Рабочая программа к УМК 'Spotlight' для 3 класса

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа предназначена для учащихся 3 классов МБОУ «СОШ №6» г. Астрахани. Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И.Быковой, Дж. Дули, М.Д.Поспеловой и В.Эванс и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

На изучение предмета «Английский язык» в 3 классе общеобразовательных школ отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 8 контрольных работ за год.

Цели обучения:

-формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка (АЯ) в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

-формирование умения общаться на АЯ на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием АЯ: знакомство с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общенаучных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению АЯ;

-воспитание и всестороннее развитие учащихся средствами АЯ.

Задачи обучения:

-формирование представлений об АЯ как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на АЯ, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

-расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на АЯ на элементарном уровне;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования АЯ как средства общения;

-развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием АЯ;

-приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на АЯ различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

-развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работы в паре, в группе.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Личностные результаты:

-формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

-осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

-знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка.

Метапредметные результаты:

-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению АЯ;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.).

Предметные результаты:

-овладение начальными представлениями о нормах АЯ(фонетических, лексических, грамматических);

- умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере(владение АЯ как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог- побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

-владеть техникой письма;

-писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

-адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

-применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

-распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

-знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на АЯ, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни);

-знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере

-Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

-уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

- совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

-уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

-уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

-Представлять АЯ как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

-приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

-Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на АЯ;

-развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

-Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

2. Тематическое планирование учебного материала

Наименование разделов и тем

Количество часов

Теория

Практика

Вводный модуль. С возвращением!

0.1. Приветствие. Цвета.

1

0.2. Каникулы. Номер телефона.

1

Модуль 1. Школьные дни.

1.1. И снова школа! Школьные принадлежности.

1

1.2. Счет 11-20. Чтение буквы е в открытом и закрытом слогах.

1

1.3. Школьные предметы. Краткие формы глагола to be.

1

1.4. В школе весело. Команды. Геометрические фигуры.

1

1.5. Игрушечный солдатик. Чтение первой части сказки.

1

1.6. Школы в Великобритании и в России.

1

1.7. Повторение языкового материала модуля 1.

1

1.8.Контрольная работа №1.

1

Модуль 2. Семейные моменты!

2.1. Как рассказать о своей семье?

1

2.2. Притяжательные местоимения. Чтение буквы а в закрытом и открытом слогах.

1

2.3. Счастливая семья! Члены семьи. Вопросы о предметах в ед. и мн. числе.

1

2.4. Предметы во мн. числе. Пикассо. Знакомство с его творчеством.

1

2.5. Игрушечный солдатик. Чтение второй части сказки.

1

2.6. Генеалогическое древо семьи.

1

2.7. Повторение языкового материала модуля 2.

1

2.8. Контрольная работа №2.

1

Модуль 3. Всё, что я люблю!

3.1. Любимые продукты.

1

3.2. Глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в Present Simple.

1

3.3. В моем ланч-боксе! Слова some, any.

1

3.4. Как найти нужный предмет по координатам?

1

3.5. Игрушечный солдатик. Чтение третьей части сказки.

1

3.6. Традиционная английская еда. Любимое лакомство в России.

1

3.7. Повторение языкового материала модуля 3.

1

3.8. Контрольная работа №3.

1

Модуль 4. Приходи и играй!

4.1. Игрушки. Чьи игрушки?

1

4.2. Неопределенный артикль. a/an. Местоимения this/that.

1

4.3. В моей комнате. Предметы в комнате. Местоимения these/those.

1

4.4. Предметы в комнате. Известные английские сказки.

1

4.5. Игрушечный солдатик. Чтение четвертой части сказки.

1

4.6. Теско. Супермагазин. Празднование Нового года в России.

1

4.7. Повторение языкового материала модуля 4.

1

4.8. Контрольная работа №4.

1

4.9. Рождество в Великобритании.

1

Модуль 5. Пушистые друзья!

5.1. Смешные коровы! Части тела. Описание животных.

1

5.2. Исключения в образовании множественного числа существительных. Буква у в открытом и закрытом слогах.

1

5.3. Умные животные! Что умеют и не умеют делать животные?

1

5.4. Счет 20-50. Пресмыкающиеся и млекопитающие.

1

5.5. Игрушечный солдатик. Чтение пятой части сказки.

1

5.6. Животные в Австралии. Театр зверей Дурова.

1

5.7. Повторение языкового материала модуля 5.

1

5.8. Контрольная работа №5.

1

Модуль 6. Дом, милый дом!

6.1. Бабушка и дедушка! Комнаты в доме.

1

6.2. Предлоги места. Буква u в открытом и закрытом слогах.

1

6.3. Мой дом! Множественное число существительных на -ss,-x, -f, -sh, -y. Конструкция there is/there are.

1

6.4. Краткий ответ. Фамильные геральдические знаки.

1

6.5. Игрушечный солдатик. Чтение шестой части сказки.

1

6.6. Британские дома. Дом- музей Л.Н. Толстого.

1

6.7. Повторение языкового материала модуля 6.

1

6.8. Контрольная работа №6.

1

Модуль 7. Выходной!

7.1. Мы прекрасно проводим время! Present Continuous.

1

7.2. Что происходит сейчас? Буквосочетание ng.

1

7.3. В парке!

1

7.4. Рифма к словам.

1

7.5. Игрушечный солдатик. Чтение седьмой части сказки.

1

7.6. Соревнования в США. Как проводят дети свободное время в России.

1

7.7. Повторение языкового материала модуля 7.

1

7.8. Контрольная работа №7.

1

Модуль 8. День за днем!

8.1. Распорядок дня. Дни недели.

1

8.2. Буква с в разных положениях и буквосочетаниях.

1

8.3. Время суток. Который час?

1

8.4. Что мы делаем в каждый день недели? Время в разных частях мира.

1

8.5. Игрушечный солдатик. Чтение восьмой части сказки.

1

8.6. Любимые герои мультфильмов.

1

8.7. Повторение языкового материала модуля 8.

1

8.8. Контрольная работа №8.

1

8.9. День Матери в Великобритании.

1

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). -2 часа

Я и моя семья. (Члены семьи, их имена, возраст) -6 часов.

Мой день. (Распорядок дня).

Покупки в магазине (Основные продукты питания).

Любимая еда.-12 часов.

Семейные праздники (Рождество, День Матери, подарки)- 2 часа.

Мир моих увлечений. (Игрушки)

Мои любимые занятия.- 4часа.

Выходной день ( В театре животных, доме-музее,парке)-4часа.

Я и мои друзья. (увлечения/хобби, совместные занятия)- 2 часа.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать- 6часов.

Моя школа. (Учебные предметы,школьные принадлежности)-6часов.

Мир вокруг меня. (Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)- 8 часов.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (мой дом/квартира,комната,названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)- 8 часов.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). -8 часов

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

В русле письма

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различие на слух всех звуков и звукосочетаний АЯ. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков АЯ в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.Дифтонги. Связующее -r (there is/there are).

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, music, computer).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what,when, who, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He watches TV.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't run!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Предложения с оборотами there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and.

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I'm/he is/she is wearing…). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this, вопросительные, неопределенные some, any.

Количественные числительные одо 50.

Наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.д.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Учебное и учебно-практическое обеспечение

• Учебник;

• рабочая тетрадь;

• языковой портфель;

• книга для учителя;

• контрольные задания;

• буклет с раздаточным материалом и плакаты;

• аудиокассета/CD для работы в классе;

• аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома;

• видеокассета;

• www.spotlightinrussia.ru - сайт учебного курса.

Список литературы

1. Английский язык. Разноуровневые задания. 3 класс/ Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО,2013.

2. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе. 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М. Express Publishing: Просвещение,2012.

3. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 3 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. М. Express Publishing: Просвещение,2012.

4. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе. Книга для учителя. 3 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. М. Express Publishing: Просвещение,2012.

5. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

6. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 3 класс/ Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО,2013.

7. Наговицына О. В. Поурочные разработки по английскому языку. 3 класс. М.: ВАКО,2013.

8. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.2. М.: Просвещение, 2009.

9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2009.

10. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».