Учителю
Рабочая программа по информатике для 8-х классов

Рабочая программа по информатике для 8-х классов

Автор публикации: Голышева О.Ю.

Дата публикации: 30.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на методическом

Заместитель директора

Директор

объединении

по УВР

_________/_____________/

Руководитель МО

_______/____________/

Приказ № _______ от

_______/__________/

«____»__________20___г.

Протокол № ____ от

«____»__________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

для 8 - х классов

Разработчик:

Голышева О.Ю.,

учитель информатики

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Информатик» для 8-х классов разработана в соответствии с нормативными документами:

ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря

2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644);

Закона РФ «Об образовании»;
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №13;
Положения МБОУ СОШ № 13 о рабочих программах педагога, реализующего ФГОС второго поколения.

Рабочая программа разработана с учётом авторской программы по информатике Л.Л. Босовой «Программа курса информатики для 7-9 классов общеобразовательной школы // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. - 6-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 и ориентирована на использование учебника «Информатика» 8 класс под редакцией Л.Л. Босовой - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки от 31 марта 2014 г. № 253)

Цели и задачи курса

Изучение информатики в 8-х классах направлено на достижение следующих целей:

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией

в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);

воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом

правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Задачи курса:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные учащимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры,

развития алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики. В предлагаемой авторской программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с пятого класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный план общеобразовательного учреждения предусматривает изучение информатики в 8 классе в количестве 35 часов в год (1 час в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
основы информационного мировоззрения - научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного курса

Введение (1 час).

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Раздел 1. Математические основы информатики (12 часов).

Общие сведения о системах счисления. 3 Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы счисления. Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. Представление целых чисел. Представление вещественных чисел. Высказывание. Логические операции. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Контрольная работа

Раздел 2. Основы алгоритмизации (10 часов)

Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов. Объекты алгоритмов. Алгоритмическая конструкция «следование». Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. Сокращенная форма ветвления. Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Цикл с заданным условием окончания работы. Цикл с заданным числом повторений. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Контрольная работа.

Раздел 3. Начала программирования (10 часов)

Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных. Программирование линейных алгоритмов. Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Программирование циклов с заданным числом повторений. Различные варианты программирования циклического алгоритма. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Контрольная работа.

Итоговое повторение (2 часа)

Обобщение основных понятий курса. Итоговая контрольная работа.

Тематический план курса информатики в 8 классе

Название темы

Количество часов

общее

теория

Проверочные работы

8 класс

Введение в курс информатики

8 класса

Математические основы информатики

Основы алгоритмизации

Начала программирования

Итоговое повторение

Итого:

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

п/п

Название раздела.

Тема урока.

Кол-во часов

Дата проведения урока

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Примечание

8А

8Б

8В

8Г

Введение в курс информатики - 1 час

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места

Конспект

Математические основы информатики - 12 часов

Общие сведения о системах счисления

• выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

• выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

• анализировать логическую структуру высказываний;

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную,

шестнадцатеричную) и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

• записывать вещественные числа в естественной и нормаль-

ной форме;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

§ 1.1

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

§ 1.1

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы. Компьютерные системы счисления

§ 1.1

Правило перевода целых десятичных чисел

в систему счисления с основанием q

§ 1.1

Представление целых чисел

§ 1.2

Представление вещественных чисел

§ 1.2

Высказывание. Логические операции

§ 1.3

Построение таблиц истинности для логических выражений

§ 1.3

Свойства логических операций

§ 1.3

Решение логических задач

§ 1.3

Логические элементы

§ 1.3

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Контрольная работа.

Основы алгоритмизации - 10 часов

Алгоритмы и исполнители

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи;

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы

в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя,

преобразующего строки символов;

• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения.

§ 2.1

Способы записи алгоритмов

§ 2.2

Объекты алгоритмов

§ 2.3

Алгоритмическая конструкция «следование»

§ 2.4

Алгоритмическая конструкция «ветвление»

Полная форма ветвления

§ 2.4

Сокращенная форма ветвления

§ 2.4

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы

§ 2.4

Цикл с заданным условием окончания работы

§ 2.4

Цикл с заданным числом повторений

§ 2.4

Обобщение и систематизация основных понятий темы

«Основы алгоритмизации».

Проверочная работа.

Начала программирования - 10 часов

Общие сведения о языке программирования Паскаль

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

• разрабатывать пр-раммы, содержащие оператор /операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла.

§ 3.1

Организация ввода и вывода данных

§ 3.2

Программирование линейных алгоритмов

§ 3.3

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор

§ 3.4

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений

§ 3.4

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы

§ 3.5

Программирование циклов с заданным условием окончания работы

§ 3.5

Программирование циклов с заданным числом повторений

§ 3.5

Различные варианты программирования циклического алгоритма

§ 3.5

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.

Итоговое повторение - 2 часа

Обобщение основных понятий курса. Подготовка к итоговой контрольной работе

Итоговая контрольная работа

Рабочая программа имеет большую практическую направленность, чему способствует применение разнообразных типов уроков: урок-смотр знаний, урок-практикум.

В процессе реализации данной программы используются различные вариативные формы и методы работы: работа в парах и группах, индивидуальная работа, беседа (фронтальный опрос).

Образовательные технологии, используемые на учебных занятиях:

- педагогика сотрудничества;

- проблемное обучение;

- личностно-ориентированное обучение;

- уровневая дифференциация;

- информационно-коммуникационные технологии;

- исследовательские, проектные методы обучения;

- здоровьесберегающие технологии;

- технологии развития критического мышления.

В соответствии с надпредметной программой «Формирование ИКТ-компетентности» и «Речевая культура» сделан акцент на такие виды деятельности как:

- заполнение или составление схем, таблиц, конспекта;

- выделение главной и второстепенной информации;

- установление логической последовательности основных аспектов;

- установление причинно-следственных связей;

- обобщение, анализ и умение делать выводы;

- оценивание полученной информации;

- выполнение электронных презентаций;

- выступление с публичным докладом, участие в обсуждении докладов и презентаций;

- выполнение творческого задания.

Контроль за уровнем и качеством обучения осуществляется трех видов: текущий, промежуточный, итоговый (в ходе изучения материала и по его окончании). На проведение итоговых контрольных работ отводится 4 часа (1 час в четверть). Текущий и промежуточный контроль осуществляется с использованием таких форм, как устный опрос, тестирование, контрольные работы. Измерителями учебных достижений являются проектные работы, мультимедийные презентации, тесты различного уровня сложности.

Данные виды и формы контроля дают возможность систематически отслеживать успешность учащихся и своевременно устранять отставания и пробелы в обучении.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Программа по «Информатике и ИКТ» для 8-х классов под редакцией Л.Л. Босовой. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Учебник, учебное пособие

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 8-х классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Электронное приложение к УМК

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-9». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Дидактический материал

Комплект плакатов

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-9 классах: методическое пособие». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-9». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Методическое пособие с поурочными разработками

Список используемой литературы

Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы (методическое пособие) - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Виртуальная Алгоритмика, ресурсы Единой коллекции

цифровых образовательных ресурсов (school-

collection.edu.ru/catalog/rubr/7b005424-fbba-3f09-69dd-

0cd8eca70f31/23150/?interface=electronic).

</ Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Выпускник научится:

- понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

- понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, складываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

- исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

- исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

- исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

- исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

- понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

- определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

- разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

- исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

- определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

- подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

- по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

- исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др.);

- разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

- разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Результаты образовательного процесса

Формы контроля

Личностные

Индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос.

Метапредметные

Индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос.

Предметные

устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; контрольная работа; лабораторная работа, тестирование с помощью технических средств; домашнее задание.

Материально-техническое и учебно-методическое и обеспечение образовательного процесса

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) удовлетворяют требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики оборудовано одно рабочее место преподавателя и 13 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь. Обеспечено подключение компьютеров к школьной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной сети.

Кабинет информатики укомплектован следующим периферийным оборудованием:

МФУ (черно/белой печати, формата А4);
мультимедиа проектор (потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
интерактивная доска;
устройства для ввода визуальной информации (цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);
акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;
оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

Компьютерное оборудование использует следующие операционные системы Windows. Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, а также на других компьютерах, имеющихся в образовательном учреждении, лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» используется следующее программное обеспечение:

операционная система;
файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);
браузер (в составе операционных систем или др.);
мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
антивирусная программа;
программа-архиватор;
система оптического распознавания текста;
интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;
система программирования;
система управления базами данных;
редактор Web-страниц.

Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий:

плакат «Организация рабочего места и техника безопасности».
комплекты демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем),

отражающих основное содержание учебного предмета «Информатика», должны быть представлены в виде настенных полиграфических изданий и в электронном виде (например, в виде набора слайдов мультимедийной презентации).

В кабинете информатике организована библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:

разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;
CD по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией, представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся;
каталог электронных образовательных ресурсов, размещённых на федеральных образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике, дистанционных курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся для самостоятельного изучения.

⇧

⇩

скачать материал