МБОУ « Кошки-Новотимбаевская основная общеобразовательная школа имени И. Я. Яковлева»

«Информация и

знания»

Урок на тему :

Урок информатики в 8 классе.

Учитель: Борисова Светлана Григорьевна.

ТЕМА : «Информация и знания»

Цель: расширять представления учащихся об информации.

(обобщить знания по теме, познакомить с видами информации, закрепить навыки классификации информации по способам получения и представления, совершенствовать информационную, исследовательскую и коммуникативную компетентность)

Задачи:

Воспитательные:

1. воспитание познавательной потребности, интереса к предмету;

2. воспитание дисциплинированности;

3. контроль за ТБ, правильностью посадки за ПК.

4. воспитывать культуру оформления изучаемого материала в виде опорного конспекта;
   
   

Образовательные:

1. Актуализировать знания учащихся о получении информации с помощью органов чувств; Познакомить учащихся с видами знаний: правилами и фактами;

2. организовать и направить познавательную деятельность учащихся на понимание сути информации, их свойств, способов описания
   
   

Развивающие:

1. Развитие памяти, внимания, восприятия, самостоятельного анализа, познавательного интереса у учащихся, умения обобщать и сравнивать; формирование ключевых компетенций, а также активизация творческой деятельности учащихся; развить информационную культуру и умения определять, к какому виду относится конкретное задание (логическое мышление).

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный

Форма проведения: урок

Методы обучения: иллюстративно-словесный (работа по электронному ресурсу)
Оборудование: компьютеры, ЦОР Семакин

Способ проверки знаний: устный опрос

Иметь представление об информации.

Знать: виды информации и формы её представления.

Уметь: различать декларативные и процедурные знания; приводить примеры информационных и неинформационных сообщений; различных видов информации из области человеческой деятельности, живой природы, техники

Изучаемые вопросы:

• Информация как знания человека.

• Декларативные и процедурные знания.

• Информативность сообщения.

• Образная и знаковая формы восприятия информации.

• Язык - знаковая форма представления информации.

1. План урока:

1. Организационный момент (приветствие, проверка присутствующих учащихся, запись даты и темы в тетради)

Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию. ЗАДАЧИ: Доброжелательный настрой учителя и учащихся Готовность класса и оборудования к уроку. Быстрое включение класса в деловой ритм. МЕТОД: словесно - наглядный. Формировать внимание учащихся и настроить их на учебную деятельность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Здравствуйте, ребята! Кто отсутствует? Запишем дату и тему урока. Тема нашего урока « Информация и знания». Сегодня на уроке мы познакомимся с замечательной наукой - информатикой. Какую роль играет информация и знания для каждого человека, представлении информации и роль языка в представлении информации.

Здравствуйте ! Дежурный перечисляет списки отсутствующих, если есть. Ведут запись в тетради.

1. Проверка домашнего задания:

. ЦЕЛЬ ЭТАПА: Глубоко и всесторонне проверить знания учащихся, выявить причины появления обнаруженных недостатков в знаниях и умениях

ЗАДАЧИ: Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция. Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретический опрос

(оценка выставляется по количеству правильных ответов и степени сложности вопроса.)

Вопросы:

• Что такое информатика как наука и как область практической деятельности людей.

• Назовите и дайте краткую характеристику трем составляющим окружающего нас мира. (вещество, энергия, информация)

• Какова роль информации в жизни людей.

• Назовите виды информации и действия, выполняемые с информацией.

• В чем отличие пользователя и программиста?

• Что называют новыми информационными технологиями?

• Расшифруйте ИКТ

• Перечислите ТБ санитарные нормы работы за ПК

• Выберите из предложенного списка профессии, которые в наибольшей степени связаны с информационной сферой деятельности человека: бухгалтер, повар, водитель, программист, учитель, портной, продавец, журналист.

• Для каких целей могут использовать компьютер люди следующих профессий: конструктор автомобилей, писатель, бухгалтер, врач, физик.

• . Расскажите, для чего вы сами используете (если у вас есть) или могли бы использовать (если у вас нет) свой домашний компьютер.

Отвечают на вопросы учителя.

3/Изучение нового материала.

Форма: беседа, работа в тетради ( запись основного момента урока)

_______________________________________________________________

ЦЕЛЬ ЭТАПА: Формировать у учащихся новые знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по данному материалу. Добиться в ходе изучения повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

ЗАДАЧИ: Обеспечение восприятия осмысления и запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала.

_____________________________________________________________________

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Информация как знания человека.

К слову «информация» люди привыкли очень давно .

Что такое «информация» по вашему?

Да, это газета, радио, телевидение, ТЕ все что на-ся средствами массовой информатика. Именно здесь чаще всего употребляются такие выражения как (информационное сообщение) и (оперативная информация).Цель таких сообщений - довести до читателей и слушателей сведения о каких то событий.

Все, что мы знаем, Мы когда-то узнали от кого? Все это осталось у нас в памяти. Это информация. Все что написано в газетах журналах книгах , отражают знания автора - это тоже информация.

И так. Информация- это содержание получаемых им сообщений. Информация пополняет знания человека

Учеба в школе- это процесс получения знаний , а значит информации. Чем больше вы учитесь тем больше информации содержится у вас в памяти.

Декларативные и процедурные знания. (№26)

Давайте вспомним и сформулируем какие-нибудь свои знания .Начнем со слов Я ЗНАЮ

-- Я знаю, что Земля вращается вокруг Солнце.

-- Язнаю, как выращивать помидоры.

Их можно разделить на две группы.

Знания начинающие со слов « Я знаю, что..» принято называть ДЕКЛАРАТИВНЫМИ.

А знания начинающиеся со слов « Я знаю, как..» называют ПРОЦЕДУРНЫМИ

Классификация знаний (информации)

Декларативные

Процедурные

Я знаю, что ….

Я знаю как ….

Информативность сообщения. (№27)

Информацию мы получаем в форме некоторых сообщений : устной речи, прочитанного текста, кадров хроники, показанных в телевизионных новостях.

Сообщения которые пополняют наши знания н-ся ИНФОРМАТИВНЫМИ

А сообщения которые не пополняют наши знания н-ся НЕИНФОРМАТИВНЫМИ. Приведем примеры.

--Речь человека на китайском языке. Информационные ли оно для вас?

-- раскроем учебник высшей математики, прочитаем тему Значение определенного интеграла….

Информационные ли оно для вас?

Для того чтобы сообщение было информативным оно должно быть понятно принимающему его человека.

--Москва -столица России

---2*2=4

Пополняют наши знания ? Если сообщения содержат уже известные человеку знания , то для него оно будет неинформационным.

Информативность сообщений

информативные

неинформативные

Пополняют знания

Не пополняют знания

ВЫВОД: Сообщения принимаемое человеком , содержит для него информацию, если заключенные в сообщении сведения являются для этого человека новыми и понятными.

Получение знаний должно идти от известного к неизвестном, от простого к сложному. И тогда новое сообщение будет понятным , а значит будет нести информацию.

Образная и знаковая формы восприятия информации. (№28)

Человек воспринимает информацию из окружающего мира с помощью органов чувств.

Вспомните и назовите органы чувств ?

Через зрение мы получаем информацию в виде изображения

Через слух----- в звуковом виде

Через обоняния --- в виде запаха

Через вкус--- вкусовых ощущений

Через осязание--- в виде осязательных ощущений

Приведите примеры восприятие информации через органы чувств?

Язык - знаковая форма представления информации.

Полученную информацию человек может запомнит или записать, а также передать другому человеку . В какой форме это происходит?

Устной-разговор, письменной--- письмо, статьи, книги. Письменный текст состоит из букв, цифр и знаков препинания, устная речь складывается из знаков-- звуков. Между письменными знаками и звуками есть прямая связь. Письменность которой пользуемся мы и многие Европейские страны называют звуковыми. В ней буквы или сочетание букв-звуки, а знаки препинания-паузы.

В КИТАЕ-письменность идеографическая. Вней один знак( иероглиф) обозначает слово или часть слова. Японское письмо н-ся слоговым . один знак-слог. Самая древняя форма письменности н-ся пиктографической. Одна пиктограмма-это рисунок, которое обозначает понятие или целое сообщение.. (знаки дорожного движения) (№29)

Человеческая речь и письменность тесно связаны с понятием « язык»

Виды языков

Естественные

Формальные

Русский язык, английский язык …

Математический язык, Язык двоичного кодирования, языки программирования, азбука Морзе …

Язык - это знаковый способ представления информации. Общение на языках- это процесс передачи информации в знаковой форме.

Формы представления информации (№31)

Информацию человек может представить с помощью различных языков. Можно привести примеры разных способоб представление информации, заменяющую речь. Глухие люди заменяют речь- жестикуляцией, Музыкантам-жесты дирижера, судьяна спортивной площадке-язык жестов, понятные игракам

Другой формой представление информации является графическая форма(..)

Другая форма символыформальноо языка (…)

2. Текст на естественном уроке (устная или письменная)

3. Графическая форма (рисунки, схемы, чертежи,карты, графики, диаграммы)

4. Символы формального языка (числа, мат. Формулы, ноты, хим. Формулы, дорож. Знаки)

Информация полученная из газеты, радио, телевидение.

(РОДИТЕЛЕЙ,УЧИТЕЛЕЙ, ИЗ КНИГ, ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА)

Приводят свои примеры.

Приводят свои примеры.

Записывают в тетради.

Нет

нет

нет.

Записывают в тетради.

(зрении, слух, вкус, обоняние, осязание)

Приводят свои примеры.

Общение происходит в устной или письменной форме.

Записывают в тетради.

4.Физкультминутка

ЦЕЛЬ ЭТАПА: повысить или удержать умственную работоспособность детей на уроках; обеспечить кратковременный активный отдых для учеников в течение урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Сядьте поудобнее, свободно откинувшись на спинку стула. В течение одной минуты просто подышите медленно и глубоко. Можете даже закрыть глаза, если вам так больше нравится.
2.Вам хочется потянуться? Не сдерживайте это естественное желание. Потянитесь с наслаждением, отведя согнутые руки в стороны, стараясь соединить лопатки.
3. Переведите взгляд вдаль, посмотрите в окно, на небо.
4.Крепко зажмурьте глаза на 3-5 секунд. Откройте.
5. Опустите руки вниз и несколько раз встряхните кистями так, будто вы пытаетесь сбросить с кончиков пальцев капли воды. Затем хорошенько разотрите каждый палец, особое внимание уделяя суставам

Выполняют упражнения

5.Закрепление изучения нового материала

ЦЕЛЬ ЭТАПА: Закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по данному материалу. Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. ЗАДАЧИ: Обеспечение восприятия осмысления и запоминания знаний. Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Активные действия учащихся с объектом изучения; Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Откройте стр.28 Рассмотрим часть схемы , изученного на этом уроке.

А сейчас давайте подведем итог и ответим на вопросы:

• что такое информация;

• откуда человек получает информацию;

• с помощью каких органов чувств вы получаете информацию;

• назовите языки информации

• Назовите формы представления информации человеком

Рассматривают схему.

Обсуждают.

Отвечают на вопросы.

6.Практическая часть

Цель: Отработка навыков работы на клавиатуре.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учащиеся работают за компьютером.

7.Домашняя работа

• ЦЕЛЬ ЭТАПА: Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность акта.

• ЗАДАЧИ: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с уровнем их успешности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

П. 1-2 прочитать , ответить на вопросы и выполнить задания стр.13,17 составить кроссворд по теме

Записывают в дневник.

8.Итог урока

• Итак, наш урок подходит к концу. Давайте проанализируем, что мы сегодня успели сделать. Что вам понравилось больше всего на уроке? На каком этапе вы были наиболее активны? Какие цели мы ставили перед собой? Мы их добились? Что не получилось или осталось непонятным?

оценки за домашнюю и активную работу на уроке получают …

Спасибо за урок!