Программа по 'Информатике (7 класс)

ГБОУ «Татарстанский кадетский корпус им. героя Советского Союза Гани Сафиуллина»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения руководитель ШМО

__ Протокол № от

«____»______2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

ГБОУ «Татарстанский кадетский корпус им. героя Советского Союза Гани Сафиуллина»

Г.Р.Минниханова

«____»______2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ «Татарстанский кадетский корпус им. героя Советского Союза Гани Сафиуллина»

_______________А.Р. Таипова

«____»______2015г.

Рабочая программа

по предмету «Информатика и ИКТ»,

7 класс

на 2015 - 2016 учебный год

Разработчик:

Политов Павел Юрьевич,

учитель информатики

г. Нижнекамск

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике в 7 классе составлена на основе нормативно-правовых документов:

­ Программы курса информатики для 7 классов общеобразовательной средней школы. Автор Босова Л.Л.,-м., бином. Лаборатория знаний, 2007;

­ Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов ГБОУ «Татарстанский кадетский корпус Приволжского федерального округа им. Героя Советского Союза Гани Сафиуллина»

­ Учебный план ГБОУ «Татарстанский кадетский корпус Приволжского федерального округа им. Героя Советского Союза Гани Сафиуллина» на 2014-2015 учебный год.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ не выделяет часов для изучения предмета «информатика и икт» в 5 классе. Согласно, учебного плана корпуса из компонента ОУ выделен 1 учебный час, таким образом, для изучения курс информатики в 5 классе отводится 35 часов (1 час в неделю).

Цели и задачи учебного курса

• формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

• формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

• усиление культурологической составляющей школьного образования;

• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

• развитие алгоритмического мышления, познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

• создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ

Учебно-тематический план

№

Раздел

Всего часов

Формы организации урока

Теория

Практика

1

Объекты и их имена

6

3

3

2

Информационное моделирование

20

10

10

3

Алгоритмика

7

3

4

Итоговый мини-проект

2

0

2

Итого

35

16

19

Содержание тем учебной программы.

1. Объекты и их имена (6 ч).

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование (20 ч).

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».

3. Алгоритмика

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Учащиеся должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Учебно-методическое обеспечение

Литература (основная и дополнительная)

Преподавание нового курса «Информатика 7» основной школе на базовом уровне ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:

для учителя:

1. Информатика: Учебник для 7 класса./ Л.Л.Босова - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

2. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса./ Л.Л.Босова - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

3. Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие./ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

4. Занимательные задачи по информатике./ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

5. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». № 6 - 2007. / Босова Л.Л., Босова А.Ю. - М.: Образование и Информатика, 2007.

для ученика:

6. Информатика: Учебник для 7 класса./ Л.Л.Босова - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

7. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса./ Л.Л.Босова - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Планируемые результаты

Формы контроля

план

факт

Объекты и их имена

Вводный инструктаж по технике безопасности и организации рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов.

Учащиеся должны знать:

признаки - свойства, действия, поведение, состояния объектов окружающей действительности; отношения, связывающие данный объект с другими объектами; смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

уметь:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния; называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации; приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем; выполнять основные операции с объектами файловой системы

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

Состав объектов.

Практическая работа №3 «Создаём текстовые объекты» (задания 1-3)

Системы объектов

Практическая работа №3 «Создаём текстовые объекты» (задания 4-6)

Система и окружающая среда.

Практическая работа №3 «Создаём текстовые объекты» (задания 7-9)

Персональный компьютер как система.

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и их имена»

Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение.

Учащиеся должны знать:

смысл терминов «модель», «моделирование»;

иметь представление о назначении и области применения моделей;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

уметь:

«читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.; осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования; применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов; применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей; выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц; создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта

Практическая работа №4 «Создаём словесные модели» (задания 1-3)

Информационные модели.

Практическая работа №11 «Графические модели»

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаём словесные модели» (задания 4-5)

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаём словесные модели» (задания 6-7)

Повторный инструктаж по технике безопасности и организации рабочего места. Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаём словесные модели» (задания 8-9)

Многоуровневые списки.

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки»

Математические модели.

Самостоятельная работа

Модели объектов

Контрольная работа №2

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.

Практическая работа №6 «Создаём табличные модели» (задания 1-2)

Простые и сложные таблицы

Практическая работа №6 «Создаём табличные модели» (задания 3-6)

Повторный инструктаж по технике безопасности и организации рабочего места. Табличное решение логических задач.

Практическая работа №6 «Создаём табличные модели» (задание 7)

Вычислительные таблицы.

Практическая работа №7 «Создаём вычислительные таблицы»

Электронные таблицы.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)

Электронные таблицы.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин

Практическая работа №9 «Создаём диаграммы и графики» (задания 5-7)

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.

Практическая работа №9 «Создаём диаграммы и графики» (задания 1-3)

Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.

Практическая работа №9 «Создаём диаграммы и графики» (задание 4)

Многообразие схем.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья»(задания 1-2)

Информационные модели на графах.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья». (задания 3-5)

Деревья.

Проверочная работа № 1 по теме: «Таблицы, диаграммы, схемы» Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7)

Алгоритмика

Повторный инструктаж по технике безопасности и организации рабочего места. Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.

Учащиеся должны знать:

понятия «алгоритм», «исполнитель»;

уметь:

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы; осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; выполнять операции с основными объектами операционной системы;

Работа в среде Алгоритмика.

Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде Алгоритмика

Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз».

Работа в среде Алгоритмика.

Исполнитель Робот. Управление Роботом.

Работа в среде Алгоритмика.

Исполнитель Робот. Цикл «пока».

Работа в среде Алгоритмика.

Исполнитель Робот. Ветвление.

Работа в среде Алгоритмика.

Алгоритмизация

Контрольная работа №3

Повторение

Практическая работа №12 «Итоговая работа»

проект

Практическая работа №12 «Итоговая работа»

проект