Учителю
Рабочая программа по информатике для 5-х классов

Рабочая программа по информатике для 5-х классов

Автор публикации: Голышева О.Ю.

Дата публикации: 26.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на методическом

Заместитель директора

Директор

объединении

по УВР

_________/_____________/

Руководитель МО

_______/____________/

Приказ № _______ от

_______/__________/

«____»__________20___г.

Протокол № ____ от

«____»__________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

для 5 - х классов

Разработчик:

Голышева О.Ю.,

учитель информатики

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Информатика» для 5-х классов разработана в соответствии с нормативными документами:

ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря

2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644);

Закона РФ «Об образовании»;
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №13;
Положения МБОУ СОШ № 13 о рабочих программах педагога, реализующего ФГОС второго поколения.

Рабочая программа разработана с учётом авторской программы по информатике Л.Л. Босовой «Программа курса информатики для 5-6 классов общеобразовательной школы // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. - 6-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 и ориентирована на использование учебника «Информатика» 5 кл. под редакцией Л.Л. Босовой - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки от 31 марта 2014 г. № 253)

Цели и задачи курса

Изучение информатики в 5-х классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи курса:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах (с учетом профиля). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с новым Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. В основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный план общеобразовательного учреждения предусматривает изучение информатики с 5 класса из части формируемой участниками образовательного процесса в количестве 35 часов в год (1 час в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
основы информационного мировоззрения - научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного курса

Раздел 1. Компьютер для начинающих. (9 часов).

Информация вокруг нас. Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Ввод информации в память компьютера. Управление компьютером. Хранение информации. Передача информации. Электронная почта.

Учащиеся должны

знать:

аппаратное и программное обеспечение компьютера;
устройства компьютера с точки зрения процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
устройства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер;
средства передачи информации;
виды информационных процессов;
перспективы развития информационного общества;
признаки информационной культуры личности;

уметь:

выбирать и запускать нужную программу;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры, мыши и других технических средств;
производить различные действия с информацией;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Компьютерный практикум:

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
Практическая работа №2 «Вспоминаем примы управления компьютером»
Практическая работа №3 «Создам и сохраняем файлы»
Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Раздел 2. Информация вокруг нас (9 часов).

Кодирование информации. Текстовая информация. Представление информации в форме таблиц. Наглядные формы представления информации.

Учащиеся должны

знать:

многообразие окружающих человека кодов;
роль кодирования информации для ее обработки, хранения и передачи;
что такое координатная плоскость;
приемы работы с текстом: ввод, редактирование, форматирование;
отличия различных текстовых редакторов;
о различных наглядных формах информации: таблице, схеме, диаграмме;
о типах обработки информации;

уметь:

кодировать и декодировать информацию с помощью кодировочных таблиц;
расставлять координаты точек на координатной плоскости и строить по ним простейшие изображения;
создавать и сохранять текстовые документы, вносить в них изменения;
редактировать и форматировать как весь текст, так и его фрагменты;
создавать и оформлять таблицы, вносить в них информацию в виде рисунка или текста;
использовать таблицы для построения диаграмм и графиков, устанавливать параметры диаграммы;
применять различные способы обработки и представления информации на уроках смежных дисциплин;

Компьютерный практикум:

Практическая работа №5 «Вводим текст»
Практическая работа №6 «Редактируем текст»
Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
Практическая работа №8 «Форматируем текст»
Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы»
Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

Раздел 3. Информационные технологии (13 часов).

Компьютерная графика. Обработка информации.

Учащиеся должны

знать:

о видах компьютерной графики;
основные и дополнительные устройства компьютера для работы с компьютерной графикой;
программное обеспечение для работы с графикой;
о способах преобразования изображений с помощью программ;
о видах обработки информации: систематизации, поиске, кодировании, преобразовании по заданным правилам, преобразовании путем рассуждений;

уметь:

запускать графический редактор, настраивать его интерфейс, пользоваться инструментами;
создавать, редактировать и сохранять графические изображения;
планировать работу в графическом редакторе;
создавать простейшие презентации;
создавать анимацию;
обрабатывать информацию различными способами: систематизировать, кодировать, отбирать, преобразовывать по заданным правилам;
использовать сеть Интернет для поиска информации;

Компьютерный практикум:

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
Практическая работа №14 «Создаем списки»
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»
Практическая работа №17 «Создаем анимацию»
Практическая работа №18 «Создаем слайд - шоу»

Раздел 4. Итоговое повторение (4 часа).

Учащиеся должны:

- знать основные термины, изученные в течение учебного года;

- уметь решать информационную задачу в соответствии с целями урока

Тематический план курса информатики в 5 классе

Название темы

Количество часов

общее

теория

Проверочные работы

5 класс

Компьютер для начинающих

Информация вокруг нас

Информационные технологии

Итоговое повторение

Итого:

Тематическое планирование уроков информатики в 5 классе

.1ользуемые ресурсып/п

Название раздела.

Тема урока.

Кол-во часов

Дата проведения урока

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Примечание

5А

5Б

5В

5Г

5 Д

Компьютер для начинающих - 9 часов

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

• выделять аппаратное

и программное

обеспечение компьютера;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения

организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

• выбирать и запускать нужную программу;

• работать с основными элементами пользовательского

интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры

(приемы квалифицированного клавиатурного

письма), мыши и других технических средств;

• работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты

и ссылки на них;

• кодировать и декодировать сообщения, используя

простейшие коды.

Введение, §1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Доп.

задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией.

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника

Ввод информации в память компьютера.

§3;РТ:№25, №26, №28, №33. Доп.зад. № 35 или №36или №37.

Практическая работа№1

Вспоминаем клавиатуру.

Управление компьютером.

§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34

учебника

Практическая работа №2. Вспоминаем приемы управления компьютером.

Хранение информации.

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Доп.зад.: №57, №61, №68, №69

Практическая работа №3

Создаем и сохраняем файлы.

Передача информации.

§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75

Электронная почта.

§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78

Практическая работа №4 Работаем с электронной почтой.

В мире кодов.

Способы кодирования инф. Тест по теме «Информация и информационные процессы».

§7(1, 2),РТ: №79-№98 выборочно

Метод координат.

§7(3),РТ: №99(кол-во вар-тов по желанию), №100.

Доп.зад.: №101

Информация вокруг нас - 9 часов

Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент работы с текстом.

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

•соотносить этапы (ввод, редактирование, форматиро-

вание) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

• определять инструменты текстового редактора для

выполнения базовых операций по созданию текстовых документов;

• создавать несложные текстовые документы на

родном и иностранном языках; выделять, перемещать и

удалять фрагменты текста; создавать тексты с повто-

ряющимися фрагментами;

• осуществлять орфографический

контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

§§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105

Основные объекты текстового документа. Ввод документа.

§8 (2, 4); РТ: №111, №103

Практическая работа №5 Вводим текст.

Редактирование текста.

§8 (5); РТ: №110, №112

Практическая работа №6. Редактируем текст.

Работаем с фрагментами текста.

§8 (5); РТ: №113, №114, №115

Практическая работа №7.

Работаем с фрагментами текста.

Форматирование текста.

§8; РТ: №118. Доп.зад.: №119

Практическая работа №8 Форматируем текст.

Структура таблицы.

Тест «Текст - как форма представления информации»

§9 (1); РТ: №121, №123, №124

Практическая работа №9 Создаем простые таблицы.

Табличное решение логических задач.

§9 (2); РТ: №126, №127. Доп.зад: №129)

Практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых документов»

Разнообразие наглядных форм представления информации.

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 уч; РТ: №132. Доп.зад. №137

§10 (5); РТ: №134, №135, №136

Практическая работа №10 Строим диаграммы.

Диаграммы.

Информационные технологии - 13 часов

Компьютерная графика.

Графический редактор Paint.

• выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

• планировать работу по конструированию сложных

графических объектов из простых;

• определять инструменты графического редактора

для выполнения базовых операций по созданию

изображений;

• использовать простейший (растровый и/или векторный) графический

редактор для создания и редактирования изображений;

• создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами.

• различать натурные и информационные модели,

изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• приводить примеры использования таблиц,

диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов

окружающего мира;

• создавать словесные модели (описания);

• создавать многоуровневые списки;

• создавать табличные модели;

• создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные

вычисления;

• создавать диаграммы и графики;

• создавать схемы, графы, деревья;

• создавать графические модели;

• планировать последовательность событий на заданную тему;

• подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

• использовать редактор презентаций или иное

программное средство для создания анимации по

имеющемуся сюжету;

• создавать на заданную тему мультимедийную

презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139

Практическая работа №11 Инструменты графического редактора.

Устройства ввода графической информации.

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144

Практическая работа №12 Работаем с графическими фрагментами.

Графический редактор.

§ 11; РТ: №145. Доп.зад: №146

Практическая работа №13 Планируем работу в графическом редакторе.

Разнообразие задач обработки информации.

§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150

Кодирование как изменение формы представления информации.

Тест по теме «Обработка инф-ции средствами текстового и граф. редакторов»

§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162

Практическая работа №14 Создаём списки.

Систематизация информации.

§ 12 (2); РТ: №151, №52

Поиск информации.

§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155

Практическая работа №15 Ищем информацию в сети Интернет.

Преобразование информации по заданным правилам.

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Преобразование информации путем рассуждений

§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ

Разработка плана действий и его запись

§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Доп зад. №183

Запись плана действий в табличной форме.

§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ

Создание движущихся изображений.

§12(9) №21 в учебнике

Создаем анимацию по собственному замыслу.

§12(9)

Практическая работа №17

Создаем анимацию.

Итоговое повторение - 4 часа

32 -33

Создаем слайд-шоу. Выполнение проекта.

• использовать редактор презентаций или иное

программное средство для создания анимации по

имеющемуся сюжету;

• создавать на заданную тему мультимедийную

презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Итоговый

мини-проект

Повторение, обобщение изученного материала

Годовая контрольная работа

Рабочая программа имеет большую практическую направленность, чему способствует применение разнообразных типов уроков: урок-игра, урок-смотр знаний, урок-практикум.

В процессе реализации данной программы используются различные вариативные формы и методы работы: работа в парах и группах, индивидуальная работа, беседа (фронтальный опрос).

Образовательные технологии, используемые на учебных занятиях:

- педагогика сотрудничества;

- игровые технологии;

- проблемное обучение;

- личностно-ориентированное обучение;

- уровневая дифференциация;

- информационно-коммуникационные технологии;

- исследовательские, проектные методы обучения;

- здоровьесберегающие технологии;

- технологии развития критического мышления.

В соответствии с надпредметной программой «Основы смыслового чтения и работа с текстом» акцент сделан на такой вид деятельности учащихся, как работа с текстами через:

- прогнозирование содержания текста на основе заголовка или начала текста;

- определение темы, основной мысли;

- выделение главной и второстепенной информации;

- установление логической последовательности основных аспектов;

- разбивание текста на относительно самостоятельные части;

- озаглавливание текста, его отдельных частей;

- установление причинно-следственных связей;

- оценивание полученной информации;

- заполнение или составление схем, таблиц, конспекта, кластера;

- выполнение творческого задания, результатом которого является "печатное ученическое издание", новый текст (например, информационный лист, "книжка-малышка", электронная презентация, стихотворение).

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Программа по «Информатике и ИКТ» для 5-х классов под редакцией Л.Л. Босовой. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Учебник, учебное пособие

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5-х классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Рабочая тетрадь для обучающихся

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Электронное приложение к УМК

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Дидактический материал

Комплект плакатов

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Методическое пособие с поурочными разработками

Список используемой литературы

Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы (методическое пособие) - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Виртуальная Алгоритмика, ресурсы Единой коллекции

цифровых образовательных ресурсов (school-</

collection.edu.ru/catalog/rubr/7b005424-fbba-3f09-69dd-

0cd8eca70f31/23150/?interface=electronic).

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Выпускник научится:

- декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

- оперировать единицами измерения количества информации;

- оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации;

- анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

- перекодировывать информацию из одной пространственно - графической или знаково - символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

- выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

- строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

- углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

- научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

- познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

- сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира.

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Результаты образовательного процесса

Формы контроля

Личностные

Индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос.

Метапредметные

Индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос.

Предметные

устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; контрольная работа; лабораторная работа, тестирование с помощью технических средств; домашнее задание.

Материально-техническое и учебно-методическое и обеспечение образовательного процесса

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) удовлетворяют требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики оборудовано одно рабочее место преподавателя и 13 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь. Обеспечено подключение компьютеров к школьной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной сети.

Кабинет информатики укомплектован следующим периферийным оборудованием:

МФУ (черно/белой печати, формата А4);
мультимедиа проектор (потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
интерактивная доска;
устройства для ввода визуальной информации (цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);
акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;
оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

Компьютерное оборудование использует следующие операционные системы Windows. Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, а также на других компьютерах, имеющихся в образовательном учреждении, лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» используется следующее программное обеспечение:

операционная система;
файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);
браузер (в составе операционных систем или др.);
мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
антивирусная программа;
программа-архиватор;
система оптического распознавания текста;
интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;
система программирования;
система управления базами данных;
редактор Web-страниц.

Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий:

плакат «Организация рабочего места и техника безопасности».
комплекты демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих основное содержание учебного предмета «Информатика», должны быть представлены в виде настенных полиграфических изданий и в электронном виде (например, в виде набора слайдов мультимедийной презентации).

В кабинете информатике организована библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:

разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;
CD по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией, представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся.

⇧

⇩

скачать материал