Конспект урока по информатике на тему Формирование изображения на экране компьютера (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Тольятти

«Гимназия №9»

План-конспект

открытого урока информатики по теме:

«Формирование изображения на экране монитора»

Тип урока: урок изучения нового материала

Класс: 7 «А»

Дата проведения: 24.12.2015

Учитель информатики:

Разуваева Наталья Викторовна

Тема урока: «Формирование изображения на экране компьютера»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Используемые технологии: технология кооперативного обучения, метод проектов, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Цель: организация условий достижения учащимися образовательных результатов по заданной теме

Задачи урока, направленные на достижение:

1. Личностных результатов

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• наличие мотивации к познавательной деятельности, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

2.Метапредметных результатов

(Регулятивные УУД)

• формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи совместной деятельности;

• формировать умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

(Познавательные УУД)

• способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сопоставление, обобщение, классификации, делать необходимые выводы;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;

(Коммуникативные УУД)

• формировать умение грамотного построения речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами в устной и письменной формах;

• развивать умение чётко и связно выражать свои мысли;

• формировать умение работать в группах, распределять функции в условиях совместной деятельности;

• формировать умения слушать и слышать собеседника.

3. Предметных результатов

• получение знаний о формировании изображений на экране монитора. Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

• получить теоретические знания о пространственном разрешении монитора, о цветовой модели RGB, кодировании изображений в памяти компьютера, о понятии глубины цвета.

• закрепить знания при работе с компьютерными тренажерами, отражающими сущность пространственного разрешения и особенности цветовой модели RGB;

• закрепить теоретические знания при решении задач на определение глубины цвета монитора.

Метапредметные:

Познавательные:

• умение извлекать необходимую информацию из беседы, рассказа;

• умение делать выводы из предоставленной информации;

• умение работать по алгоритму.

Регулятивные:

• анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей.

Коммуникативные:

• работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

• умение провести самооценку на основании выработанных критериев.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах.

Методы обучения: объяснение, демонстрация презентационного материала, работа с компьютерными аннотациями.

Оборудование:

- персональные компьютеры;

- учительский компьютер;

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;

- экран.

Наглядно-дидактический материал:

- интерактивная анимация «Изображения на компьютере»;

- интерактивная анимация «Цветовая модель RGB»;

- презентация к занятию.

Содержательная часть урока:1.Организационный момент.

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Учитель приветствует учащихся и просит их занять свои места.

Проверка организации рабочего места учащихся.

Учащиеся настраиваются на работу. Проверяют как организованно рабочее место.

Регулятивные УУД:

-саморегуляция;

-контроль;

-коррекция.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

Постановка цели урока, подготовка учащихся к

восприятию нового учебного материала

Включение учащихся в целенаправленную учебную деятельность

Скажите, ребята, сколько различных цветов мы видим на экранах наших мониторов и телевизоров?

А из чего состоит изображение на наших экранах?

Окончательно разобраться с этими вопросами - цель нашего урока.

Запишите сегодняшнее число и тему нашего урока «Формирование изображения на экране монитора»(Слайд 1).

Учащиеся отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений и умение обосновать собственное

3. Изложение нового материала

(применение ИКТ - технологий)

Проведение динамической паузы

(применение здоровьесберегающих технологий)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания обучающимися изучаемой темы.

Эмоциональная разгрузка

Для того чтобы ответить на эти вопросы просмотрим компьютерную демонстрацию «Изображения на компьютере».

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/62179c51-6025-497a-ab4c-4ca86e6bfe78/114399/?interface=catalog&class[]=44&class[]=49&class[]=53&subject=19.

Для того чтобы лучше понять как образуются различные цвета на экране компьютера воспользуемся компьютерным тренажером «Цветовая модель RGB»

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2899799f-7e7d-49bc-b9b5-a8a988cdb3c0/rgb.swf. (Слайд 2)

Пересаживайтесь, пожалуйста, за компьютеры и откройте файл с презентацией на рабочем столе и перейдите по ссылке на втором слайде.

Теперь мы с вами знаем, из чего состоит изображение на экране мониторе и как образуются разные цвета. Но в памяти компьютера вся информация хранится в двоичных кодах. Как же кодируются пиксели в памяти компьютера?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, закодируем сначала восемь базовых цветов с помощью палитры RGB (Слайд 3).

Мы получили восьмицветную палитру. Но на экранах мы видим миллионы цветов. Как же кодируются эти цвета?

К каждому из выше перечисленных кодов добавляются двоичные коды интенсивности каждого из цветов.

На самом деле количество всевозможных цветов, которое может иметь пиксель, и длина двоичного кода связаны формулой (Слайд 4):

, где N - количество цветов (цветовая палитра);

i - длина двоичного кода, который используется для кодирования цвета пикселя - глубина цвета.

Измеряется глубина цвета в битах.

Физкультминутка

https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E

Смотрят демонстрацию, отвечают на вопросы, работают с компьютерной моделью RGB,

записывают в тетрадь определения и выводы.

Рисуют таблицу в тетрадях и заполняют ее.

Высказывают догадки, логически рассуждают.

Записывают определение в тетрадь.

Выполняют упражнения физкультминутки.

Познавательные УУД.

-анализировать и обобщать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Личностные УУД:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

4. Первичная проверка понимания

Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные проблемы

Итак, ребята, сейчас вы будите работать в парах. Каждому из вас нужно будет придумать по одному вопросу по нашей теме и задать друг другу. Запишите эти вопросы - они пригодиться нам для последующей работы.

Отвечают на вопросы друг друга, записывают вопросы.

Познавательные УУД:

-извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

-структурировать знания;

- корректировать знания.

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

-давать определения новым понятиям темы;

-определять алгоритм действий.

5. Практическая работа

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Мы продолжаем работать в парах за компьютерами. Здесь нам также нужно будет вспомнить степени числа 2.

Перейдите по ссылке на следующем слайде (Слайд 5) на приложение

learningapps.org/display?v=p1rbz9jtj16</</p>

Теперь вам предстоит зайти под своим паролем в это приложение и в парах создать небольшой кроссворд (из 5-6 слов) по тем понятиям, которые вы сегодня узнали. При этом вы можете пользоваться поисковыми системами Интернета.

Выполняют решение задач и отвечают на вопросы в парах.

Составляют вопросы, ищут информацию в Интернете, работают с Интернет-приложением.

Предметные УУД:

-получить практические навыки работы с Интернет-приложениями,

- осуществлять поиск необходимой информации;

Познавательные УУД:

- самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера;

Регулятивные УУД:

- составление плана и последовательности действий.

6.Подведение итогов.

Рефлексия.

(Оценка, самооценка)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Наше занятие подходит к концу.

Нравится ли вам ваш проект?

Как вы оцениваете свою работу сами?

Что бы хотели изменить в проектах?

Мне очень нравятся ваши кроссворды.

Думаю, что теперь вы использовать свои навыки по составлению кроссвордов с помощью Интернет-приложений не только на предмете «информатика».

Дома вы внимательно должны прочитать параграф в учебнике №3.1 (1,2) («Информатика. 7 класс» Л.Л. Босова) и выполнить упражнения в рабочей тетради № 131, 132, 133. А так же попробуйте разработать Интернет-приложение «Найди пару» на основе упражнения №128 в рабочей тетради.

Выбирают начало фразы и формулируют ответ.

Отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД:

-умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Личностные УУД:

-готовность к личностному самоопределению Познавательные УУД:

- рефлексия способов, оценка процесса и результата деятельности