Технологическая карта занятия объединения внеурочной деятельности «Проект Разработка электронных образовательных ресурсов в Adobe Flash»

МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия №1»

Технологическая карта занятия

Таблица №1Степаненко Ольга Владимировна

Предмет

Информатика

Класс

11 «А» класс

Тип занятия

Занятие объединения внеурочной деятельности «Проект Разработка электронных образовательных ресурсов в Adobe Flash»

Вид (форма) занятия

Ролевая игра

Тема занятия

«Технология создания ЭОР со свободно перемещаемыми объектами»»

Цель занятия

Создание деятельностной среды занятия для самостоятельного применения нового знания

Задачи урока:

3. обучающие

2) развивающие

3) воспитательные

Обучающие:

• освоить технологию свободного перемещения объектов;

• расширить представление о разработке ЭОР в среде Adobe Flash

• понимать основные принципы объектно-ориентированного программирования;

• использовать встроенные объекты среды Flash;

• Развивающие:

• развивать познавательный интерес, навыки индивидуальной работы за компьютером, деятельностную компетентность;

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету, информационную культуру;

• формировать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Планируемые результаты

предметные - технология работы с символом типа «клип», программирование действия для свободного перемещения объекта «StartDrag» и «StopDrag» на языке ActionScript 2.0, владение основными понятиями объектно-ориентированного программирования (объект, свойство, метод);

метапредметные - умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных

условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;

личностные - понимание роли информационных процессов в современном мире.

Формы организации образовательного пространства на занятии

диалоговая, индивидуальная работа

Риски

Возникновение сложностей с разработкой ЭОР

Средства обучения, в том числе ЭОР

Мобильный компьютерный класс (ноутбуки) с установленной программой Adobe Flash, рабочее место учителя, мультимедиа-проектор, интерактивная доска Smart.

Электронные образовательные ресурсы

презентация SmartNotebook

Таблица №2Дидактическая структура занятия (с указанием времени, планируемом на каждом этапе занятия)*

Микроцель

(задачи) этапов занятия

Методы и приёмы работы.

Образовательные технологии

(элементы технологий)

Форма деятель

ности

Деятельность учителя.

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)**

1)ПрУУД

2)МетаПрУУД:

ПУУД

КУУД

РУУД

3)ЛУУД

Актуализация знаний

(2 мин.)

Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение известных технологических приемов разработки ЭОР

ИКТ, личностно- ориентированная технология

Д

И

Приветствует обучающихся в студии дизайна и программирования «Созвездие». Предлагает посмотреть на доску. Демонстрирует на ИД в SmartNotebook интерактивное задание, в котором необходимо соотнести горячие клавиши и их назначение.

Предлагает сформулировать событие, которое выполнялось в процессе работы с заданием на ИД.

Один ученик выполняет задание на ИД, формулируют событие мыши «Перетаскивание»

Понимание понятия событие мыши «перетаскивание»

РУУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить, осмысливание качества и уровня усвоения материала

Формулирование темы занятия

(0,5 мин.)

Умение обобщать и анализировать

Диалог

Д

Выступает в роли организатора и предлагает обучающимся сформулировать тему занятия

Формулируют тему занятия

Осознание темы урока

КУУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Мотивация

(0,5 мин.)

Создание положительного эмоционального настроя

Мотивация, активизация сознательной деятельности

Прием «актуальность»

Д

Предлагает самостоятельно поставить перед собой задачи занятия

Ставят перед собой учебные задачи

ЛУУД

самоопределение к деятельности.

ПУУД: осмысленное принятие учебной задачи занятия

Постановка проблемы

(2 мин.)

Заинтересовать обучающихся

Проблемное обучение, ИКТ, личностно-ориентированная технология

Прием интриги

Д

Знакомит с поступившим предложением от учителей начальных классов. Назначает руководителя группы, ответственного за реализацию заказа. Предлагает обсудить задания в группе и распределить роли. Просмотр слайдов, на которых демонстрируются ситуации, связанные с неправильной парковкой

Анализируют, выдвигают идеи и гипотезы, распределяют задание между собой

Понимание уровня владения технологиями разработки ЭОР

ПУУД: самостоятельное осознание способа решения проблемы

ЛУУД: самоопределение к деятельности.

Инструктаж по ТБ при работе за компьютерами (1 мин.)

Напоминание правил ТБ при работе за компьютерами

Элементы здоровьесберега-ющих технологий

Д

Информирует о необходимости соблюдения правил ТБ при работе за компьютером

Понимание правил ТБ при работе в компьютерном классе

ЛУУД: самодисциплина

Индивидуальная работа (15 минут)

Компьютерный практикум по разработке ЭОР

ИКТ, индивидуальный подход, элементы технологии личностно-ориентированного обучения, технология деятельностного метода, наблюдение за ходом самостоятельной практической работы и оказание помощи отдельным обучающимся

Ииндивидуальная работа за компьютерами

Предлагает обучающимся выполнить индивидуальные задания за компьютерами

Выполняют задания за компьютерами по разработке ЭОР

Осознание алгоритма разработки ЭОР

ПУУД: умение принимать учебную задачу занятия, извлекать из текста необходимую информацию;

РУУД: умение планировать последовательность действий для достижения цели

Презентация ЭОР. Подведение итогов занятия.

(7 мин.)

Фик­сация нового знания, поста­новка даль­нейших целей

Личностно- ориентированное обучение, технология коллективной познавательной деятельности

Индивидуальная работа в процессе коллективной, контроль, регулятивный самоанализ

Руководитель группы демонстрирует ЭОР на ИД и оценивает деятельность команды и отдельных членов

Ученики оценивают конеч­ный результат своей работы на занятии и получившиеся ЭОР

КУУД: умение рассуждать, высказывать собственную точку зрения, отстаивать её; умение строить монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Рефлексия

(2 мин.)

Самооценка

Личностно- ориентированное обучение, ИКТ

Рефлексия, прием «Незаконченное предложение»

Регулятивный самоанализ

Учитель помогает обучающимся оценить собственную деятельность в рамках занятия с помощью приема «Незаконченное предложение» на портале lenoit.com

РУУД: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, объективно оценивать уровень усвоения нового знания

* Дидактическая структура урока (занятия) формируется в соответствии с основными этапами урока и может меняться в зависимости от типа и вида (формы) урока. Обязательные составляющие структуры урока - организационный момент, «погружение» в тему, рефлексия, виды контроля и оценки деятельности обуч-ся, Д/З и комментарий к нему.

**ПрУУД - предметные УУД

МетаПрУУД - метапредметные УУД

ПУУД - познавательные УУД

КУУД - коммуникативные УУД

РУУД - регулятивные УУД

ЛУУД - личностные УУД

4