рабочие тетради! Die Seite Nummer 13! Űb. 3. Все нашли? Впишите, пожалуйста, недостающие буквы и слова.

Давайте почитаем новые слова! Я читаю, а вы повторяйте!

Запишите новые слова в ваши тетради!

Молодцы, ребята! А теперь давайте ещё раз посмотрим на фото и скажем: Wer ist das? (die Familie) Давайте перечислим всех членов семьи!

Das ist: die Mutter /

der Vater/

das Kind/

der Bruder/

die Schwester/

die Geschwister

11.40- 11.46

IV. Oрганизация чтения учащимися текста «Sabines Familienfotos»

а) установка учителя

б) снятие языковых трудностей

в) предъявление речевой задачи для первого чтения

г) чтение текста за определенный отрезок времени

д) обсуждение прочитанного

е) заключение

А сейчас, ребята, мы с вами познакомимся с семьей Сабины!. Откройте, пожалуйста, учебники! Seite 21. Давайте послушаем, что рассказывает нам Пикси о семье Мюллер! Как вы думаете, сколько человек в этой семье? Sachuat auf die Bilder! (Посмотрите на картинки!) Wer ist hier also auf dem Foto?

Ребята, давайте прочитаем новые слова, которые встретились в речи Пикси! Seht, bitte, die Tafel an! Повяйте за мной: der Vater, die Mutter, das Kind, der Bruder

Alle!

Прочтите информацию об этой семье и скажите, пожалуйста: Wie heisst Sabines Bruder?

3-4 Min.

Wie alt ist Uli? Er ist gross oder klein? Wie heisst Sabines Mutter/Vater?

Gut, Kinder! Молодцы! Я очень рада, что познакомилась с семьей Сабины! А вы? Вам понравилась эта семья? Кто больше понравился вам? Почему?

Drei

Sabines …, … und… .

der Vater, die Mutter, das Kind, der Bruder

Sabines Bruder heisst Uli.

Uli ist drei Jahre alt.

Die Mutter heisstKarin Müller.

Der Vater heisstLars Müller.

11.46-11.49

11.49-11.55

V. Физкультминутка

VI. Организация диалогического высказывания учащихся

а) установка учителя

б) коммуникат. задача

в) чтение диалога

г) проверка понимания

д) фон. отработка

е) чтение по ролям

ж) составление собств.диалогов (с опорой) +варьирование диалога

з) заключение

А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем! Повторяйте все движения и считалку за мной!

Ребята, а сейчас мы с вами научимся как правильно вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно». Кто-нибудь попадал в подобную ситуацию?

Macht eure Bücher auf! Seite 23. Найдите слова в желтой плашке! Все нашли? Я читаю, а вы повторяйте! Теперь прочтите, пожалуйста, диалог! Űbung 6 b). Прочтите его и скажите: как зовут мальчика? Кому он звонит?

3-4 Min.

Ребята, а вы обратили внимание на то, с чего начался разговор? В Германии принято называть своё имя и фамилию после снятия трубки. А как у нас? Что ответила ему Сабина? Назовите номер телефона Сабины. Какой номер у Беаты?

Я читаю, а вы повторяйте! Im Chor!

Прочитаем диалог по ролям! Lena und Dima, lest, bitte den Dialog!

А теперь, ребята, инсценируйте этот диалог, используя свои телефоны. Вы можете придумать свои номера телефонов.

Kinder, ihr arbeitet sehr gut! Давайте повторим, как будет по-немецки: Не туда попали! Извините!?

1, 2, 3, 4 - alle, alle tanzen wir!

1, 2, 3, 4 - alle, alle fliegen wir! 1, 2, 3, 4 - alle, alle springen wir! 1, 2, 3, 4 - alle, alle schlafen wir!

Falsch verbunden! Entschuldigung!

Der Junge heist Jan. Das Mädchen heist Sabine. Beate.

Sabine Müller

Falsch verbunden! Entschuldigung!

11.55-12.00

1. Дом. задание

2. Подведение итогов урока

Ребята, запишите домашнее задание: (на доске) Seite 12-13 Űbung 1, 2. В рабочих тетрадях. Давайте откроем тетради и найдем эти задания! Все нашли? Задания понятны? + Выучить новые слова!

Итак, ребята, скажите мне, что мы сегодня делали на уроке? Что нового вы узнали? Вам понравился урок? Какая работа на уроке вам понравилась больше? Вы хорошо работали и получаете следующие оценки…Die Stunde ist zu Ende. Aufwiedersehen!

Aufwiedersehen!