Конспект урока информатики 'Автоматическая обработка информации'

Конспект урока информатики на

тему «Автоматическая обработка информации»

Учитель Каримова О. М.

«Беловская СОШ» филиал МКОУ «Уйская СОШ»

Пояснительная записка

Конспект урока информатики для 10 класса.

Учитель Каримова Олеся Маратовна.

Тема: Автоматическая обработка информации.

Класс: 10.

Цели урока

1. Обучающая - сформировать знания обучающихся об автоматической обработке информации на примере машины Поста.

2. Развивающая - способствовать развитию алгоритмического мышления у обучающихся.

3. Воспитывающая - создавать условия для воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками.

Обеспечение урока

1. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. - 8-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 246 с.: ил.

2. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. - 7-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 120 с.: ил.

3. Презентация «Обработка информации и алгоритмы». Урок 1 (Приложение 1)

4. LCD - проектор

По своей структуре - это урок комбинированный. Данный урок включает организационную часть, актуализацию знаний, постановку учебной задачи урока, изучение нового материала через решение учебной задачи, первичное закрепление и самостоятельную работу с самопроверкой, рефлексию, домашнее задание.

Для актуализации знаний по теме предыдущих уроков «Обработка информации и алгоритмы » используется тест из пяти вопросов. Учащиеся выполняли тест индивидуально.

Главная дидактическая задача этапа изучения нового материала через решение учебной задачи - продолжить формирование понятия обработки информации и познакомиться с автоматической обработкой информации на примере машины Поста. На этом этапе урока организуется обучение в сотрудничестве (учащихся и учителя, учащихся друг с другом), используется мультимедийная слайдовая презентация

Цель этапа первичного закрепления и самостоятельной работы с самопроверкой - это анализ уровня первичного усвоения учащимися нового учебного материала. Организация самоконтроля требует, чтобы каждому ученику была предоставлена возможность сравнить свой вариант выполнения самостоятельной работы с ее эталонным выполнением.

Рефлексия - это возможность каждого ученика оценить успешность своей работы на уроке, формирование у учащихся объективной самооценки результатов их деятельности. Ведь самооценка - это один из сложных вариантов оценивания работы: оцени себя сам. Рефлексия позволяет дать оценку достижению цели урока и наметить план дальнейшей учебной работы.

На дом учащимся можно предложить дифференцированные задания на составление программ на машине Поста.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Актуализация знаний и постановка целей урока

Приветствие

- Здравствуйте, ребята.

Сегодня мы с вами будем рассматривать тему: «Автоматическая обработка информации».

Цель урока - познакомиться с автоматической обработкой информации на примере машины Поста.

(Слайд 1)

- Запишите в тетрадь число.

На дом вам было задано учить теорию в тетради. Сейчас нужно будет написать тест. Вопросов не много, пять минут вам вполне хватит.

Готовятся к уроку.

Познавательные УУД:

- актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках

Личностные УУД:

- осознание своих возможностей, формирование навыков самоорганизации

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Записывают в тетради число

Проверочная работа (тест)

Приложение 1.

Пишут тест

Теперь ещё раз мне скажите, что такое алгоритм?

(Алгоритм - это последовательность действий, которые должен выполнить исполнитель, для достижения конкретного результата). (Слайд 2)

Отвечают на вопрос

Изучение нового материала

В 30-х годах ХХ века возникает новая наука - теория алгоритмов. Вопрос, на который ищет ответ эта наука: для всякой ли задачи обработки информации может быть построен алгоритм решения? (Слайд 3)

Но чтобы ответить на этот вопрос, надо сначала договориться об исполнителе, на которого должен быть ориентирован алгоритм.

Познавательные УУД:

- расширение представлений об обработке информации с получением нового содержания

Личностные УУД:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

Познавательные УУД:

- расширение представлений об автоматической обработке информации.

Личностные:

-развитие внимания, памяти, воображения, кругозора.

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свою позицию

Английский учёный Алан Тьюринг предложил модель такого исполнителя, получившую название «машина Тьюринга». По замыслу Тьюринга, его «машина» является универсальным исполнителем обработки любых символьных последовательностей в любом алфавите. (Слайд 4)

- Как вы понимаете фразу - универсальный исполнитель?

Подходит для решения любого алгоритма.

Практически одновременно с Тьюрингом (1936-1937 гг.) другую модель алгоритмической машины описал Эмиль Пост.

Машина Поста работает с двоичным алфавитом и несколько проще в своём «устройстве». Можно сказать, что машина Поста является частным случаем машины Тьюринга. Однако именно работа с двоичным алфавитом представляет наибольший интерес, поскольку, как вы знаете, современный компьютер тоже работает с двоичным алфавитом. (Слайд 5)

Алгоритм, по которому работает машина Поста, будем называть программой.

- Под словом «программа» мы всегда будем понимать алгоритм, записанный по строгим правилам языка команд исполнителя - на языке программирования для данного исполнителя. (Слайд 6)

Рассмотрим архитектуру машины Поста.

Имеется бесконечная информационная лента, разделённая на позиции - клетки.

В каждой клетке может либо стоять метка (некоторый знак), либо отсутствовать (пусто).

Вдоль ленты движется каретка - считывающее устройство.

Каретка может передвигаться шагами: один шаг - смещение на одну клетку вправо или влево. Клетку, под которой установлена каретка, будем называть текущей. (Слайд 7)

Каретка является ещё и процессором машины. С её помощью машина может:

- распознать, пустая клетка или помеченная знаком;

- стереть знак в текущей клетке;

- записать знак в пустую текущую клетку.

Если произвести замену меток на единицы, а пустых клеток - на нули, то информацию на ленте можно будет рассматривать как аналог двоичного кода телеграфного сообщения или данных в памяти компьютера. (Слайд 8)

Существенное отличие каретки-процессора машины Поста от процессора компьютера состоит в том, что в компьютере возможен доступ процессора к ячейкам памяти в произвольном порядке, а в машине Поста - только последовательно.

Назначение машины Поста - производить преобразования на информационной ленте. Исходное состояние ленты можно рассматривать как исходные данные задачи, конечное состояние ленты - результат решения задачи. Кроме того, в исходные данные входит информация о начальном положении каретки. (Слайд 9)

Теперь давайте рассмотрим систему команд машины Поста. Открываем учебники на странице 51 и смотрим Таблицу 2.1.

Запись всякой команды начинается с её порядкового номера в программе - n. Затем следует код операции и после него - номер следующей выполняемой команды программы - m. (Слайд 10)

Работают с учебником

Рассмотрим пример программы решения задачи на машине Поста. Исходное состояние показано на рисунке 2.6. Машина должна стереть знак в текущей клетке и присоединить его слева к группе знаков, расположенных справа от каретки. Программа приведена в табл. 2.2 учебника на странице 52. И давайте рассмотрим её на слайде. (Слайд 11)

Работают с учебником

Подведём итог. Автоматическая обработка информации возможна, если:

1. информация представлена в формализованном виде - в конечном алфавите некоторой знаковой системы;

2. реализован исполнитель, обладающий конечной системой команд, достаточной для построения алгоритмов решения определённого класса задач обработки информации;

3. реализовано программное управление работой исполнителя.

Дают свои ответы

Динамическая пауза

Физкульминутка для снятия напряжения (Слайд 12)

- выполняют упражнения для глаз для снятия их утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

Практическая работа

(Слайды 13-17)

Давайте выполним первое задание.

- Выполнить на машине Поста программу:

1.˅ 2

2. → 3

3. !

Делятся на группы по 2 человека

Личностные УУД:

- формирование логического и алгоритмического мышления.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

Задание 2.

- Выполнить на машине Поста программу:

1. ˅ 2

2. → 3

3. !

Задание 3.

- Выполнить на машине Поста программу:

1. ↕ 2

2. ← 3

3. !

Задание 4.

- Составить программу перевода информационной ленты машины Поста из начального состояния в конечное:

1. ← 2

2. ˅ 3

3. ← 4

4. ↕ 5

5. ← 6

6. ˅ 7

7. ← 8

8. ← 9

9. !

Рефлексия

Учитель задаёт вопросы: Что же мы изучали сегодня, какова наша тема? О какой алгоритмической машине шла речь? В чем заключается принцип её работы?

Как вы считаете, какую оценку сегодня заслужили ваши одноклассники?

Отвечают на вопросы. Самооценивание. Выставление оценок.

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

Дача д/з

Даёт домашнее задание. Приложение 2.

Записывают домашнее задание

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование умения планировать выполнение работы

В течение урока поддерживалась доброжелательная рабочая атмосфера. Все этапы урока продуманы, соответствуют типу урока и работают на достижение цели.

Соблюдены все правила охраны труда и техники безопасности.

Презентация являлась наглядным сопровождением содержания урока. Просмотр слайдов чередовался сменой видов деятельности.

Считаю, что данный урок достиг цели. Были созданы условия для воспитания информационной культуры учащихся, развития логического и алгоритмического мышления школьников через установление причинно-следственных связей.

Основным критерием понимания учащимися нового материала стало то, что практически все учащиеся, обучаясь в сотрудничестве, были внимательны, точно излагали свои мысли и показали хорошие результаты в ходе проведения практической работы. Используя полученные знания, теоретические рекомендации и практический опыт составления программы для машины Поста, все учащиеся предоставили к следующему уроку правильно выполненные задания.