- Учителю
- Рабочая программа ФГОС ОВЗ по рисованию 6 класс
Рабочая программа ФГОС ОВЗ по рисованию 6 класс
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №17 р.п. Юрты
Рассмотрено
на заседании МО
спортивно-эстетического цикла
МКОУ СОШ №17
Протокол №1 от 29.08.2016 г.
_______________Лескина Л.Н.
Согласовано
Зам. директора по УВР
МКОУ СОШ №17
от _________________
_______Кочергина И.Г.
Утверждено
приказом директора
МКОУ СОШ №17
№____ от _____________
____________Цаберт И.П.
Адаптированная рабочая программа
учебного курса индивидуального обучения
по рисованию
ученика 6 класса МКОУ СОШ №17
Машкова Александра
на 2016/2017 учебный год
Разработчик: Редькина Анастасия Сергеевна
учитель информатики и ИКТ
2016 г., р.п. Юрты
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа обучения инвалидов с умеренной умственной отсталостью по рисованию в 6 классе разработана на основе:
-
Единой концепции специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья под редакцией Малофеева М.Н.
-
Программы обучения детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью в 5-9 классах (Иркутский институт повышения квалификации работников образования.Иркутск, 2011) под редакцией Баширова Т.Б., С.М. Соколова.
Количество часов в неделю: 0,25 часа.
Количество часов в соответствии с программой: 8,5 часов.
Рисование - один из предметов программы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности. Занятия по рисованию оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе.
Основной целью программы является всесторонняя педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья и определяется необходимостью реализации прав детей на образование.
Задачами обучения являются:
-формирование положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности;
-формирование потребности в отражении действительности доступными изобразительными средствами;
- формирование умения соотносить получаемые изображения с реальными объектами, явлениями, событиями;
- содействие развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
- развитие восприятия основных свойств и отношений изображаемых объектов;
-обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира;
- совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;
-воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ самооценки.
Уроки рисования состоят из трех разделов: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы.
Во время занятий рисованием используются различные упражнения, направленные на выделение величины, формы и цвета предметов, различение цветов. Очень важно научить детей различать основные цвета, находить в классе предметы заданного цвета.
Большое место отведено работе с трафаретами (шаблонами). Они представляют собой различные геометрические фигуры, овощи, фрукты, а также буквы и цифры. Работа по обводке и раскрашиванию букв и цифр позволяет лучше запомнить их.
На уроках декоративного рисования дети под руководством учителя составляют простейшие узоры в полосе, круге, квадрате и т.д. учатся также различать цвета, по возможности красиво сочетать их, рисовать орнаменты в определённом порядке. Причём вначале дети учатся составлять и раскрашивать орнаменты из геометрических фигур, а затем из растительных форм. При составлении узоров в полосе из геометрических форм или растительных, деление полосы на одинаковые части учащиеся пользуются трафаретом.
Большое место при проведении рисования с натуры занимает тщательный анализ объекта. С помощью учителя дети внимательно рассматривают предмет, определяют его форму и цвет. Учащиеся тренируются в проведении горизонтальных, вертикальных и наклонных линий, учатся изображать хорошо знакомые предметы, определять пространственное расположение объектов, относительно друг друга (справа, посередине, слева, вверху, внизу), передавать окраску предметов.
В уроки рисования на темы входит изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование сказок. Педагог подробно объясняет и показывает: что следует нарисовать, где и в какой последовательности. При этом вводит в свою речь слова, обозначающие пространственные отношения предметов.
Уроки рисования тесно связаны с другими предметами, и в частности с уроками письма и предметно-практической деятельности.
В процессе обучения рисованию используются следующие методы и приемы:
- предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога рисунков, картин, специально подобранных народных игрушек, картинок и т. п.;
- действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов, трафаретов для создания целостного образа изображаемого предмета;
- выполнение изображений с натуры после предварительного тактильного и зрительного обследования, «прорисовывания»;
- наблюдения на прогулках и экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми объектами для последующего изображения их в процессе рисования, лепки, аппликации, конструирования;
- обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для последующего более точного изображения на уроках рисования.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
- правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;
- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
- правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- анализировать с помощью учителя строение предмета;
- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
- в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов - выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
- различать и называть цвета и их оттенки;
- узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
- анализировать свой рисунок с помощью учителя.
Учащиеся должны знать:
- способы размещения элементов рисунка на листе бумаги;
- способы построения узора в полосе, круге, прямоугольнике;
- виды шаблонов и трафаретов;
- правила работы в различной технике;
</ - способы получения различных оттенков цвета.
Календарно-тематическое планирование индивидуального обучения, ученика 6 класса Машкова Александра, по адаптированной образовательной программе обучения инвалидов с умеренной умственной отсталостью
(рисование)Золотая осень» - признаки времени года, его краски (тёплые и холодные тона)
1
2
Рисование с натуры вазы несложной конфигурации с цветами (техника «по-мокрому»)
1
3
Декоративное рисование цветочного орнамента в круге
1
4
Рисование с натуры детской игрушки «Вертолет» (геометрические фигуры: круг, овал)
1
5
Рисование на тему «Зимний день» (работа с использованием крупы)
1
6
Рисование с натуры объёмного прямоугольного предмета
1
7
Иллюстрирование сказки
1
8
Рисование с натуры весенних цветов несложной формы
1
9
Рисование на тему «Вот и лето пришло!»
1