7


  • Учителю
  • 'Комплект оценочных средств по информатике'

'Комплект оценочных средств по информатике'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАРТАЛИНСКИЙ МНОГООТРАСЛЕВОЙ ТЕХНИКУМ»






Рассмотрено:

на заседании методической комиссии

протокол № ____ от _______________

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по общим вопросам

___________/И.Н.Асташенко/

«__» _______ 2015г.


Комплект оценочных средств


для проведения текущей и промежуточной аттестации

по дисциплине


ОУДП.02 «Информатика»

в рамках основной профессиональной образовательной

программы по профессии СПО

15.01.05 «Сварщик» (электрогазосварочные и газосварочные работы)

Бреды

2015



Разработчик: Ерофеева Р.А.

преподаватель ГБПОУ «Карталинский многоотраслевой техникум»
























































Содержание


  1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

  2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

  3. Оценка освоения учебной дисциплины

3.1. Формы и методы оценивания

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3. 3. 2. Практические работы

  1. Задания для промежуточного контроля

  2. Литература












  1. Паспорт комплекта контрольно - оценочных средств учебной дисциплины «Информатика»

  1. В результате освоения учебной дисциплины «Информатика» обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по профессии 15.01.05 «Сварщик» (электрогазосварочные и газосварочные работы)

  2. следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:

  3. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

  4. Распознавать информационные процессы в различных системах.

  5. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

  6. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

  7. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

  8. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

  9. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

  10. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

  11. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.).

  12. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

  1. Различные подходы к определению понятия «информация».

  2. Методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

  3. Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей).

  4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

  5. Использование алгоритма как способа автоматизации деятельности.

  6. Назначение и функции операционных систем.

ОК 1. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 2. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 3. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 4. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 5. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

  1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

ОК 1.

ОК 2

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Скорость и точность оценки достоверности информации

Аргументированность выбора источника информации

Использование различных источников, включая электронные

Результативность информационного поиска

  1. Распознавать информационные процессы в различных системах.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Правильность распознавания информационных процессов в различных системах

Точность, правильность и полнота выполнения задач

  1. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Выбор и использование готовых информационных моделей

Правильность выбора соответствия реальному объекту и целям моделирования

Мотивированное обоснование выбора и применения методов и способов решения задач

Точность, правильность и полнота выполнения задач

  1. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей

Оптимальность выбора представления информации

Мотивированное обоснование выбора и применения методов и способов решения задач

Точность, правильность и полнота выполнения задач

  1. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Выбор и использование средств информационных технологий для иллюстрирования учебных работ

Использование различных источников, включая электронные

Нахождение, обработка, хранение и передача информации с помощью мультимедийных средств информационно-коммуникативных технологий

  1. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Скорость и правильность создания информационных объектов сложной структуры, в том числе гипертекстовых

Точность, правильность и полнота выполнения задач

Использование различных источников, включая электронные

Обработка и структурирование информации

  1. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Выбор просмотра, создания, редактирования, сохранения записей в базах данных

Мотивированное обоснование выбора и применения методов и способов решения задач

Использование различных источников, включая электронные

Обработка и структурирование информации

  1. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Скорость и точность поиска информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

Работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

Точность, правильность и полнота выполнения задач

Оперативность поиска и использования необходимой информации для качественного выполнения задач, профессионального и личностного развития

Использование различных источников, включая электронные

Результативность информационного поиска

Обработка и структурирование информации

  1. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.).

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Уметь представлять информацию различными способами

Обработка и структурирование информации

  1. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Соответствие процесса деятельности учащихся требованиям правил техники безопасности

Соответствие использования средств ИКТ требованиям СанПин

  1. Различные подходы к определению понятия «информация».

Применять различные подходы к определению понятия «Информация»

  1. Методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

Рассчитывать количество информации

Использовать знания единиц измерения информации

  1. Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей).

Понимать назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности

  1. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

Понимать назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы

  1. Использование алгоритма как способа автоматизации деятельности.

Составление блок-схем алгоритмов

  1. Назначение и функции операционных систем.

Понимать назначение и функции операционных систем


3. Оценка освоения умений и знаний учебной дисциплины:

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине «Информатика», направленные на формирование общих компетенций.

3.1. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Таблица 3.1

Наименование элемента умений или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

У1: оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

Оценка результатов выполнения практических, проектных и самостоятельных работ

Дифференцированный зачет

У2: распознавать информационные процессы в различных системах;

Оценка результатов выполнения практических, проектных и самостоятельных работ

Дифференцированный зачет

У3: использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

Оценка результатов выполнения практических, проектных и самостоятельных работ

Дифференцированный зачет

У4: осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

Оценка результатов выполнения практических, проектных и самостоятельных работ

Дифференцированный зачет

У5: иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

Оценка результатов выполнения практических, проектных и самостоятельных работ

Дифференцированный зачет

У6: создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

Оценка результатов выполнения практических, проектных и самостоятельных работ

Дифференцированный зачет

У7: просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

Оценка результатов выполнения практических, проектных и самостоятельных работ

Дифференцированный зачет

У8: осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;

Оценка результатов выполнения практических, проектных и самостоятельных работ

Дифференцированный зачет

У9: представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

Оценка результатов выполнения практических, проектных и самостоятельных работ

Дифференцированный зачет

У10: соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Оценка результатов выполнения практических, проектных и самостоятельных работ

Дифференцированный зачет

З1: различные подходы к определению понятия «Информация»;

тестирование

Дифференцированный зачет

З2: методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;

тестирование

Дифференцированный зачет

З3: назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);

тестирование

Дифференцированный зачет

З4: назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

тестирование

Дифференцированный зачет

З5: использования алгоритма как способа автоматизации деятельности;

тестирование

Дифференцированный зачет

З6: назначение и функции операционных систем.

тестирование

Дифференцированный зачет







3.2. Формы текущего контроля по темам дисциплины

Таблица 3.2

Элемент учебной дисциплины

Форма контроля и оценивания

Раздел 1. Информационная деятельность человека

Тест №1


Тема 1.1. Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств и информационных ресурсов

ПР №1,2


Тема 1.2. Виды профессиональной информационной деятельности человека с использованием технических средств и информационных ресурсов. Стоимостные характеристики информационной деятельности. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения

ПР №3


Раздел 2. Информация и информационные процессы

Тест№2


Тема 2.1. Подходы к понятию информации и измерению информации. Информационные объекты различных видов. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации

ПР №4


Тема 2.2. Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации

ПР №5


2.2.1. Принципы обработки информации компьютером. Арифметические и логические основы работы компьютера. Алгоритмы и способы их описания.

Компьютер как исполнитель команд. Программный принцип работы компьютера. Примеры компьютерных моделей различных процессов

ПР №5-8


2.2.2. Хранение информационных объектов различных видов на различных цифровых носителях. Определение объемов различных носителей информации. Архив информации

ПР №9


2.2.3. Поиск информации с использованием компьютера. Программные поисковые сервисы. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия поиска

ПР №10


2.2.4. Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь

ПР №11


2.3. Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления

ПР №12


Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных технологий

Тест№3


Тема 3.1. Основные характеристики компьютеров. Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Виды программного обеспечения компьютеров.

ПР №13


Тема 3.2. Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях

ПР №14


Тема 3.3. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная защита

ПР №15, 16


Раздел 4. Технология создания и преобразования информационных объектов

тест № 4


Тема 4.1. Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов



4.1.1. Возможности настольных издательских систем: создание, организация и основные способы преобразования (верстки) текста

ПР №17,


4.1.2. Возможности динамических (электронных) таблиц. Математическая обработка числовых данных

ПР №18-19,


4.1.3. Представление об организации баз данных и системах управления базами данных. Структура данных и система запросов на примерах баз данных различного назначения: юридические, библиотечные, налоговые, социальные, кадровые и др. Использование системы управления базами данных для выполнения учебных заданий из различных предметных областей

ПР №20-22


4.1.4. Представление о программных средах компьютерной графики и черчения, мультимедийных средах

ПР №23-24


Раздел 5. Телекоммуникационные технологии

Тест№5


Тема 5.1. Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий. Интернет-технологии, способы и скоростные характеристики подключения, провайдер

ПР №25


5.1.1. Методы создания и сопровождения сайта

ПР №26-27


Тема 5.2. Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат

ПР №28-29



3.3.Типовые задания для оценки усвоения учебной дисциплины.

Тест№1: Информационная деятельность человека

1

. Основным носителем информации в социуме на со­временном этапе является:

а) бумага (изобретена (по данным историков) в Ки­тае во II веке нашей эры, по тем же данным в Европе бумага появилась в XI веке);

б) кино и фотопленка (изобретение XIX столетия);

в) магнитная лента (изобретена в XX веке);

г) дискета, жесткий диск (изобретение 80-х годов XX века);

д) лазерный компакт-диск (изобретение последне­го десятилетия второго тысячелетия).

2. Первым средством дальней связи принято счи­тать:

а) радиосвязь;

б) телефон;

в) телеграф;

г) почту;

д) компьютерные сети.

3. Идея программного управления процессами вы­числений была впервые высказана:

а) Н. Винером;

б) Дж. Маучли;

в) А. Лавлейс;

г) Ч. Баббиджем;

д)Дж. фон Нейманом.

4. Среди возможных негативных последствий разви­тия современных средств информационных и ком­муникационных технологий указывают:

а) реализацию гуманистических принципов управ­ления социумом;

б) формирование единого информационного про­странства человеческой цивилизации;

в) разрушение частной жизни людей;

г) организацию свободного доступа каждого чело­века к информационным ресурсам человеческой цивилизации;

д) решение экологических проблем.

5. Открытые или скрытые целенаправленные инфор­мационные воздействия социальных структур (си­стем) друг на друга с целью получения определен­ного выигрыша в материальной, военной, полити­ческой, идеологической сферах называют:

а) компьютерным преступлением;

б) информатизацией;

в) информационным подходом;

г) информационной войной;

д) информационной преступностью.

6. Идея использования двоичной системы счисления в вычислительных машинах принадлежит:

а) Ч. Бэббиджу;

б) Б. Паскалю;

в) Г. Лейбницу;

г) Дж. Булю;

д) Дж. фон Нейману.

7. Появление возможности эффективной автоматиза­ции обработки и целенаправленного преобразова­ния информации связано с изобретением:

а) письменности; в) книгопечатания; б) абака; г) электронно-вычислительных машин;

д) телефона, телеграфа, радио, телевидения.

8. ЭВМ второго поколения:

а) имели в качестве элементной базы электронные лампы; характеризовались малым быстродейст­вием, низкой надежностью; программировались в машинных кодах;

б) имели в качестве элементной базы полупровод­никовые элементы; программировались с испо­льзованием алгоритмических языков;

в) имели в качестве элементной базы интеграль­ные схемы; отличались возможностью доступа с удаленных терминалов;

г) имели в качестве элементной базы большие ин­тегральные схемы, микропроцессоры; отлича­лись относительной дешевизной;

д) имели в качестве элементной базы сверхболь­шие интегральные схемы; были способны моде­лировать человеческий интеллект.

9. Информатизация общества - это процесс:

а) увеличения объема избыточной информации в социуме;

б) возрастания роли в социуме средств массовой информации;

в) более полного использования накопленной ин­формации во всех областях человеческой деяте­льности за счет широкого применения средств информационных и коммуникационных техно­логий;

г) повсеместного использования компьютеров (где надо и где в этом нет абсолютно никакой необхо­димости);

д) обязательного изучения информатики в общеоб­разовательных учреждениях.

10. Информационная революция - это:

а) качественное изменение способов передачи и хранения информации, а также объема инфор­мации, доступной активной части населения;

б) радикальная трансформация доминирующего в социуме технологического уклада;

в) возможность человека получать в полном объе­ме необходимую для его жизни и профессиона­льной деятельности информацию;

г) изменение в способах формирования и исполь­зования совокупного интеллектуального потен­циала социума;

д) совокупность информационных войн.

11. Первый арифмометр, выполнявший все четыре арифметических действия, сконструировал в XVII веке:

а) Чарльз Бэббидж;

б) Блез Паскаль;

в) Герман Голлерит;

г) Джордж Буль;

д) Готфрид Вильгельм Лейбниц.

12. Решающий вклад в алгебраизацию логики внес:

а) А. Тьюринг б) Г. Лейбниц;

; в) Дж. Буль;д) Ч. Бэббидж г) Н. Винер;

.

Тест№2 Информация и информационные процессы



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал