- Учителю
- Рабочая программа 5 класса ФГОС по информатике
Рабочая программа 5 класса ФГОС по информатике
«Утверждаю» Рассмотрено на
Директор школы Лопатина Т.В. МО цикла
приказ № __ от _____________ Протокол № 1 от 27.08.15
Рабочая программа по информатике 5 класс
Учителя информатики
Кочановой Татьяны Александровны
категории соответствующей должности
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Белоярская СОШ»
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для 5-9 классов составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Информатика. Программа для основной школы 5-6 классы 7-9 классы. Босова Л.Л., Босова Л.Ю. Бином. Лаборатория знаний, 2013» с учетом примерной программы по информатике, которая составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
Цели рабочей программы:
-
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; - - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
-
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общепредметных понятий, таких как «информация», «информационные процессы»;
-
совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т д );
-
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи рабочей программы:
-
сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
-
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
-
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
-
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
-
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
-
сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно- графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-
сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
-
сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
-
сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.
Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана
Класс
Количество часов в неделю
Реквизиты программы
УМК обучающихся
УМК учителя
Федеральный компонент
Региональный компонент
Школьный компонент
5
1
Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений.2-11 классы: методическое пособие.
Составитель М. Н. Бородин. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 класса
Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 класса
6
1
Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений.2-11 классы: методическое пособие.
Составитель М. Н. Бородин. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 6 класса
Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 6 класса
Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике для 5-6 классов
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы : методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
-
понимание роли информационных процессов в современном мире;
-
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
-
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
-
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
-
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
-
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
-
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
-
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
-
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
-
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
-
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
-
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
-
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Планируемые результаты изучения информатики
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Раздел 1. Информация вокруг нас
Выпускник научится:
-
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
-
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
-
приводить примеры древних и современных информационных носителей;
-
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
-
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
-
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Выпускник получит возможность:
-
сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
-
сформировать представление о способах кодирования информации;
-
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
-
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
-
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
-
для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;
-
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
-
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;
-
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные технологии
Выпускник научится:
-
определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
-
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
-
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
-
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
-
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
-
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
-
выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
-
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
-
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
-
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
-
создавать и форматировать списки;
-
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
-
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
-
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
-
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
-
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
-
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
-
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
-
овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
-
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
-
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
-
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
-
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
-
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
-
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
-
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
-
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
-
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
-
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
-
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
-
расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
Раздел 3. Информационное моделирование
Выпускник научится:
-
понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
-
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
-
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
-
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
-
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик получит возможность:
-
сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
-
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
-
познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
-
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 4. Алгоритмика
Выпускник научится:
-
понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
-
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
-
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
-
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
-
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
-
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
-
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Выпускник получит возможность:
-
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
-
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
-
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Учебно-тематический план 5 класс
№ п/п
Название темы (главы, раздела)
Базовый контроль
Количество часов
Примерные сроки прохождения темы
по прогр
фактич.
1
Компьютер для начинающих
Контрольная работа №1
8
2
Информация вокруг нас
Тестовая работа
15
3
Информационные технологии
Контрольная работа №2
10
Резервные часы
2
Итого по программе
35
Календарно-тематическое планирование 5 класс
п/п
Тема урока
Тип урока
Планируемые предметные результаты
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Формы и виды контроля
Параграф учебника
Домашнее задание
Решаемые задачи (проблемы)
Дата по плану
Дата по факту
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
1
Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас.
Урок - лекция с элементами беседы
Получить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе
Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.
Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из окружающего мира
Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью
Целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Беседа. Зачёт по ТБ
Введение, §1, §2(3)
§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7
информирование учащихся о целях изучения курса информатики в 5
классе; рассмотрение правил техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе; знакомство учащихся со структурой учебника, со способами доступа к электронному приложению к учебнику, а также к ресурсам Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов; обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из окружающего мира; знакомство учащихся с видами информации по форме еѐ представления; расширение представлений учащихся об информационной деятельности человека (действиях человека с информацией)
2
Компьютер- универсальная машина для работы с информацией
Урок - лекция с элементами беседы
Знать основные устройства компьютера и их функции
Смыслообразование -представление о роли компьютеров в жизни современногочеловека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Основы ИКТ-компетентности, актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров
Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
Планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Беседа, фронтальный опрос
§2
§2, РТ: №12, №13, №14, №23
расширение представления школьников о сферах применения
компьютеров; формирование представления об информатике как науке, занимающейся изучением всевозможных способов передачи, хранения и обработки информации с помощью компьютеров; актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях; закрепление знания правил техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе и дома; закрепление навыков работы с электронным приложением к учебнику.
3
Ввод информации в память компьютера. Практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру»
Комбинированный
Иметь представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.
Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати
Общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации с клавиатуры;
Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Фронтальный опрос, практич.работа
§3
§3; РТ: №25, №26, №28, №33
расширение представления школьников об устройствах ввода
информации; расширение и систематизация представлений школьников о клавиатуре как основном устройстве ввода информации; актуализация представлений об основной позиции пальцев на клавиатуре; актуализаций навыков слепой десятипальцевой печати на клавиатуре
4
Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»
Комбинированный
Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.
Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере
Общеучебные - актуализировать и структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении компьютера,.иметь навыки управления компьютером.
Инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения взаимодействие - формулировать собственное мнение, слушать собеседника;
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную
Фронтальный опрос, практич.работа
§4
§4; РТ: №38, №39, №42, №53
актуализировать общие представления учащихся о программном
обеспечении компьютера; вспомнить способы взаимодействия пользователя с программами и
устройствами компьютера с помощью мыши; вспомнить способы управления компьютером с помощью меню
5
Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
Комбинированный
Иметь общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей
информации; уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.
Самоопределение - готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.
Общеучебные - ставить и формулировать проблемы. понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве
Инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия
Целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов; коррекция - вносить в процессе работы необходимые изменения и дополнения
Фронтальный опрос, практич.работа
§5
§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67
раскрыть суть информационного процесса хранения информации; углубить и систематизировать представления о носителях информации; рассмотреть понятия файла и папки; восстановить умения создания и сохранения файлов в личной папке
6
Передача информации
Тест по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»
Открытия нового знания
Научиться определять источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях; определять способы передачи информации на разных этапах развития человечества.
Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики
Общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Формулировать собственное мнение, слушать собеседника
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известноо передаче информации и усвоено, и того, что еще неизвестно
Тест,
§6 (1)
§6; РТ: №70, №72, №74.
раскрыть суть информационного процесса передачи информации,
ознакомить учащихся со схемой передачи информации; рассмотреть примеры передачи информации, научить выделять в них
источники информации, информационные каналы, приѐмники
информации.
7
Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».
Комбинированный урок
Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме
Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. Способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания
Основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Планирование - выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
§6 (2)
§6 (3); РТ: №76, №77.
закрепить общие представления о процессе передачи информации; познакомить учащихся с электронной почтой как средством
коммуникации; зарегистрировать почтовые ящики для каждого ученика; отработать на практике умения написания, отправки и получения электронных писем
8
В мире кодов. Способы кодирования информации
Урок - ознакомления с новым материалом
Научиться кодировать и декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на практики.
Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. установка на здоровый образ жизни.
Знаково-символические - умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.
Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии;
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
§7 (1)
§7(1, 2), РТ: №79-№98
9
Метод координат
Тест по теме «Информация и «информационные процессы
Комбинированный
Иметь представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом координат
Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.
Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.
Планирование учебного сотрудничества - слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в работе с координатной плоскостью.
Тест, практич.работа
§7 (2)
§7(3), РТ: №99
закрепить знания об информационных процессах; обратить внимание учащихся на многообразие окружающих их кодов; сформировать общие представления о роли кодирования информации; поупражняться в кодировании и декодировании информации с помощью различных кодов; систематизировать и обобщить сведения, полученные на предыдущем уроке; объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования; познакомить учащихся с методом координат.
10
Текст как форма представления информации. Компьютер - основной документ подготовки текстов
Урок - ознакомления с новым материалом
Иметь общее представление о тексте как форме представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Освоение общемирового культурного наследия
Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.знание исторических аспектов создания текстовых документов
Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника
Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно подготовке текстовых документов и усвоено, и того, что еще неизвестно
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
§8 (1, 2)
§8 (1, 3); РТ: №102, №104
дать представление о тексте как одной из самых распространѐнных форм представления информации;
рассмотреть вопросы, касающиеся исторических аспектов создания
текстовых документов; рассмотреть компьютер как инструмент создания текстовых документов
11
Основные объекты текстового документа .Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»
Комбинированный
Иметь понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке
Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Преобразовывать практическую задачу в образовательную, использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.
Фронтальный опрос практич.работа
§9 (3, 4)
§8 (2, 4); РТ: №111, №103.
дать учащимся представление об основных объектах текстового
документа; закрепить представления о программных средствах - текстовых редакторах и текстовых процессорах; напомнить учащимся основные правила ввода текста; актуализировать имеющиеся навыки создания и сохранения текстовых документов, открытия ранее созданных документов и внесения в них изменений.
12
Редактирование текста. Практическая работа №6. «Редактируем текст»
Комбинированный
Получить представление о редактировании как этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые документы на родном языке
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение, слушать собеседника;
Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач , вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
§9 (5)
§8 (5); РТ: №110, №112.
систематизировать представления учащихся об этапе редактирования
текстового документа; актуализировать имеющиеся умения вставки, удаления, замены
символа(ов); ввода прописных и строчных букв; разрезания и склеивания строк; быстрого перемещения по документу
13
Фрагменты текста. Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».
Комбинированный
Развитие навыков и умений использования компьютерных устройств. Научиться работать с фрагментами текста
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов
Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности
Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы.
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
§8 (6)
§8 (5); РТ: №113, №114, №115.
дать учащимся представление о фрагменте текстового документа; ввести понятие буфера обмена; продемонстрировать учащимся эффективные приѐмы редактирования текстовых документов за счет работы с фрагментами; закрепит на практике умения работы с фрагментами
14
Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»
Комбинированный
Получить представление о форматировании как этапе создании текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые документы;
Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и самооценку. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
Умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
§8 (7)
§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.
систематизировать представления учащихся об этапе форматирования текстового документа; актуализировать имеющиеся умения оформления текстовых документов в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста
15
Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»
Комбинированный
Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать
простые таблицы.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
Умение применятьтаблицы для представления разного рода однотипной информации
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
§9 (1)
§9 (1); РТ: №121, №123, №124.
акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатках текстовой формы представления информации; дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования однотипной текстовой информации; актуализировать умения создания простых таблиц средствами текстового
процессора
16
Табличный способ решения логических задач. Практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых документов»
Комбинированный
Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи табличным способом
Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами;
Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
Разноуровневая практическая контрольная работа
§9 (2)
§9 (2); РТ: №126, №127.
акцентировать внимание учащихся на достоинствах табличной формы
представления информации; дать представление о таблице как очень удобной форме фиксации взаимно
однозначного соответствия между объектами двух множеств; закрепить умения создания простых таблиц средствами текстового
процессора
17
Наглядные формы представления информации От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
Урок - лекция с элементами беседы
Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.
Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
Формирование умений формализации и структурирования информации Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.
Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата
Фронтальный опрос задания в рабочих тетрадях
§10 (1, 2)
§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132
расширить представления учащихся о разнообразии наглядных форм представления информации;
привести примеры использования схем для решения задач
18
Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы».
Комбинированный
Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива
Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Постановка учебной задачи, - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль в форме сличения действия и его результата с заданным эталоном
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
§10 (3)
§10 (5); РТ: №134, №135, №136.
расширить представления учащихся о разнообразии наглядных форм представления информации;
сформировать умения создания столбиковых и круговых диаграмм
19
Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».
Комбинированный
Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений
Потребность в самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче
Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, коррекция и оценка работы
Разноуров-невая практичес-кая контроль-ная работа
§11 (1)
§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.
закрепить умения построения диаграмм; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера; актуализировать знания о графическом редакторе и навыки работы в нем; сформировать умение определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений
20
Устройства ввода графической информации. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
Комбинированный
Уметь создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической информации.
Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Умение придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Постановка учебной задачи, планирование путей достижения цели
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
§11 (2)
§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144.
закрепить умения работы в графическом редакторе; познакомить учащихся с возможностями работы с фрагментами в графическом редакторе; сформировать умения создавать сложные графические объекты путѐм преобразования графических фрагментов
21
Графический редактор. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
Комбинированный
Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Потребность в самореализации
Умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых
Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
§11 (1, 2)
§ 11; РТ: №145.
закрепить умения работы в графическом редакторе; закрепить умения работы с фрагментами в графическом редакторе; сформировать умения создавать сложные графические объекты из простых с предварительным планированием работы
22
Разнообразие задач обработки информации
Тест по теме «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов»
Комбинированный
Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей
Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации
Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
Тест, практич.
работа
§12 (1, 2)
§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.
дать учащимся представление о процессе обработки информации как решении информационной задачи; привести примеры информационных задач; дать учащимся представление о двух типах обработки информации; акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей еѐ содержания; дать учащимся общее представление о систематизации информации и рассмотреть примеры систематизации информации
23
Систематизация информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»
Комбинированный
Получить представление о списках как способе упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные списки
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки;
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Умение планировать и осуществлять деятельность, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
§12 (2)
§ 12 (2); РТ: №151, №52.
акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму еѐ представления; расширить представления учащихся о систематизации информации; дать учащимся представление о списках как инструментах структурирования и систематизации информации; привести примеры целесообразного использования нумерованных и маркированных списков; сформировать у учащихся практические навыки создания нумерованных и
маркированных списков
24
Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети интернет».
Комбинированный
Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Представление о поиске информации как информационной задаче.
Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов еѐ использования
Умения поиска и выделения необходимой информации ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации
Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.
Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
§12 (3)
§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155.
закрепление представлений учащихся об обработке информации, не изменяющей еѐ содержания;
сформировать представления учащихся о круге задач, связанных с поиском информации; сформировать у учащихся практические навыки поиска информации в сети
Интернет и сохранения найденной информации
25
Кодирование как изменение формы представле-ния информации.
Практическая контрольная работа
Комбинированный
Получить представление о кодировании как изменении формы представления информации
Понимание роли информационных процессов в современном
Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию
Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью
Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
Разноуровневая практическая контроль-ная работа «Структурирование и визуализация информа-ции»
§12 (4)
§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.
закрепление представлений учащихся об обработке информации, не изменяющей еѐ содержания;
расширить представления учащихся о круге задач, связанных с изменением формы представления информации
26
Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор»
Комбиниро-ванный
Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам; вычислять с помощью приложения Калькулятор
Понимание роли информационных процессов в современном мире. готовность и способность обучающихся к саморазвитию
Умение анализировать и делать выводы; ИКТ-
компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
§12 (5)
§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174
расширить представления учащихся о задачах, связанных с обработкой информации; расширить представления учащихся о круге задач, связанных с вычислениями
по заданным правилам, ведущих к получению нового содержания, новой информации
27
Преобразование информации путём рассуждений
Урок - лекция с элементами беседы
Научиться преобразовывать информацию путем рассуждений
Понимание роли информационных процессов в современном мире , готовность и способность обучающихся к саморазвитию
Умение анализировать и делать выводы
Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками
Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
§12 (6)
§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.
расширить представления учащихся о задачах, связанных с обработкой информации; дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как
еще одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации
28
Разработка плана действий и его запись
Урок - ознакомления с новым материалом
Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий
Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном мире
Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.
§12 (7)
§12 (7); №179, №180
расширить представления учащихся о задачах, связанных с обработкой информации; дать представление о разработке плана действий как одном из возможных
результатов решения информационной задачи; показать некоторые формы записи плана действий
29
Запись плана действий в табличной форме
Комбинированный
Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий;
Понимание роли информационных процессов в современном мире
Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем
Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности,. оценивать правильность выполнения поставленной задачи
§12 (7)
§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ.
расширить представления учащихся о задачах, связанных с обработкой информации; закрепить представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи; показать табличную форму записи плана действий
30
Создание движущихся изображений.
Комбинированный
Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану
Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
Умение определять способы действий в рамках предложенных условий, ; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить
Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, корректировка и оценка деятельности
§12 (8)
§ 12, №21 в учебнике.
расширить представления учащихся о задачах, связанных с составлением плана действий; ввести понятие анимации, как последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану; дать представление о простейших способах создания движущихся изображений; познакомить с инструментарием для создания анимаций.
31
Анимация. Практическая работа №17 «Создаём анимацию».
Комбинированный
Получить навыки работы с редактором презентаций, умение настройки анимации
Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире
Структурирование знаний , навыки планирования последовательности действий
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.
Фронталь-ный опрос. Практическая работа
§12 (8)
Создать презентацию на свободную тему
закрепить навыки обработки графической информации; закрепить навыки планирования последовательности действий; закрепить умения работы в редакторе презентаций
32
Создаём слайд-шоу(выполнение и защита итогового проекта)
Урок контроля умений
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.
Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире
Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Итоговый мини-проект
Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).
повторить и систематизировать материал, изученный в 5 классе;
закрепить умения работы в редакторе презентаций
33
Итоговая контрольная работа
Урок контроля знаний и умений
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе
Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,
Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
Оценивание качества и уровня усвоения пройденного материала
Тест
фронтальное повторение изученного материала.
К.р.№4. Итоговое тестирование
34
35
Повторение «Информация вокруг нас»
Урок - повторение
Можно предложить ученикам выполнить следующие работы по собственному замыслу:
1) создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»;
2) создать рисунок в графическом редакторе;
3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ;
4) создать анимацию на свободную тему;
5) создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса;
6) создать презентацию «История письменности».
10