Учителю
Рабочая программа по информатике (6 класс)

Рабочая программа по информатике (6 класс)

Автор публикации: Рябкова Ю.И.

Дата публикации: 01.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ «Средняя школа №12» г. Красноярска

Утверждаю

Директор____________

МБОУ «СШ №12»

Романова А. А.

Приказ №____________

от «___»__________2015г.

Рабочая программа

по предмету «Информатика»

для 6 классов

на 2015-2016 учебный год

Срок реализации: 1 год

Учитель: Рябкова Юлия Игоревна

Рассмотрена и рекомендована на заседании МО учителей-предметников протокол №______ от «____»_____________ 2015 года

Согласовано с заместителем директора по УВР Зорина Н.Л. _______________ «____»______________ 2015 г.

Красноярск 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, годового календарного учебного графика МБОУ СОШ № 12, примерной программы основного общего образования по информатике с учетом авторской программы Л.Л. Босова (Москва «Бином» 2011г.).

Рассчитана на 34 часа, в том числе на контрольные работы 4 часа.

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 12. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и авторской программе учебного курса Л.Л.Босова.

Цели курса

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи курса

включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

Виды контроля

-текущий( проверка усвоения и оценка результатов каждого урока, постоянное изучение учителем работы всего класса и отдельных учеников. По результатам этого контроля учитель выясняет, готовы ли учащиеся к усвоению последующего учебного материала)

-периодический( (тематический) контроль проверяет степень усвоения материала за длительный период (четверть, полугодие) или материала по изученному разделу отдельным учащимся и классом в целом, когда знания в основном сформированы, систематизированы. Данный вид проверки проводится обычно в сочетании с текущей проверкой).

-итоговый (производится накануне перевода в следующий класс или ступень обучения. Его задача - зафиксировать минимум подготовки, который обеспечивает дальнейшее обучение. Знания по итогам изучения темы могут быть оценены положительно, если учащиеся овладели всеми основными элементами программного материала).

-самоконтроль.

Формы контроля

Формы контроля результатов обучения, используемые мною в работе, можно разделить на два типа: "проверка за столом" и "проверка за компьютером".

«Проверка за столом» включает формы, используемые учителями по другим предметам, а также специфические формы контроля. Например, устный опрос: фронтальный и индивидуальный (позволяет акцентировать внимание ребят на основных положениях пройденной темы).

"Проверка за компьютером". Компьютерный диктант даст возможность проверить одновременно: знание учащимися раскладки клавиатуры и умение быстро набирать текст; умение пользоваться клавишами редактирования; знание операторов и команд языка программирования.И задача "дальнего прицела" решается в творческой группе. Эта задача - конструирование компьютерной игры или обучающей программы. Для выполнения этой работы требуются все знания, которые ребята получили за два года. Нет ничего увлекательнее создания своего программного продукта. Увлечение играми может незаметно и совершенно естественно перейти в интерес к информатике, а в дальнейшем и к математике и другим точным наукам. А также это прекрасный способ проверить знания ребят.

Распределение часов в учебном году

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

количество часов по учебному плану

контрольных работ

практических работ

Учебно-тематический план

Учебно- тематический план

№ п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Контрольные работы

Компьютер и информация

Группы (классы) объектов

Логические рассуждения

Содержание тем учебного курса

1. Компьютер и информация(12 часов)

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера.

Основные понятия темы:информация, данные, файловая система, бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, двоичная система счисления, кодовая таблица.

2. Человек и информация(12часов)

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Основные понятия темы:логика, анализ, синтез, содержание понятия.

3. Элементы алгоритмизации(10 часов)

Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Основные понятия темы:алгоритм, типы алгоритма, гиперссылка.

Требования к уровню подготовки

Знать/понимать:

требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

требования к организации компьютерного рабочего места

виды прикладных программ, основные операции с файлами.

виды систем счисления

виды объектов текстовой информации

алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот

связь между единицами измерения информации

достоинства и недостатки представления информации в виде текста

способы познания человеком мира через органы чувств

логические приемы оперирования с понятием

отличия текстового редактора и процессора

основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом

возможности графического редактора Paint

виды определений, требования к построению родовидового определения.

требования к классификации, признаки классификации

виды суждений

правила получения умозаключений

пошаговое исполнение алгоритма

способы описания алгоритмов,

понятие блок-схемы, обозначения блоков

правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков

правила записи разветвленного алгоритма

понятие цикла, его разновидности

Уметь:

различать виды информации по способам ее восприятия;

приводить примеры обработки информации на компьютере;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека

создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению

запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание,

сохранять документы

приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления;

выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word

переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и, наоборот, с использованием

калькулятора

редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи

создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу

создавать нумерованные списки

переводить из больших единиц измерения информации в меньшие.

создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках

создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы

получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов

создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации

применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов

различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы

устанавливать логические отношения

делать рисунки, используя основные инструменты и палитру

классифицировать понятия по определенному признаку

создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора

встраивать в текст графические объекты из коллекции.

записывать алгоритм известными способами

составлять линейные алгоритмы

записывать алгоритмы различными способами

разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект;

использовать при создании графического объекта циклический алгоритм

составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами

создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы

составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы

выполнять основные операции с файлами и папками.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способность

конкретного субъекта к его восприятию;

уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования кстов, создания списков и таблиц.

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»,

приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями

различать необходимые и достаточные условия,

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера,

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков.

иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры,

иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

Критерий оценки устного ответа

Оценка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Оценка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Оценка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1»: отсутствие ответа.

Критерий оценки практического задания

Оценка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Оценка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок, исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Оценка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Оценка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка «1»: работа не выполнена.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

(учебные пособия, дидактический материал, дидактические тетради и т.д.)

ФИО автора

Название

Издательство

Год издания

Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2013

Босова Л.Л., Босова А.Ю.

«Информатика. 5 класс»

2013

Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Информатика. 5-6 классы: методическое пособие.

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2014

Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Рабочие тетради по информатике.

2015

Босова Л.Л., Босова А.Ю

Информатика. 7-9 классы: методическое пособие.

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2013

Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»

Босова Л.Л., Босова А.Ю

Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс»

2013

Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Информатика. 5-6 классы: методическое пособие

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2013

Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Информатика. 7-9 классы: методическое пособие.

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

2013

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л

(metodist.lbz.ru/)

Плакаты

«Информатика 5-6 класс»

2013 год

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

(федеральные, авторские, другие)

Название ЦОР

Виды ЦОР

(интернет-ресурс, диск,

Собственная презентация, презентация учащихся)

Количество часов

Техника безопасности.