Технологическая карта внеурочного занятия по информатике по теме: 'Группы объектов'/3 класс/

МБОУ «Старокупавинский лицей»

Технологическая карта внеурочного занятия. Информатика в играх и задачах. 3 класс. ФГОС.

Учитель: Кирясова Н.М.

Занятие №16 по теме: «Группы объектов». Дата проведения: 23.12.2014 в рамках «Дня открытых дверей в лицее по внеурочной деятельности».

Презентация (авторская): Повторение по теме «Объекты».

Тип внеучебного занятия: Повторение в игровой форме.

Учебник: Горячев А.В. « Информатика в играх и задачах» 3 класс, Учебник- тетрадь в 2-х частях. Изд. 3, испр. - М.: Баласс, 2011.

Цели занятия:

- формирование информационной культуры;

-закрепить понятия: функция, действие, элементный состав объекта;

- научить выделять различные функции объектов, научить называть элементный состав;

- повторить работу с алгоритмом;

- развивать зрительную память;

- актуализация сведений из личного опыта;

- формирование элементарных навыков исследовательской деятельности;

- умение работать в парах и индивидуально.

Этапы занятия

Деятельность учителя.

Материал ведения занятия.

Деятельность учащихся

УУД на этапах занятия

1

Организационный момент

Учитель организует детей на начало внеурочного занятия.

Дети встречают учителя, рассаживаются по местам. Проверяют наличие необходимых принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков самоконтроля

2

Введение в тему занятия

Формулирование темы и целей урока вместе с учащимися.

Показ социальной и практической значимости изучаемого материала;

Постановка перед уч-ся учебной проблемы.

Актуализация опыта уч-ся.

Работают по слайду №3: «Понятие объекта».

Дети комментируют понятия и приводят свои конкретные примеры.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других, исправлять ошибки

Личностные УУД:

- формирование понятийного аппарата на основе примеров из личного опыта

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу;

- развивать логическое мышление;

- развивать навыки исследовательской деятельности;

- развивать навыки анализа и сравнения.

3

Этап первичного повторения изученного

Установить правильность и осознанность изученного материала.

Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся.

Дети работают по слайду №4: «Работа органов чувств»

4

Этап применения знаний и способов действий.

Организация деятельности уч-ся по применению знаний в измененных и новых ситуациях.

Дети работают по слайдам №5- №9:«Чем отличаются эти объекты?»

Вкус объекта.

Размер объекта.

Материал для изготовления объекта.

Назначение для применения объекта.

Действие, которое может выполнять данный объект.

5.

Этап выявления

качества и уровня усвоения уч-ся знаний и способов действий.

Зрительная гимнастика.

Проверка учителем не только объёма и правильности знаний, но также их глубины осознанности, гибкости и действенности.

Организует работу по проведению зрительной гимнастики.

Организует работу по алгоритму с ветвлением и циклом.

Отгадывают загадки.

Работают по таблице

слайда № 11:«Отгадай загадки».

Выполняют упражнения зрительной гимнастики.

Работают с алгоритмом по слайду № 15: «Что висит на ёлке».

Определяют вид записи алгоритма. Комментируют этапы алгоритма.

Личностные УУД:

- развитие навыков работы с информацией.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других, исправлять ошибки;

- умение работать в парах.

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с таблицами и схемами.

6.

Физминутка.

Организует проведение динамической паузы с использованием ЦОР.

Выполняют упражнения по видеоуроку «Супер-физминутка».

Личностные УУД:

- снятие физического напряжения.

7.

Повторение через исследовательскую деятельность и работу с учебником.

Организует решение информационных задач

Организует выполнение практического задания на листочках.

Работают по слайду № 19 «Чайнворд ЁЛОЧКА».

Работают в парах на листочках с заданием: «Составь описание объекта»

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других, исправлять ошибки;

- умение работать в парах.

6

Рефлексия.

Учитель организует мобилизацию уч-ся на рефлексию своей работы.

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Дети высказываются по реализации рефлексивного алгоритма: «Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой), «МЫ» (комфортно ли было работать в малой группе, какие затруднения были в общении), «ДЕЛО» (достиг ли цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные проблемы)

Личностные УУД:

- развитие самооценки;

- развитие умения оценивать работу в паре;

- развитие умения дать оценку работы всего класса в целом.