Открытый урок по английскому языку на тему 'Семья и семейные традиции' (3 класс)

Самоанализ открытого урока по английскому языку в 3-м классе по теме: "Семья и семейные традиции"

Я, Аракелян Альбина Аршавеловна провела открытый урок на тему «Семья и семейные традиции» в 3 классе. День проведения открытого урока - 22 апреля 2015 года. Данный урок можно проводить как урок систематизации и обобщения лексико-грамматического материала по теме «Семейные традиции». Целью урока являлась систематизация знания учащихся по теме "Семья", выработка ЗУНов в области устной и письменной речи по теме "Семейные традиции". Данная цель обусловила решение следующих задач:

Образовательные:

- формирование лексических умений и навыков в устной речи (умение рассказывать о своей семье, используя глагол have / has (got);

- формирование грамматических навыков на материале грамматической

структуры I have (got) a … He has (got) a ….

Развивающие:

- развитие навыков устной речи;

- развитие памяти, мышления, воображения через постановку проблемных задач.

Воспитательные:

- создать условия для воспитания чувства толерантности;

- прививать любовь и интерес к иностранному языку;

- воспитывать умение работать в парах, группах, самостоятельно. Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам: Учитель - ученик; ученик - ученик. Представлены также такие формы работы как ученик - книга, ученик - аудиомагнитофон/интерактивная доска, ученик - рисунок. Урок ориентирован на овладение такими аспектами языка, как фонетика, лексика, грамматика. Организационный момент настроил учащихся на предмет «иностранный язык». Опираясь на наглядный материал, представленный на слайде, учащиеся самостоятельно смогли определить тему урока. Задачи урока были объявлены на русском языке, учитывая возрастные особенности детей. В ходе фонетической зарядки происходила настройка артикуляционного аппарата и работа над произносительной стороной речи. Учащиеся путем ассоциативного метода должны были прочитать слова и перевести на русский язык. Основная часть урока началась с беседы по теме «Семья и семейные традиции»; выполнялись упражнения на соответствия (см. приложение). В ходе работы учащиеся прослушивали текст "Billy Harrison"и вставляли пропущенные слова. Текст был прослушан два раза, затем учащиеся читали текст по предложению и переводили. Учащиеся были объединены в группы. На уроке была проведена динамическая пауза, как элемент здоровьесберегающих технологий. Учащимся было представлено видео "The Hockey Pokey". Следующий этап - грамматический материал. Глагол to have - «иметь» и его формы в Present Simple (Настоящее простое время) . Учащиеся составляли свои собственные примеры, используя конструкции have/has got. Затем выполнялись упражнения на закрепление данной конструкции. На заключительном этапе урока была проведена рефлексия. Учащиеся высказали свое мнение об уроке. Для сохранения повышенной мотивации к нетрадиционным формам урока иностранного языка, оценки учащиеся выставляли себе сами. Все этапы урока были логично взаимосвязаны и направлены на главный этап - совершенствование речевых навыков учащихся с лексико-грамматическим материалом по теме «Семья и семейные традиции». Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был переход от простых заданий к более сложным. В ходе урока были использованы фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы. Виды деятельности постоянно изменялись, благодаря чему поддерживался положительный настрой и достаточно быстрый темп проведения занятия. Время было распределено рационально, что позволило пройти весь запланированный материал. В качестве средства учета, контроля и оценки овладения учащимися иноязычным материалом, навыками и умениями иноязычной речи были использованы вопросно-ответная работа, устное выступление. На уроке были использована средства ИКТ: самостоятельно-разработанный медиапродукт: наглядная презентация учебного материала 12 слайдов. Оснащение урока было следующее: раздаточный материал (Приложение), кружки за верные ответы. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик». На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера, характеризующаяся взаимной заинтересованностью всех участников урока. В целом поставленная цель была достигнута. Главный недостаток в проведение урока - слабая активность некоторых учащихся в силу уровня их способностей. Считаю целесообразным учесть этот недостаток при проведении последующих уроков и использовать специальные задания по отношению к слабоуспевающим обучающимся.