Безопасность в сети ИНТЕРНЕТ

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: информатика и ИКТ

Класс: 8 класс

Тема урока: Интернет. Безопасное поведение в Интернете.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к безопасному поведению в Интернете.

Образовательная цель: Включение новых понятий, как Интернет, безопасный интернет.

Формирование УУД:

Личностные действия: формировать умения строить логические цепочки, ориентироваться в информационном пространстве, умение самостоятельно делать выводы

Регулятивные действия: формировать навыки планирования времени, контролирования результатов.

Познавательные действия: развивать умения ставить и решать поставленные проблемы

Коммуникативные действия: развивать умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение общаться в любом коллективе, разрешать спорные вопросы.

Приветствие.

На столе учителя заранее разложены геометрические фигуры разного цвета и формы (7 комплектов по 4 штуки, в расчете из 28 человек сделать 7 групп по 4 человека). Учащимся предлагается выбрать понравившуюся фигуру. Далее формируются группы по 4 человека с одинаковыми по цвету и форме фигурами. На ученических столах заранее расположены цветные фигуры, чтобы обучающиеся могли увидеть, за какой стол им сесть. Если получится так, что остается «лишний» ученик, ему предлагается сесть пятым за понравившийся стол.

Учащиеся выбирают фигуры, и рассаживаются за соответствующие столы.

Актуализация знаний

(1 минута)

Учитель: Ребята, все мы с вами живем в информационном обществе, где используется большое количество информационно-коммуникационных технологий. Самая важная из технологий - это, конечно же, компьютер. Он был создан специально для того, чтобы облегчить нашу с вами работу. А скажите, ребята, какая технология используется людьми с помощью компьютера для быстрого поиска информации?

Ученики: Интернет!

Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

(4 минуты)

Учитель: Давайте попробуем вместе с вами дать определение интернета. Участники столов должны посовещаться друг с другом и попробовать вывести определение интернета. Высказаться должен каждый! Вам дается 3 минуты, чтобы высказаться. Время пошло! (на экране проектора запускается таймер - Приложение 2).

Учитель: время вышло! Стол №… (название фигуры по желанию учителя) скажите, какое определение вы вывели? Стол №… ваше определение? (опрашивается 2-3 стола, после чего выводится одно общее определение, которое в итоге записывается в рабочем листе).

Ученики дают свои варианты ответов внутри круга своего стола.

Ученики проговаривают свои определения.

Заполняют рабочий лист.

(Приложение 1)

Постановка учебной задачи (8 минут)

Учитель: давайте посмотрим с вами видеоматериал (Приложение 3). И попробуем ответить на вопрос: какую пользу нам дает интернет.

Учитель: перечислите, какие возможности нам дает Интернет.

(записывают ответы в рабочие листы)

Смотрят видео, делают заметки.

Ученики: он-лайн карты, можно писать письма, найти информацию о чем угодно, можно путешествовать он-лайн, скачивать музыку, фотографии, книги и т.д.

«Открытие нового знания»

(7-8 минут)

Учитель:

Теперь, опираясь на свой опыт, заполните, пожалуйста, в рабочем листе таблицу «Что можно делать в Интернете» в столбце «ДО» (приложение 1). Поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если не согласны.

Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения. Время на выполнение - 2 минуты.

Запускается таймер на проекторе. (Приложение 2)

Давайте просмотрим видео (приложение 4). Используйте утверждения, чтобы сфокусироваться на основной идее видео. Теперь, по завершению просмотра видео, еще раз прочтите все утверждения. В столбике «после» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если не согласны.

Сравните столбики «ДО» и «ПОСЛЕ». Изменились ли ваши убеждения? Почему?

Поднимаем и спрашиваем пару-тройку человек.

Учащиеся заполняют таблицу в столбце «ДО»

Смотрят видео

заполняют таблицу в столбце «ПОСЛЕ»

Сравнивают ответы, отвечают на вопросы

Первичное закрепление

(4-5 минут)

Учитель: Посмотрите, ребята, мы с вами сами убедились, что помимо неоспоримых плюсов Интернета, мы с вами встречаемся еще и с минусами. Запишите минусы в своих рабочих листах. Вам дается 3 минуты! (таймер на доске)

Далее обсуждаются минусы, учащиеся добавляют минусы, если у них они не указаны в рабочем листе.

Заполняют минусы Интернета.

Закрепление нового материала

(8 минут)

Учитель: давайте теперь проверим себя! На экране указаны действия, которые мы можем выполнять в Интернете. Распределите, что можно делать, а что - нельзя! Выходим по одному человеку к проектору!

(Приложение 5. Задание для интерактивной доски. LearningApps.org/577387</</u>)

Учитель: Вот мы с вами разобрались, какие есть положительные и отрицательные стороны Интернета. Давайте теперь попробуем вывести ПРАВИЛА по безопасному поведению в Интернете.

Правила фиксируются учителем на доске.

Учащиеся выходят к интерактивной доске и распределяют действия.

Ученики вместе с учителем выводят правила безопасного интернета.

Подведение итогов урока

(3 минуты)

Учитель: Посмотрите, ребята на доску! Вот сколько правил мы с вами вывели! А теперь переверните ваши рабочие листы и посмотрите на памятку по безопасному интернету. Сравните правила. Совпадают?

Учащиеся смотрят на памятку сравнивают с правилами.

Рефлексия деятельности.

(2 минуты)

Теперь, вместе со своим партнером по плечу, обсудите сегодняшний урок одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана (Приложение 6). Каждому участнику дается 30 секунд.

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. меня удивило…

9. урок дал мне для жизни…

Ребята в парах высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

Лучшие высказывания по просьбе учителя проговариваются перед классом.