Технологическая карта урока по теме 'Растровая и векторная графика'

Технологическая карта урока согласно требованиям ФГОС

УМК: Н.Д. Угринович

Предметная область: Информатика

Класс: 9

Тема: Растровая и векторная графика. Создание растровых графических изображений (2 часа)

Цель:

- создать условия для формирования представлений учащихся об основных видах компьютерной графики в их сравнительной характеристике.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- показать применение способов действий по созданию и обработке компьютерной графики в будущей (возможно профессиональной) деятельности учащихся;

- показать красоту, симметричность, насыщенные цвета графических изображений (эмоциональный фон урока);

- научить рисовать даже тех, кто не умеет делать это на обычной бумаге.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

- (познавательные) формирование умений учащихся анализировать, сравнивать и синтезировать информационные объекты;

- формирование умения работать с различными источниками информации;

- формирование умения проводить компьютерный эксперимент.

- (регулятивные) формирование умений анализировать свою познавательную деятельность, рефлексировать ее процесс и результаты;

- (коммуникативные) формирование умений сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем (диалог).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- формирование понятий: компьютерная графика, классификация видов компьютерной графики, информационные процессы, связанные с компьютерной графикой, графические редакторы, форматы компьютерной графики;

- формирование умений работать с графической информацией: создание, редактирование, обработка, сохранение, передача;

- формирование умения использовать готовые графические объекты;

- формирование умения проводить компьютерный эксперимент.

Оборудование урока:

Основные ресурсы:

Учебник «Информатика - 9 класс», тетрадь для конспекта уроков, презентация «Да будет цвет!», электронные тетради (для предстоящего контроля)

ТСО:

Компьютерный класс, интерактивная доска/мультимедийный проектор (демонстрация примеров к различным видам графической информации, способов действий по получению, созданию и редактированию изображений)

Ход урока:

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Приветствие, организационный момент.

2.

Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе №2 по теме «Цветовые модели»

По необходимости разбор решения задач, обсуждение ошибок, допущенных при заполнении таблицы.

Анализ ошибок и исправление.

Учащиеся, написавшие на «5» решают дополнительную задачу из ОГЭ. (слайд 12)

Коммуникативные (принятие решение и его реализация, инициативное сотрудничество при коррекции результатов своей деятельности)

3.

Мотивация обучающихся.

Формирование положительного отношения к тематике урока.

Вопросы для обсуждения:

(слайд 13)

- Знакомы ли вам ситуации, изображенные на картинках?

- Где вы сталкивались с подобными ситуациями?

- Людям каких профессий важно научиться рисовать на компьютере?

Обращаются к личному опыту, «примеряют» возможные профессии.

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (выявление и оценка познавательного затруднения)

4.

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии. Целеполагание.

Вопрос классу:

- Чему будет посвящен сегодняшний урок?

Постановка цели урока.

Познавательные (формирование познавательной цели, формулирование проблемы)

Регулятивные (целеполагание, прогнозирование)

5.

Построение проекта выхода из затруднения.

Построение плана и рассмотрение растровой и векторной графики в сравнительной характеристике.

Желаемый план:

1. Основа графи-ческого изображения

2. Как получить изображение?

3. Достоинства обоих видов

4. Недостатки обоих видов

5. Графические редакторы

6. Форматы графических файлов

(слайды 14 - 23)

Обсуждение, конспект сравнительной характеристики в виде таблицы, обращение к личному опыту, к материалу учебника и презентации.

Познавательные (анализ с целью выделения признаков, сходства и различия; синтез - восполнение недостающих компонентов для составления целого из частей)

Коммуникативные (планирование, инициативное сотрудничество в сборе информации)

Регулятивные (планирование, контроль, коррекция)

6.

Реализация построенного проекта.

Частично - продолжение знакомства с растровым редактором Paint, обсуждение способов действий по созданию и редактированию растрового графического изображения.

7.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Проведение компьютерного эксперимента - рисование лампы (демонстрация и обсуждение способов действий)

Компьютерный эксперимент по применению основных инструментов растрового графического редактора.

Коммуникативные (планирование, контроль, коррекция)

Личностные (нравственно - эстетическое оценивание)

8.

Включение в систему знаний.

Самостоятельная практическая работа с самопроверкой по эталону.

Инструктаж по технике безопасности, решение организационных вопросов

Реализация компьютерного практикума «Создание изображений в растровом графическом редакторе»

Познавательные (моделирование, синтез, самостоятельное создание способов решения затруднений)

Регулятивные (контроль, коррекция способов действий, оценка)

Личностные (смыслообразование, нравственно - эстетическое оценивание)

9.

Рефлексия. Постановка домашнего задания.

Организация представления результатов урока в виде кластера или синквейна.

Запись домашнего задания на доске + трансляция в электронные дневники.

Создание и представление форм рефлексии.

Познавательные (синтез)

Регулятивные (оценка)

Личностные (смыслообразование, нравственно - эстетическое оценивание)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

Использованные источники:

• Н.Д. Угринович. Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 (2011 - 4 издание, стереотипное)

• Н.Д. Угринович. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы. Методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

• ФГОС ООО