Учителю
Рабочая программа по информатике для 2-х классов

Рабочая программа по информатике для 2-х классов

Автор публикации: Голышева О.Ю.

Дата публикации: 23.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

для 2 - х классов

Разработчик:

Голышева О.Ю.,

учитель информатики

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Информатика» для 2-х классов разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373), Закона РФ «Об образовании»; Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №13; Положения МБОУ СОШ № 13 о рабочих программах педагога, реализующего ФГОС второго поколения.

Рабочая программа разработана с учётом авторской программы по информатике Матвеевой Н.В. «Программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. - 6-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 и ориентирована на использование учебника «Информатика. Учебник. 1,2 ч., 2 кл. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки от 31 марта 2014 г. № 253)

Цели курса

- формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

- знакомство с основными теоретическими понятиями информатики;

- приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

- формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

- формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем;

- формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ученом процессе;

- формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);
формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Обучение информатике нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Следует отметить, что курс информатики вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД (общеучебных умений и навыков).

Предполагаемый пропедевтический курс информатик опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практико - ориентированность в сочетании с развивающим обучением. В части решения приоритетной задачи начального образования - формирования УУД - формируются умения строить модели решаемой задачи, решать нестандартные задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при формировании навыков планирования в ходе решения различных задач.

Содержание предмета строится на основе трёх основных идей:

Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.
Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.
Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д.,

Во втором классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и др.). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Изучение предмета проходит из части формируемой участниками образовательного процесса. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики. В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа составлена на 34 часа (1 час в неделю), что соответствует часам, отведенным авторами программы.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

На уроках информатики школьники осознанно и целенаправленно учатся работать с информацией (осуществлять ее поиск, анализировать, классифицировать и пр.), отличать форму от содержания, т. е. смысла, узнавать и называть объекты окружающей действительности своими именами в терминах информатики. Изучение информатики направлено на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. В рамках этого предмета пристальное внимание должно быть уделено развитию у детей первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Таким образом, информатика в начальной школе выполняет интегрирующую функцию, формируя знания и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения информатики во 2 классе:

Личностные результаты:

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты:

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время - это освоение УУД:

Регулятивные УУД:

- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные УУД:

- моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с -восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

- выслушивание собеседника и ведение диалога.

Предметные результаты:

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время.

Содержание программы учебного предмета

2 класс (34 ч)

Виды информации. Человек и компьютер - 8 часов

Человек и информация: мы живём в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа); звуки несут человеку информацию; примеры звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная информация; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожа и пр.)

Приёмники информации: люди и животные - приёмники различных видов информации (на примерах); радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон - средство связи и общения.

Компьютер как инструмент: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Учащиеся должны понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Кодирование информации - 8 часов

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Языки людей и компьютеров: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Контрольная работа по теме «Кодирование информации».

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

знать:

- что данные - это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Информация и данные - 8 часов

Текстовая и графическая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах). Числовая информация: способы счёта предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.

Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

Число и кодирование информации: число несёт в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

Контрольная работа по теме « Информация и данные».

Учащиеся должны знать:

- что данные - это закодированная информация;

- что информацию можно представить числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Документы и способы их создания - 7 часов

Данные: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Смысл текстовых данных: слово - это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память, память на микросхемах, их особенности

Передача данных: почта, средства доставки писем, электронная почта.

Компьютер и обработка данных: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Контрольная работа по теме « Документы и способы их создания».

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные - это закодированная информация;

- что информацию можно представить текстом;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;

- работать с текстами на экране компьютера.

Закрепление 3 часа

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

п/п

Кол-во час.

Дата проведения урока

Название раздела, тема урока

Основные виды учебной деятельности

Компьютерный практикум

Домашнее задание

Примечание

план

факт

Виды информации. Человек и компьютер - 8 часов

Человек и информация.

Правила поведения и ТБ в кабинете информатики.

понимать, что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

приводить примеры различных видов информации;

формулировать выводы из изученного материала;

отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке

понимать важность соблюдения ТБ в кабинете

Работа с ЭОР «Мир информатики» Первый год обучения. Работа с мышью.

§ 1. Т. с. 4 № 4,5

Какая бывает информация.

воспринимать информацию одновременно несколькими органами чувств;

различать информацию: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная, обонятельная;

приводить примеры звуковой информации;

понимать, что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде.

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 1,2

§ 2. Т. с. 6-10

№ 1,3,4,8,9

Источники информации.

понимать, что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

понимать связь между источником и сигналом информации;

приводить примеры источников разных видов информации .

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3

§ 3. Т. с. 13-16 № 2,7,8

словарь.

Приемники информации.

понимать, что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

различать источники информации от приёмников информации; приводить примеры приёмников информации

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 5

§ 4 Т. №1 с.18-19

№ 3, 4

5-6

Компьютер и его части.

называть основные части компьютера;

различать и называть основные группы клавиш на клавиатуре ПК;

работать с программой «Клавиатурный тренажер»;

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 7

§ 5. Т. с. 23 № 4,5

Повторение изученного по теме: «Виды информации. Человек и компьютер».

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме;

приводить примеры; решать информационные задачи.

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3-5

§ 1-5 Т. С. 26 № 4, 7

Контрольная работа №1 по теме:

«Виды информации. Человек и компьютер».

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Работа с программой «Клавиатурный тренажер».

Повторить § 1-5

Кодирование информации - 8 часов

2а- 29.10

2б- 28.10

2в- 28.10

2г- 27.10

2д-29.10

Носители информации.

понимать, что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

иметь представление о различных носителях информации; о письменных и электронных носителях информации; приводить примеры письменных и элек-х носителей информации

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8

§ 6. Т. с. 29 № 4,5

10-11

2а- 12.11

2б- 11.11

2в- 11.11

2г- 10.11

2д-12.11

2а- 19.11

2б- 18.11

2в- 18.11

2г- 17.11

2д-19.11

Кодирование информации.

понимать, что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

понимать, что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

понимать, что звук - это звуковое кодирование, а буква - это письменное кодирование; приводить примеры кодирования информации; кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 9 - 10

§ 7. Т. с. 33-35 № 1, 5

П. 7. Т. с. 34-36 № 6(а),7,8

Письменные источники информации.

иметь представление о письменных источниках информации; приводить примеры письменных источников информации

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 12

§ 8 Т. с. 39 № 4,5,6,8

Языки людей и языки программирования.

понимать, как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 13

§ 9 Т. с. 43 № 3,4,5

Повторение изученного по теме: «Кодирование информации».

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8-13.

§ 7-9

Контрольная работа №2 по теме: «Кодирование информации».

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Обобщающий урок по разделам «Виды информации. Человек и информация. Кодирование информации».

Текстовые данные.

понимать, что различные формы представления информации могут нести один и тот же смысл; различать и приводить примеры различных форм представления информации

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 14, Тренажер клавиатуры.

§10. Т.№2 с. 4-5 № 4,7

Графические данные.

Работа с программой «Мир информатики» 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков.

§11. Т.№2 с.8-9 № 4,6

Числовая информация.

понимать, что данные - это закодированная информация;

понимать, что информацию можно представить числами;

иметь представление об истории возникновения счета; различать и приводить примеры числ. инф.

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 15,

§12. Т.№2 с.13 -14 № 4,8,9

Десятичное кодирование.

представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

иметь представление о кодировании и декодировании, таблице соответствия (кодовой таблице); кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 16.

§13. Т.№2 с.19 № ,7

Двоичное кодирование.

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 18.

§ 14 Т. №2 с. 24-27 № 3,9

Числовые данные.

иметь представление о назначении и возможностях устройств и приспособлений для работы с числовой информацией; узнавать и называть устройства для счета: абак, счёты, арифмометр, калькулятор, компьютер; выполнять на калькуляторе простые численные расчёты

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 19.

§15. Т.№2 с.32-33 № 5,8

карантн

Повторение по теме: «Информация и данные».

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 10,15

§10-15, Т. №2 с.37-38 №4,7,8

Контрольная работа по теме: «Информация и данные».

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Работа с программой «Клавиатурный тренажер».

§10-15

Документ и способы его создания - 7 часов

2г-30.03

Документ и его создание.

владение понятием: текстовый документ.

ЭОР «Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение»

§16. Т.№2 с.42-43 № 3,4,5

2г-06.04

Электронный документ и файл.

умение работать с разными видами информации

ЭОР «Вставь буквы», «Напиши слова»

§17. Т.№2 с.45-47 № 2,4,8

2г-13.04

Поиск документа.

умение находить нужный документ

Работа с файлом «Загадка»

§18 Т №2 с. 49 - 51 № 1,4,5

2г-20.04

Создание текстового документа.

умение загружать текстовый редактор и печатать текст.

Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере».

§ П. 19 Т. №2 С. 54- 55 №3,4

П. 19 Т. №2 С. 55- 56 №5,6

2г-27.04

Создание графического документа.

знание о способах создания графического документа.

Работа с файлом «Таблица»

§20 Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3

П. 20 Т. №2 с. 59-60 №4,5

2г-11.05

Повторение по теме: «Документ и способы его создания».

§16-20 , Т. №2 с.63 №4

2г-18.05

Контрольная работа по теме: «Документ и способы его создания».

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

§16-20

Закрепление изученного - 3 часа

2г-25.05

Повторение изученного материала.

понимать и правильно использовать терминологию; приводить примеры; решать информационные задачи

Работа с графическим редактором.

2г-26.05

Годовая контрольная работа.

2г-27.05

Обобщающий урок

Работа с графическим редактором.

В соответствии с надпредметной программой «Основы смыслового чтения и работа с текстом» акцент сделан на такой вид деятельности школьника, как работа с текстом:

1. Заполнение или составление схем, таблиц.

2. Выполнение творческого задания, результатом которого является "печатное ученическое издание", новый текст (например, информационный лист, "книжка-малышка", электронная презентация, стихотворение).

3. Выделение главной и второстепенной информации.

В соответствии с надпредметной программой «Мир деятельности» акцент сделан на такой вид деятельности школьника, как:

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, сроки, способ, средства).
Реализация построенного проекта.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Используемые виды деятельности на уроке:

1. Чтение текста.

2. Выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради.

3. Наблюдение за объектом изучения (компьютером).

4. Компьютерный практикум (работа с электронным пособием).

5. Работа со словарем.

6. Контрольный опрос, контрольная письменная работа.

7. Итоговое тестирование.

8. Эвристическая беседа.

9. Разбор домашнего задания.

10. Физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.

Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного подхода.

Для реализации программы мною будут использованы образовательные технологии:

- Технология проблемного диалога (структура параграфов).

- Технология оценивания (правило самооценивания).

- Технология деятельностного метода.

- Технология развития критического мышления.

Основные формы организации деятельности, обучающихся на учебных занятиях:

урок (40 минут) - основная форма обучения в школе
групповая и индивидуальная работа на уроке
фронтальная форма обучения
дополнительные формы организации обучения.

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять знания на практике.

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы (тексты контрольных работ даны в рабочих тетрадях обучающихся.).

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении раздела (темы) в форме интерактивного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме контрольной работы.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

В УМК реализуется комплексный подход к использовании дидактических средств. Использование полного комплекс дидактических средств (учебника, рабочих тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и учащимися адекватной траектории обучения, а также построения образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.

Аппаратные средства

Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук 2 наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Устройства, обеспечивающие подключение к сети - дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяют вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации - наушники.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

Программные средства

Операционная система.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Матвеева Н.В. Программа для начальной школы: 2 - 4 классы. / Н.В. матвеева, М.с. Цветкова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Учебник, учебное пособие

Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 2 класс, Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г.

Рабочая тетрадь для обучающихся

Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ»

2 класс, Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, Е.Н.Челак, Н.А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

Электронное приложение к УМК

- ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», 2 класс (school-collection.edu.ru/)

- ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»

(school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19)

- ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др.

- Авторская мастерская Н.В. Матвеевой (metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)

- Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( metodist.lbz.ru/lections/8/)

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 2 класс, Н.В.Матвеева. Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова. Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. М.: Бином, Лаборатория знаний, 2013г.

Методическое пособие с поурочными разработками

Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 - 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

www.Lbz.ru

metodist.Lbz.ru</</p>

⇧

⇩

скачать материал