Конспект урока на тему Настоящее простое и настоящее длительное время

Предмет: английский язык ; класс 5.

Технологическая карта урокаЦели для ученика

1. овладеть употреблением глаголов в Present Simple/ Present Continuous (глаголы-исключения)

2. уметь восполнять пропуски глаголами в нужной форме

3. использовать в устной речи ЛЕ по теме: «Достопримечательности»

Цели для учителя

Образовательные: 1) продолжать овладевать употреблением глаголов в Present / Simple Present Continuous (глаголы-исключения)

2) читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме

3) активизировать ЛЕ по теме: «Достопримечательности»

Развивающие:

Воспитательные:

Тип урока: введение нового материала

Форма урока

Опорные понятия, термины: настоящее простое и настоящее длительное время

Новые понятия: глаголы-исключения

Формы контроля

Домашнее задание: с. 133, упр. 3

Формы работы

Средства обучения: учебник, раздаточный материал (карточки)

ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая)Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный или

Мотивация самоопределение к учебной деятельности (1-2 мин)

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу»

Ф

Данный этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. с этой целью организуется его мотивирование к учебной деятельности на уроке, а именно: 1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»); 2)создаются условия для возникновения у него внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

3)устанавливаются тематические рамки урока («могу»)

В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности (субъективный и личностный уровни).

Good morning, dear children! Are you ready for the lesson? How are you? (Доброе утро, дорогие ребята! Вы готовы к уроку? Как у вас дела?)

Tell me, please, what we are talking about? (скажите мне, о чём мы поговорим сегодня на уроке)

Yes, you are right! Да, вы правы! Также научимся употреблять глаголы-исключения в настоящем простом и в настоящем длительном времени.

Отвечают на вопрос учителя «Как дела?»

Мы продолжим изучать достопримечательности Великобритании и России

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные формирование умения слушать и слышать.

2. Актуализация и фиксирование

(4-5 мин)

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика

Организуется подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения. Предлагает: 1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую функцию; 2)актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; 3)мотивацию учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление; 4)фиксирование учащимися индивидуальных затруднений и выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

Завершение этапа связано с организацией выхода учащихся в рефлексию пробного учебного действия.

At our previous lesson we'll talk about places of interest and the great cities of Russia

На прошлом уроке мы говорили о достопримечательностях и великих городах России

Name the great cities of Russia Назовите великие города России

Let's remember this information, doing a card. закончите предложения, используя выделенные слова

Let's check up!

Давайте проверим

Red Square, The Kremlin, The Bolshoi Theatre

Москва, Владимир, Казань, Санкт-Петербург

Выполняют задание по карточке:

Учащиеся зачитывают предложения, вставив по смыслу слова

3. Постановка учебных задач

(4-5 мин)

обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

Проводится лабораторное и виртуальное исследование. Эффективность данного этапа урока достигается за счет работы в группах постоянного и сменного состава, организации проектной деятельности. Коллективная деятельность учащихся организуется в форме мозгового штурма, с помощью которого выбирается метод разрешения проблемной ситуации. Данный прием используется тогда, когда можно предложить наибольшее количество вариантов разрешения проблем.

Итак, чтобы нам правильно выполнять задания подобного типа, необходимо знать… .

Учим слова!

-Активные слова

- слова из рамочек

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

4. Открытие нового знания или совместное исследование проблемы. (7-8мин)

Поиск, решение УЗ и обсуждение проекта её решения.

Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем - побуждающего диалога, а затем и с помощью исследовательских методов.

Давайте вспомним модель образования Present Continuous (настоящего длительного времени)

Сегодня мы научимся употреблять глаголы-исключения в в Present Simple/ Present Continuous

Для этого обратимся к правилу. Open your textbooks on p. 91 and read a rule.

О чем идет речь в правиле?

- чтобы образовать Present Continuous, необходимо знать связки am / is / are и добавить к основному глаголу окончание - ing

Открывают учебники на с. 91 и читают правило.

- большинство глаголов употребляются и в Present Simple и в Present Continuous

- некоторые глаголы употребляются только в форме Present Simple.

hate, love, like, need, want, see, have.

5.Первичное закрепление(4-5 мин)

Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Ф, в группах, в парах.

So, let's train! Давайте потренируемся в применении данного правила

p. 93, Ex.22 Put the verbs in brackets into the Present Simple or the Present Continuous

раскройте скобки, поставив глагол в форме Present Simple или Present Continuous

Who wants to come to the blackboard? Кто хочет пойти к доске?

Выполняют упражнение 22, на с. 93

Один из учащихся выходит к доске, комментируя предложение, а остальные работают в тетрадях.

6. Самостоя-тельная работа с самопровер-кой по эталону. Самоана-

лиз и самоконт-роль (4-5 мин).

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

И.

При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя. Каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила.

Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

В завершении организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Let's do the next task - выполним следующее задание

(задание по карточке) самостоятельно

Let's check up!

Давайте проверим

1.самостоятельно выполняют задания нового типа; 2.осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном; 3) выявляют и корректируют возможные ошибки; 4) определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения и им предстоят их доработать.

7. Рефлексия деятельности (итог урока) 2-3.

Осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

На данном этапе фиксируются новое содержание, изученное на уроке, и организуют рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. в завершении соотносят цель учебной деятельности и её результаты, фиксируют степень их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности.

Итак, что мы делали сегодня на уроке?

От чего зависит выбор грамматического времени Present Simple или Present Continuous?

Write down the hometask in your diaries. Запишите домашнее задание с. 133, упр. 3

The lesson is over. Goodbye!

Мы повторяли активные слова по теме «Достопримечательности»

-Учились употреблять глаголы исключения

-Строили предложения в настоящем простом и настоящем длительном времени, раскрывая скобки

Если в предложении есть глагол исключение. То нужно употреблять Present Simple

Если же в предложении присутствуют слова-спутники (now, at the moment, Look!), то употребляем Present Continuous

Записывают домашнее задание Goodbye!