7


  • Учителю
  • Планирование занятий английского языка в младшей первого года обучения по авторской программе «Диалог культур» по теме «Путешествие в Королевство»

Планирование занятий английского языка в младшей первого года обучения по авторской программе «Диалог культур» по теме «Путешествие в Королевство»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: "Описание материала:"Представленные занятия проведены в форме образовательного путешествия. Это путешествие является средством овладения детьми новым социокультурным опытом на элементарном уровне. Оно создает условия для развития «интеллектуального любопытсва», раз
предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Дом Детского творчества п. Чульман,

Нерюнгринского района, Саха Якутия



Творческо-познавательное объединение детей

«Английский в подарок.ru».

Начальный этап курса

«Диалог культур».

Возраст детей в группе 8-9 лет

количество детей 10.


Педагог дополнительного образования

Ланкина Наталья Львовна.

2013-2014 уч. год

Занятия проводятся с детьми младшей группы 1-го года обучения по авторской программе «Диалог культур». Первый этап предполагает использование УМК 2 класса авторов Кауфман К. И. и Кауфман М. Ю. Огромное спасибо создателям УМК за удивительно благодатный материал. Эту группу посещают дети из 3-х средне общеобразовательных школ п. Чульман. Занятия запомнились эмоциональностью детей, деятельностной активностью и полным взаимопониманием.


Занятие 7-8.


Цель:

приобщение детей к новому социокультурному опыту с опорой на английский и русский языки через 1 и 2 путешествия в Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.


Дидактическая цель:

овладение новой фоновой лексикой, необходимыми правилами чтения и понимания речи на слух.


Развивающая цель:

участие детей в моделируемых ситуациях общения и развитие у детей речевого, интеллектуального и творческого потенциала, а также личностных качеств - внимание, мышление, память, воображение.


Воспитательная цель:

овладение детьми

1)речевым и неречевым поведением в процессе работы в сотрудничестве, дружелюбным отношением друг другу;

2) мотивированным интересом владения социокультурной компетенцией на элементарном уровне.


Задачи:


  1. Учить понимать английскую речь на слух с извлечением основной и полной информации.

  2. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

  3. Восстанавливать слова и выполнять задания в соответствии с поставленной задачей.

  4. Пользоваться английским алфавитом, применять на практике изученные правила чтения и орфографии.

  5. Участвовать в элементарных ситуациях общения на английском и русском языка.

  6. Работать самостоятельно и в сотрудничестве в процессе путешествия в Королевство, уметь оценивать себя и друзей.


Тип занятий: репродуктивное воспроизводство, репродуктивная групповая работа.

Решение задач и планируемых результатов осуществлять через копетентностно- ориентированные задания, деятельностный подход и технологию критического мышления (оценочную и творческую).

Контроль проводить через банк наблюдений педагога, диагностику, мониторинг, рефлексию.


Оснащение:


  • TV- визуальные образы букв и звуков;

  • DVD- фильмы «Лондон» и «Уроки тетушки Совы»;

  • Интернет поддержка: материалы «Википедии»-BIG BEN

  • Атлас мира на английском языке;

  • Открытки с достопримечательностями Лондона;



ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ В КОРОЛЕВСТВО


Целеполагание и планирование действий I


Погружение в языковую ситуацию страны изучаемого языка: Дорогие друзья! Я очень рада новой встрече с вами. Предлагаю вспомнить наше «Первое путешествие в Королевство». Решите, кто будет Аней, а мы остальные будем ее чульманскими соседями




Дети просматривают текст, корректно воспроизводят технологию по инструкции ,обращая внимание на подчеркнутые слова.




Извлечение вторичной информации по заданному плану:


Совместная работа; дети дают роль Ани Насте Наумушкиной и начинают с ней беседу:

-What is your name?

-My name is Nastya.

-What is it?

-It is London.

Американский атлас мира


Открытки с видами Лондона


Педагог: Настя, а не могла ли бы ты рассказать нам о Соединенном Королевстве?

-With great pleasure!

Дети начинают беседу:

-Аня, а как полное название страны, куда ты летала?

Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.

- Из каких частей состоит Королевство?

-А вы не знаете? Из 4-х.

-Это Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирладия.

-А как называется столица?

-Londan! Вот посмотрите открытки с ее видами. Здорово, правда?

-Аня, а на каком языке говорят в Королевстве?

-На английском, конечно

Педагог: Спасибо, Аня. Ты прекрасно исполнила свою роль. Вы согласны, друзья?


Извлечение первичной информации



Идентификация

(определение проблемы)

извлечение первичной информации в соответствии с поставленной задачей


-А сейчас, ребята, я хочу, чтобы вы ненадолго оказались на месте Ани. Представьте, что вы в огромном международном аэропорту, а вокруг вас люди говорят на разных языках. Послушайте

Запись и попробуйте догадаться какой диалог звучит на английском языке.

Дети выбирают правильно.

Педагог: послушайте еще раз и попробуйте догадаться о чем идет речь.

Дети:

-Они голодные?

-Хотят кушать?

-Они говорят о кафе?

Педагог: Какие слова вам помогли это понять?

Дети: гамбургер кафе, ресторан.

Педагог: Ребята, опишите ,как по вашему

звучит английский язык. Вот подсказка:

быстрый, плавный, медленный, напевный, резкий, красивый, звучный.

Целеполагание,планирование

ресурсов


Педагог :Отлично! Я вами очень довольна. Мы уже с вами бродили по языковой тропинке. А сегодня вы со мной?

-Да!

Педагог: как вы думаете, что мы будем делать?

Дети:

-Смотреть рассказы тетушки Совы о буквах английского алфавита?

-Слушать диск с новыми словами?

-Читать уроки Ворона?

Учить новые слова?

-Работать с книгой?



II Формирование метокогнетивных знаний


- идентификация;

- корректно воспроизводят технологию по инструкции;

-оценка деятельности;

-выполнение заданий по заданному алгоритму, осуществление текущего контроля своей деятельности детьми








Обработка информации - логические учебные действия




Оценка деятельности - выполнение по заданному алгоритму текущий контроль своей, письменная коммуникация


Педагог: Ура! Все правы! Только давайте начнем с повторения слов прошлых занятий.

- Я буду показывать вам картинки с предметами, а вы послушаете новые английские слова в записи и повторите их за Дианой.

-Прочитайте слова на картинках.

- Педагог: показывает мультяшного попугая. Вы узнаете нашего героя? What is his name?

-Дети: His name is Robinson.Он очень рассеянный!

Педагог: А вы правы! Обратите внимание, он рассматривает изображенные предметы и не может вспомнить, как они называются по-английски. Давайте ему поможем. Я произношу предложения, вы подсказываете нашему другу новые слова:

-на этом можно спать (a bed)

- походный домик ( a tent)

- этим можно писать буквы (a pen)

- о нем нужно заботиться (a pet)

- это цифра (ten)

- там лежат консервы(a tin)

-там лежит мусор(a bin)

Педагог: у Робинзона еще одна проблем: кто поможет ему заполнить пропуски в словах так, чтобы последняя буква каждого слова являлась бы первой буквой последующего:

Pe(n)e(t)en(t)

Great! You are champions!

Педагог: Дети, я как всегда хочу убедиться, что вы на отлично усвоили пройденные правила чтения.

Дети: мы должны почитать новые слова.

Педагог:OK! Но кроме того вы должны догадаться, почему 2 слова пишутся с большой буквы. Переведите известные вам слова на русский язык:

Ben, ten, Den, bin pen, it, in, bed, dent, Ted

Ben, Ted - имена собственные

Ten-10 и т. д.

Оценка продукта деятяльности.

Сравниваются характеристики запланированного продукта и делают вывод о соответствии полученного продукта замыслу.



Оценка личного продвижения (рефлексия), оценка своих сильных и слабых сторон деятельности, озвучивание своих мотивов.

Планирование информационного поиска - ориентация в книге по содержанию.





Целеполагание:

дети определяю связи: звук=буква

имя=работа


Педагог: усложним задание;

Кто быстрее и правильнее прочитает слова по транскрипции, кто сделает первыми, найдите звуковому образу в предыдущих упражнениях буквенное соответствие.

Звонит телефон.

Педагог: Дети, на проводе тетушка Сова.

Дети: Тетушка Сова! Давайте же смотреть!

Видеосюжет: Английский алфавит для детей. БукваG g.

Просмотр

Педагог:

Ну, друзья, а сегодня с какой буквой мы начинаем дружить?

Дети: Это буква Gg

Педагог: это ее имя в алфавите. А каким звком она

Она любит работать в устной речи и чтении? Кто запомнил? Напомните мне пожалуйста!

-girl, goose, good и т. д.

Fine! Значит это звук/g/-г


Планирование информационного поиска и второе извлечение информации по 2-м простым источникам, содержащих избыточную информацию. Первичная обработка информации


Педагог: Уважаемые леди и джентльмены, а не кажется ли вам, что наш старый друг Ворон Седрик уже готов к своим аудио-занятиям, а вы? Тогда слушаем И просьба, как Седрик называет эту букву и почему?

Запись, прослушивание.

Педагог: Какие вы наблюдательные! Настоящие детективы! А между прочим, что сказала Аня?

Наступил момент ответственно, старательно, внимательно

-послушаем, как произносится звук/g/-г

-повторим звук за Седриком

- произнесите звук самостоятельно по цепочке

Педагог: Well done!По моему образцу напишите

- 3 заглавных и 3 строчных Gg, при этом шепотом их проговаривая.


Первичная обработка информации

Задание на употребление нового правила, соотнесение буквенного и звукового образов, перевод слов на русский язык с картинок с подписями


Сегодня я предлагаю вам новые задания (аудиодиск). Послушайте Бетти и отметьте слова в которых прозвучал новый звук (рисунок)



Послушайте Бетти еще раз и проверьте себя.

Оценка собственного продвижения ребенком (рефлексия)

Обработка новой информации



-Посмотрите на картинку, которую я показываю, прочитайте новое слово, работаем в полголоса, все одновременно

-( запись) Послушайте новые слова и повторите их

за Мартином

-Прочитайте по цепочке и запишите в рабочей тетради

Звонок телефона










Проудктивная групповая коммуникация


Педагог: о, это Аня! Она говорит .что в книге есть продолжение « Путешествия в Королевство». Давайте почитаем и послушаем запись.

Путешествие в Королевство.

Вечером Аня и ее родители пошли гулять по Лондону. Они подошли к красивой башне с часами, и Аня услышала, как люди и вокруг называют эту башню.

Послушайте, что говорили туристы и постарайтесь догадаться, как называется эта башня с часами:

-Big Den

-Big Ten

-Big Ben

-Tig Ten

Аня очень радовалась тому, что сумела расслышать и понять название башни с часами. Она сделала фотографию и поместила ее в своем дневнике вместе с тем , что ей удалось узнать.

Это Big Ben - башня с часами. Внутри башни - огромный колокол, который и прозвали большим Беном в честь известного политика XIX века - сэра Бенджамина Холла. Ей чуть больше 150 лет. Это символ Лондана, Рядом стоит английский парламент. Если парламент заседает в темное время суток, то часы подсвечиваются.

Дети разбиваются на 2 группы ,у вас есть вопросы, обсудите их, распределите, кто на какой вопрос отвечает. Получится крошечный рассказ ( дается время).

-Какой символ Лондона увидела Аня?

-Какую башню с часами называют Big Ben?

-Как можно узнать заседает ли английский парламент, когда наступает вечер?

-ребята по цепочке представляют свои рассказы,

-выбираем более убедительный.


Рефлексия: оценка детьми и педагогом результативности занятий

Дорогие покажите мне вашу левую ладошечку. Как всегда начинаем с Мизинчика - Самым интересным для меня было…

Безымянный - Что меня удивило…

Средний - Самым трудным было…

Указательный - Пожелание самому себе…

Большой - Оцениваю занятия, педагога и друзей…

( солнышко, облачко…)

И это же самое делает с ладошкой педагог.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал