Технологическая карта урока на тему Моделирование как метод познания

Муниципальное общеобразовательное учреждение «МОУ «Гимназия №34»

</ Технологическая карта урока информатика и ИКТ

(предмет)

ФИО учителя: Ермакова Л.А.

Класс, дата проведения урока: 9 - е классы

Тема урока: «Моделирование как метод познания»

Цель: сформировать знания о моделировании как методе познания объектов.

Тип урока: формирование новых знаний и умений.

Задачи:

• сформировать у обучающихся понятие моделирования как метода познания окружающего мира;

• познакомить обучающихся с классификацией моделей;

• сформировать у обучающихся умения построения информационных моделей;

• продолжить формирование мировоззрения обучающихся.

Планируемый результат (личностные, метапредметные и предметные):

Предметные: знание основных этапов моделирования; понимание сущности этапа формализации при построении информационной модели.

Личностные УУД: понимание роли информационного моделирования в условиях развития информационного общества.

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные) УУД: владение информационным моделированием как важным методом приобретения знаний.Личностные

(Проявление эмоциональной отзывчивости, собранности.)

Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности 1-2 мин.

Человечество в своей деятельности (научной, образовательной, технологической, художественной) постоянно создает и использует модели окружающего мира. Строгие правила построения моделей сформулировать невозможно, однако человечество накопило богатый опыт моделирования различных объектов и процессов.

Слайд 1

Личностные (смыслообразование)

Регулятивные (целепологание)

Познавательные (логические)

Актуализация знаний 3-5 мин.

Электромобиль на стенде выставки, телевизионная красавица, рекламирующая различные товары, макет здания, детская мягкая игрушка, математическая формула, теория развития общества - это все модели. Как же получается назвать такие разные понятия одним словом?

Существует огромное количество моделей. Как разложить их «по полочкам»? Как классифицировать?

Объяснение нового материала.

При выполнении человеком какого-либо действия ему обычно предшествует возникновение в его сознании модели будущего поведения. Собирается ли он строить дом или решать задачу, переходит улицу или отправляется в поход - он непременно сначала представляет себе все это в уме. Это главное отличие человека мыслящего от всех других живых существ на земле.

Один и тот же объект в разных ситуациях, в разных науках может описываться различными моделями. Например, рассмотрим объект «человек» с точки зрения различных наук:

- в механике человек - это материальная точка;

- в химии - это объект, состоящий из различных химических веществ;

- в биологии - это система, стремящаяся к самосохранению;

- и т.д.

С другой стороны, разные объекты могут описываться одной моделью. Например, в механике различные материальные объекты от песчинки до планеты рассматриваются как материальные точки.

Таким образом, совершенно неважно, какие объекты выбираются в качестве моделирующих. Важно лишь то, что с их помощью удается отразить наиболее существенные признаки изучаемого объекта, явления или процесса.

Приведите примеры моделей объектов, явлений и процессов

Объект - некоторая часть окружающего нас мира, которая может быть рассмотрена как единое целое.

Свойства объекта - совокупность признаков объекта, по которым его можно отличить от других объектов

Назовем примеры моделей объектов:

копии архитектурных сооружений;

копии художественных произведений;

наглядные пособия;

модель атома водорода или солнечной системы;

глобус;

модель, демонстрирующая одежду;

детские игрушки…

Явления

Примеры моделей явлений:

модели физических явлений: грозового разряда, магнитных и электрических сил…;

геофизические модели: модель солевого потока, модель землетрясения, модель оползней…

Процессы

Примеры моделей процессов:

модель развития вселенной;

модели экономических процессов;

модели экологических процессов…

Что можно моделирование? Ответим на это вопрос.

Моделирование - это процесс построения моделей для исследования и изучения объектов, процессов, явлений.

Модель - это такой материальный или мысленно представляемый объект, который в процессе изучения замещает объект-оригинал, сохраняя некоторые важные для данного исследования типичные черты этого оригинала.

Или можно сказать другими словами: модель - это упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении.

Анализ модели и наблюдение за ней позволяют познать суть реально существующего, более сложного объекта, процесса, явления, называемого прототипом или оригиналом.

Слайд 2

У вас может возникнуть вопрос: почему бы не исследовать сам оригинал, а не строить его модель?

Назовем несколько причин, по которым прибегают к построению моделей

Оригинал либо очень велик, либо очень мал. (Примеры: глобус, модель Солнечной системы, модель атома…)

Процесс протекает очень быстро или очень медленно. (Примеры: модель двигателя внутреннего сгорания, геологические модели…)

Исследование объекта опасно для окружающих или Исследование объекта может привести к его разрушению. (Примеры: модель самолета, модель автомобиля…)

Модель отражает только часть признаков оригинала.

Модель вулкана отражает:

• форму;

• цвет;

• отдельные происходящие процессы.

Модель вулкана отражает:

• форму;

• цвет;

• отдельные происходящие процессы.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Первичная проверка понимания 2-3 мин

Для описания и исследования одного и того же объекта может использоваться несколько моделей.

Для описания и исследования различных объектов может использоваться одна и та же модель. Приведите пример

Слайд 7

Коммуникативные

Познавательные (логические)

Ответы детей.

Итак, что же такое модель? Моделирование?

Слайд 8

Коммуникативные

Познавательные (логические)

Ответы детей.

Первичное усвоение новых знаний 2-3 мин.

Подумайте, какие признаки объекта театр будут существенными при создании его модели с точки зрения:

- строительной компании, занимающейся возведением здания театра;

- режиссёра, готовящего постановку нового спектакля;

- кассира, продающего билеты;

- зрителя, собирающего посетить представление.

Слайд 9

Познавательные (логические)

Коммуникативные

Ответы детей.

Объяснение нового материала.

Классификация моделей.

Итак, объектов моделирования, как мы только что с вами убедились, огромное количество. И для того, чтобы ориентироваться в их многообразии, необходимо все это классифицировать, то есть каким-либо образом упорядочить, систематизировать.

При классификации объектов по «родственным» группам необходимо правильно выделить некий единый признак (параметр, а затем объединить те объекты, у которых он совпадает). Рассмотрим наиболее распространенные признаки, по которым можно классифицировать модели.

По способу представления объекта:

• материальные;

• информационные

Материальные модели иначе можно назвать предметными или физическими. Они воспроизводят геометрические свойства оригинала и имеют реальное воплощение. Например: детские игрушки, чучела птиц, карты, схемы, макеты и т.д.

Информационные модели нельзя потрогать или увидеть, они не имеют материального воплощения, потому что строятся только на информации.

Информационная модель - совокупность информации, характеризующая свойства и состояния объекта, процесса, явления, а также взаимосвязь с внешним миром. Например, любое описание объекта на одном из разговорных или формальных языков.

Кто-то занимается созданием моделей кораблей, самолетов, автомобилей.

Модели имеют чрезвычайно важную роль в проектировании и создании различных технических устройств. Без предварительного создания чертежа невозможно изготовить даже простую деталь.

Развитие науки невозможно без создания теоретических моделей (теорий, законов, гипотез), отражающих строение, свойства и поведение реальных объектов.

Все художественное творчество фактически является процессом создания моделей. Любое литературное произведение может рассматриваться, как модель реальной человеческой жизни.

Существуют другие способы классификации

По отрасли знания:

биологические;

исторические;

физические и др.

По учету фактора времени:

статические;

динамические.

По форме представления информации:

знаковые;

образные;

смешанные.

Слайд 10

Слайд 11

Познавательные (общеучебные)

Закрепление материала

Презентация «Моделирования»

Слайд 13

Регулятивные

Познавательные (логические)

Познавательные (общеучебные)

Коммуникативные

При работе с презентацией дети узнают о двух формах информационной модели: знаковой и графической. Пять заданий в игровой форме помогут обучающимся проверить свои знания по данной теме

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 1-2 мин.

Домашнее задание § 2.1, вопросы 4, 5, 7

Слайд 14

Познавательные (общеучебные)

Рефлексия 2-3 мин.

Этапы построения информационной модели

Пример на стр. 50 учебника

Слайд 12

Познавательные (логические)

Коммуникативные.

Ответы детей.

Подведение итогов урока

Выставление оценок за урок.

Слайд 15

Коммуникативные.