Учителю
Рабочая программа 2 класс по английскому языку

Рабочая программа 2 класс по английскому языку

Автор публикации: Мезитова Ф.К.

Дата публикации: 29.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №22 города Димитровграда Ульяновской области»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании городского Заместитель директора Директор МБОУ СШ №22

МО учителей английского языка по УВР _________Джумаева М.М.

_________Нигматулина З.А. Протокол №____

Протокол №___от ______ «____»____________2015г. «____»___________2015г.

Главный методист

____________Н В Капустина

«____»_____________2015г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Английский язык

Класс 2

Уровень общего образования : начальная школа

Срок реализации программы, учебный год 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану

всего 68 часов в год, в неделю 2 часа

планирование составлено на основе «Программы общеобразовательных учреждений Н. И Быкова. Москва «Просвещение», 2010 г.

Учебник «Английский язык» 2 класс под редакцией Н И Быковой. , Москва «Просвещение»,2014 г. Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и рабочей программой « 2-4 классы» (автор -Н И Быкова.. )

Рабочую программу составила - учитель 1 квалификационной категории Мезитова Флюра Касымовна.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная Рабочая программа по английскому языку для второго класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2010г.;

Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2010;
Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004.
Программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой Английский язык. Предметная линия учебников. 2-4 класс.- М.: Просвещение, 2012 г.;

Данная программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами по английскому языку для учащихся 2 класса (первый год обучения) обеспечивает обучение по образовательной области «Филология» и соответствует учебнику Быковой Н.И., Дули Дж., Поспеловой М.Д., Эванс В. «Английский язык. 2 класс.» серии «Английский в фокусе» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей обучения:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

Общая характеристика курса

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

Учебник (Student's Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор - «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестренка Лулу, их няня - волшебница и домашний любимец, обезьянка Чаклз, друзья - Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе. Параграфы содержат разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:

Spotlight on the English-speaking countries дает учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Now I know - это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и еще раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

Spotlight on Russia. В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель - помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идет изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

Книга для учителя (Teacher's Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).

Описание места предмета в учебном плане

В базисном учебном плане иностранный язык относится к области « Филология».

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение английского языка на ступени начального общего образования во 2 классе отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю (34 учебные недели. ).По учебному плану МБОУ СШ №22 на изучение английского языка также отводится 2 часа в неделю.

Учет достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля

- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

- Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

- Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

В течение одного триместра учащиеся 2-х классов выполняют 4 контрольных работы:

контроль навыков письменной речи);
контроль навыков аудирования;
контроль навыков говорения;
контроль навыков чтения.

Всего предусмотрено 12 контрольных работ за учебный год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностными результатами изучения английского языка во 2-м классе являются формирование следующих умений и качеств:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование универсальных учебных действий (УУД):

развитие умения взаимодействовать с окружающими, при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению английского языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т.е. во владении английским языком как средством общения

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в данном курсе;
распознавание и употребление в речи изученных в данном курсе лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

знание некоторых названий стран изучаемого языка, отдельных литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

Г. В эстетической сфере

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, внешность. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Игрушки. Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Времена года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название UK/Russia. Домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.
1. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интона- ционных особенностей.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, what colour, who, where, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be sad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and.

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I'm/he is/she is wearing...). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this.

Наречие степени very.

Количественные числительные от 1 до 10.

Наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются темы.

Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность). Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания). Любимая еда. Семейные праздники (день рождения)

Мир моих увлечений (игрушки). Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера). Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Времена года, погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения, названия (the UK/Great Britain, Russia), домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, популярные и традиционные игрушки).

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместных игр).

Таблица тематического распределения часов.

Содержание курса

Количество часов

По программе

фактически

Давайте познакомимся!

Вводный модуль: Привет! Моя семья!

Модуль 1. Мой дом

Модуль 2. Мой День Рождения!

Модуль 3. Мои животные!

Модуль 4. Мои игрушки!

Модуль 5. Мои каникулы!

Резервные часы

Итого

№

урока

Дата проведения

Название

темы

Форма организации учебно-познавательной деятельнсти

Планируемые результаты

Система контроля

Оборудо-вание ЭОР

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Давайте познакомим-ся!

Научить учащихся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; развивать навыки аудирования и говорения

Лексика:

Everyone, today, again

Говорение:

My name is … How are you?

Аудиро-вание:

Формирование адекватной мотивации

П. - разыгрывание диалога с опорой на речевую модель

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

К. -Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, использование в речи новых выражений

практикум

с.4,упр.1

Мои буквы: A-H

Познакомить детей с англий-ским алфавитом, развивать навыки аудирования, чтения говорения и письма

Лексика:

Ant, bed, cat,

Dog, egg, flag, glass, horse

Фонетика:

/h/,/k/,/d/,/b/,/g/,/e/,/f/

Говорение:

С.6, упр.2

Аудирова-ние:

С.6, упр.1,2

Письмо:

С.7,упр.3

Осознание возможности участия в беседе на иностранном языке

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

Проверка дом. задания

плакат

РТ с.4 ,упр.1,2

Мои буквы:

I-Q

Познакомить детей с англий-ским алфавитом, развивать навыки аудирования, чтения говорения и письма

Лексика:

Ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin,queen

Говорение:

c.8, упр.2

чтение:

с.9,№3

аудирование

с.8, №1,2

Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов

практикум

плакат

РТ с.5,упр.1,2

Мои буквы:

R-Z

Познакомить детей с англий-ским алфавитом, развивать навыки аудирования, чтения говорения и письма

Лексика:

Yes, no, rabbit, snake, tree, umbrella, vest, box, window, yacht, zip

Фонетика:

/r/,/s/,/t/,/v/,

/w/,/ks/,/j/,/z/

Говорени С.10, упр.2

Аудирова-ние:

С.10, упр.1

Письмо:

С.11,упр.3

Осознание возможности участия в беседе на иностранном языке, воспитание воли к победе

Развитие устной речи с применением наглядных пособий, составление диалога по модели, повторение лексики

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

Проверка дом. задания

плакат

с.6,упр.1,2

Буквосочета-ния: sh, ch

Научить учащихся читать буквосочетания, развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Лексика:

Ship, fish, chick, cheese

Говорени С.13, упр.4

Чтение:

С.12,№1, 3

Аудирова-ние:

С.12, упр.1

Письмо:

С.12,упр.2

Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

практикум

РТ с.7,упр.1

Буквосочета-ния: th, ph

Научить учащихся читать буквосочетания, развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Лексика:

Thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, ele-phant

Говорение: РТ, С.2, упр.4

Чтение:

С.14,№1, 3

Аудирова-ние:

С.15, упр.3

Письмо:

С.14,упр.2,4

Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

практикум

РТ с,7,упр.2

Заглавные буквы алфавита

Контрольный

диктант

Научить учащихся писать заглавные буквы и называть все буквы алфавита, развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Чтение:

С.16,№1, 3

Аудирова-ние:

С.16, упр.3

Письмо:

С.17,упр.2

РТ, с.8,№1

С.9,№1,2

Контроль и самоконтроль усвоения

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Рефлексия способов и условий действия

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Контроль-ный

диктант

плакат

с.8,упр.1,с.9 ,упр.1,2

Вводный модуль: Hello! My family!

Давайте познакомим ся!

Познакомить уч-ся с главными героями учебника

Лексика:

Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister

Говорение:С.18, упр.2

Чтение:

С.18,№1, 3

Аудирова-ние:

С.18, упр1,3

Письмо:РТ

С.10,упр.1,2

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий

Р.-Определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата

К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи

Практикум

предметные картинки

РТс.10,упр.1,2

Давайте познакомим-ся!

Повторить лексику Приветствие Знакомство

Научить понимать и исполнять команды; развивать координацию движений

Лексика:

Children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books

Чтение:

С.20,№1, 2

Аудирова-ние:

С.20, упр.1,3

Письмо: РТ

С.11,упр.3

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий

Р.-Определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата

К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи

проверка дом.зад.

предметные картинки

РТс.11,упр.3

Моя семья

Познакомить с английским алфавитом; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Лексика:

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother

Говорение:С.22, упр.1,2

Чтение:

С.23,№3

Аудирова-ние:

С.22, №1,3,

Письмо:РТ

С.12,упр.1

Формирование нравственно-этической ориентации

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

проверка дом.зад.

РТ с.12,упр.1,2

Моя семья.

Контроль навыков говорения

Познакомить с названием цветов, развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Лексика:

red, blue, green, white, yellow, colour

Говорение:С.24, упр.1

Чтение:

С.26,№2,3

Аудирова-ние:

С.24, №1,3,

Письмо:РТ

С.13,упр.4

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению

Контроль навыков говорения

РТ с.13,упр.3,4

Модуль 1. Мой дом

Мой дом.

Научить учащихся называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме «Семья»; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

tree house, chair, table, radio, bed, home

Говорение:С.26, упр.2

Чтение:

С.26,№1,3,4

Аудирова-ние:

С.26, №1,3,

Письмо:РТ

С.14,упр.1,2

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Использование лексики по теме «Дом» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

практикум

плакат

РТ с.14 упр.1,2

Мой дом.

Повторить предметы мебели; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

tree house, chair, table, radio, bed, home

Говорение:С.24, упр.1

Чтение:

С.28,№2,3

Аудирова-ние:

С.29, №1,3,

Письмо:РТ

С.15,упр.4

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Использование лексики по теме «Дом» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

проверка дом.зад

плакат

РТс.15,упр.3,4

Где Чаклз?

Научить учащихся называть некоторые комнаты дома; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she

Говорение:С30, упр.2

Чтение:

С.30,№1

Аудирова-ние:

С.30, №1,3,

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

П.-Использование лексики по теме «Дом» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

проверка дом.зад

РТ с.16,упр4

Где Чаклз?

Контроль навыков аудирования

Повторить названия частей дома; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

garden, kitchen, tree, bedroom, house, black, mouse,mummy, daddy

Говорение:

РТ,С.17,№.4

Чтение:

С.32,№2,3

Аудирова-ние:

С.32, №1,3,

Письмо:РТ

С.17,упр.3

Осознание

учебно-познавательноймотивации учебной деятельности

П.-Использование лексики по теме «Дом» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

Контроль навыков аудирования

РТс.17,упр.3,4

В ванной комнате.

Повторить названия комнат, предметов мебели и цветов;развивать речевую деятельность в 4-х видах; развивать координацию движения

Лексика:

living room, bathroom, bath, window, floor, door

Чтение:

С.34,№1,2,3

Аудирова-ние:

С.34, №1,2,3,

Письмо:РТ

С.18,упр.1

Осознание возможности вести беседу о своей комнате

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

Практикум

РТ с.18,упр.1

В ванной комнате.

Повторить лексику модуля; научить читать букву е в закрытом слоге;развивать речевую деятельность в 4-х видах; развивать мелкую моторику

Лексика:

kitchen, bedroom, house, , цвета

living room, bathroom, bath, window, floor, door

Говорение:С.36, №.1,4

Чтение:

С.37,№5

Аудирова-ние:

С.36, №2,3,

Письмо:РТ

С.36,упр.3

Осознание возможности вести беседу о своей комнате

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

проверка дом.зад.

РТс.19,упр.2,3

Портфолио, развлечения в школе.

Закрепить языковой материал модуля 1; научить читать писать о своей комнате;развивать речевую деятельность в 4-х видах; развивать мелкую моторику

Говорение:

Portfolio

С.38

Чтение:

С.38

Аудирова-ние:

С.39

Письмо:

С.38.

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

проверка дом.зад.

Нарисо-ваит сад и подпи-сать предметы на рисунке

Сады в Великобритании и России. Чтение текстов.

Контроль навыков чтения

Познакомить учащихся с тем, что можно увидеить в садах в UK и России; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village

Говорение:

Portfolio

С.38

Чтение:

С.38,136

Аудирова-ние:

С.38,136

Письмо: проект

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

П.- Развитие навыка смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы

Р.- Преобразование практическую задачу в познавательную

К.-Развитие межкультурной компетенции

Контроль навыков чтения

с.131,упр.1,2

Развитие аудитивных навыков.

Активизация языкового материала

Дать начальное представление о законах физики: научить детей изготавливать телефон из спичечных коробков с его последующем использованием на уроке английского языка

Лексика:

Mouse,mice,

like,town,two

Говорение:

С.40-41

Чтение:

С.40,131,№1

Аудирова-ние:

С.40-41

Письмо: с.131,№2

Осознание повышения качества знаний по предмету

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

практикум

РТс.20-21 упр.1-4

Сейчас я знаю. Я люблю английский

Закрепить языковой материал

модуля 1

Говорение:

С.42,№1

Чтение:

С.43,№2,3

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.-Повторение лексики,

МР.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения

практикум

повт. лексику

Контроль лексики

Закрепить языковой материал

модуля 1

Говорение:

С.42,№1

Чтение:

С.43,№2,3

Осознание повышения качества знаний по предмету

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Контроль и самоконтроль знания

Модуль 2. Мой День Рождения!

Мой День рождения.

Научить учащихся говорить о возрасте и дне рождения, познакомить с числительными от 1 до 10; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

Числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)!

Говорение:

С.44,№2

Чтение:

С.40 ,№1,3,4

Аудирова-ние:

С.44,№1,№

Формирование навыка употребления структур:

I'm 9

П.-Изучение числительных, классификация по заданным критериям

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

практикум

предметные картинки

РТ с.24,упр.1,2.Учить слова

Мой День рождения.

Повторить числительную лексику и структуры урока 4а;развивать речевую деятельность в 4-х видах;

Говорение:

С.40-41

Чтение:

С.46,№2,3

Аудирова-ние:

С.47,№3

Письмо: с.146,№1

Формирование навыка отвечать на вопросы по картинкам, иллюстрирующим рассказ.

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

проверка дом.зад.

РТ с.25 упр.3,4

Учим названия продуктов.

Научить учащихся называть продукты; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy

Говорение:

С.48,№2

Чтение:

С.48,№1,3

Аудирова-ние:

С.48,№1,3

Письмо:РТ с.26,№1

Осознание возможности вести диалог о продуктах питания

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

проверка дом.зад.

плакат

РТ с.27,упр.1,2

Активизация лексики по теме Еда.

Повторить слова по теме Еда; развивать речевую деятельность в 4-х видах;

Лексика:

cake, biscuit

Говорение:

РТ,с.27№3,4

Чтение:С.50№1,2

Аудирова-ние: С.50№1,3

Письмо: РТс.27,№3,4

Формирование навыка употребления структур:

I like/don't like ...

I've got.....

П.-Повторение лексики, правил чтения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения

практикум

плакат

РТ с.28,упр.3,4

Моя любимая еда. Контроль аудитивных навыков

Научить учащихся говорить о любимой еде; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Чтение:С.52№1,2

Аудирова-ние:

С.52№1,2,3

Письмо: РТс.28,№2

Развитие навыков говорения по заданной теме

П.-Активизация лексики в речи учащихся

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения

Контроль аудитив-ных навыков

РТ с.28 упр.1,2

Отработка грамматических структур модуля 2.

Повторить лексику модуля и грамматические структуры , научить читать букву с;развивать речевую деятельность в 4-х видах; развивать мелкую моторику

Лексика:

To, from

Говорение:

С.54№1

Чтение:

С.55 ,№5

Аудирова-ние:

С.54№2

Письмо: с.54,№3,4

Ответы на вопросы по картинкам, иллюстрирую-щим рассказ.

П.- Рефлексия способов и условий действия,

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений,

К.-Обращение за помощью, формулирование свои затруднения

практикум

РТ с.29,уппр.3,4

Традиционные блюда британской и русской кухни

Познакомить учащихся с традиционными блюдами в UK и России; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Говорение:

С.56

Чтение:

С.56

Аудирова-ние:

С.57

Письмо: с.56

Осознание возможности вести беседу о традиционных блюдах

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

Пратикум говорения

Языковое портфо-лио с.57

Готовимся к празднику.

Закрепить языковой материал

модуля 2; научить писать о своей любимой еде; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

fish and chips, dish, popular, pie, chicken

Говорение:

С.56,136

Чтение:

С.56,136,

Письмо: проект

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.-Изучение числительных, классификация по заданным критериям

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Практикум употребления лексики

Сделать коллаж,назвать блюда

Закрепление лексики.

Использовать возможности межпредметных связей (рисование): научить детей изготавливать шляпу для праздника из бумажной тарелки

Лексика:

bread, meat, pretty, yuk

Говорение:

С.58-59

Чтение:

С.58,132,№1

Аудирова-ние:С.58-59

Письмо: с.132,№2

Формирование умения чтения сказки на английском языке

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Практикум употребления лексики

с.132,упр1,2

Развитие навыков чтения, аудирования и письма.

Закрепить языковой материал

модуля 2; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Говорение:

С.60№1,с.32-33

Чтение:

С.60,№2,3,4

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование свои затруднения

практикум

с.60-61 упр.1-4

Контрольное говорение по теме Еда.

Закрепить языковой материал

модуля 2

Чтение:РТ

С.30-31,№1,3

Аудирова-ние:РТ

С.30 №2

Письмо: РТс.31,№4

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При щбращении за помощью, формулировать свои затруднения

Контроль и самоконтроль усвоения лексики

Модуль 3. Мои животные!

Знакомим с названиями животных.

Познакомить учащихся с названиями животных; научить рассказывать о том, что они умеют делать;

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Говорение:

с. 62, упр. 2

Чтение:

С.62,№1,3,4

Письмо: с. 62, упр. 2

Осознание возможности вести беседу о животных

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум

плакат

РТ с.34 упр.1,2 учить слова

Рассказываем о них.

Отработка структуры

I can

Повторить лексику модуля и отработать грамматические структуры ;развивать речевую деятельность в 4-х видах;развивать координацию движений

Говорение: с. 64, № 1, 2

Чтение: : с. 64, упр. 1

с. 65, №3

Письмо: Р.Т.

с. 35, упр. 3, 4

Формирование навыка употребления структур:

I can (jump) like a frog)

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

проверка дом.зад.

плакат

РТ с.35 упр.3,4

Повторяем числительные.

Глагол can и глаголы движения.

Научить учащихся говорить о том , что они умеют делать; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: climb, fly, boy, girl

Говорение: с. 66, упр. 2

Чтение: с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

Письмо: Р.Т.

с. 36,№ 1, 2

Формирование навыка описания повадок животных с использованием модальных глаголов

can/can't

П.-Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи модальный глаголы can/can't, построение рассуждения

Р.-Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить ммонологические высказывания

проверка дом.зад.

РТ с.36 упр.1,2

Рассказываем о цирке. Развитие навыков аудирования.

Повторить глагол can и глаголы движения;развивать речевую деятельность в 4-х видах;

Аудирование:

с. 68, № 1, 2

с. 69, № 3

Чтение: с. 68, упр. 1

с. 69, упр. 3

Письмо: Р.Т.

с. 37, № 3, 4

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.-Развитие навыков говорения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

практикум

РТ с.37 упр.3,4

Правила чтения буквы i.

Контроль навыков чтения

Научить учащихся рассказывать о цирке, повторить слова, выражающие действия; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: clown, circus, magician, swing, funny

Говорение: с. 70, № 1, 2

Чтение: с. 71, упр. 3

Письмо: Р.Т.

с. 38, упр. 1

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контроль навыков чтения

РТ.с.38 упр.12

Любимые домашние животные в Великобритании и России.

Повторить структуры и лексику модуля, познакомить с правилами чтения буквы i ;развивать речевую деятельность в 4-х видах;

Лексика: of course, like this. Is it …?

Говорение: с. 72, упр. 1

Чтение: с. 73, упр. 5

Письмо: Р.Т.

с. 39, № 3, 4

Осознание возможности вести диалог о животных с описанием их внешности

П.-Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

практикум

РТ с.39,упр.3,4

Учим готовить десерт, следуя инструкции.

Использовать возможности межпредметных связей (химия, домоводство): научить детей готовить десерт, следуя инструкция

Лексика: jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl

Говорение: с. 74

Чтение: с.75

Письмо:с.74

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум

Языковое

портфо-лио с.73

Развитие навыков говорения и письма.

рассказать учащимся о любимых домашних животных в UK и России; познакомить с популярными кличками домашних питомцев;

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: pet, clever

Говорение: с. 74, упр. 1

с. 137

Чтение: с.74

с. 137

Письмо: проект

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

проверка дом.зад.

Написать рассказ о домаш-них животных

Моё любимое животное.

Контроль говорения

Закрепить языковой материал

модуля 3; научить говорить: что они умеют делать

Лексика: real, good, must, dream, over there

Говорение: с. 76-77

Чтение: с. 76-77

Письмо: с. 133, упр. 2

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контроль говорения

с.133 упр.1,2

Обучение чтению

Закрепить языковой материал

модуля 3

Говорение: с. 78 упр. 1

с. 42-43

Чтение: с. 79, упр. 3, 4

Письмо: с. 78, упр. 2

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение

Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Построение понятных для партнёра высказываний

практикум

РТ с.40-41 упр.1-4

Сейчас я знаю.

Контроль навыков письма

Закрепить языковой материал

модуля 3

Говорение: Р.Т.

с. 40-41, упр. 1, 4

Чтение: Р.Т.

с. 40, упр. 2

Письмо: Р.Т.

с. 41, упр. 3

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулировать свои затруднения

Контроль навыков письма

Модуль 4. Мои игрушки!

Мои игрушки

Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his

Говорение: c. 80, упр. 2

Чтение: c. 81, упр. 3, 4

Письмо: Р.Т.c. 44,

упр. 1, 2

Формирование навыка употребления предлогов

(on? in? under)

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум

плакат

РТ с.44,упр.1,2

Употребле-ние предло-гов in, on, under.

Повторить названия игрушек и предлоги; разви-вать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: doll

Говорение: c.82,№1,игра Telepathy

Чтение: c. 82, упр. 2

c. 83, упр. 3

Письмо: Р.Т.

с. 45, упр. 3

Формирование навыка употребления предлогов

(on? in? under)

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных зад

практикум

предметные картинки

РТ с.45,упр.3,4

Части лица. Структура I've got …

Научить детей называть части лица; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: dark hair, nose, eyes, mouth, ears

Говорение: c. 84, упр. 2

Чтение: c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

Письмо: Р.Т.c. 46, упр. 1, 2

Формирование навыка употребления структур:

I've got ….

П.-Развитие навыка описания внешности, используя в речи структуры I've got,

Р.-Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологические высказывания

проверка дом.зад.

предметные картинки

РТ с.46 упр.1,2

Закрепление лексики по теме

Закрепить лексику и структуры уроков по темам Игрушки, Внешность

Лексика: He's wonderful! Is it your teddy bear?, Аудирование: c. 86, № 1, 2,c. 87, № 3

Чтение: c. 86, упр. 1

c. 87, упр. 3

Письмо: Р.Т.c. 47, № 3, 4

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.-Развитие навыков говорения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

практикум

РТ с.47 упр.3,4

Учимся описывать предметы, внешность

Научить детей называть и описывать внешность

Лексика: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small

pet, clever

Аудирование:c. 88,№1, 2

c. 89, №3, 4

Чтение: c. 88, упр. 1, 2

c. 89, упр. 3

Письмо:Р.Т.c.48,№1,2

Осознание возможности вести диалог о предметах, умения описавать внешность

П.-Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

практикум

РТ с.48 упр.1.2

Активизация лексики по теме

Закрепить структуры и лексику модуля; научить детей читать букву У

Лексика: It's got ….

Говорение: c. 90, упр. 1

Чтение: c. 91, упр. 5

Письмо: c. 90, упр. 3

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум

РТ с.49,упр.3,4

Закрепление языкового материала модуля 4

Закрепить языковой материал модуля 4; научить детей писать о своей любимой игрушке

Лексика: Pip, Squeak Wilfred Говорение: c. 92

Чтение: c.92

Письмо:c.92

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

проверка дом.зад.

Языковое портфо-лио

Любимая игрушка британских детей

Познакомить учащихся с любимой игрушкой британских детей - плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками

Лексика: cute, Great Britain, picture, take, wear

Говорение:

Чтение: c. 92, 138

Письмо: проект

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.-Повторение лексики, правил чтения

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения

проверка дом.зад.

Нарисо-вать традиционные игрушки и напи-сать их названия

Развитие навыков аудирования.

Использовать возможности межпредметных связей ( физкуль-тура), научить детей следовать инструкциям для успешной организации игр, развивать координацию движений

Лексика: great, help

Говорение: c. 94-95

Чтение: c. 94-95

c. 134, № 2

Письмо: c. 134, упр. 1

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.-Развивать навыки аудирования

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения

Практикум навыков аудирования

с.134 упр.1,2

Чтение сказки. Обучение чтению

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Говорение: с. 74, упр. 1

с. 137

Чтение: c. 96, упр. 2

c. 97, № 3, 4

Письмо: c. 52-53

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение

Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Построение понятных для партнёра высказываний

Практикум навыков чтения

РТ с.0-51,упр.1-4

Контроль аудитивных навыков.

Закрепление языкового материала

Аудирование: Р.Т.

c. 50, упр. 2

Чтение: Р.Т.

c. 50, упр. 1

Письмо:Р.Т.

c. 51, № 3, 4

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При щбращении за помощью, формулировать свои затруднения

Контроль аудитивных навыков.

Модуль 5. Мои каникулы!

Говорим о погоде и одежде. Введение и отработка лексики.

Научить детей говорить о погоде одежде; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday

Говорение: с. 98, упр. 2

Чтение:с.98, №2

Аудирова-ние: с. 98, № 1,с. 99,№ 3,4

Письмо: Р.Т.с.54,№ 1

Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов

Практикум

плакат

РТ с.54 упр.1,2

Закрепление лексики по теме Одежда

Повторить лексику по темам Одежда, Погода

Лексика: It's raining cats and dogs!, so, go out to play, begin-ning with c…

Говорение: с. 100, № 1

Чтение: с.100, № 2

с. 101,№3

Аудирование: с.101, № 3

Письмо: РТ с. 55, № 4

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

П.-Развитие навыка чтения и аудирования

Р.-Осознание качества и уровня усвоения

К.- Развитие навыка вести диалог по теме

Практикум

плакат

РТс.55 упр.3,4

Говорим о каникулах и временах года.

Научить детей говорить о погоде одежде; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic

Говорение: с. 102, № 2

Чтение: с. 102, № 1

с. 103, № 3

Аудирова-ние: с.102, №1,с.103,3

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Практикум навыков говорения

РТ с.56 упр.1,2

Чтение буквы c, k и буквосочета-ния ck.

Научить детей читать буквы с, к и буквосочетание ck

Лексика: Don't worry! We're sailing away on a magic cruise!

Чтение: с. 104, №1,2

с.105,№3

Аудирова-ние: с.104,№1

с.105, № 3

Письмо:Р.Т.

с. 57, № 3, 4

Развитие навыков чтения буквы с, к и буквосочетание ck

П.-Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах

Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

практикум

РТ с.57 упр.3,4

Традиционные места отдыха в Великобритании и России

Познакомить учащихся с традиционными местами отдыха в Великобритан-ии и России

Лексика: flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun

Чтение: с. 106, №1, 2

с.107,№3,4

Аудирова-ние: с.106, № 1, 2

с.107, № 3

Письмо:Р.Т.

с. 58, № 1, 2

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную

К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

практикум

РТ с.58 упр.1,2

Отработка структуры I like/ don't like.

Закрепить структуры и лексику модуля

Лексика: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

Говорение: с. 108,№1

c. 109, №4

Чтение: с. 109,№5

Аудирова-ние: с. 108, № 2

с.109, № 5

Письмо:Р.Т.

с. 59, упр. 3

Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

П.- Изучение числительных, изучение правил чтения, интерпретация информации

Р.- Целеполагание как соотнесение известного и неизвестного

К.- Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики

проверка дом.зад.

РТ с.59 упр.3

Закрепить структуры и лексику

Закрепить лексику и структуры уроков по темам Погода, Одежда

Лексика: cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch

Говорение: с. 110

Чтение:

с.110

Аудирова-ние: с. 111

Письмо:

с. 110

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

проверка дом.зад.

Языковое портфо-лио с.111

Развитие навыков чтения текстов

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to … .

Говорение: с. 110, 139

Чтение: с. 110,139

Письмо: проект

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Развитие навыка чтения и аудирования

Р.-Осознание качества и уровня усвоения

К.- Развитие навыка написания писем

практикум

Описать отдых

Развитие навыков аудирования и письма.

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: shabby; I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm staying at home.

Говорение: с. 112-113

Чтение: с. 112-113

с. 135, № 1

Аудирова-ние:

с.112-113

Письмо:

с. 135, №2

Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений

практикум

с.135 упр.1,2

Каникулы в России. Контроль навыков чтения

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Говорение: с. 114, № 1

Чтение: с. 114, № 2 с. 115, № 3

с. 115, № 4

Письмо:Р.Т.

с.62-63

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Контроль навыков чтения

РТ с.62-63

Закрепление языкового материала модуля 5

Закрепить языковой материал

модуля 5

Говорение: Р.Т.

с. 61, № 4

Чтение: Р.Т.

с. 60, № 1 Аудирова-ние: Р.Т.

с. 60, № 2

Письмо:Р.Т.

с. 61,№3, 4

Формирование нравственно-этической ориентации

П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

практикум лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

Повт. лексику

Закрепление лексики и структур

Закрепить структуры и лексику модуля;

Лексика: eat, drink, costume, show, folks, forget,watch, not yet;

Чтение: с. 116, № 1

с.117, №2,3

Аудирова-ние:

с.116,№ 1

с. 117, № 2

Осознание ответственности человека за общее благополучие

П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме

Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания

К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности

практикум

Обобщаю-щий урок.

Закрепить структуры и лексику модуля;

Лексика: turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight

Чтение: с. 118, № 1

с.119, № 2, 3

Аудирова-ние:

с. 118, №1

с. 119, № 2

Формирование гуманистического сознания

П.-Узнавание, называние и определе-ние объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием обучения

Р.- Применение установленных правил в планировании ответа

К.-Активация сил и энергии для волевого усилия в ситуации мотивационного конфликта

практикум лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

Резервный урок

Материально-техническое оборудование

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд):

Учебники «Английский в фокусе» для 2 класса.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.

Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы.

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса.

Двуязычные словари.

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся):

Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса в комплекте с электронным приложением ABBYY и аудиокурсом (mp3).
Рабочая тетрадь.
Контрольные задания.
Сборник упражнений для 2 класса.
Языковой портфель (My Language Portfolio).

Печатные пособия:

Алфавит (настенная таблица).
Касса букв и буквосочетаний.
Транскрипционные знаки (таблица).
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.
Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса.
Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в фокусе» для 2 класса.
Карты на иностранном языке: географическая карта стран изучаемого языка, географическая карта Европы.
Плакаты по англоговорящим странам..
Символика родной страны.

Технические средства обучения и оборудование кабинета:

Телевизор.
Магнитофон.
Конпьютер.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Стол учительский с тумбой.
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Мультимедийные средства обучения:

CD для занятий в классе.
CD для самостоятельных занятий дома.
DVD-video.
DVD-ROM.
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» .

Игры и игрушки:

Куклы, мягкие игрушки, мячи и другие.
Настольные игры на английском языке (лото, Scrabble и др.).

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 05.03. 2004 года №1089).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010г..
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2010.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004.
Программа Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой Английский язык. Предметная линия учебников. 2-4 класс.- М.: Просвещение, 2012 г.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Рабочая тетрадь. 2 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Книга для учителя. 2 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Постеры.
Сборник контрольных заданий.

Для учащихся

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Рабочая тетрадь. 2 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Языковой портфель.
CD для самостоятельной работы.

⇧

⇩

скачать материал