Рабочая программа по внеурочной деятельности, 5 класс

Календарно - тематическое планирование занятий по внеурочной деятельности "В мире логики"

5 класс

№ п/п

Дата проведения

Тема занятия

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Формируемые понятия

Предметные результаты

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

план

факт

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

Как правильно стимулировать мыслительные процессы?

«Мозговая гимнастика», разминка, тренировка психических механизмов, логически поисковые задания, веселая переменка, нестандартные задачи

Научатся

развивать познавательные способности, стимулировать мыслительные процессы, активизировать структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышать устойчивость внимания

Р: формулировать и удерживать учебную задачу;

П: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

2, 3

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как решать логически-поисковые задачи?

Познавательная деятельность, сообразительность, внимательность

Научатся

развивать различные виды памяти, внимания, воображения

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего ученика»

4, 5

Тренировка внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Совершенствование мыслительных операций.

Как анализировать полученное задание?

Мыслительная деятельность, анализ, синтез, сравнение

Научатся в ходе развивающих упражнений искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П: рефлексия способов и условий действий;

К: формулировать свои затруднения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

6, 7

Тренировка слуховой памяти

Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как выделять главное, доказывать, опровергать?

Обобщение, доказательство, опровержение

Научатся находить новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

Р: применять установленные правила в планировании способа решения;

П: ставить и формулировать проблемы;

К: обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

8, 9

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

Как тренировать зрительную память?

Изображение, запоминание

Научатся с помощью наглядных карточек запоминать увиденные сюжеты, решать нестандартные задачи

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

К: осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

10, 11

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

Какие логически-поисковые задания развивают мышление?

Затруднительная ситуация, оригинальное решение

Научатся

выполнять упражнения на развитие гибкости мышления, выходить из затруднительных ситуаций путём нестандартных способов решения

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К: строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

12, 13

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

Какими упражнениями можно достигнуть быстроты реакции?

Ситуация, результат, поиск решения

Научатся

находить необычные способы достижения требуемого результата, выделять главное, быстро реагировать на ситуацию

Р: составлять план и последовательность действий;

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

14, 15

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как решать логически-поисковые задачи?

Познавательная деятельность, сообразительность, внимательность

Научатся

развивать различные виды памяти, внимания, воображения

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Мотивация учебной деятельности

16, 17

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как анализировать полученное задание?

Мыслительная деятельность, анализ, синтез, сравнение

Научатся в ходе развивающих упражнений искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата

Р: предвосхищать результат;

П: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

К: формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18, 19

Тренировка внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи.Совершенствование мыслительных операций.

Как выделять главное, доказывать, опровергать?

Обобщение, доказательство, опровержение

Научатся находить новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

Р: сличать способ действия и его результат с данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П: анализ, синтез, сравнение;

К: осуществлять взаимный контроль

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

20, 21

Тренировка слуховой памяти. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Какие логически-поисковые задания развивают мышление?

Затруднительная ситуация, оригинальное решение

Научатся

выполнять упражнения на развитие гибкости мышления, выходить из затруднительных ситуаций путём нестандартных способов решения

Р: сличать способ действия и его результат с данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П: анализ информации;

К: строить понятные для партнёра высказывания

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

22, 23

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как правильно стимулировать мыслительные процессы?

«Мозговая гимнастика», разминка, тренировка психических механизмов, логически поисковые задания, веселая переменка, нестандартные задачи

Научатся

развивать познавательные способности, стимулировать мыслительные процессы, активизировать структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышать устойчивость внимания

Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

П: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

К: предлагать помощь и сотрудничество

Принятие образа «хорошего ученика»

24, 25

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Какими упражнениями можно достигнуть быстроты реакции?

Ситуация, результат, поиск решения

Научатся

находить необычные способы достижения требуемого результата, выделять главное, быстро реагировать на ситуацию

Р: предвосхищать результат

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

26, 27

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

Как решать логически-поисковые задачи?

Познавательная деятельность, сообразительность, внимательность

Научатся

развивать различные виды памяти, внимания, воображения

Р: различать способ и результат действия

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

28, 29

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как анализировать полученное задание?

Мыслительная деятельность, анализ, синтез, сравнение

Научатся в ходе развивающих упражнений искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

К: формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

30, 31

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как выделять главное, доказывать, опровергать?

Обобщение, доказательство, опровержение

Научатся находить новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

Р: использовать речь для регуляции своего действия

П: ставить и формулировать проблемы

К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

32, 33

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как выделять главное, доказывать, опровергать?

Обобщение, доказательство, опровержение

Научатся находить новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

Р: различать способ и результат действия

П: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности

К: осуществлять взаимный контроль

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

34, 35

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Какие логически-поисковые задания развивают мышление?

Затруднительная ситуация, оригинальное решение

Научатся

выполнять упражнения на развитие гибкости мышления, выходить из затруднительных ситуаций путём нестандартных способов решения

Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

К: строить понятные для партнёра высказывания

Принятие образа «хорошего ученика»

36, 37

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как правильно стимулировать мыслительные процессы?

«Мозговая гимнастика», разминка, тренировка психических механизмов, логически поисковые задания, веселая переменка, нестандартные задачи

Научатся

развивать познавательные способности, стимулировать мыслительные процессы, активизировать структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышать устойчивость внимания

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

К: предлагать помощь и сотрудничество

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

38, 39

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Какими упражнениями можно достигнуть быстроты реакции?

Ситуация, результат, поиск решения

Научатся

находить необычные способы достижения требуемого результата, выделять главное, быстро реагировать на ситуацию

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

40, 41

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

Как решать логически-поисковые задачи?

Познавательная деятельность, сообразительность, внимательность

Научатся

развивать различные виды памяти, внимания, воображения

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Мотивация учебной деятельности

42, 43

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как анализировать полученное задание?

Мыслительная деятельность, анализ, синтез, сравнение

Научатся в ходе развивающих упражнений искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата

Р: составлять план и последовательность действий

П: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

К: формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

44, 45

Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как выделять главное, доказывать, опровергать?

Обобщение, доказательство, опровержение

Научатся находить новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: ставить и формулировать проблемы

К: обращаться за помощью

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

46, 47

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

Как выделять главное, доказывать, опровергать?

Обобщение, доказательство, опровержение

Научатся находить новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

П: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности

К: осуществлять взаимный контроль

Принятие образа «хорошего ученика»

48, 49

Тренировка слуховой памяти . Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Какие логически-поисковые задания развивают мышление?

Затруднительная ситуация, оригинальное решение

Научатся

выполнять упражнения на развитие гибкости мышления, выходить из затруднительных ситуаций путём нестандартных способов решения

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

К: строить понятные для партнёра высказывания

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

50, 51

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как правильно стимулировать мыслительные процессы?

«Мозговая гимнастика», разминка, тренировка психических механизмов, логически поисковые задания, веселая переменка, нестандартные задачи

Научатся

развивать познавательные способности, стимулировать мыслительные процессы, активизировать структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышать устойчивость внимания

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

К: предлагать помощь и сотрудничество

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

52, 53

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

Какими упражнениями можно достигнуть быстроты реакции?

Ситуация, результат, поиск решения

Научатся

находить необычные способы достижения требуемого результата, выделять главное, быстро реагировать на ситуацию

Р: составлять план и последовательность действий

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Мотивация учебной деятельности

54, 55

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

Как решать логически-поисковые задачи?

Познавательная деятельность, сообразительность, внимательность

Научатся

развивать различные виды памяти, внимания, воображения

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

56, 57

Развитие быстроты реакции, мышления.

Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи.

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.Как анализировать полученное задание?

Мыслительная деятельность, анализ, синтез, сравнение

Научатся в ходе развивающих упражнений искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

К: формулировать свои затруднения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

58, 59

Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

Как выделять главное, доказывать, опровергать?

Обобщение, доказательство, опровержение

Научатся находить новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: ставить и формулировать проблемы

К: обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего ученика»

60, 61

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как выделять главное, доказывать, опровергать?

Обобщение, доказательство, опровержение

Научатся находить новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности

К: осуществлять взаимный контроль

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

62, 63

Тренировка слуховой памяти . Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Какие логически-поисковые задания развивают мышление?

Затруднительная ситуация, оригинальное решение

Научатся

выполнять упражнения на развитие гибкости мышления, выходить из затруднительных ситуаций путём нестандартных способов решения

Р: составлять план и последовательность действий

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

К: строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

64, 65

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как правильно стимулировать мыслительные процессы?

«Мозговая гимнастика», разминка, тренировка психических механизмов, логически поисковые задания, веселая переменка, нестандартные задачи

Научатся

развивать познавательные способности, стимулировать мыслительные процессы, активизировать структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышать устойчивость внимания

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

К: предлагать помощь и сотрудничество

Мотивация учебной деятельности

66, 67

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

Как правильно стимулировать мыслительные процессы?

«Мозговая гимнастика», разминка, тренировка психических механизмов, логически поисковые задания, веселая переменка, нестандартные задачи

Научатся

развивать познавательные способности, стимулировать мыслительные процессы, активизировать структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышать устойчивость внимания

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

К: предлагать помощь и сотрудничество

Мотивация учебной деятельности

68

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года. Выпуск стенгазеты «Мы - умники и умницы»

Как правильно оформлять стенгазету?

Статья, рисунок, столбец, выпуск

Научатся находить нужную информацию в соответствии с поставленной задачей, осуществлять передачу информации, развивать умение применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности