- Учителю
- Программа по внеурочной деятельности на уроках информатики: 'Инфографика'. Реценция ЦИТ г. Тольятти
Программа по внеурочной деятельности на уроках информатики: 'Инфографика'. Реценция ЦИТ г. Тольятти
Муниципальное образовательное учреждение
Гимназия№48
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
_________________
_________________
Протокол № ____
от «___» ____ 20___ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ гимназии № 48
____________/О.В.Кузнецова/
Приказ № ____
от «____» _________ 20___ г
Инфографика.
Авторская программа общекультурного направления внеурочной деятельности
по информатике
(название предмета)
уровень обучения
6
(класс)
срок реализации
2014 - 2015 год.
Составитель:
-
Давыдова Анастасия Александровна
учитель информатики и ИКТ
Тольятти, 2014 г.
Содержание программы
-
Пояснительная записка (актуальность, цели и задачи)
-
Место и роль учебного курса в учебном плане МБУ гимназии № 48, количество учебных часов.
-
Планируемый уровень подготовки учащихся
-
Содержание рабочей программы
-
Тематическое планирование
-
Методическое сопровождение
1.Пояснительная записка
Актуальность:
Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных.
С другой стороны, современный человек находится под шквалом несущегося на него инфопотока с экранов телевизоров, компьютеров, сотовых телефонов (айфонов),журналов,радио и газет. Столько информации трудно усвоить, и порою происходит просто информационное отравление, которое отражается в психических сдвигах и неадекватных решениях. Поэтому очень важно уметь правильно работать с информацией.
Данная программа предназначена для учащихся 6 классов, т.е. для детей среднего школьного возраста (12-13лет).
Этот период является переходным для ребёнка, когда дети хотят быть взрослее и быть не просто в обществе принятыми, а занять значимые позиции, быть «продвинутыми».
Происходит интенсивное развитие личности, её второе рождение, и это требует различных форм выражения.
Возможность выражаться себя творить, «лепить» очень важна в этот период, т.к. помогает «разряжаться», не замыкаться в себе, бороться с подростковыми комплексами.
Создание различных творческих изображений, инфографики, граффити- естественное желание для подростка.
С другой стороны перед детьми ставится задача участия в различных конкурсах и фестивалях. Обучающимся необходимы умения визуализировать информацию, презентовать свои идеи, делать их более привлекательными и убедительными.
Основываясь на естественных желаниях детей, и для поддержания мотивации детей к предмету информатики разработана программа по внеурочной деятельности «Инфографика».
Главная цель при обучении инфографики -формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей , с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
Предлагаемая программа курса по внеурочной деятельности по информатики ставит перед собой задачу научить школьника представлять свои знания и идеи в форме инфографики.
-
Познакомить детей с понятиями: моделирование, формализация, визуализация.
-
Научить анализировать информацию, получаемую из различных источников.
-
Научить систематизировать информацию, и представлять её в виде инфографики с помощью различных компьютерных программах.
2.Место и роль учебного курса в учебном плане МБУ гимназии № 48, количество учебных часов.
Программа рассчитана на 34 учебных занятия, что соответствует 1 занятию в неделю в течение учебного года.
Занятия проходят во внеурочное время. Длительность каждого занятия соотносятся с длительностью урока по внеурочной деятельности 30 минут. Занятия проходит в комбинированной форме, и состоят из лекционной и практической частей (работа за компьютером). а так же в форме мастерских.
3.Планируемый уровень подготовки учащихся
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
-
личностные
результаты
Эти требования достигаются под воздействием
применения методики обучения и особых
отношений «учитель - ученик»:
1.1) готовность и способность к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению
и познанию;
1.2) ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции;
1.3) социальные компетенции;
1.4) личностные качества
метапред-
метные
результаты
Эти требования достигаются при освоении
теоретического содержания курса, при
решении учебных задач на компьютере, при выполнении проектов
во внеурочное время - это освоение УУД:
2.1) познавательных;
2.2) регулятивных;
2.3) коммуникативных;
2.4) овладение межпредметными понятиями
предметные
результаты
Эти требования достигаются при освоении
теоретического содержания курса, при
решении учебных задач на компьютере, при выполнении заданий
и проектов во внеурочное время
С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно фиксировать результаты наблюдений, опытов, работы с информацией;
соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»;
устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать инфографику об объекте с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели т.е инфографики.);
выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения .
решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере;
самостоятельно составлять план действий (замысел),
проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы ,разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, и давать элементарное обоснование высказанного суждения;
овладевать умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений -путем поиска (проверкой) необходимой информации в Интернете. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде,.
получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?»;
получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий.
Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;
приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
Соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось:
-
учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочетания типологически ориентированных форм представления
содержания учебных материалов во всех компонентах
УМК;
-
оптимальным сочетанием вербального (словесно-семантического), образного (визуально-пространственного) и формального (символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;
-
учетом разнообразия познавательных стилей учащихся
через обеспечение необходимым учебным материалом
всех возможных видов учебной деятельности.
Кроме того задания исследовательские и проектные умения. Так, в частности, осуществляется формирование и развитие умений:
-
Строить и анализировать таблицы, графики, диаграммы, графы.
-
Решать задачи с помощью графов.
-
Составлять и анализировать карты.
-
Создавать видеоролики.
-
Создавать интерактивные презентации.
-
Организовывать историческую информацию на линейке времени.
-
Записывать алгоритмы в виде блок-схем.
В результате прохождения курса инфографики ученик должен:
знать/понимать:
-
Термины «инфографика», «инфограф», «график», «диограмма», «граф», «интерактивная графика», «анимация», «видеоинфографика»,«линейка времени», «дизайн», «аллегоричность».
-
Основные виды инфографики.
-
Основные принципы создания инфографики.
-
Приёмы управления вниманием.
-
Особенности восприятия различных цветов, и их сочетаний.
Планируемые результат (личностные и метопредметные)
Характеристика деятельности.
Личностные УУД
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Регулятивные УУД.
Представление о профессии инфограф;
Осознание себя человеком меняющим мир к лучшему, путём создания качественных работ инфогафик;
Осознание необходимости сильных работ для карьерного роста.
Поиск и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств;
Моделирование;
Анализ моделей.
Ориентирование в сложных информационных моделях.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли через инфографику;
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Адекватная оценка, коррекция действий партнёра.
Овладение целепологанием, планированием и саморегуляцией;
мобилизация сил и энергии для достижения запланированных целей.
4.Содержание рабочей программы
«Информационные модели вокруг нас.» (3ч)
Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Место инфографики в современном мире: моделирование, формализация и визуализация. Три основных вида инфографики: статичная, интерактивная (здесь и анимационная),видеоинфографика и их возможности. Основную цель: «увидел и понял!» работу инфографа. Расширение сознания как основная задача инфографа. Четыре принципа инфографики: содержательность (количественная информация), смысл, лёгкость восприятия (дизайн), аллегоричность. Возможность лёгкого сравнения как ключ к пониманию скрытого смысла цифр. Инфографика естественных следов человеческой деятельности. Следы неизвестного происхождения на поверхности земли - головоломки для современников.
Особые формы структурирования информации на компьютере.(5ч)
Структурирование информации и визуализация информации. Представление данных в форме графа. Представление данных в виде диаграмм. Представление данных в табличной форме. Анализ графов, диаграмм, таблиц, графиков.
Практика на компьютере: Создание изображения при помощи программ MS Word,MS Excel.
Метки и пиктограммы- международный язык.(4ч)
Наглядные формы представления информации. Понятие метка и пиктограмма. Современная международная «письменность» выраженная метками и пиктограммами.
Практика на компьютере: Создание изображения при помощи графического редактора Paint и программы MS Visio.
Интерактивная инфографика.(9ч)
Основные приёмы управлением внимания аудитории, при выступлении и при создании инфографик с анимацией. Отличия между ошибками авторов и визуальном обманах. Введение в новую науку «Родология», анализ генеалогического древа с точки зрения родологии.
Практика на компьютере: : Создание изображения при помощи программ MS PowerPoint (демонстрация программы GenoPro - живая родословная)
Кодирование информации с помощью знаковых систем и цвета.(4ч)
От звука к рисунку буквы. История развития письменности. Передача настроения через цвет (основываясь на открытия психолога Люшера). Связь цветов и подсознания (основываясь на ассоциативный тест по цветным дверям в тёмной комнате.)
Практика на компьютере: Создание изображения при помощи графического редактора Paint
Структурирование информации на страницах Интернета.(4ч)
Основные понятия сайтостроения: контент статьи, меню сайта, домен, хостинг (бесплатный и платный), браузер.
Практика на компьютере: разработка страницы статьи с помощью конструктора сайтов.
Визуализированная логика алгоритмов.(5ч)
Представление последовательности действий в виде блок-схем. Правила построения и выполнение алгоритмов.
Практика на компьютере: Создание изображения при помощи графического возможностей MS Word и программы MS Visio.
5.Тематическое планирование
№п.п
Название темы урока
Кол-во часов
Форма организации занятий
Форма контроля
Теор.
Практ.
«Информационные модели вокруг нас.»
3
1.
Моделирование, формализация, визуализация. Роль инфографики в современном мире.
1
Лекция
Фронтальный опрос.
2.
Виды и возможности, цели и задачи инфографики. Основные принципы.
1
Лекция
Фронтальный опрос.
3.
Как найти в инфографике смысл? Естественные следы. Сравнение результатов.
1
Лекция
Фронтальный опрос..
Графики, диаграммы, графы- особые формы структурирования информации на компьютере.
2
3
4.
Графики. Практическая работа: «Рассмотри будущего чемпиона».
1
Мастерская.
Практическая работа
5.
Диаграммы. Практическая работа: «Семейный бюджет».
1
Мастерская.
Практическая работа
6.
Графы. Математические задачи решаемые методом граф.
1
Комбинированный урок
Практикум по решению задач
7.
Графы. Задачи из информатики решаемые методом граф.
1
Комбинированный урок
Практикум по решению задач
8.
Графы. Практическая работа: «Психологический климат в группе».
1
Комбинированный урок
Практикум по решению задач
Метки и пиктограммы- международный язык.
1
3
9.
Метки и пиктограммы вокруг нас. Практическая работа: Рисуем кофейную карту.
1
Мастерская.
Практическая работа
10.
Метки и пиктограммы. Практическая работа: Рисуем дорожные знаки.
1
Мастерская.
Практическая работа
11.
Картографический анализ.
1
лекция
Практикум по анализу карт
12.
Метки и пиктограммы. Рисуем план школы.
1
Мастерская.
Практическая работа
Интерактивная инфографика.
4
5
13.
14.
Анимация в презентациях. Практическая работа: Безопасность на дорогах, презентуй свои знания.
2
Мастерская.
Практическая работа
15.
Аллегория выступления - яркий приём при защите проекта. Защита работ.
1
Лекция
Защита работ.
16.
Гиперссылки в презентациях.
1
Лекция
Фронтальный опрос..
17.
Интерактивная инфографика. Практическая работа: « Гениалогическое древо моей семьи»
1
Мастерская.
Практическая работа
18.
Видеоинфографика. Приёмы управления вниманием.
1
Лекция
Фронтальный опрос..
19.
Визуальные обманы и ошибки авторов.
1
Лекция
Фронтальный опрос..
20.
21.
Практическая работа: «Поздравляем с Днём защитника.». Создание клипа.
2
Мастерская.
Практическая работа
Кодирование информации с помощью знаковых систем и цвета.
2
2
22.
Развитие письменности. Приёмы передачи информации через века.
1
Лекция
Фронтальный опрос.
23.
Практическая работа: «Линейка времени».
1
Мастерская.
Практическая работа
24.
Практическая работа: «Увидела и поняла». Инфографика к празднику 8 марта.
1
Мастерская.
Практическая работа
25.
Цвета и их влияние.
1
Лекция
Фронтальный опрос.
Структурирование информации на страницах Интернета.
1
3
26.
Основы сайтостроения. Основные понятия.
1
Лекция
Фронтальный опрос.
27.
Основы сайтостроения на бесплатных площадках.
1
Мастерская.
Практическая работа
28.29.
Практическая работа: «Нанотехнологии вокруг нас.»
2
Мастерская.
Практическая работа
Визуализированная логика алгоритмов
4
1
30.
Блок-схемы. Статичная инфографика в информатике и не только.
1
Комбинированный урок
Фронтальный опрос.
31.
Визуализированная логика линейных алгоритмов.
1
Комбинированный урок
Фронтальный опрос.
32.
Визуализированная логика разветвляющихся алгоритмов.
1
Комбинированный урок
Фронтальный опрос.
33.
Визуализированная логика циклических алгоритмов.
1
Комбинированный урок
Самостоятельная работа.
34.
Итоговое занятие. Практическая работа: «Планы на лето».
1
Мастерская.
Практическая работа
17
17
6.Методическое сопровождение.
а).Список полезных ресурсов для педагогов
1.Джин Желязны «Говори на языке диаграмм» - пособие по визуальным коммуникациям для руководителей Москва 2004г.
2. «Увидел и понял» инфографика с Андреем Скворцовым:
3.Инфографика: vk.com/infografika
4. Журнал: «Инфографика»
5. Сайт:
6.Книга «Визуализируй это»:
7. Чудинов В.А.(Расшифровка славянского слогового и буквенного письма) его сайт:
8. СТАРОСЛАВЯНСКАЯ БУКВИЦА или Послание Предков и её значение:
9.Ивашко Андрей: (Древнерусский язык)
10.Сила и действие цвета. Значение цвета:
11. Валерий Синельников, Валерий и Лариса Докучаевы: «Наследие предков. Обретение силы Рода».
12. Живая родословная, программа GenoPro:
б).Список полезных ресурсов для обучающихся
1.Развитие полушарий :
2. «Увидел и понял» инфографика с Андреем Скворцовым:
3.Книга «Визуализируй это»:
4. Ассоциативный тест двери:
5.Сила и действие цвета. Значение цвета:
СОГЛАСОВАНО
заместителем директора по
УВР МБУ гимназии № 48
_____________/______/
от «____» ____ 20 __ г.
Календарно-тематическое планирование по предмету информатика: «Инфографика» для 6 класса
-
№п.п
Дата
Название темы урока
Кол-во час часов часов
Планируемые результаты
Планируемые результаты (личностные метопредметные)
Характеристика деятельности
Форма контроля
Личностные УУД
Позновательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Тема: «Информационные модели вокруг нас.»
3
1.
Моделирование, формализация, визуализация. Роль инфографики в современном мире.
1
Общее представление о инфографике в современном мире.
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Принимать и сохранять коммуникативную задачу
Беседа. Ответы на вопросы
2.
Виды и возможности, цели и задачи инфографики. Основные принципы.
1
Умение классифицировать инфографику на виды.Знать основные принципы создания инф-ки.
Формирование целосного мировозрения, соответствующего современному уроню развитию науки.
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Умение планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
Беседа. Ответы на вопросы
3.
Как найти в инфографике смысл? Естественные следы. Сравнение результатов.
1
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы.
Критическое отношение к информации и избирательное её восприятие.
Сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Построение логической цепи рассуждений.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Прогнозирование, предвосхищение результата.
Беседа. Ответы на вопросы.
Тема: Графики, диаграммы, графы- особые формы структурирования информации на компьютере.
5
4.
Практическая работа: «Рассмотри будущего чемпиона».
1
Умение собирать информацию в таблицы и строить диаграммы по данным из этих таблиц. Анализировать диаграммы и давать прогноз.
Избирательное отношение к информации.
Поиск информации, структурирование её, организация диаграмм
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества.
Оценка работ.
5.
Практическая работа: «Семейный бюджет».
1
Умение собирать информацию в таблицы и строить диаграммы по данным из этих таблиц. Анализировать диаграммы и давать прогноз
Избирательное отношение к информации.
Поиск информации, структурирование её, организация диаграмм
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено о что ещё подлежит усвоению, оценивание качества.
Оценка работ.
6.
Графы. Математические задачи решаемые методом граф.
1
Умение решать математические задачи методом граф.
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке
Структурирование знаний, установление причинно -следственных связей
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Умение решать задачи.
7.
Графы. Задачи из информатики решаемые методом граф.
1
Умение решать задачи из курса информатики методом граф.
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке
Структурирование знаний, установление причинно -следственных связей
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Умение решать задачи.
8.
Графы. Практическая работа: «Психологический климат в группе».
1
Умение по результатам предварительного анкетирования строить графы взаимовыборов, и анализировать полученные результаты
Критическое отношение к информации, уважение к информации о частной жизни.
Структурирование информации
Готовность работать в команде, развивая коммуникабельности инициативность, следуя принципам корпоративной культуры информационной безопасности.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Умения делать выводы.
Тема: Метки и пиктограммы- международный язык.
4
9.
Метки и пиктограммы вокруг нас. Практическая работа: Рисуем кофейную карту.
1
Умение «читать» и создавать метки и пиктограммы.
Учебно-позновательный интерес к новоми учебному материалу, способность к самооценке
Структурирование знаний, установка причинно-следственных связей
Готовность работать в команде, развивая коммуникабельности инициативность, следуя принципам корпоративной культуры информационной безопасности.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Оценка работ.
10.
Метки и пиктограммы. Практическая работа: Рисуем дорожные знаки.
1
Умение «читать» и создавать метки и пиктограммы.
Учебно-позновательный интерес к новоми учебному материалу, способность к самооценке
Структурирование знаний, установка причинно-следственных связей
Готовность работать в команде, развивая коммуникабельности инициативность, следуя принципам корпоративной культуры информационной безопасности.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Оценка работ.
11.
Картографический анализ.
1
Умение «читать» и анализировать карты
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Поиск и выделение необходимой информации сравнение и классификация объектов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Умение планировать свои работы
Умения делать выводы. Принимать решения.
12.
Метки и пиктограммы. Рисуем план школы.
1
Умение рисовать планы в программе MS Visio
Критическое отношение к информации и избирательность её восприятия
Структурирование информации
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли с помощью инфографики
Оценка, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоино и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения
Оценка работ.
Тема: Интерактивная инфографика.
9
13
Анимация в презентациях.
1
Умение создавать движение в презентациях
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний. Построение логической цепи рассуждений.
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Принимать и сохранять коммуникативную задачу
Беседа. Ответы на вопросы
14.
Практическая работа: Безопасность на дорогах, презентуй свои знания.
1
Умение создавать презентации с движением
Критическое отношение к информации и избирательность её восприятия
Структурирование информации, выбор эффективного способов решения задач
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли с помощью инфографики
Планирование действий с учётом конечного результата
Оценка работ.
15.
Аллегория выступления - яркий приём при защите проекта. Защита работ.
1
Умение применять во время выступления приёмы впечатляющие аудиторию, способствующие управлением внимания слушателя
Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и словам
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме
Принимать и сохранять коммуникативную задачу
Защита работ.
16.
Интерактивная инфографика. Гиперссылки в презентациях.
1
Умение создавать гиперссылки в презентациях
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний. Построение логической цепи рассуждений
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Принимать и сохранять коммуникативную задачу
Беседа. Ответы на вопросы
17.
Интерактивная инфографика. Практическая работа: « Генеалогическое древо моей семьи»
1
Умение строить генеалогическое древо с гиперссылками
Критическое отношение к информации и избирательность её восприятия
Структурирование информации
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли с помощью инфографики
Оценка, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоино и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения
Оценка работ.
18.
Видеоинфографика. Приёмы управления вниманием.
1
Знать основные приёмы управления вниманием
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Принимать и сохранять коммуникативную задачу
Беседа. Ответы на вопросы
19.
Визуальные обманы и ошибки авторов.
1
Иметь представление о разности восприятия информации различными полушариями. Фокусы и другие обманы зрения. Ошибки иллюстрации.
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Принимать и сохранять коммуникативную задачу
Беседа. Ответы на вопросы.
20.
21.
Практическая работа: «Поздравляем с Днём защитника.». Создание клипа.
2
Уметь работать в программе Movie Maker
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование информации, выбор эффективного способов решения задач
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли с помощью инфографики
Планирование действий с учётом конечного результата
Оценка работ.
Тема: Кодирование информации с помощью знаковых систем и цвета.
4
22.
Развитие письменности. Приёмы передачи информации через века.
1
Древние способы записи информации. Древние носители информации и способы её передачи.
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Принимать и сохранять коммуникативную задачу
Беседа. Ответы на вопросы
23.
Практическая работа: «Линейка времени».
1
Научится организовывать исторические сведенья (даты,картинки)на линейке времени созданной в рограмме Paint.
Критическое отношение к информации и избирательность её восприятия
Структурирование информации
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли с помощью инфографики
Оценка, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоино и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения
Оценка работ.
24.
Практическая работа: «Увидела и поняла». Инфографика к празднику 8 марта.
1
Умение реализовывать творческий потенциал и создавать позитивное настроение с помощью освоенныхпрограмм
Критическое отношение к информации и избирательность её
Структурирование информации
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли с помощью инфографики
Оценка, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоино и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения
Оценка работ.
25.
Цвета и их влияние.
1
Знать о силе и действии цвета. Значение цвета. Влияние цвета на подсознание.
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в вербальной форме
Принимать и сохранять коммуникативную задачу
Беседа. Ответы на вопросы
Тема: Структурирование информации на страницах Интернета.
4
26.
Основы сайтостроения. Основные понятия.
1
Знать о конструкторах сайтов. Владеть основными понятиями.
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в вербальной форме
Принимать и сохранять коммуникативную задачу
Беседа. Ответы на вопросы
27.
Основы сайтостроения на бесплатных площадках.
1
Уметь организовывать статьи (с картинками) и связь между ними
Критическое отношение к информации и избирательность её
Структурирование информации
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в письменной форме
Оценка, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоино и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения
Оценка работ.
28.29.
Практическая работа: «Нанотехнологии вокруг нас.»
2
Уметь организовывать информацию на страницах Интернета
Критическое отношение к информации и избирательность её
Структурирование информации
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли с помощью инфографики
Оценка, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоино и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения
Оценка работ.
Тема: Визуализированная логика алгоритмов
5
30.
Блок-схемы. Статичная инфографика в информатике и не только.
1
Знать формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритмов. Обозначение блоков.
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью строить алгоритмы в вербальной форме и виде блок-схем
Определение последовательности действий ведущих к конечной цели. Прогнозирование результата.
Фронтальный опрос.
31.
Визуализированная логика .Линейные алгоритмы.
1
Умение составлять линейные алгоритмы
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью строить алгоритмы в вербальной форме и виде блок-схем
Определение последовательности действий ведущих к конечной цели. Прогнозирование результата
Фронтальный опрос.
32.
Визуализированная логика. Разветвляющиеся алгоритмы.
1
Уметь составлять разветвляющиеся алгоритмы. Уметь создавать презентации, используя разветвляющийся алгоритм.
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью строить алгоритмы в вербальной форме и виде блок-схем
Определение последовательности действий ведущих к конечной цели. Прогнозирование результата
Фронтальный опрос.
33.
Визуализированная логика. Циклические алгоритмы.
1
Уметь составлять циклические алгоритмы
Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу
Структурирование знаний
Умение с достаточной полнотой и точностью строить алгоритмы в вербальной форме и виде блок-схем
Определение последовательности действий ведущих к конечной цели. Прогнозирование результата
Самостоятельная работа.
34.
Итоговое занятие. Практическая работа: «Планы на лето».
1
Умение рассказать о своих желаниях с помощью инфографики
Критическое отношение к информации и избирательность её
Структурирование информации
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли с помощью инфографики
Оценка, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоино и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения
Оценка работ.