Рабочая программа информатика 10 класс 1, час в неделю

Частное образовательное учреждение

«Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ЧОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

______________Лепорская Н.А.

_______________ 2016 года

Рабочая программа по информатике

10 класс

Составитель: Амирова Наталья Григорьевна

учитель первой квалификационной категории

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по информатике для 10 класса соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и разработана на основе:

• Основной образовательной программы основного общего образования ЧОУ школы - интернат им. Преподобного Сергия.

• Учебного плана на 2016 -2017 учебный год ЧОУ школы - интернат им. Преподобного Сергия.

• Авторская программа по информатике и ИКТ для 10-11 классов средней общеобразовательной школы (базовый уровень) Семакина И.Г., Хеннера Е.К., Шеиной Т.Ю.

• УМК И.Г. Семакина,Е.К. Хеннер «Информатика и икт» 10 -11 класс Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г.

Актуальность и назначение данной программы для ОУ

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Цели данной программы:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности,

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи данной программы:

• обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

• формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность;

• формирование у учащихся представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Особенности данной программы :

по содержанию образования:

перечень элементов учебной информации, предъявляемый обучающимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.

по организации общеобразовательного процесса:

учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.

по уровню сформированности у школьников умений и навыков:

владение основными понятиями; умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию;

по содержанию и количеству лабораторных работ:

в календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 час в неделю, 34часа в год

Введение (1 ч)

Глава1. Информация (5 ч)

Структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики, требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Глава 2.Информационные процессы в системах. (8 ч)

Введение в теорию систем Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки.

Процессы хранения и передачи информации Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.

Глава3.Информационные модели (9ч)

Информационное моделирование как метод познания. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Информационные модели и структуры данных.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Моделирование и формализация задач из различных предметных областей. Исследование моделей

Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления.

Практические работы: Создание табличных моделей. Создание графических моделей. Исследование моделей.

Глава 4. Программно-технические системы реализации информационных процессов(11ч)

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Дискретные модели данных в компьютере Представление чисел в компьютере Системы счисления. Представление текста, графики и звука. Векторная и растровая графика. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Многопроцессорные системы и сети.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате освоения содержания обучающиеся 10 класса должны:

Глава1. Информация.

знать:

• три философские концепции информации;

• понятие информации в разных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

• сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;

• сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;

уметь:

• решать задачи на измерение информации, количество информации;

• оперировать различными видами информационных объектов, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

Глава 2.Информационные процессы в системах.

знать:

• понятия «кодирование» и «декодирование» информации;

• основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем, что такое «системный подход» в науке и практике, состав и структуру систем управления;

• историю развития носителей информации, современные типы носителей информации и их основные характеристики;

• основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность;

• основные типы задач обработки информации, понятие исполнителя обработки информации, понятие алгоритма обработки информации;

• что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов, устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;

• алгоритмы последовательного поиска, поиска половинным делением;

• какая информация требует защиты, виды угроз информации, физические и программные средства защиты информации, что такое криптография, цифровая подпись и цифровой сертификат;

уметь:

• приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.), анализировать состав и структуру систем, различать связи материальные и информационные;

• сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

• рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

• составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста;

• осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях, осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера;

• применять меры защиты личной информации на ПК.

Глава3.Информационные модели.

знать:

• определение модели, информационной модели;

• этапы информационного моделирования на компьютере;

• что такое граф, дерево, сеть;

• структура таблицы; основные типы табличных моделей, многотабличная модель данных;

уметь:

• ориентироваться в граф-моделях, - строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы;

• строить табличные модели по вербальному описанию системы;

Глава 4. Программно-технические системы реализации информационных процессов.

знать:

• архитектуру персонального компьютера, принцип открытой архитектуры ПК;

• структуру программное обеспечение ПК;

• принципы представления данных в памяти компьютера;

• представление целых чисел, принципы представления вещественных чисел;

• представление текста, изображения; цветовые модели;

• в чем различие растровой и векторной графики;

• дискретное (цифровое) представление звука;

• что такое многопроцессорные вычислительные комплексы;

• топологии локальных сетей, технические средства компьютерных сетей, систему адресации в Интернете , принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP;

уметь:

• подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

• получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество работ

контрольных работ

тестовых работ

практических работ

10

34

1

2

4

4

10 класс

Тема урока

Тип урока

Основное содержание

Учащиеся должны

Контроль

Знать

Уметь

1

Введение. Структура предмета информатики. ТБ в кабинете информатики. Стр.5-9

Урок - лекция

Структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики, требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- понятия «шифрование», «дешифрование».

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

- ориентироваться в граф-моделях

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы

2

Информация. Представление информации. Языки, кодирование. § 1-2

Комб. урок

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы

тест

3

Измерение информации. Объёмный подход. § 3

Комб. урок

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.

Устный опрос

4

Измерение информации. Содержательный подход. §4

Комб. урок

Алфавитный подход к определению количества информации

тест

5

Решение задач «Информация»

Урок практикум

Решение задач на вычисление информационного оъёма

тест

6

Что такое система §5

лекция

- основные понятия систематологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем: целесообразность, целостность

- чем отличаются естественные и искусственные системы

- какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах

- состав и структуру систем управления

- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

- понятие «шум» и способы защиты от шума

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

• какая информация требует защиты

• виды угроз для числовой информации

• физические способы защиты информации

• программные средства защиты информации

• что такое криптография

• что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Введение в теорию систем.

7

Информационные процессы в естественных и искусственных системах §6

лекция

Информационные процессы в естественных и искусственных системах.

Устный опрос

8

Хранение и передача информации § 7-8

Комб. урок

Процессы хранения и передачи информации Канал связи и его характеристики

Устный опрос

9

Обработка информации и алгоритмы §9

Комб. урок

Обработка информации. Варианты обработки информации. Систематизация информации.

тест

10

Автоматическая обработка информации §10

Комб. урок

Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Машина Поста.

тест

11

Решение задач «Обработка и хранение информации»

практикум

Решение задач

12

Поиск данных. Защита информации § 11-12

лекция

Последовательный и блочный поиск. Поиск в иерархической структуре данных. Виды угроз. Меры защиты информации.

Устный опрос

13

Решение задач. Контрольное тестирование

контроль

Решение задач

14

Компьютерное информационное моделирование § 13

Комб. урок

• определение модели, информационной модели

• этапы информационного моделирования на компьютере

• что такое граф, дерево, сеть

• структура таблицы;

• основные типы табличных моделей, многотабличная модель данных

• ориентироваться в граф-моделях,

• строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

• строить табличные модели по вербальному описанию системы

Модель, инф.модель, тапы моделирования

Устный опрос

15

Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы § 14

Комб. урок

Виды описания структур данных: графы, иерархические структуры и таблицы

Тест

16

Практическая работа №1 «Создание табличной модели»

практикум

Практическая работа

17

Пример структуры данных - модели предметной области § 15

Комб. урок

Построение модели, анализ предметной области

Устный опрос

18

Практическая работа №2 « Создание графической модели»

практикум

Практическая работа

19

Алгоритм - как модель деятельности § 16

лекция

Алгоритм, формы представления алгоритмов, трассировка алгоритма

Устный опрос

20

Практическая работа №3Исследование моделей»

практикум

Практическая работа

21

Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. § 16

Комб. урок

Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. § 16

тест

22

Контрольная работа №1 по теме «Информация»

Проверка знаний

Контроль уровня сформированности знаний, умений и навыков

• подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения,

• получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

• вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

• - вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

контроль

23

Компьютер - универсальная техническая система обработки информации: архитектура, процессор, память. § 17

Лекция

Архитектура. Контроллеры, шины, виды памяти. Системная плата.

• архитектуру персонального компьютера, принцип открытой архитектуры ПК

• структуру программное обеспечение ПК

• принципы представления данных в памяти компьютера

• представление целых чисел, принципы представления вещественных чисел

• представление текста, изображения; цветовые модели

• в чем различие растровой и векторной графики

• дискретное (цифровое) представление звука

• что такое многопроцессорные вычислительные комплексы

• топологии локальных сетей, технические средства компьютерных сетей, систему адресации в Интернете , принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

24

Устройства ввода, вывода. Сетевое оборудование. Перспективы развития компьютеров §17

Комб. урок

Устройства ввода, вывода. Сетевое оборудование. Перспективы развития компьютеров

25

Программное обеспечение компьютера §18

Комб. урок

Классификация программного обеспечения, операционная система

26

Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел § 19

Комб. урок

Правила представления данных в компьютере, целые и вещественные числа

27

Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста и звука §20

Комб. урок

Кодирование текстовой и звуковой информации

28

Дискретные модели данных в компьютере. Представление графики §20

Комб. урок

Растровая и векторная графика

29

Развитие архитектуры вычислительных систем § 21

лекция

Проблема усовершенствования компьютеров

Практическая работа

30

Организация локальных сетей §22

Комб. урок

Назначение, аппаратные средства, топология, передача данных

31

Организация глобальных сетей § 23

Комб. урок

Аппаратные средства, каналы связи, пакетная технология передачи информации

32

Практическая работа №4 «Работа в Интернете»

практикум

33

Контрольная работа №2 по теме: « Программно -технические системы реализации информационных процессов»

Контроль знаний

Контроль уровня сформированности знаний, умений и навыков

34

Обобщающее занятие

обобщение

НОРМА ОЦЕНОК

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом:

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебный комплекс для обучающихся:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Лаборатория базовых знаний, 2013.

Литература для учителя:

1. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Задачник-практикум (в 2 томах). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2013

2. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю Методическое пособие для учителя. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

Литература для обучающихся:

1. Пьяных Е.Г. Проектирование баз данных в среде OpenOffice.org (ПО для управления базами данных): Учебное пособие. - Москва: 2008. - 62 c.

2. Жексенаев А.Г. Основы работы в растровом редакторе GIMP (ПО для обработки и редактирования растровой графики): Учебное пособие. - Москва: 2008. - 80 с.

3. Немчанинова Ю.П. Обработка и редактирование векторной графики в Inkscape (ПО для обработки и редактирования векторной графики): Учебное пособие. ‒ Москва: 2008. ‒ 52 с.

4. Машковцев И.В. Создание и редактирование Интернет-приложений с использованием Bluefish и Quanta Plus (ПО для создания и редактирования Интернет-приложений): Учебное пособие. - Москва: 2008. - 74 с.

Медиаресурсы

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Интерактивная доска - повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

• Персональный компьютер - универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

• Принтер - позволяет фиксировать информацию на бумаге.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

• Устройства вывода звуковой информации - аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами - клавиатура и мышь.

Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

7