Технологическая карта урока английского языка в 4 классе

Технологическая карта урока английского языка

Учитель: Федосеева Людмила Владимировна

Класс: 4

УМК: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе.4 класс: учебник для общеобразовательных организаций.-М.: Express Publishing: Просвещение,2013.

Тема урока: Профессии. Наречия частотности. The Animal Hospital. (урок 12, модуль 2)

Тип урока: урок введения и усвоения новых знаний.

Цель урока: способствовать развитию лексических навыков по теме « Профессии», навыков диалогической речи, навыков аудирования и чтения английских буквосочетаний.

Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийное оборудование, плакат, картинки по теме урока.

Новые ЛЕ: baker, greengrocer, mechanic, postman, waiter, nurse, always, sometimes, usually, never.

Ход урока

Организационный этап.

Приветствие

1 мин.

Приветствует детей.

Stand up, please! Good morning! I'm glad to see you! Sit down, please!

Приветствуют учителя.

Good morning, teacher! We are glad to see you, too!

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Уважительное отношение к учителю, друг к другу.

1.2

Проверка домашнего задания

3 мин.

Let's check your homework.

Учитель прикрепляет на доске плакат по теме прошлого урока и задает вопрос:

Excuse me, where's the baker's?

Учитель просит учащихся задать подобные вопросы и ответить на них.

Ученики отвечают на вопрос учителя.

It's in Mill Road.

Ученики по очереди задают вопросы и отвечают на них.

Познавательные:

строить утвердительное предложение с использованием знаний о структуре предложения.

Коммуникативные:

слушать и понимать собеседника.

Личностные:

совершенствовать навык употребления в устной речи изучаемый и изученный ранее языковой материал.

Распознавание и употребление в речи ранее изученные лексических единиц.

Построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

1.3

Целеполагание

1 мин.

Учитель задает вопрос:

Where does Uncle Harry work?

Учитель задает вопрос:

What does he do?

Учитель обращает внимание детей на картинки по теме «Профессии», прикрепленные на доске.

Итак, что мы должны сегодня узнать и чему научиться?

Ученики отвечают на вопрос учителя.

At the Animal Hospital.

Ученики отвечают на вопрос учителя.

He's a vet.

Ожидаемый ответ учащихся: познакомиться с названиями профессий и научиться рассказывать о них.

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной цели и задачи. Познавательные: целеполагание.

Личностные:

формирование интереса, мотивации к учению.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Позитивный настрой на работу на уроке. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

2.1

Основной этап урока.

Введение нового лексического материала. Первичное усвоение новых знаний. Активизация навыков диалогической речи.

10 мин.

Упр.1с.28 Учитель предлагает ученикам посмотреть видео, прослушать и повторить названия профессий.

Упр.2 с.28 Парная работа. Учитель разбивает детей на пары и распределяет предложения-описания профессий.

Read and say, who says what. Match to the pictures.

Учитель записывает на доске вопросы: What do you do? Where do you work?

Учитель переворачивает на столе картинки с профессиями обратной стороной и просит двух учащихся выйти к доске.

Упражнение повторяется с каждой парой учащихся.

Ученики смотрят видео, слушают и повторяют новые слова.

Ученики, работая в парах, подбирают картинку к своему описанию, читают вслух предложения и дают ответ.

Ученики хором читают вопросы.

Один из учеников берет картинку и не показывает ее классу. Второй ученик задает вопросы с целью выяснить информацию о профессии.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Познавательные: понимать смысл предложения и устанавливать причинно-следственные связи, выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Личностные:

формирование навыков сотрудничества, доброжелательного отношения к окружающим.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью.

Обогащение словарного запаса,

Чтение текста с извлечением нужной информации. Развитие языковой догадки. Построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

2.2

Введение и первичное закрепление нового лексического материала: наречий частотности. Активизация навыков диалогической речи.

8 мин.

Учитель просит учащихся прочитать про себя предложения в синей рамочке.

Учитель просит учащихся повторить за ним наречия частотности и догадаться об их значении.

Учитель просит учащихся прочитать предложения вслух и обращает внимание на место наречия в предложении.

Упр. 4 с.28 Учитель просит учащихся прочитать и объяснить значение фраз в упражнении 4.

Учитель предлагает детям в парах выяснить, как часто они совершают различные действия.

Let's read, then ask and answer. Work in pairs.

Учитель подходит к каждой паре, контролирует и при необходимости корректирует работу учащихся.

Ученики читают про себя.

Ученики слушают, повторяют и переводят наречия, пользуясь подсказками в рамочке.

Ученики читают предложения и объясняют, какое место в предложении занимает наречие частотности.

Ученики по очереди читают и переводят выражения.

Ученики в парах задают друг другу вопросы и отвечают на них.

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной цели и задачи. планирование достижения цели при построении диалогического высказывания

Познавательные:

формирование умений построения диалогического высказывания с использованием знаний о структуре предложения.

Коммуникативные:

формирование умения задавать вопросы, давать ответные реплики.

Личностные: формирование умения самооценки, доброжелательного отношения к окружающим.

Построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Осознанное употребление в речи наречий частотности.

2.3

Динамическая пауза

2 мин.

Организует отдых учащихся.

You are tired! Let's have a break. Stand up, please. Let's sing and dance.

Учитель включает на экране проектора видеоролик с песней «The Finger Family», вместе с учащимися поет и выполняет движения.

Take your seats! Теперь займите свои места.

Ученики встают, поют песню и повторяют движения.

Садятся на места.

2.4

Развитие навыков аудирования, чтения

10 мин

Упр.5 с.29

Учитель обращает внимание учащихся на выделенные буквосочетания и просит назвать их, затем предлагает прослушать скороговорку.

Look at the picture and listen to the tongue twister .

A girl with golden curls serves burgers on Thursday.

Учитель просит учащихся назвать правильный звук, повторить его несколько раз хором и индивидуально.

Упр.6,7 с.29

Учитель предлагает детям прочитать слова в таблице хором.

Учитель дает задание записать слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы. В процессе выполнения учащимися данного задания учитель проверяет чтение слов у отдельных учеников.

Ученики называют выделенные буквосочетания.

Дети слушают запись и следят за текстом в учебнике. Повторяют скороговорку за диктором. Читают скороговорку хором. Затем индивидуально.

Учащиеся называют звук, повторяют его.

Учащиеся читают слова в таблице хором.

Ученики выполняют задание в тетрадях, читают слова из упражнения 6 индивидуально.

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности при достижения цели.

Познавательные:

Выделение существенной информации в процессе аудирования и чтения. Личностные:

совершенствовать навык употребления в письменной и устной речи изучаемый и изученный ранее языковой материал.

Умение читать буквосочетания ir, ur, er , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка.

Умение правильно писать слова с буквосочетаниями ir, ur, er.

3.1

Заключитель-ный этап. Подведение итогов урока. Рефлексия.

2 мин.

Учитель благодарит детей за работу на уроке, выставляет и комментирует оценки.

Thank you for your good work at the lesson. You were really great.

Организует рефлексию деятельности: предлагает обсудить, что учащиеся научились делать на уроке, понравился ли урок.

Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке.

Выслушивают оценки за работу на уроке. Thank you!

Приобретают навык рефлексии результатов деятельности.

Называют профессии и наречия частотности, высказывают свое мнение по итогам занятия.

Регулятивные: умение

осуществлять самоконтроль и самооценку, выделять и осознавать то, что уже усвоено.

Познавательные:

Осознанное построение речевого высказывания.

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

3.2

Домашнее задание

2 мин.

Учитель сообщает домашнее задание.

Your home task: WB ex.1,2,3 p.14-15.

Учитель поясняет домашнее задание, отвечает на вопросы учащихся.

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

Ученики просматривают домашнее задание, задают вопросы по его выполнению.

Регулятивные:

умение самостоятельно определять степень сложности выполнения задания и необходимой помощи, готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

Познавательные:

ознакомление с содержанием домашнего задания.

Коммуникативные: умение задавать вопросы.

Личностные: развития познавательных интересов.

Правильное выполнение домашнего задания.

3.3

Прощание

1 мин.

Учитель сообщает , что урок закончен и прощается с учениками.

And now our lesson is over. You are free. Good bye!

Ученики прощаются с учителем.

Goodbye!

Заместитель директора МБУ лицея № 19 _____________________ Илюшкина В.И.