Урок в 6 классе'Познание как форма мышления' по учебнику Босовой Л. Л.

Урок информатики в 6 классе по теме «Понятие как форма мышления».

УМК Босовой Л.Л.

Цели урока: создать условия для формирования понятия как формы мышления, способности выделять существенные признаки объектов, применять логические операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение для решения конкретных практических задач на компьютере.

Содержание урока: Объект, признаки объекта, существенные признаки, понятие, логические операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты

Предметные: Представление о понятии как совокупности существенных признаков объекта

Метапредметные:

Познавательные: умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: умения учитывать выделенные учителей ориентиры действий в новом учебном материале, осознавать качество и уровень усвоения материала

Коммуникативные: умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Личностные: Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека

Место урока в системе уроков: данный урок является в 6 классе первым при изучении темы «Информационное моделирование», в общем КТП уроком № 12.

Сценарий урока

№ этапа

Название

Время

Цели

Форма

Результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Информационные ресурсы

Примечания

1

Организационный момент

2

Мотивировать обучающихся на урок, создать положительный эмоциональный фон

Музыкальный момент

Умение настраиваться на активную познавательную деятельность

Включает аудио ролик, проверяет готовность обучающихся к уроку

Слушает аудио ролик, настраивается на работу

Аудио фрагмент «О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух…»

2

Актуализация. Проверка домашнего задания

4

Проверить выполнение домашнего задания по теме «Способы познания окружающего мира» (понятия «чувственное познание, суждение, умозаключение»), подготовить обучающихся для восприятия темы «Понятие как форма мышления» через № 78(а-е)

Устный фронтальный опрос

Умение строить логическое рассуждение, публично преподносить результаты своей деятельности, умение использовать справочную литературу по другим учебным областям для подготовки к урокам

Проверка д/з по рабочей тетради в устной форме по желанию или по цепочке по одному пункту

Озвучивают устно результаты своей домашней работы, вносят корректировки по необходимости

Рабочая тетрадь, № 76, 77, 79, № 78(а-е)

актуализация№76 (способов познания окружающего мира), № 77 (чувственного познания), № 79 (суждения), № 78(подведение к определению понятия)+ метапредметные связи из различных областей знаний

3

Изучение нового материала

5

Создать условия для формирования определения «понятия»

Дидактическая игра «Припоминай-ка!» по группам

Представление о понятии как совокупности существенных признаков объекта, умение учитывать выделенные учителей ориентиры действий в новом учебном материале

Учитель организует разбиение на группы и показ учебной презентации «Понятие как форма мышления» в полной тишине с 1 по 15 кадр, проводит опрос по правилам игры (от каждой группы вызывается по 1 представителю)

В начале и конце этапа каждая группа по просьбе учителя формирует определение понятия как формы мышления

Учащиеся по желанию задают вопросы выбранным представителям от других групп (так называемый «перекрестный опрос»)

Презентация « Как мы познаем окружающий мир», заготовки-кирпичики на каждую парту (форма мышления, которая отражает, совокупность существенных, признаков объектов)

по слайду 16 проводится подсказка ключевых вопросов для усвоения темы

4

Первичное закрепление

5

Закрепить полученные знания о понятии и способах логического мышления на конкретных примерах

Парная работа

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, строить логическое рассуждение, делать выводы, определять понятия, устанавливать аналогии

Демонстрирует слайды 17-22 и контролирует работу в парах, акцентирует названия каждой логической операции, используемой в разных видах заданий

.По заданной последовательности заданий (слайды 17-22№ 6 из учебника, сравнение различных признаков 3-4 учеников), анализируют работу соседа

Презентация « Как мы познаем окружающий мир», учебник

Анализ (слайды 17-22 из презентации), синтез (загадки из учебника № 6 к п. 8), сравнение (сравнение учеников по различным признакам)

5

Постановка домашнего задания

2

Обсудить с обучающимися цели, формы и способы выполнения домашнего задания

Фронтальная беседа

Умение осознавать качество и уровень усвоения материала

Учитель в процессе беседы оглашает домашнее задание. Дает по нему комментарии по запросам обучающихся

Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы по форме выполнения

§8(1,2), РТ № 86, 89, 91, 100

6

Практикум

15

Развить навык работы в программе Paint, развить аналитическое мышление на примере построения сложной фигуры из набора простых

Индивидуальная работа на компьютере по инструкции

Умение проводить анализ и синтез при создании графических объектов в Paint

Помощь в выполнении практикума и формулировании критериев само оценивания в процессе выполнения

Выполнение заданий лабораторной работы № 7 (задания №3), само оценивание по критериям

Программа Paint, входящая в состав MS Windows 2010

Варианты сборных фигур заранее начерчены на маркерной доске (обратной стороне) для самопроверки

7

Подведение итогов урока (рефлексия)

2

Развитие навыка рефлексии, умения самоанализа и само оценивания

Индивидуальная работа

понять значение логического мышления для современного человека

Учитель помогает сформулировать основные вопросы: что нового вы узнали на уроке, какими приемами формирования понятий вы пользовались, что будет полезно вам в будущей учебной деятельности

Учащиеся устно отвечают на вопросы учителя, выставляют оценки индивидуально в журналах само и взаимоконтроля (для работы по парам)

Учебно-методическое обеспечение урока:

1. Босова Л.Л. Информатика .6 класс: Учебное пособие, 2013

2. Босова Л.Л. Информатика. 6 класс: Рабочая тетрадь, 2013

3. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php (ЭОР к УМК Босовой Л.Л.) Презентация «Понятие как форма мышления»

4. Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации: материалы научно-практической конференции (заочной) с международным участием:27-28 ноября 2014 г. / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. - Ульяновск: SIMJET, 2014. - 501 с.

Материальное обеспечение процесса обучения:

1. Компьютерный класс в составе 8 ученических компьютеров и 1 рабочего компьютера учителя

2. Программное обеспечение на каждом компьютере (MS Windows, MS Office)

3. Маркерная доска

4. Сенсорная доска

Приложения

1. Описание дидактической игры «Припоминай-ка»

Игра описана в статье «Эмоционально-познавательная направленность уроков информатики в соответствии с требованиями ФГОС» из сборника «Научно-практическая конференция. Тольятти, 27-28 Ноября 2014 г.

Выдержка из статьи.

Одним из приемов активизации внимания обучающихся на своих уроках является только зрительное восприятие информации, например, презентаций, плакатов, слайдов, содержащих основные сведения по изучаемой теме. При этом учитель не дает обучающимся не дается никаких комментариев и пояснений в процессе просмотра.

Например, при изучении темы «Хранение информации» в 5 классе учителем оглашается инструкция по работе «Это проверка ваших сверх способностей. Слушаем и запоминаем все, что увидим». Затем в темпе, достаточном для восприятия и первичного запоминания данной группой обучающихся, происходит демонстрация презентации «Хранение информации: история и современность» из электронного приложения к учебнику по информатике 5 класса Босовой Л.Л. [1]

После просмотра задается вопрос: «Какой теме была посвящена просмотренная нами информация? Что вы запомнили?» После того, как тема ими сформулирована самостоятельно, по желанию вызываются 2-4 учащихся, они встают спиной к экрану и происходит дидактическая игра «Припоминай-ка!». Презентация демонстрируется еще раз. Оставшиеся на местах и видящие кадры ученики формулируют вопросы для стоящих у доски. Таким образом, развивается устная речь одних и зрительная память других. Если такую работу проводить регулярно, то обучающиеся четко выполняют поставленную задачу и работают с информацией, заключенной в презентации, на слайде, плакате, структурной схеме очень эмоционально, с положительной мотивацией. Кроме того, они учатся выделять и формулировать в словесной форме главное содержание, сопереживать за других.

2. Примерные критерии само оценивания практикума.

Оценка «Удовлетворительно» - построены некоторые варианты для 4 и пяти квадратов

Оценка «Хорошо»- построены все варианты для 4 квадратов (их 5) и некоторые из 5 квадратов

Оценка «Отлично» - построены все варианты для 4 квадратов(5) и все варианты из 5 квадратов (их 10).