Учителю
Рабочая программа по информатике (10 класс)

Рабочая программа по информатике (10 класс)

Автор публикации: Боровикова Н.В.

Дата публикации: 14.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ 10 КЛАСС

Учитель: Боровикова Наталья Валерьевна

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по информатике и ИКТ для старшей общеобразовательной школы (10 - 11 классы) составлена на основе:

-Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

-Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (ФБУП-2004)

-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004, № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для VI-XI (XII) классов, ФКГС-2004).

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этом следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Основным моментом является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи - типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких "витков" в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ средней школы №6 на преподавание информатики в 10 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год), в том числе 26 практических работ, 3 контрольные работы; в 11 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год), в том числе 17 практических работ, 3 контрольные работы.

Требования к результатам освоения содержания программы по информатике

Личностные результаты освоения информатики:

1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Информатика, как и любая другая учебная дисциплина, формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Она формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей.

Формирование информационной картины мира происходит через

понимание и умение объяснять закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности;
умение описывать, используя понятия информатики, информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;
анализ исторических этапов развития средств ИКТ в контексте развития общества.

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Указанный возраст характеризуется стремлением к общению и совместной полезной деятельности со сверстниками. Возможности информатики легко интегрируются с возможностями других предметов, на основе этого возможна организация:

целенаправленного поиска и использования информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств ИКТ;
анализа информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
оперирования с информационными объектами, их преобразования на основе формальных правил;
применения средств ИКТ для решения учебных и практических задач из областей, изучаемых в различных школьных предметах, охватывающих наиболее массовые применения ИКТ в современном обществе.

3. Приобретение опыта выполнения с использованием информационных технологий индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. Д.

Результаты совместной работы легко использовать для создания информационных объектов (текстов, рисунков, программ, результатов расчетов, баз данных и т. П.), в том числе с помощью компьютерных программных средств. Именно они станут основой проектной исследовательской деятельности учащихся.

4. Знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества.

5. Формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.

В контексте рассмотрения вопросов социальной информатики изучаются характеристики информационного общества, формируется представление о возможностях и опасностях глобализации информационной сферы. Учащиеся научатся соблюдать нормы информационной культуры, этики и права, с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

6. Формирование на основе собственного опыта информационной деятельности представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.

Освоение основных понятий информатики (информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.) позволяет учащимся:

получить представление о таких методах современного научного познания, как системно-информационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;
использовать необходимый математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;
освоить основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.

Метапредметные результаты освоения информатики представляют собой:

развитие ИКТ-компетентности, т. Е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. П.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;
осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т. П., анализа и оценки свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;
целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализации», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.

Среди предметных результатов ключевую роль играют:

понимание роли информационных процессов в современном мире;
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, и их свойствах;
развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, ветвлением и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, выбора способа представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1) Контрольные работы проводятся (указаны в календарно-тематическом планировании) в форме теста или конрольных работ с заданиями

2) Практические работы

Количество контрольных и практических работ:

Тематическое планирование, 10 класс

Информация и информационные процессы. Вероятностный подход к измерению информации. Алфавитный подход к измерению информации.

Формируемые УУД:

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-формирование компьютерной грамотности

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

-формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях;

• развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, с ветвлением и циклической

- называть виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

- знать единицы измерения количества информации.

- приводить примеры информационных процессов в природе, обществе и технике;

- осуществлять перевод единиц измерения информации;

- решать задачи на определение количества информации

Глава 2. Коммуникационные технологии

Кодирование текстовой информации. Создание и форматирование документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. Кодирование графической информации. Кодирование звуковой информации. Компьютерные презентации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Электронные таблицы. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету.

Формируемые УУД:

-приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;

-формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.

-формирование компьютерной грамотности

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях;

- выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

- анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

- приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

- анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

- распознавать потенциальные угрозы и вредные воздеиствия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.

- осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

- определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками;

- проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

- создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Поурочное планирование, 10 класс

Кодирование текстовой информации. ПР 1.1 «Кодировки русских букв»

Создание и форматирование документов в текстовых редакторах. ПР 1.2 «Создание и форматирование документа»

Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов.

ПР 1.3 «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика»

Системы оптического распознавания документов. ПР 1.4 Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа

Кодирование графической информации. ПР 1.5 «Кодирование графической информации»

Растровая графика. ПР 1.6 «Растровая графика».

Векторная графика. ПР 1.7. «Трехмерная векторная графика»

ПР 1.8. «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС»

ПР 1.9. «Создание Flash-анимации»

Кодирование звуковой информации. ПР 1.10 «Создание и редактирование оцифрованного звука»

Компьютерные презентации. ПР 1.11 Разработка презентации «Устройство компьютера», ПР 1.12 Разработка презентации «История развития ВТ»

Представление числовой информации с помощью систем счисления. ПР 1.13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью Калькулятора»

Двоичное кодирование чисел в компьютере.

Электронные таблицы. ПР 1.14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»

Построение диаграмм и графиков. ПР1.15 «Построение диаграмм различных типов».Контрольная работа №2 «Информационные технологии»

Глава 2. Коммуникационные технологии

Локальные компьютерные сети. ПР 2.1 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети»

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету. ПР 2.2 «Создание подключения к Интернету», 2.3 «Подключение к Интернету и определение IP-адреса»

Всемирная паутина. ПР 2.4 «Настройка браузера»

Электронная почта. ПР 2.5 «Работа с электронной почтой»

Общение в Интернете в реальном времени. ПР 2.6 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях»

Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете ПР 2.7 «Работа с файловыми архивами»

Геоинформационные системы в Интернете ПР 2.8 «Геоинформационные системы в Интернете»

Поиск информации в Интернете. ПР 2.9 «Поиск в Интернете»

Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. ПР 2.10 «Заказ в Интернет-магазине»

Основы языка разметки гипертекста

ПР 2.11 «Разработка сайта с использованием Web-редактора»

Контрольная работа №3 «Коммуникационные технологии»

Повторение

Всего: уроков - 34, КР - 3, ПР - 26

Тематическое планирование, 11 класс

История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера. Операционная система. Компьютерные вирусы и защита от них

Формируемые УУД:

-формирование компьютерной грамотности

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях;

- анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

- анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

- определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

- анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

- определять основные характеристики операционной системы;

- планировать собственное информационное пространство.

- получать информацию о характеристиках компьютера;

- оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

- выполнять основные операции с файлами и папками;

- оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

- оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

- использовать программы-архиваторы;

- осуществлять защиту информации от компыотерных вирусов с помощью антивирусных программ.

Глава 2. Моделирование и формализация

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.

Формируемые УУД:

-формирование компьютерной грамотности

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях;

-Иметь представление об окружающем мире как иерархической системе

-Знать понятия: моделирование, формализация, визуализация.

- Приводить примеры моделирования в различных областях деятельности.

-Знать основные этапы моделирования. Иметь научные представления о моделях и технологии моделирования.

-Знать виды, материальных и информационных моделей.

- Уметь строить фрагменты информационных моделей различных типов.

-Уметь решать задачи на формальное исполнение алгоритма

- Создавать простейшие модели объектов и процессов в виде электронных таблиц и проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей

- Иметь навыки самостоятельного моделирования простейших процессов и проведения компьютерных экспериментов навыки самостоятельного моделирования простейших геометрических моделей и проведения компьютерных экспериментов

Глава 3. База данных. Системы управления базами данных

Табличные базы данных. Система управления базами данных. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД.

Формируемые УУД:

-формирование компьютерной грамотности

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях;

Знать назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (баз данных);

Знать что такое база данных (БД);какие модели данных используются в БД;основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;определение и назначение СУБД;основы организации многотабличной БД;что такое схема БД;что такое целостность данных;этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

уметь:распознавать информационные процессы в различных системах;использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;осуществлять поиск информации в базах данных.

Глава 4. Информационное общество

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Формируемые УУД:

-формирование компьютерной грамотности

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях;

-Иметь представление об информационном обществе.

- Знать юридические и этические нормы в сфере информационных и коммуникационных технологий.

-Выявлять и анализировать возможные вредные результаты применения ИКТ в собственной деятельности.

-Уметь организовывать личное информационное пространство.

Поурочное планирование, 11 класс

Архитектура персонального компьютера. ПР 1.2 «Сведения об архитектуре компьютера».

Операционная система. ПР 1.3 «Сведения о логических разделах дисков», 1.4 «Значки и ярлыки на Рабочем столе»

ПР № 1.5 «Настройка графического интерфейса для ОС Linux», № 1.6 «Установка пакетов в операционной системе Linux».

Защита от несанкционированного доступа к информации. ПР № 1.7 «Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи».

Физическая защита данных на дисках. Вредоносные антивирусные программы.

Компьютерные вирусы и защита от них. ПР 1.8 «Защита от компьютерных вирусов»

Сетевые черви и защита от них. ПР 1.9 «Защита от сетевых червей».

Троянские программы и защита от них. ПР 1.10 «Защита от троянских программ»

Хакерские утилиты и защита от них. ПР 1.11 «Защита от хакерских атак»

Контрольная работа № 1 «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»

Глава 2. Моделирование и формализация(8 ч)

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.

Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.

Исследование физических моделей.

Исследование астрономических моделей.

Исследование алгебраических моделей.

Исследование геометрических моделей.

Исследование химических и биологических моделей

Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация».

Глава 3. База данных. Системы управления базами данных (8 ч)

Табличные базы данных. Система управления базами данных.

ПР 3.1 «Создание табличной базы данных»

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД. ПР 3.2 «Создание формы в табличной БД»

Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. ПР 3.3 «Поиск записей в табличной БД»

Сортировка записей в табличной БД. ПР 3.4 «Сортировка записей в БД». ПР 3.5 «Создание отчётов в БД»

Иерархические БД.

Сетевые базы данных. ПР 3.6 «Создание генеалогического древа семьи»

Контрольная работа №3 «База данных».

Глава 4. Информационное общество (3 ч)

Право в Интернете

Этика в Интернете.

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Повторение «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»

Повторение «Алгоритмизация и программирование»

Повторение «Основы логики. Логические основы компьютера»

Повторение «Информационные технологии. Коммуникационные технологии»

Всего: уроков - 34, КР - 3, ПР - 17

Учебно-методический комплект для учителя:

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Учебно-методический комплект для учащихся:

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

⇧

⇩

скачать материал