Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Общеобразовательный Лицей№7»

ПРИНЯТО

школьным методическим

объединением

протокол № 1

УТВЕРЖДАЮ

директор лицея

______________ И.Д. Перевалова

приказ № _____ от 31.08.2015 г.

Рабочая программа

По информатике и ИКТ

Ступень обучения, класс (классы) - __основное общее,_5 класс____

Уровень - ___базовый_____

Срок реализации программы 1 год

Количество часов в неделю - 1 час, всего 34 часа, в том числе лабораторных занятий - _____ , практических - ___ , экскурсий - _____ , контрольных работ _____.

Автор(ы) Новикова А. М.,

Стаж работы, квалификационная категория:

Новикова А.М.. - 8 лет, первая квалификационная категория

Год составления программы - 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» основной школы (базовый уровень) составлена на основе закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы по информатике для 5-6 классов, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основныых подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Цели и задачи изучения информатики в основной школе.

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Распределение часов.п/п

Тема

Количество уроков по государственной программе 5-6 класс

Количество уроков по рабочей программе

5 класс

6 класс

1

Информация вокруг нас.

12

10

2

2

Компьютер

7

3

4

3

Подготовка текстов на компьютере

8

6

2

4

Компьютерная графика

6

3

3

5

Создание мультимедийных объектов

7

4

3

6

Объекты и системы

8

8

7

Информационные модели

10

3

7

8

Алгоритмика

10

4

6

9

Резерв

2

1

10

Итого:

69

34

35

Учебно-методический комплект по информатике для 5 класса.

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы : методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

Количество часов.

Рабочая программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).

Особенности класса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

Основная форма контроля - тестирование.

Правила при оценивании:

• за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

• за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

• за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% - «3»;

• 71-85% - «4»;

• 86-100% - «5».

Требования к выставлению итоговой оценки

по предметам цикла «Информатика»

Итоговая оценка «5» за четверть выставляется при соблюдении следующих требований:

1. Средний балл оценок за четверть не ниже 4,5.

2. Регулярное наличие всех учебных принадлежностей на уроке (учебник, рабочие тетради, тетрадь для контрольных работ).

3. Вовремя выполнены все домашние работы.

4. Вовремя выполнены и сданы все практические работы.

5. Самостоятельные и контрольные работы выполнены на оценку «4» или «5».

6. Участие во внешкольных мероприятиях по информатике и программированию и/или публичные выступления (доклад, сообщение, защита проекта).

Итоговая оценка «4» за четверть выставляется при соблюдении следующих требований:

1. Средний балл оценок за четверть не ниже 3,5.

2. Регулярное наличие всех учебных принадлежностей на уроке (учебник, рабочие тетради, тетрадь для контрольных работ).

3. Вовремя выполнены все домашние работы.

4. Вовремя выполнены и сданы все практические работы.

5. Самостоятельные и контрольные работы выполнены на оценку не ниже «3».

Итоговая оценка за год определяется как среднее арифметическое четвертных отметок. Если средний балл за четверть составляет 4.5, 3.5 или 2.5, то возможно округление в обе стороны, при этом преимущественное значение придается отметкам за контрольные и самостоятельные работы.

Учебно-тематический план.п/п

Раздел

Тема

Общее количество часов

5 класс

6 класс

1

Информация вокруг нас

Информация вокруг нас.

10 (уроки № 1, 5 - 9, 22 - 25)

2

2

Компьютер

3 (уроки № 2 - 4)

4

3

Информационные технологии

Подготовка текстов на компьютере

6 (уроки № 10 - 15)

2

4

Компьютерная графика

3 (уроки № 19 - 21)

3

5

Создание мультимедийных объектов

4 (уроки № 30 - 33)

3

6

Информационное моделирование

Объекты и системы

8

7

Информационные модели

3 (уроки № 16 - 18)

7

8

Элементы алгоритмизации

Алгоритмика

4 (уроки № 26 - 29)

6

9

Резерв

2 (уроки № 34, 35)

Итого:

35

35

Содержание рабочей программы.

Контрольные работы: 4

Практические работы: 17

Предметные результаты обучения.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам

• представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны

• способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

• самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать круговые и столбиковые диаграммы;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования

• простых рисунков;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

• изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

• сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Элементы алгоритмизации

Ученик научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность:

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении. Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

• навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Календарно-тематическое планирование для 5 класса

№

урока

Кол-во часов

Сроки

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Домашнее задание

Примечание

план

факт

1

1 неделя

Техника безопасности. Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас.

лекция с беседой, решение упражнений в РТ

изучение нового материала

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное

задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника.

1

2 неделя

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

беседа, решение упражнений в РТ

изучение нового материала, обобщение

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника.

1

3 неделя

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,

№37.

1

4 неделя

Управление компьютером.

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34

учебника.

1

5 неделя

Хранение информации

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.

Совместить с 4 уроком так как на 3 был входной контроль

1

6 неделя

Передача информации

беседа, решение упражнений

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75

1

7 неделя

Электронная почта

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум, обобщение

§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.

1

8 неделя

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

беседа, решение упражнений, контрольная работа

комбинированный урок

§7(1, 2), РТ: №79-№98 (выборочно, по усмотрению учителя).

1

9 неделя

Метод координат

беседа, решение упражнений

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

§7(3), РТ: №99 (количество вариантов - по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101.

1

10 неделя

Текст как форма представления информации.

Компьютер - основной инструмент подготовки текстов

беседа, решение упражнений

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105.

1

11 неделя

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§8 (2, 4); РТ: №111, №103.

1

12 неделя

Редактирование текста

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§8 (5); РТ: №110, №112.

1

13 неделя

Текстовый фрагмент и операции с ним.

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.

1

14 неделя

Форматирование текста

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.

1

15 неделя

Представление информации в форме таблиц. Структура

таблицы.

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§9 (1); РТ: №121, №123, №124.

1

16 неделя

Табличное решение логических задач.

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129.

1

17 неделя

Разнообразие наглядных форм представления информации

беседа, решение упражнений

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137.

1

18 неделя

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».

беседа, решение упражнений, контрольная работа

комбинированный урок

§10 (5); РТ: №134, №135, №136.

1

19 неделя

Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора

беседа, решение упражнений

изучение нового материала, практикум

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.

1

20 неделя

Преобразование графических изображений

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144.

1

21 неделя

Создание графических изображений

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146.

1

22 неделя

Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации

беседа, решение упражнений

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.

1

23 неделя

Списки - способ упорядочивания информации

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§ 12 (2); РТ: №151, №52.

1

24 неделя

Поиск информации

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум, обобщение

§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155.

1

25 неделя

Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

беседа, решение упражнений, контрольная работа

комбинированный урок

§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.

1

26 неделя

Преобразование информации по заданным правилам.

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.

1

27 неделя

Преобразование информации путем рассуждений

беседа, решение упражнений

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.

1

28 неделя

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

беседа, решение упражнений

развитие и закрепление умений и навыков

§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ

1

29 неделя

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

беседа, решение упражнений

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ.

1

30 неделя

Создание движущихся изображений

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

§ 2.12, №21 в учебнике.

1

31 неделя

Создание анимации по собственному замыслу

беседа, решение упражнений, практическая работа

изучение нового материала, практикум

1

32 неделя

Создание итогового мини-проекта

беседа, практическая работа

практикум

Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики.

1

33 неделя

К.р.№4. Итоговое тестирование.

контрольная работа

контроль знаний

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

1

34 неделя

Экскурсионный выход

экскурсия

Контроль уровня обучения.

Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».

Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»

Контрольная работа №4. Итоговое тестирование.

Ресурсное обеспечение программы.

Литература основная и дополнительная для учителя

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)

8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Литература основная и дополнительная для учащихся

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/</</u>)

Медиаресурсы

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Интерактивная доска - повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

• Персональный компьютер - универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

• Принтер - позволяет фиксировать информацию на бумаге.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

• Устройства вывода звуковой информации - аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами - клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

1. Операционная система.

2. Файловый менеджер.

3. Антивирусная программа.

4. Программа-архиватор.

5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6. Программа разработки презентаций.

7. Браузер.

Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.