7


  • Учителю
  • Рабочая программа по английскому языку (2 класс)

Рабочая программа по английскому языку (2 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Календарно- тематическое планирование по английскому языку во 2 классе к УМК «Spotlight», 68 часов.

Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, В. Эванс, Дж. Дули

урока

Тема

урока

К-во

часов

Тип урока/

форма проведения

Планируемые результаты

освоения материала

Характеристика деятельности учащихся, содержание учебной деятельности

Вид

контроля

Домашн. задание

Дата

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

7

8

9.1

9.2

Вводные занятия

Давай начнем! (7часов)


1

Давай начнем!


1

Работа с учебником, в тетрадях.

Используют типичные фразы английского речевого этикета.


П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке: Hello! Goodbye! What's your name? - I'm… /My name is… How are you? - Fine, thanks.

Знакомятся с УМК "Spotlight" (учебником и рабочей тетрадью).

Устный опрос

Уч. с. 4-5



2

Изучение букв английского алфавита.


1

Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знакомятся с буквами a-h

Знакомятся со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h]

Новыеслова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

Устный опрос, работа у доски

Р. т. упр. 1,2, с. 4



3

Изучение букв английского алфавита.


1

Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование

Соотносят графический образ с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знакомятся с буквами i-q

Знакомятся со звуками: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw]

  1. Новыеслова:ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Устный опрос

Р. т. упр.1,2, с. 5



4

Изучение букв английского алфавита.


1

Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Инициативное сотрудничество:обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знакомятся с буквами r-z

Знакомятся со звуками: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z]

Новыеслова:rabbit, snake, zip, tree, umbrella, vest, window, box, yacht

Учатся понимать на слух знакомые слова.


Устный опрос, работа у доски

Р.т. упр.1,2, с. 6



5

Буквосочетания.


1

Работа с учебником, в тетрадях.

Осваивают английский алфавит

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch

Знакомятся со звуками: [ʃ], [ʧ]

Различают произношения звуков [i:] и[ɪ]

Новыеслова:sheep, fish, ship, chick, cheese

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Диалоги в парах

Р.т. упр. 1, с. 7



6

Буквосочетания.

1

Работа с учебником, в тетрадях.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знакомятся с буквосочетаниями th, ph

Знакомятся со звуками: [θ], [ð], [f]

Новыеслова:thumb, thimble, photo, dolphin, elephant

Фронтальный опрос

Р.т. упр. 2, с. 7



7

Изучение заглавных и строчных букв английского алфавита.


1

Работа с учебником, в тетрадях.

Правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осваивают английский алфавит A-Z

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Устный опрос

Р.т. упр. 1,2,с. 8,9



Вводный модуль

Здравствуйте! Моя семья!(4 часа)

8

Знакомство с героями учебника.


1

Комбинированный урок.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, NannyShine

Развивают умения и навыки устной речи:

Диалог-расспрос на тему «Представление»: I'm… Thisismy... - Hello!

Устный опрос

Р.т. упр. 1,2, с. 10



9

Знакомство.

Выполнение различных команд.


1

Комбинированный урок.

Рассказывают о своей семье.

Р: определять цели выполнения деятельности

П: сравнивать, находить общее

К: участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Принятие образа «хорошего ученика».

Понимают на слух речь учителя: Standup! Sit down! Open your books! Close your books!


Устный опрос, работа у доски

выучить действия



10

Моя семья.


1

Работа с учебником, в тетрадях.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Введение лексики на тему «Моя семья»: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother

Рассказывают о членах своей семьи: This is my…

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Диалоги в парах

Р.т. упр. 1,2, с. 12



11

Моя семья.


1

Комбинированный урок.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Введениелексикинатему «Цвета»: red, yellow, green, white, blue, brown, black

Учатся понимать на слух знакомые слова.


Фронтальный опрос

Р.т. упр. 3,4, с. 13



Модуль 1. Мой дом (11 часов)

Устный опрос

12

Мой дом.


1

Открытие нового знания

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Введение лексики на тему «Мой дом»: treehouse, chair, table, radio, bed

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: What'sthis? It'sa…/ Thisis…


Устный опрос

Р.т. упр. 2, с. 14, упр. 2, с. 15



13

Изучение предлогов места.


1

Открытие нового знания

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Введение лексики на тему «Мой дом»: garden, kitchen, bedroom, house

Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where's…? - Inthe…/ He'sin…/ She'sin…


Устный опрос, работа у доски

Р.т. упр. 3, с. 17



14

Дом.


1

Урок отработки умений и рефлексии

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Введение лексики на тему «Мой дом»: livingroom, bathroom, bath

Учатся понимать на слух знакомые слова.


Диалоги в парах

Р.т. упр. 1,2, с. 19



15

Где же Чаклс?

1

Урок отработки умений и рефлексии

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге

Знакомятся с буквосочетанием ee

Знакомятся со звуками: [e], [i:]


Фронтальный опрос

Р.т. упр. 1,2, с. 20



16

В ванной комнате.

1

Урок-проект

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


Р: определять план выполнения деятельности

П : соотносить выполненное задание с образцом

К: участвовать в работе группы


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании -ее

развивать мелкую моторику

знакомятся со структурами Is…inthe…? No, she/he is not. Yes, she/ he is.

Введение лексики на тему «Дом»: hall, wall, stairs и др

Учатся понимать на слух знакомые слова.


Устный опрос

Р.т. упр. 1,2, с.21



17

Портфолио

1

Комбинированный урок. Работа с учебником,

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общуюцель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учатся понимать на слух знакомые слова.


Устный опрос, работа у доски

Уч. с. 38 портфолио



18

Работа с текстом «Сады Великобритании.

Сады в России».

1

Работа с учебником, в тетрадях.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

К: строить монологическое высказывание

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов,

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Новыеслова:birdhouse, greenhouse, gardengnome

Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате:This is my…


Диалоги в парах Устный опрос,

Р. т. упр. 3,4, с. 21



19

Работа с текстом «Городская мышь и деревенская».


1

Работа с учебником, в тетрадях.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Новыеслова:bare room, town, small house, mouse - mice

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Фронтальный опрос

Уч. с. 40-41



20

Повторение изученного материала по разделу «Мой дом».

1

Урок построения системы знаний

Применяют полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль


Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм.

Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where's…? - Inthe…/ He'sin…/ She'sin…

Учатся понимать на слух знакомые слова.


Устный опрос

Уч. с. 43



21

Тест №1 по разделу «Мой дом».

1

Развивающий контроль

Применяют полученные знания при выполнении тестовых заданий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,

определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контроль усвоения пройденного материала.

Письменное тестирование

Повторение пройденного материала



22

Работа над ошибками по разделу «Мой дом».

1

Урок построения системы знаний

Применяют полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обобщение пройденного материала

Фронтальный опрос

Повторение пройденного материала



Модуль 2. Мой день рождения (12 часов)


23

Мой день рождения.


1

Работа с учебником, в тетрадях.


Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.


П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Знакомство(с числительными от 1 до 10).

Ведут диалог-расспрос о возрасте: Howoldareyou? - I'm…

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Фронтальный опрос.

Р.т. упр. 1,2, с. 24



24

Мой день рождения.


1

Работа с учебником, в тетрадях.

Применяют полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Новыеслова: candles, party, happy, sad.

Описывают картинки с использованием изученной лексики.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Устный опрос

Р.т. упр. 3,4, с. 25



25

Изучение темы «Еда».


1

Комбинированный урок.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Новыеслова: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate.

Ведутдиалог-расспросолюбимойеде: What's your favourite food? - My favourite food is…

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es.

Фронтальный опрос Устный опрос, работа у доски

Р.т. упр. 3,4, с. 24



26

Изучение темы «Еда».


1

Комбинированный урок.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Новыеслова: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Диалоги в парах

Р.т. упр. 1,2,с. 28



27

Моя любимая еда.


1

Комбинированный урок.

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Ведут диалог-расспрос о еде: Ilike… Idon'tlike…

Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k].

Изготавливают открытки на день рождения.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Устный опрос

Р.т. упр. 3,4, с. 29



28

Моя любимая еда.


1

Медиаурок с ипольз-м компьютерной презентации "Здоровое питание".

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Ведут диалог-расспрос о еде: Ilike… Idon'tlike…

Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k].

Изготавливают открытки на день рождения.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Фронтальный опрос

Р.т. упр. 3,4, с. 29



29

Портфолио.

1

Урок-проект

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Фронтальный опрос

Уч. с. 56 портфолио



30

Любимая еда. Типичная русская еда.

1

Работа с учебником, в тетрадях.

Выразительно читают небольшие тексты.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Новыеслова: dish, popular, pie, chickenидр.


Письменное тестирование Составление диалогов

проект



31

Работа с текстом «Городская мышь и деревенская».

1

Работа с учебником, в тетрадях.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.


П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Новыеслова: honey, bread, cheese, meat.

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Устный опрос

Уч. с. 58-59



32

Повторение изученного материала по разделу «Мой день рождения».

1

Урок построения системы знаний

Применяют полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р: выделять и формулировать то что уже усвоено

И что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К: осуществлять взаимный контроль.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм.

Ведут диалог-расспрос о еде.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Устный опрос

Р.т. упр. 4, с. 31



33

Тест №2 по разделу «Мой день рождения».

1

Развивающий контроль

Применяют полученные знания при выполнении тестовых заданий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контроль усвоения пройденного материала.

Письменное тестирование

Повторение пройденного материала



34

Работа над ошибками по разделу «Мой день рождения».

1

Урок построения системы знаний

Применяют полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обобщение пройденного материала

Устный опрос

Повторение пройденного материала



Модуль 3. Мои животные (11 часов)

35

Мои животные.


1

Комбинированный урок.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Введение лексики на тему «Мои животные»: fish, frog, bird, chimp, horse

swim, jump, sing, run, dance

Ведут монолог о своих способностях: Ican… likea… (too).


Фронтальный опрос.

Р.т. упр. 1,2, с. 34



36

Мои животные.


1

Комбинированный урок.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Закрепление лексики на тему «Мои животные».

Отработка модального глагола can.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

Устный опрос

Р.т. упр. 3,4, с. 35



37

Я могу прыгать! Изучение глагола can.


1

Комбинированный урок.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Новыеслова: climb, fly, boy, girl

Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Canyou…? - Yes, Ican./No, Ican't…

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).


Фронтальный опрос Устный опрос, работа у доски

Р.т. упр. 1-4 с. 36, 37



38

В цирке.

1

Комбинированный урок.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Введение лексики на тему «Цирк»: clown, circus, magician, swing.

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Отработка модального глагола can.

Устный опрос

Р.т. упр. 1,2, с. 38



39

В цирке.

1

Урок в лингафонном кабинете, CD

Применяют полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Отработка модального глагола can.

Знакомятся с буквосочетанием i + r: [ɜ:].

Повторяют правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ].

Делают маску Чаки.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

Фронтальный опрос

Р.т. упр. 3,4, с. 39



40

Портфолио

1

Комбинированный урок.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.


П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учатся понимать на слух знакомые слова.

на услышанное.

Устный опрос

Уч. с. 73 портфолио



41

Обожаю животных.

Работа с текстом

«Животные в России».


1

Развивающий контроль

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Рассказывают о себе (что умеют делать).

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Изготавливают «съедобный аквариум».

Письменное тестирование Составление диалогов

У: с. 74



42

Работа с текстом «Городская мышь и деревенская»

1

Работа с учебником, в тетрадях.


П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Новыеслова: living room, chair.

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Устный опрос

Уч. с. 76-77



43

Повторение изученного материала по разделу «Мои животные».

1

Урок построения системы знаний

Применяют полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм.

Ведут диалог-расспрос о способностях: Canyou…? - Yes, Ican./No, Ican't…

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Отработка модального глагола can

Устный опрос

Уч. с. 78,

79 повторить



44

Тест №3 по разделу «Мои животные».

1

Развивающий контроль

Применяют полученные знания при выполнении тестовых заданий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контроль усвоения пройденного материала.

Письменное тестирование

Повторение пройденного материала



45

Работа над ошибками по разделу «Мои животные».

1

Урок построения системы знаний

Применяют полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обобщение пройденного материала

Устный опрос

Повторение пройденного материала



Модуль 4. Мои игрушки (11 часов)

46

Мои игрушки.

1

Комбинированный урок.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Введение лексики на тему «Мои игрушки»: teddybear, toysoldier, ballerina, shelf, toybox, pink.

Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where'sthe…? - It'sonthetable. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn't.What's this? It'sa…/ Thisis…

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Фронтальный опрос.

Р.т. упр. 1-3, с.44,45



47

Изучение темы «Внешность».

1

Комбинированный урок.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.


П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Введение лексики на тему «Внешность»: darkhair, nose, eye, mouth, ear.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника/

Описываютвнешность:I've got…She's got…He's got…

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Фронтальный опрос Устный опрос, работа у доски

Р.т. упр. 1,2, с. 46



48

У нее голубые глаза.

1

Медиаурок с ипольз-м компьютерной презентации "Здоровое питание".

Применяют полученные знания при выполнении упражнений на повторение

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

Описываютвнешность:I've got…She's got…He's got…

Диалоги в парах

Р. т. упр. 3,4, с. 47



49

Мой любимый плюшевый мишка.

1

Комбинированный урок.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Новыеслова:fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Устный опрос

Р.т. упр. 1,2, с. 48



50

Изучение структуры: have/has got.

1

Урок в лингафонном кабинете, CD

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Описываютвнешность:I'vegot…She'sgot…He'sgot…

Знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j].

Изготавливают марионетку.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

Фронтальный опрос

Р.т. упр. 3,4, с. 49



51

Портфолио

1

Урок-проект

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Устный опрос

Уч. с. 92 портфолио



52

Работа с текстом «Магазины игрушек. Старинные русские игрушки».


1

Развивающий контроль

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.


П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Рассказывают о своей любимой игрушке.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Устный опрос

Р.т. упр. 3,4, с. 51



53

Работа с текстом «Городская мышь и деревенская».

1

Работа с учебником, в тетрадях.

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Устный опрос

Уч. с. 94-95



54

Повторение изученного материала по разделу «Мои игрушки».

1

Урок построения системы знаний

Применяют полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм.

Составляют описание своей любимой игрушки

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Ведут диалог-расспрос о любимых игрушках.

Устный опрос

Повторение пройденного материала



55

Тест №4 по разделу «Мои игрушки».

1

Развивающий контроль

Применяют полученные знания при выполнении тестовых заданий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контроль усвоения пройденного материала.

Письменное тестирование

Повторение пройденного материала



56

Итоговая административная контрольная работа.

1

Развивающий контроль

Применяют полученные знания при выполнении тестовых заданий.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обобщение пройденного материала

Письменное тестирование

Повторение пройденного материала



Модуль 5. Мои каникулы (12 часов)

Устный опрос

57

Мои каникулы.

1

Комбинированный урок.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, песни.

Выразительно читают небольшие тексты.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах

К: ставить вопросы

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Ведутдиалог-расспрос (опогоде): What's the weather like? - It's sunny / hot / raining!

Введение лексики на тему «Одежда»: jacket, coat, shorts, hat

Ведут диалог-расспрос (об одежде): Putonyour… !Take off your… !

Устный опрос

Р.т. упр. 1,2, с. 54



58

Мои каникулы.

1

Комбинированный урок.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде.


Фронтальный опрос Устный опрос, работа у доски

Р.т. упр. 3,4, с.55



59

Какая сегодня погода?


1

Комбинированный урок.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, стих.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Ведутдиалог-расспрос (опогодеиодежде): What's the weather like? - It's sunny / hot / raining/ windy/ cold! Putonyour… !Takeoffyour… !

Рассказывают о своих летних каникулах (погода, одежда).

Введение лексики на тему «Одежда»: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt

Диалоги в парах Устный опрос,

Р.т. упр. 2, с. 56



60

Какая сегодня погода?


1

Медиаурок с ипольз-м компьютерной презентации

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: строить монологические высказывания; слушать собеседника

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Устный опрос

Р.т. упр. 3,4, с. 57



61

Волшебный остров.

1

Комбинированный урок.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале).

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Введение лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring

Введениеконструкций: I'm wearing… He's wearing… She's wearing…

Фронтальный опрос Устный опрос, работа у доски

Р.т: упр. 1,2, с. 58



62

Волшебный остров.

1

Урок в лингафонном кабинете, CD

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Пишут транскрипционные знаки.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

Диалоги в парах

Р.т. упр. 3, с. 59



63

Портфолио.

1

Урок-проект

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.


Фронтальный опрос

Уч. с. 110

портфолио



64

Праздники в России.

1

Развивающий контроль

Применяют полученные знания при выполнении упражнений на повторение

П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: формировать и удерживать учебную задачу

К:Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

Новыеслова: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.


Устный опрос

Уч. с. 139



65

Работа с текстом «Городская мышь и деревенская».

1

Работа с учебником, в тетрадях.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Выразительно читают вслух сказку.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: формировать и удерживать учебную задачу

К:Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Новыеслова: frogs, shabby house, ants, bees

Фронтальный опрос Устный опрос.

Уч. с. 112-113



66

Повторение изученного материала по разделу «Мои каникулы».

1

Урок построения системы знаний

Применяют полученные знания при выполнении упражнений

на повторение. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные.

Закрепление пройденной лексики с опорой на картинки.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ведутдиалог-расспрос (опогодеиодежде): What's the weather like? - It's sunny / hot / raining/ windy/ cold! I'mwearing…. He'swearing…. She'swearing….


Устный опрос

Повторение пройденного материала



67

Тест №5 по разделу «Мои каникулы».

1

Развивающий контроль

Применяют полученные знания при выполнении тестовых заданий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контроль усвоения пройденного материала.

Фронтальный опрос Письменное тестирование

Повторение пройденного материала



68

Подведение итогов изучения английского языка за год.

1

Урок построения системы знаний

Применяют полученные знания при выполнении упражнений

на повторение. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные.

Закрепление пройденной лексики с опорой на картинки.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фронтальный опрос Письменное тестирование

Повторение пройденного материала











График проведения контрольных работ

2 класс

№ п/п

Раздел

Количество

часов

Контрольные

работы

Дата

проведения

Давай начнем!

7

-


    Здравствуйте! Моя семья!

    4

    -


      Мой дом

      11

      Тест №1


        Мой день рождения.

        12

        Тест №2


          Мои животные.

          11

          Тест №3


            Мои игрушки.

            11

            Тест №4

            Итоговая административная контрольная работа.


              Мои каникулы.

              12

              Тест №5


              Всего:

              68

              6



              Темы проектов:

              Модуль 1: «Моя комната»

              Модуль 2: «Моя любимая еда»

              Модуль 3: «Я умею»

              Модуль 4: «Моя игрушка»

              Модуль 5: «Мои каникулы»




               
               
              X

              Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

              После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

              Кнопки рекомендации:

              загрузить материал