Рабочая программа по информатике 9 класс, УМК Босова.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ «ЦО с. Анюйск»

Куликова А. В.___________

___.___.2016 г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам директора по УР

Манджиева Л А.

______________

____._____.2016 г.

ПРИНЯТО:

На педагогическом совете

МБОУ «ЦО с. Анюйск»

Протокол №__ от «__» августа 2016 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ С. АНЮЙСК БИЛИБИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА»

Рабочая программа

по информатике для 9 класса

основного общего образования

Программу составил учитель:

Баева Анастасия Олеговна

с. Анюйск

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе документов:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

• Учебный план МБОУ «ЦО с. Анюйск» на 2016/2017 учебный год;

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и ис-пользования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе ин-форматики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт форми-рования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающе-го мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессио-нальную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, инфор-мационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алго-ритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, кото-рый включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики ос-новной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели и задачи курса

Изучение информатики в 8-9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

• формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню раз-вития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важней-шем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информа-ционных процессов в современном мире

• совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов

• деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятель-ности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образова-ния и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 класса средней общеобразовательной школы составлена с учётом изучения учащимися информатики в 5, 6, 7 классах. Тематическое планирование курса рассчитано на преподавание информатики и ИКТ для обучающихся в 9 классе на 70 учебных часов (2 часа в неделю) Предлагаемая программа рекомендуется при реализации курса информатики рассчитанного на 245 часов(по 1 часу в неделю в 5-7 классах и по 2 часа в неделю в 9 классе).

Система оценивания учащихся

Система оценивания достижения планируемых результатов учащимися включает в себя оценивание по следующим составляющим:

• оценивание тематических проверочных работ;

• оценивание итоговой проверочной работы;

• оценивание итоговой практической работы;

• оценивание устных ответов учащихся;

• оценивание учебного проекта.

Требования к письменным и усным работам учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

Оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

Оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:

Оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

Оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

Оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

Оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

Оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

Оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом:

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

1.

Цели изучения курса информатики.

1

2.

Математические основы информатики

11

3.

Моделирование и формализация

8

4.

Основы алгоритмизации

12

5.

Начала программирования

16

6.

Обработка числовой информации в электронных таблицах

6

7

Коммуникационные технологии

9

8

Административные контрольные работы

3

9

Повторение изученного материала.

4

10

Компьютерный практикум

Целевая ориентация настоящей рабочей программы в практике конкретного образовательного учреждения

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов явля-ется системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обу-чения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информа-ционно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо свя-занных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, ко-торую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого пред-мета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса инфор-матики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладе-вали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Содержание учебного предмета

Математические основы информатики.

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичнойсистемы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел.Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Практическая деятельность:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

• создавать однотабличные базы данных;

• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

• строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование - разработка алгоритма - кодирование - отладка - тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

• нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

• подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

• нахождение суммы всех элементов массива;

• нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

• сортировка элементов массива и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах.

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

• строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии.

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

• проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Результаты освоения учебного предмета

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основ-ных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значе-ниях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгорит-мическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборато-рия знаний, 2013

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7-9 классы : методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс»

6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Перечень материально-технического обеспечения

Интернет-ресурсы:

• методические разработки. - Режим доступа: www.festival. lseptember.ru</</u>

• Уроки, конспекты. - Режим доступа: wvwv.pedsovet. ru

Информационно-коммуникативные средства:

• Презентации по различным темам

• Наглядные пособия:

• Портреты великих ученых.

• Демонстрационные таблицы.

Технические средства обучения:

• Ноутбук.

• Интерактивная доска.

• Учебно-практическое оборудование:

• Доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для креп­ления таблиц, схем.

Список литературы (основной и дополнительной)

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

• Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборато-рия знаний, 2013

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7-9 классы : методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс»

• Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Календарно - тематическое планирование в 9 классе

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые ОУУН

Дата

Примечания

план

факт

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

Составление тезисов, конспектирование

5.09

Введение.

Тема «Математические основы информатики»

Общие сведения о системах счисления.

1

Составление тезисов, конспектирование, усвоение информации с помощью компьютера

7.09

§1.1.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

1

12.09

§1.1.

«Компьютерные» системы счисления.

1

14.09

§1.1.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1

19.09

§1.1.

Представление целых и вещественных чисел.

1

21.09

§1.2.

Административная контрольная работа №1.

1

Систематизация и контроль полученных знаний

26.09

Высказывание. Логические операции.

1

Составление тезисов, конспектирование, рассуждение

28.09

§1.3.

Построение таблиц истинности для логических выражений.

1

3.10

§1.3.

Свойства логических операций.

1

5.10

§1.3.

Решение логических задач.

1

10.10

§1.3.

Болезнь учителя

Логические элементы.

1

12.10

§1.3.

Контрольная работа №1 «Математические основы информатики».

1

Систематизация и контроль полученных знаний

17.10

Тема «Моделирование и формализация»

21-25.10

Моделирование как метод познания.

1

Составление тезисов, конспектирование, моделирование, усвоение информации с помощью компьютера

19.10

§2.1

Знаковые модели.

1

24.10

§2.2

Графические модели.

1

26.10

§2.3.

Табличные модели.

1

9.11

§2.4

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

1

14.11

§2.5.

Система управления базами данных.

1

16.11

§2.6

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

1

21.11

§2.6

Практическая работа №1 «Моделирование и формализация».

1

Систематизация и контроль полученных знаний

23.11

Тема «Основы алгоритмизации»

Алгоритмы и исполнители.

1

Составление тезисов, конспектирование, рассуждение, составление планов различных видов

28.11

§3.1

Способы записи алгоритмов. Работа с учебным исполнителем.

1

Составление тезисов, конспектирование, рассуждение, составление планов различных видов

30.11

§3.2

Объекты алгоритмов.

1

5.12

§3.3

Алгоритмическая конструкция «следование». Работа с учебным исполнителем.

1

7.12

§3.4

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

1

12.12

§3.4

Сокращённая форма ветвления.

1

14.12

§3.4

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

1

19.12

§3.4

Административная контрольная работа №2

1

Систематизация и контроль полученных знаний

21.12

По приказу администрации

Цикл с заданным условием окончания работы.

1

Составление тезисов, конспектирование, рассуждение, составление планов различных видов

26.12

§3.4

Цикл с заданным числом повторений. Работа с учебным исполнителем.

1

28.12

§3.4

Конструирование алгоритмов.

1

11.01

§3.5

Алгоритмы управления. Работа с учебным исполнителем.

1

16.01

§3.6

Контрольная работа №2 «Основы алгоритмизации».

1

Систематизация и контроль полученных знаний

18.01

Тема «Начала программирования»

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1

Составление тезисов, конспектирование, рассуждение

23.01

§4.1

Организация ввода и вывода данных

1

25.01

§4.2

Программирование как этап решения задачи на компьютере

1

30.01

§4.3

Программирование линейных алгоритмов

1

1.02

§4.3

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

1

6.02

§4.4

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

1

8.02

§4.5

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1

13.02

§4.6

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

1

15.02

§4.6

Программирование циклов с заданным числом повторений.

1

20.02

§4.6

Практическая работа №2 «Цикл».

1

Систематизация и контроль полученных знаний

22.02

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

1

Составление тезисов, конспектирование, рассуждение, усвоение информации с помощью компьютера

27.02

§4.7

Вычисление суммы элементов массива

1

1.03

§4.7

Последовательный поиск в массиве

1

6.03

§4.7

Сортировка массива

1

13.03

§4.7ОДД

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

1

13.03

§4.8ОДД

Контрольная работа №3 «Начала программирования».

1

Систематизация и контроль полученных знаний

15.03

Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

1

Составление тезисов, конспектирование, усвоение информации с помощью компьютера

20.03

§5.1

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

1

22.03

§5.2

Встроенные функции. Логические функции.

1

3.04

§5.2

Сортировка и поиск данных.

1

5.04

§5.3

Построение диаграмм и графиков.

1

10.04

§5.3

Практическая работа №3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

1

Систематизация и контроль полученных знаний

12.04

Тема «Коммуникационные технологии»

Локальные и глобальные компьютерные сети

1

Составление тезисов, конспектирование, усвоение информации с помощью компьютера

17.04

§6.1

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

1

19.04

§6.2

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

1

24.04

§6.2

Всемирная паутина. Файловые архивы.

1

Составление тезисов, конспектирование, усвоение информации с помощью компьютера

26.04

§6.3

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

1

3.05

§6.3

Технологии создания сайта.

1

8.05

§6.4

Содержание и структура сайта.

1

10.05

§6.4

Оформление сайта.

1

§6.4

Практическая работа №4 «Коммуникационные технологии».

1

Систематизация и контроль полученных знаний

15.05

Административная контрольная работа №3

1

Систематизация и контроль полученных знаний

17.05

Итоговое повторение по теме «Информация».

1

Обобщение и систематизация знаний

22.05

Итоговое повторение по теме «Начала программирования».

1

24.05

Приложение 1

Проверочные работы

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ

«АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ЭВМ»

Задание

Тест

1. Кодом называется:

1. двоичное слово фиксированной длины;

2. правило, описывающее отображение набора знаков одного алфавита в набор знаков другого алфавита;

3. произвольная конечная последовательность знаков.

4. система условных обозначений или сигналов.

2. Длиной кода называется:

1. количество символов в алфавите кодирования;

2. количество знаков, используемых для представления кодируемой информации;

3. количество знаков в алфавите;

4. суммарное количество символов в исходном алфавите и в алфавите кодирования.

3. В основе кодирования звука с использованием ПК лежит:

1. дискретизация амплитуды колебаний звуковой волны;

2. запись звука на магнитную ленту;

3. процесс преобразования колебаний воздуха в колебания электрического тока;

4. дискретизация звукового сигнала.

4. Пиксель - это:

1. двоичный код графической информации

2. двоичный код одного символа в памяти компьютера;

3. минимальный участок изображения на экране дисплея, которому независимым образом можно задать цвет;

4. один символ в памяти компьютера.

5. При кодировании рисунка средствами растровой графики изображение:

1. разбивается на ряд областей с одинаковой площадью;

2. представляется совокупностью координат точек, имеющих одинаковый цвет;

3. преобразуется в двумерный массив координат;

4. представляется в виде мозаики из квадратных элементов, каждый из которых имеет свой цвет;

6. Система счисления - это:

1. знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов (цифр) некоторого алфавита;

2. произвольная последовательность цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;

3. бесконечна последовательность цифр 0, 1;

4. множество натуральных чисел и знаков арифметических действий.

7. В позиционной системе счисления

1. значение каждого знака в числе зависит от значения числа;

2. значение каждого знака в числе зависит от значений соседних знаков;

3. значение каждого знака в числе зависит от позиции, которую занимает знак в записи числа;

4. значение каждого знака в числе не зависит от значения знака в старшем разряде;

8. К достоинствам двоичной системы счисления можно отнести:

1. использование названной системы в обыденной жизни;

2. наглядность и понятность записи числа в двоичной системе счисления;

3. экономию памяти компьютера;

4. простоту совершаемых операций и возможность автоматической обработки информации с использованием двух состояний элементов компьютера и операцию «сдвиг».

Задание 1

Вычислить и выбрать правильный ответ:

1. Число 10₁₀в двоичной системе счисления имеет вид:

А) 1000; В) 1010; С) 0010; D) 0100; E) 0101

2. Число 10₁₆ соответствует числу в десятичной системе счисления:

A) 10₁₀; B) 1010₁₀; C) 16₁₀; D) 32₁₀; E) 15₁₀.

3. Число А₁₆ соответствует числу в десятичной системе счисления:

A) 16; B) 10; C) 64; D) 32; E)15.

4. Число 20₁₆ соответствует числу в десятичной системе счисления:

A) 10₁₀; B) 1010₁₀; C) 16₁₀; D) 32₁₀; E) 64₁₀.

5. Число F₁₆ соответствует числу в десятичной системе счисления:

A) 10₁₀; B) 1010₁₀; C) 16₁₀; D) 32₁₀; E) 15₁₀.

6. Число FА₁₆ соответствует числу в десятичной системе счисления:

A) 250₁₀; B) 256₁₀; C) 16₁₀; D) 32₁₀; E) 1018₁₀.

7. Число 10010110₂ соответствует числу в шестнадцатиричной системе счисления:

A) 94₁₆; B) 97₁₆; C) 95₁₆; D) 96₁₆; E) 99₁₆.

8. Число 11010111 ₂ соответствует числу в восьмеричной системе счисления:

A) 494₈; B) 125₈; C) 76₈; D) 327₈; E) 99₈.

9. Укажите самое большое число:

A) 156₁₃; B) 156₁₀; C) 156₈; D) 156₁₆; E) 156₁₂.

Задание 2

1. В алфавите формального (искусственного) языка всего два знака-буквы («+» и «-»). Каждое слово этого языка состоит из двух букв. Какое максимальное число слов возможно в этом языке:

1. 4;

2. 2;

3. 8;

4. 6;

2. В алфавите формального (искусственного) языка всего два знака-буквы («0» и «1»). Каждое слово этого языка состоит из трех букв. Какое максимальное число слов возможно в этом языке:

1. 32;

2. 16;

3. 8;

4. 64.

3. В алфавите формального (искусственного) языка всего два знака-буквы («0» и «1»). Каждое слово этого языка состоит из четырех букв. Какое максимальное число слов возможно в этом языке:

1. 64;

2. 16;

3. 10;

4. 32.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ»

Задания и бланк ответов

Задание 1.

Соединить стрелками соответствующие клетки (ячейки) таблицы.

Определение свойств информации

Объективность

Имеются все необходимые данные для решения задачи или проблемы

Актуальность

Информация выражена на языке, понятном получателю

Новизна

Своевременно предоставлена

Понятность

Логичность, непротиворечивость

Полнота

Информация не зависит от мнения конкретного человека

Достоверность

В сообщении содержатся неизвестные для получателя сведения

Задание 2

Какое (или какие) свойства информации отсутствуют в нижеприведенных сообщениях? Впиши нужное в пустой строке.

• Выполни команду: стой там - иди сюда!_________________________________.

• 01 05 32 11 30 00 11 18 14 ________________________________________________

• «Сегодня очень теплая погода». _____________________________________

• Реши задачу: вычислить площадь прямоугольника, если известна одна его сторона. _____________________________

• Почтальон принес телеграмму от родственников с просьбой встретить их, когда поезд уже прибыл на вокзал __________________________________

• Вам принесли второй раз извещение о посылке _________________________________

Задание 3

Приведи три примера, в которых отсутствуют (присутствуют) какие-либо свойства и запиши названия каждого свойства.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Тесты

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

1.Графический редактор - это программный продукт, предназначенный для:

а)управления ресурсами ПК при создании рисунков;

б)работы с текстовой информацией в процессе делопроизводства, редакционно-издательской деятельности и др.;

в)работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

г)обработки изображений.

2.Минимальный участок изображения, для которого можно независимым образом задать цвет:

а)точка;

б)зерно люминофора;

в)пиксель;

г)растр.

3.В процессе преобразования растрового графического файла количество цветов уменьшилось с 256 до 4. Во сколько раз уменьшится объем файла:

а)в 4 раза;

б)в 2 раза;

в)в 8 раз;

г)в 16 раз

4. Разрешающая способность сканера измеряется в …

а) дбл

б) Гц

в) dpi

г) бит

5.Какое количество цветов в палитре, если глубина кодирования 8 битов?

а) 65536

б) 256

в) 16

г) 8

6. Цветное (с палитрой из 256 цветов) растровое графическое изображение имеет размер 10*10 точек. Какой информационный объем имеет изображение?

а) 100 байтов;

б) 256 битов;

в) 100 битов;

Г) 256 байт

7.В мониторе установлен графический режим с глубиной цвета 8 бит. Какой объем памяти, необходим для реализации данной глубины цвета при разрешающей способности экрана 800*600.

а) 938 Кбайт;

б) 469 Кбайт;

в) 1,4 Мбайта

г) 24 Гбайта

8.Если глубина кодирования звука составляет 16 битов, тогда количество уровней громкости звука равно:

а) 256

б) 8

в) 65536

9.Оцените информационный объем стереоаудиофайла длительностью 10 секунд при глубине кодирования 8 битов и частоте дискредитации звукового сигнала равной 8000 измерений в секунду.

а) 0,15 Мбайт;

б) 80 бит;

в) 8000 байтов;

г)800 бит

10.Телевизионное стандартное восприятие видео использует разрешение кадра 720*576 пикселей с 24-битовой глубиной цвета. Скорость восприятия составляет 25 кадров в секунду. Каков информационный объем видео файла?

а) 30 Мбайт;

б) 60 Кбайт;

в) 30 Кбайт;

г) 51 Кбайт.

11. Каков информационный объем текста, содержащего слово ИНФОРМАТИКА, в 8-битной кодировке?

а)11бит;

б)11Кбайт;

в)11байт;

г)11бот.

12.Для сохранения изображений используется формат графических файлов:

а)TХT;

б)DOC;

в)ВМР;

г)WAV.

13.Подключение цифровой видеокамеры идет к…

а)USB-порту;

б)IK-порту;

в)DV-порту;

г)MBK-порту.

14. Оцифрованный звук можно сохранять без сжатия в звуковых файлах в формате:

а)TХT;

б)AVI;

в)ВМР;

г)WAV.

15.Для измерения громкости звука применяется специальная единица:

а)Бит

б)Герц

в)Дбл

г)Байт

16. В процессе кодирования каждому уровню громкости звука присваивается свой 8-битовый двоичный код, наименьшему уровню громкости будет соответствовать код:

а) 0000000000000000

б) 11111111

в) 1111111111111111

г) 00000000

«Кодирование и обработка текстовой информации»

1. Текстовый редактор - это программа, предназначенная для:

а) создания, редактирования и форматирования текстовой информации

б) работы с изображениями в процессе создания игровых программ

в) управления ресурсами ПК при создании документов

г) автоматического перевода с символических языков в машинные коды

2. Для обработки текстовой информации на компьютере необходимо представить её..

а) в двоичной знаковой системе

б) в десятичной знаковой системе

в) символами кириллицы

г) символами латиницы

3. Редактирование текста представляет собой

а) процесс внесения изменений в имеющийся текст

б) процесс сохранения текста на диске в виде текстового файла

в) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети

г) процесс считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста

4. Стандарт кодирования Unicode отводит под каждый символ...

а) 1 бит

б) 2 бит

в) 1 байт

г) 2 байт

5. Копирование текстового фрагмента в текстовом редакторе предусматривает в первую очередь:

а) указание позиции, начиная с которой должен копироваться фрагмент

б) выделение копируемого фрагмента

в) выбор соответствующего пункта меню

г) открытие нового текстового окна

6. В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:

а) гарнитура, размер, начертание

б) отступ, интервал

в) стиль, шаблон

г) поля, ориентация

7. К расширениям текстовых файлов можно отнести:

а) exe, com, bat

б) gif, bmp, jpg

в) txt, doc, rtf

г) bas, pas, al

8. Таблицы используют в текстовых документах для упорядочивания...

а) большого количества однотипных названий

б) однотипных числовых данных

в) изображений с текстовой подписью

г) большого количества однотипных названий, чисел, изображений

9. При пересечение столбца и строки образуется:

а) ячейка

б) строка

в) столбец

г) диапазон ячеек

10. Выберите неправильный ответ:

а) Компьютерные словари содержат переводы на разные языки сотен тысяч слов и словосочетаний

б) Компьютерные словари могут быть многоязычными

в) Компьютерные словари содержат системы оптического распознавания текста

г) Компьютерные словари обеспечивают быстрый поиск словарных статей

Тест

1. Мегамир это:

а) Мир, который состоит из объектов, по своим размерам сравним с человеком.

б) Макрообъекты состоят из молекул и атомов, которые, состоят из элементарных частиц, размеры их - чрезвычайно малы

в) Объекты, которые имеют гигантские размеры

2. В макротелах осуществляется следующее физическое взаимодействие:

а) Элементы взаимодействуют между собой посредством сил всемирного тяготения

б) Происходит электромагнитное взаимодействие между атомами

в) Элементарные частицы связаны ядерными и электромагнитными взаимодействиями

3. Моделирование это -

а) Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков

б) Процесс исследования формальных моделей часто производимый визуально

в) метод познания, состоящий в создании исследовании моделей.

4. Информационной моделью части земной поверх­ности является:

а) описание дерева

б) глобус (Земли);

в) карта местности;

5. Материальной моделью человека является:

а) его строение клеток

б) макет скелета

в) структура в анатомии

6. Модель - это

а) некий объект, который отражает существенные особенности изучаемого процесса.

б) некий объект, который отражает внешний вид изучаемого объекта.

в) некий объект, который отражает существенные особенности изучаемого объекта, явления или процесса.

7. Какая модель строится на первом этапе:

а) Формализованная модель

б) Описательная модель

в) Компьютерная модель

8. Выберите пару "объект и его модель"

а) курица - цыпленок

б) болт - чертеж болта

в) страна - столица

9. Материальной моделью не является:

а) глобус

б) чучело

в) рисунок

10. По каналу прямой связи передаются

а) управляющие сигналы

б) управляющие сигналы и информация о состоянии управляемого объекта

в) информация о состоянии управляемого объекта

11. Какой канал связи соответствует процессу записи информации на гибкий диск, где контроллер дисковода (управляющий объект) изменяет положение магнитной головки дисковода (управляемый объект)

а) обратный канал связи

б) вообще не имеет никакую связь

в) прямой канал связи

Приложение 3

Контрольная работа

«Основы алгоритмитизации и объектно-ориентированного программирования»

I вариант

1. Алгоритм это -

а) это все команды, которые исполнитель умеет выполнять

б) Это строго определенная последовательность действий при решении задачи.

в) Это строго определенная последовательность действий, записанная на «понятном» компьютеру языке

2. Дискретностью является:

а) Получение из исходных данных итога за конечное число шагов

б) Возможность применения алгоритма к большому количеству различных исходных данных

в) Разделение алгоритма на последовательность шагов

3. Выберите элемент блок-схемы, который служит для обозначения условий в алгоритмических структурах:

а)

б)

в)

4. Какой язык программирования был создан в начале 50-х годов XX века, где начали пользоваться операторами (MOV, ADD, SUB):

а) Машинный язык

б) Ассемблер

в) Java

5. Линейный алгоритм это -

а) Алгоритм, в котором команды выполняются одна за другой

б) Выполнение одной из нескольких последовательностей команд при истинности соответствующего условия

в) Где серия команд выполняется многократно

6. Чем представлена переменная в программе Visual Basic?

а) Именем

б) Значением

в) Типом

7. К какому типу переменных относится переменная byte в Visual Basic:

а) К строковым

б) К целочисленным

в) К логическим

8. Строковая функция вырезания произвольной подстроки в Visual Basic:

а) Right ()

б) Len ()

в) Mid ()

9. Если говорить образно, то свойства объекта в Visual Basic это:

а) Существительное

б) Глагол

в) Прилагательное

10. Этот элемент управления в Visual Basic служит для вывода данных и пояснительных текстов:

а) Label

б) TextBox

в) CommandButton

11. Это свойство в системе Visual Basic служит для изменения цвета текста

а) Font

б) BackColor

в) ForeColor

Контрольная работа к главе 4 «Основы алгоритмитизации и объектно-ориентированного программирования»

II вариант

1. Программа это -

а) это все команды, которые исполнитель умеет выполнять

б) Это строго определенная последовательность действий при решении задачи.

в) Это строго определенная последовательность действий, записанная на «понятном» компьютеру языке

2. Массовостью является:

а) Получение из исходных данных итога за конечное число шагов

б) Возможность применения алгоритма к большому количеству различных исходных данных

в) Разделение алгоритма на последовательность шагов

3. Выберите элемент блок-схемы, который служит для описания линейной последовательности команд в алгоритмических структурах:

а)

б)

в)

4. Какой язык программирования был создан в 90-е годы XX века, обеспечивающий межплатформенную совместимость:

а) Машинный язык

б) Ассемблер

в) Java

5. Цикл алгоритма это -

а) Алгоритм, в котором команды выполняются одна за другой

б) Выполнение одной из нескольких последовательностей команд при истинности соответствующего условия

в) Где серия команд выполняется многократно

6. Что хранится в ячейке оперативной памяти Visual Basic?

а) Имя

б) Значение

в) Тип

7. К какому типу переменных относится переменная string в Visual Basic:

а) К строковым

б) К целочисленным

в) К логическим

8. Строковая функция вырезания правой подстроки в Visual Basic:

а) Right ()

б) Len ()

в) Mid ()

9. Если говорить образно, то объект в Visual Basic это:

а) Существительное

б) Глагол

в) Прилагательное

10. Этот элемент управления в Visual Basic служит для запуска обработчиков событий:

а) Label

б) TextBox

в) CommandButton

11. Это свойство в системе Visual Basic служит для изменения шрифта текста:

а) Font

б) BackColor

в) ForeColor