Дата «____»______________20 ______ г.

План урока «Разветвляющиеся алгоритмы»

Предмет

информатика

6 класс

Подход в преподавании / обучении

Использование элементов семи модулей «Новые подходы в преподавании и обучении», «Обучение критическому мышлению», «Оценивание для обучения и оценивание обучения», «Использование ИКТ в преподавании и обучении», «Обучение талантливых и одаренных учеников» , «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников», «Управление и лидерство в обучении».

Ссылки

ГОСО РК утвержден постановлением Правительства РК от 23.08.12 №1080, Учебная программа «информатика» 5-9 классы, Астана 2013, учебник «Информатика 6», Е.А. Вьюшкова, Н.В. Параскун «Арман-ПВ»,2014

Тема (часть учебного плана)

Разветвляющиеся алгоритмы

Общие цели урока

- познакомиться с определением «разветвляющийся алгоритм», знать элементы блок-схемы для определения условия в алгоритме ветвления; научиться составлять блок-схемы алгоритма структуры ветвления; следовать правилам работы в группе

-уметь анализировать и сравнивать результаты деятельности друг друга

Ключевые идеи

Создание коллаборативной среды позволит создать благоприятный эмоциональный климат в классе и подготовить учащихся к восприятию нового материала; диалоговое обучение учеников поможет установить межличностный контакт, определить уровень знания и понимания каждого учащегося, развить навыки взаимодействия и взаимооценивания;

Конкретный результат обучения

Изучение данной темы позволяет сформировать знания об основах алгоритмизации: формах записи алгоритмов, соответствие графических элементов блок-схемы алгоритма командам в словесной форме записи.

Результаты обучения для учеников (A)

К концу урока будут знать что такое алгоритм с ветвлением, графические элементы блок-схемы для определения условия в алгоритме ветвления; будут уметь составлять блок-схемы разветвляющихся алгоритмов.

Будут уметь анализировать и сравнивать результаты деятельности друг друга; работать в группе в качестве консультанта и спикера

Результаты обучения для учеников (B)

К концу урока будут знать что такое алгоритм с ветвлением, графические элементы блок-схемы для определения условия в алгоритме ветвления; будут уметь составлять блок-схемы разветвляющихся алгоритмов.

Будут следовать правилам работы в группе, уметь анализировать и сравнивать результаты деятельности друг друга

g) Результаты обучения для учеников (C)

К концу урока будут знать что такое алгоритм с ветвлением, графические элементы блок-схемы для определения условия в алгоритме ветвления, научатся следовать правилам работы в группе

Источники, оснащение и оборудование

Презентация к уроку, персональные компьютеры, учебник, раздаточный материал, флипчарты, маркеры, стикеры

Записи учителя

Введение (вызов)
1. Разбивка на группы.

Учитель предлагает учащимся вытянуть карточку, найти ей соответствие и таким образом создать группы

Ученики вытягивают карточку, находят соответствие и организуют группы (4 группы по 4 человека)

2. Эмоциональный настрой учащихся.
Учитель создаёт условия, чтобы настроить учеников на учебную деятельность и духовный контакт при помощи игры «Букет пожеланий».
Здравствуйте ребята! Прежде чем начать наш урок мы с вами поиграем. Я предлагаю сыграть в игру «Букет пожеланий». Игра заключается в том, чтоб каждый из вас улыбнулся и пожелал чего-нибудь доброго и хорошего своим одноклассникам. Каждое ваше пожелание - это цветок, который составит наш букет пожеланий

Учащиеся улыбаются друг другу и желают друг другу хорошего рабочего настроения.

Ученики почувствует эмоциональный комфорт и творческую раскованность.

3. Проверка домашней работы.

Учитель предлагает выполнить экспресс-тест по теме «Алгоритмы и их исполнители»

Задание 1: Экспресс-тест

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется…»
   а. нумерованный список
   в. Маркированный список
   с. Система команд исполнителя
   d. конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

2. Что можно считать алгоритмом?
   а. правила техники безопасности
   в. Список класса
   с. Кулинарный рецепт
   d. Перечень обязанностей дежурного по классу

3. «Блок-схема - форма записи алгоритма, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются …»
   а. рисунки
   в. списки
   с. геометрические фигуры
   d. формулы

4. Отметьте истинные высказывания:
   а. Человек разрабатывает алгоритмы.

в. Компьютер разрабатывает алгоритмы.

с. Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

d. Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

Учащиеся выполняют экспресс-тест

Учитель выводит варианты ответов на доске и предлагает осуществить самооценивание выполненной работы. 1d, 2с, 3с, 4а, d

Ученики осуществляют самооценивание экспресс-теста и заносят оценки в листы оценивания.

Задание 2. Разгадать ребус и определить тему урока:

Учитель выводит ребус на слайде презентации и предлагает разгадать его и определить тему урока:

ВЕТВЛЕНИЕ

Ученики разгадывают ребус и определяют тему урока и цели урока

Задание 3. Чтение текста учебника (Стратегия Инсерт) стр.63-65 с пометками

Учитель предлагает учащимся самостоятельно изучить тему, прочитав текст учебника с пометками: + я это знал, - я этого не знал, ! - это меня удивило, ? - хочу узнать.

Ученики читают текст учебника с пометками.

Эвристическая беседа «Учитель-ученик»
Учитель обращает внимание учащихся на полное и неполное ветвление и обозначения их в блок-схеме.

Ученики слушают, анализируют собственные мыслительные операции.

Музыкальная физминутка

Учитель предлагает учащимся выполнить музыкальную физминутку «Две половинки»

Ученики выполняют физминутку

Задание 4. Работа в группах

Каждой группе учитель раздает задание: Составить блок-схему для данного высказывания. Определить вид алгоритма и изобразить на флипчарте и в программе MsWord блок-схему алгоритма:

1. Если хочешь быть умным, то научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и умолкать, когда нечего больше сказать.

2. Текст сказки.
   Здравствуй, бабушка!
   - Здравствуй, Иван-царевич! Пошто пришёл - по своей доброй воле аль по нужде?
   - Пришёл заслужить у тебя коня - бегунца.
   - Изволь, царевич. У меня ведь не год служить. Если упасёшь моих кобылиц - дам тебе коня, а нет - то не гневайся…

3. Отрывок из сказки А.С. Пушкина «О золотом петушке».
   Коль кругом всё будет мирно,

Так сидеть он будет смирно,

Но лишь чуть со стороны

Ожидать тебе войны,

Иль набега силы бранной,

Иль другой беды незваной,

Вмиг тогда мой петушок

Приподымет гребешок,

Закричит и встрепенётся

И в то место обернётся.

4. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»

У Лукоморья дуб зеленый

Златая цепь на дубе том.

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом.

Идет налево - песнь заводит,

Направо - сказку говорит,

Там чудеса, там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит.

Ученики анализируют данное группе высказывание, определяют вид алгоритма , распределяют обязанности в группе, используя раздаточный материал(элементы блок-схемы) составляют флипчарт. Один представитель группы на компьютере составляет блок-схему в программе Ms Word.

Учитель предлагает спикерам групп представить выполненное задание, остальным группам оценить представленную работу (каждая группа имеет стикеры определенного цвета, на них рисуют звездочку - «5», квадратик - «4», треуголтник - «3») при помощи стикеров.
Ученики представляют свои работы и осуществляют взаимооценивание при помощи стикеров.

Рефлексия «Обмен мнениями»
Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать…

• Мне больше всего удалось…

• А особенно удалось…

• Что я получил от этого дня (урока)?

• За что ты можешь себя похвалить?

• За что ты можешь похвалить одноклассников?

• За что ты можешь похвалить учителя?

• Что думал?

• Что чувствовал?

• Что приобрел?

• Что меня удивило?

Ученики продолжив предложения, обмениваются мнениями по уроку

Рефлексия * (для учеников категории А): Составить синквейн на тему «Алгоритм»

Учитель суммативно оценивает учащихся по результатам самооценки учащихся.

Домашнее задание:
Учитель организует запись домашнего задания в дневники

Ученики записывают домашнее задание:
учебник стр.58-61, Задание Проверь себя на стр. 62.

Вспомнить сказки и создать блок-схемы где встречаются ситуации с использованием полной и неполной форм ветвления.

Рефлексия эмоционального состояния к концу урока:

Учитель просит учащихся приклеить к сказочному дереву стикер с пожеланиями, эмоциональным состоянием.

Ученики, уходя с урока приклеивают свои стикеры к сказочному дереву

3 мин

5 мин

5 мин

2 мин

5 мин

5 мин

3 мин

2 мин

10мин

3 мин

2 мин

Приложение 1.

Экспресс-тест

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется…»
   а. нумерованный список
   в. Маркированный список
   с. Система команд исполнителя
   d. конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

2. Что можно считать алгоритмом?
   а. правила техники безопасности
   в. Список класса
   с. Кулинарный рецепт
   d. Перечень обязанностей дежурного по классу

3. «Блок-схема - форма записи алгоритма, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются …»
   а. рисунки
   в. списки
   с. геометрические фигуры
   d. формулы

4. Отметьте истинные высказывания:
   а. Человек разрабатывает алгоритмы.

в. Компьютер разрабатывает алгоритмы.

с. Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

d. Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТЫ УЧЕНИКА(ЦЫ)

Фамилия имя ученика ________________________

Тема урока: «Разветвляющиеся алгоритмы»

Работа на

уроке

отлично

хорошо

слабо

Задание 1 «Экспресс-тест»

Задание 4
(Работа в группах)

Я осознавал ответственность за работу группы

Эмоциональное состояние к концу урока