Рабочая программа по английскому языку во 2 классе по УМК К. Кауфман, М. Кауфман

МБОУ Ванзетурская СОШ

Ханты-Мансийский автономный округ- Югра

Тюменская область

Рассмотрено и «Согласовано» «Утверждено»

рекомендовано Зам. по УВР Директор школы

на МО учителей _______________ ________________

межпредметного цикла «__» _____2015 «___» _____2015

Протокол № __

«__» ____2015

Руководитель МО

_______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС

на 2015-2016т учебный год

по учебнику М.Кауфман, К.Кауфман «Happy English.ru»

(Издательство «Титул», 2014 г.)

Учитель:

Цекирова Любовь Михайловна

Ванзетур 2015

Пояснительная записка

Цель курса «Happy English.ru» за 2 класс - комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.

В учебнике реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов авторы выделяют следующие:

1. Личностно-ориентированный характер обучения, который достигается за счет разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся часто выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.

3. Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики и языкового материала для устного и письменного общения осуществляется исходя из коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и был виден выход в реальное общение.

4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного / услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации). Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения.

5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно). Во 2 классе практически весь материал усваивается двусторонне (продуктивно-рецептивно).

6. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций, звукозаписи, видеосюжетов и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются тексты из аутентичных источников разных типов, жанров и стилей: реальные письма детей из англоговорящих стран, информация из словарей и энциклопедий, стихи, песни.

7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс содержит много интересных подлинных деталей и фактов, которые делают его живым и реалистичным (/ выступление в цирке, посещение зоопарка и т.д.)

8. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном. В разные годы обучения по курсу данный принцип реализуется по-разному: во втором классе грамматические обобщения выводятся учащимися на основе моделей. Это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы и лучше применять их в процессе общения на английском языке.

9. Широкое использование современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.

Планируемые предметные результаты по окончанию курса

Аудирование:

-различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка; различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

-воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

-полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Говорение

-описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

-кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;

-воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки. Достаточный для первого года обучения объем монологического высказывания - до пяти фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, рассказ).

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения второклассники учатся:

-вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;

-вести диалог-расспрос, задавая вопросы: What is your name? How old are уоu? Where do уоu live? Саn уоu ...? Have уоu got ...? Has he / she got ...? Is he / she ...? ;

-вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, типа Count, please; предлагать сделать что-либо вместе. (Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны).

Чтение

-технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

-читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал. (В конце второго класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объемом до 60 слов).

Письмо

-писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

-списывать текст;

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-заполнять таблицу по образцу; подписывать картинки;

-отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Содержание УМК «Happy English.ru» во 2 классе: было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно: важности формирования универсальных учебных действий (УУД), концепции духовно-нравственнго воспитания (формирования системы ценностей), формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.

Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС: формирование информационной грамотности школьников, обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников, создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№

Тема урока

Домашнее задание

Дата

План

Факт

Цикл 1 (18 уроков)

1

Путешествие в Королевство

Ур 1 упр 1,2 РТ

2

Ознакомление с буквами Nn, Tt

Ур 2 упр.1-3 РТ

3

Ознакомление с буквой Рр

Ур 3 упр. 1-3 РТ

4

Буква Ii в закрытом слоге

Ур 4 упр. 1,2 РТ

5

Ознакомление с буквой Bb

Ур 5 упр.1-5 РТ

6

Буква Dd. Буква Ее в закрытом слоге.

Ур 6 упр 1-3 РТ

7

Ознакомление с буквой Gg

Ур 7 упр 1- 3 РТ

8

Буква Аа в закрытом слоге. Звук əе.

Ур 8 упр 1- 3РТ

9

Буква Аа в закрытом слоге. Звук ə.

Ур 9 упр 1-2РТ

10

Буква Ff

Ур 10 упр1-3 РТ

11

Предлоги in, at

Ур 11 упр1-4 РТ

12

Буква Mm

Ур 12 упр 1-4 РТ

13

Буква Оо в закрытом слоге.

Ур 13 упр 1-5 РТ

14

Буква Ss. Звуки s, z

Ур 14 упр 1-5 РТ

15

Открытый и закрытый слоги.

Ур 15 упр 1-3 РТ

16

Закрепление изученных букв

Ур 16 упр 1-3 РТ

17

Закрепление изученного

Повторить

18

Закрепление изученного

Повторить

Цикл 2 (14 уроков)

19

Структура It is his/her

Ур 17 упр 1-3 РТ

20

Буква Kk

Ур 18 упр 1-3 РТ

21

Буквосочетание оо

Ур 19 упр 1-6 РТ

22

Буква Сс

Ур 20 упр 1-3 РТ

23

Буквосочетание ck

Ур 21 упр 1-5 РТ

24

Буква Uu в закрытом слоге

Ур 22 упр 1-5 РТ

25

Буква Yy в начале и в конце слова

Ур 23 упр 1-3 РТ

26

Буква Ww

Ур 24 упр 1-4 РТ

27

Буквосочетание th

Ур 25 упр 1-3 РТ

28

Буквосочетание th

Ур 26 упр 1-4 РТ

29

Буква Xx

Ур 27 упр 1-5 РТ

30

Рождество в Англии

Ур 28 упр 1-4 РТ

31-32

Закрепление изученного за 1 полугодие

Ур 29 упр 1-3 РТ

Ур 30 упр 4-6 РТ

Цикл 3 (20 уроков)

33

Буква Rr

Ур 31 упр 1-3 РТ

34

Буква Оо в открытом слоге

Ур 32 упр 1-5 РТ

35

Общие вопросы

Ур 33 упр 1-5 РТ

36

Общие вопросы

Ур 34 упр 1-3 РТ

37

Буква о перед ld

Ур 35 упр 1-4 РТ

38

Буквы Vv, Zz

Ур 36 упр 1-3 РТ

39

Буква Ее в открытом слоге

Ур 37 упр 1-4 РТ

40

Одушевленные существительные

Ур 38 упр 1-5 РТ

41

Буквосочетания ch, tch

Ур 39 упр 1-4 РТ

42

Буква Qq

Ур 40 упр 1-6 РТ

43

Закрепление изученного

Ур 41 упр 1-3 РТ

44

Буква i перед ld ,nd ,gh

Ур 42 упр 1-5 РТ

45

Время

Ур 43 упр 1-5 РТ

46

Глагол am

Ур 44 упр 1-3 РТ

47

Буквосочетание sh

Ур 45 упр 1-4 РТ

48

Буквосочетание ng

Ур 46 упр 1-3 РТ

49

Буква Аа в открытом слоге

Ур 47 упр 1-4 РТ

50

Чему ты научился

Ур 48 упр 1-5 РТ

51-52

Стихи английских авторов

Ур 49 упр 1-2 РТ

Ур. 50 упр 1-2 РТ

Цикл 4 (16 уроков)

53

Буква Yy в открытом слоге

Ур 51 упр 1-6 РТ

54

Буквосочетание or

Ур 52 упр 1-3 РТ

55

Буквосочетания er,or

Ур 53 упр 1-5 РТ

56

Принадлежность предмета

Ур 54 упр 1-5 РТ

57

Буква Сс - звук s

Ур 55 упр 1-3 РТ

58

Буквосочетания ow, ou

Ур 56 упр 1-4 РТ

59

Урок-проект «Английские песни»

Ур 57 упр 1-3 РТ

60

Буквосочетания wa, wh

Ур 58 упр 1-4 РТ

61

Специальные вопросы

Ур 59 упр 1-3 РТ

62

Буквосочетания er, or в безударном слоге и в конце слова

Ур 60 упр 1-4 РТ

63

Буква Uu в открытом слоге

Ур 61 упр 1-3 РТ

64

Буквосочетание ar

Ур 62 упр 1-4 РТ

65

Чему ты научился?

Ур 63 упр 1-4 РТ

66

Чему ты научился ?

Ур 64 упр 1-5 РТ

67-68

Закрепление пройденного

Ур 66 упр 1-3 РТ

Повторить изучен.