Учителю
Рабочая программа 7 класс

Рабочая программа 7 класс

Автор публикации: Диденкова И.В.

Дата публикации: 10.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» 7 класс базового уровня составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, и рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Программа реализуется в адресованном учащимся учебнике «Информатика. 7-9 класс. /Н.В. Макарова, И.В. Волкова, Г.С. Николайчук, Ю.Н. Нилова, А.Ю. Потягайло, Ю.Ф. Титова.-СПб.: Питер, 2010».

Основное общее образование, обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. Она направлена на формирование компетентности школьника в различных сферах жизнедеятельности (не только в собственно познавательной или учебной) и устойчивую мотивацию к обучению.

«Информатика и ИКТ» для 7 класса основного образования средней общеобразовательной школы построена так, что может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и служит «точкой входа» в предмет для школьников, приступающих к ее изучению. Обучение по данной программе обеспечивает необходимую теоретическую и практическую подготовку учащихся к изучению базового курса информатики, формированию навыков самостоятельной учебной деятельности, развитию устойчивых познавательных интересов и творческих способностей.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Основные цели изучения информатики в школе:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

формирование у учащихся системы базовых знаний по информатике
освоение базовой информационной технологии работы в системной среде Windows, в графическом редакторе, в текстовом процессоре, в табличном процессоре;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс основного образования;
приобретение знаний и умений целенаправленной работы с информацией на основе системного подхода к анализу структуры объектов, созания и исследование информационных моделей;
понимание необходимости соблюдения этических и правовых норм информационной деятельности.

В основу курса информатики для 7 классов положены следующие принципы:

Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным и коммуникационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.
Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).
Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных тех-При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
Принцип развивающего обучения: обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому в учебном плане школы на изучение информатики в 7 классе отводится 35 часов, как и рекомендовано по программе Н.В.Макаровой. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена.

Планирование осуществляется по учебнику Н.В. Макаровой «Информатика. 7 - 9 класс. Базовый курс».

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:

Традиционное обучение;
Развивающее обучение;
Личностно-ориентированное обучение;
Дифференцированное обучение;
Дидактические игры;
Проблемное обучение.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций. Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Межпредметные связи

В системе школьного образования информатика является не только предметом изучения, но и средством обучения, определяющим успешность в овладении всеми школьными предметами и качество образования в целом. Информатика закладывает основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. На сегодняшний день ИКТ - необходимый инструмент практически любой деятельности. Темпы качественного развития компьютерной техники и ИКТ не имеют прецедентов в истории.

Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, - реальность настоящего времени.

Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Можно сказать, что она представляет собой метадисциплину, имеющую общенаучный язык, своеобразную познавательную «латынь».

Особого внимания заслуживают междисциплинарные связи математики и информатики. Эти дисциплины не являются конкурирующими (например, на почве компьютерного доказательства теорем или использования математических пакетов). При этом информатика не является частью математики, хотя ряд понятий может быть одновременно отнесен к компетенции обеих дисциплин. Более продуктивно рассматривать математику и информатику как дисциплины, в определенной мере дополняющие друг друга. Например, рациональные числа в математике - это ступень к действительным числам. Для информатики интерес представляют именно рациональные числа.

В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов, сбор, хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и процессами. Особенность информатики заключается в том, что значительная часть этой деятельности может быть осуществлена с помощью компьютерных инструментов.

Школьный курс информатики отражает все перечисленные аспекты:

сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания информационных процессов в различных средах (системах);
основные области применения информатики, прежде всего информационные и коммуникационные технологии, управление и социальная сфера;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Особенности планирования заключаются:

в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт работы на компьютере.

Программа базируется на межпредметных связях с математикой, историей, экологией, биологией, физикой.

Данная программа сочетается с внеучебной деятельностью: олимпиадами, индивидуальными и групповыми консультациями, а также с внеклассными мероприятиями в разных формах.

В учебно-тематическом планировании отражена реализация образовательной программы школы - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России; обеспечение качественных образовательных услуг для социализации личности; экологизация учебно-воспитательного процесса; внедрение инновационных технологий в образовательный процесс. На учебных занятиях уделяется большое внимание воспитанию базовых национальных ценностей.

Особенности организации учебного процесса по предмету «Информатика и ИКТ» видятся в наиболее предпочтительных формах учебной деятельности: создание и обработка текстовой и графической информации, создание компьютерных презентаций. Поэтому доминирующими должны стать следующие виды урока: беседа, практикум.

Сроки реализации.

Данная рабочая программа по предмету рассчитана на реализацию в 2015-2016 учебном году.

Организация образовательного процесса

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

Комбинированный урок;
Урок-лекция;
Урок-демонстрация;
Урок-практикум;
Творческая лаборатория;
Урок-демонстрация;
Урок-игра;
Урок-консультация.

Формы организации учебной работы учащихся.

На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работой школьников. Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума - интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата. При выполнении работ практикума предполагается использование материала и заданий из других предметных областей. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также включаются в домашнюю работу и проектную деятельность.

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и ИКТ» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей.

Формы рубежной и завершающей аттестации:

Тематические зачеты;
Тематическое бумажное или компьютерное тестирование;
Диктанты по информатике;
Решение задач;
Устный ответ, с использованием иллюстративного материала;
Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям;
Итоговые контрольные работы.

Средства обучения:

Учебник
Компьютер
Мультимедийный проектор
Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки)
Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)
Готовые файлы с заданиями

Сводная таблица по видам контроля 7 класс

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

итого

Административный контроль ЗУНов

Количество плановых контрольных работ

практических работ

лабораторных работ

Контрольных срезов

Самостоятельные работы

Тесты

Другие виды работ

Экскурсий

Формы контроля

Возможные сокращения

УО

Устный опрос

ИЗ

Индивидуальное задание

ФО

Фронтальный опрос

ЛР

Лабораторная работа

СР

Самостоятельная работа

КР

Контрольная работа

ПР

Практическая работа

ПРО

Проверочная работа

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным

темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания Отметка

95% и более отлично

80-94%% хорошо

66-79%% удовлетворительно

менее 66% неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения

материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
 «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
 «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в

полной мере (незнание основного программного материала):

 «1» - отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как

учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений

и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по

замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию

учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,

достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не

исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы.

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи;

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения информатики в школе ученик должен

знать/уметь

для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
иметь представление о назначении и области применения моделей;
различать натурные и информационные модели приводить их примеры;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
выполнять операции с основными объектами операционной системы;
выполнять основные операции с объектами файловой системы;
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта

Ключевые компетенции учебного предмета.

Содержание обучения информатики на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, информационная, социокультурная, ценностно- смысловая, учебно - познавательная, здоровосберегающая компетенции.

Коммуникативная компетенция- обеспечивающее эффективное конструирование прямой и обратной связи, умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей; умение убеждать, аргументировать свою позицию; публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.

Информационная компетенция - действия по эффективному поиску, структурированию информации, формулировка проблемы различными информационно-коммуникационными способами, использование автоматизированного рабочего места в УВП, готовность к дистанционной образовательной деятельности; использование компьютерных и мультимедийных технологий, ЦОР.

Социокультурная компетенция - умение пользоваться инструкционной картой, оформление сообщений и творческих работ

Ценностно- смысловая компетенция - умение осуществлять индивидуальную и поисковую деятельность при выполнении практических заданий.

Учебно - познавательная компетенция - умение пользоваться инструкционной картой, оформление сообщений и творческих работ

Здоровосберегающая компетенция - соблюдение правил личной гигиены, правил техники безопасности при работе в компьютерном классе. Оказание первой медицинской помощи.

Учебно-тематический планп/п

Наименование раздела и тем

Количество часов

В том числе на:

лекции

Практические, лабораторные задания

Контрольная работа

I.Информационная картина мира

Понятие об информации. Представление информации

Информационные процессы

Представление об объектах окружающего мира

Понятие модели

II. Программное обеспечение информационных технологий

Системная среда Windows

Прикладная среда графического редактора Paint

Прикладная среда текстового процессора Word

Основы алгоритмизации

Представление о программе

Среда программирования

III. Техническое обеспечение информационных технологий

ВСЕГО

Основное содержание программы

(35часов)

Содержание, обеспечивающее формирование информационной, коммуникативной социокультурной, ценностно - смысловой, учебно - познавательной, здоровьесберегающой компетенции

Содержание тем учебного курса

I. Информационная картина мира (7 часов)

1. Понятие об информации. Представление информации (1 час)

Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды оргнолептической информации. Основные свойства информации. Разъяснение основных свойств информации: полезности, понятности, актуальности, полноты, достоверности- на примерах. Форма и язык представления информации. Назначение код и кодирование информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации.

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

Понятие информации и ее основные свойства;
Виды органолептической информации;
Основные формы представления информации;
Назначение языка, кода и кодирования информации;
Основные единицы измерения объема информации.

Учащиеся должны уметь:

Определять объем информации любого текста;
Кодировать текст каким - либо способом.

2. Информационные процессы (1 час)

Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационные технологий.

Учащиеся должны знать:

понятие информационного процесса;
понятие информационных технологий и основные этапы их развития;
роль технических средств в информационных процессах.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;
приводить примеры технических устройств, используемых в информационных технологиях.

3. Представление об объектах окружающего мира (3 часа)

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.

Учащиеся должны знать:

понятие объекта и его свойств;
понятие параметра и его значений;
понятие действия объекта;
представление о среде существования объекта.

Учащиеся должны уметь:

выделять объекты из окружающего мира и вести о них рассказ;
называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;
перечислять действия, характеризующие объект;
определять среду обитания объекта;
представления об объекте в виде таблицы.

4. Понятие модели (2час)

Понятие модель. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой является: имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.

Учащиеся должны знать:

понятие модели объекта;
понятие информационной модели;
почему до создания модели важно определить цель;
что одной из форм представления информационной модели служит таблица.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры материальных моделей;
приводить примеры нематериальных моделей;
формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;
выделять соответствующие цели характеристики объекта;
представлять информационную модель объекта в виде таблицы.

II. Программное обеспечение информационных технологий (24 часа)

1. Системная среда Windows (5 часов)

Файл. Действия над файлом Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты Приложение и документ. Работа в Windows как в многозадачной среде Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов

2. Прикладная среда графического редактора Paint (4 часа)

Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над объектами

Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора

Создание и редактирование рисунка с текстом

3. Прикладная среда текстового процессора Word (5 часов)

Характеристика текстового процессора. Макет текстового документа

Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа. Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов

4. Основы алгоритмизации (4 часа)

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Линейный алгоритм. Циклический алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Вспомогательный алгоритм. Представление алгоритма в виде блок- схемы. Стадии создания алгоритма.

Учащиеся должны знать:

назначение алгоритма и его определение;
типовые конструкции алгоритма;
представление алгоритма в виде блок - схемы;
основные стадии разработки алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры алгоритмов из разных сфер;
составлять алгоритмы различных ситуаций или процессов в виде блок - схем.

5. Представление о программе (1 час)

Исполнитель алгоритма. Понятие программы и программирования. Назначение процедуры. Подходы к созданию программы; процедурный, объектный. Классификация и характеристика программного обеспечения; системное, прикладное, инструментарий программирования. Роль программного обеспечения в организации работы компьютера.

Учащиеся должны знать:

понятие программы и программного обеспечения;
отличие программы от алгоритма;
назначение системного программного обеспечения;
назначение прикладного программного обеспечения;
назначение инструментария программирования.

Учащиеся должны уметь:

классифицировать программы;
объяснить отличия процедурного и объективного подходов при программировании на примерах из окружающей жизни.

6. Среда программирования (5 часов)

Программирование в среде ЛОГО: инструментарий среды; информационная модель объекта; программы для реализации типовых конструкций алгоритмов (последовательного, циклического, разветвляющегося); понятия процедуры и модуля; процедура с параметрами; инструменты логики при разработке программ; моделирование системы.

Учащиеся должны знать:

особенности среды ЛОГО и действующего в этой среде исполнителя - СТРЕЛКА;
основные команды;
команды организации цикла;
команды, реализующие логические условия в разветвляющемся алгоритме;
правила оформления и работы программы;
понятие процедуры;
правила записи и использование процедуры с параметрами.

Учащиеся должны уметь:

перемещать Стрелочку по рабочему полю в разных направлениях;
разрабатывать программы;
производить необходимые действия с программой;
разрабатывать процедуры с параметрами и без них для рисования объектов;
разрабатывать программы на основе типовых конструкций алгоритма;
создавать графические объекты как результат выполнения циклического алгоритма.

III. Техническое обеспечение информационных технологий (4 часов)

Компьютер как средство обработки информации. Устройства памяти.

Устройства ввода и вывода информации

Календарно - поурочное планирование (35 часов)

№ урока

Тема урока

Д/з

Дата проведения

Формы и виды контроля

7а

7б

7в

7г

план

факт

примечание

план

факт

примечание

план

факт

примечание

план

факт

примечание

I. Информационная картина мира (7 часов)

1. Понятие об информации. Представление информации (1 ч)

Инструктаж по технике безопасности. Понятие об информации. Представление информации

прочитать §1.1; 1.2; 1.3.

1.09

06.09

2. Информационные процессы (1ч)

Информационная деятельность человека. Информационные процессы

прочитать §3,4

08.09

8.09

13.09

тестирование

3. Представление об объектах окружающего мира (3 ч)

Объект. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта

прочитать §6.3

15.09

20.09

Среда существования объекта

прочитать §6.4

22.09

27.09

Представление сведений об объектах в виде таблицы

Выполнить задание в тетради

29.09

04.10

4. Понятие модели (2ч)

Понятие модели

прочитать §7

06.10

6.10

1.10

11.10

Контрольная работа. Информационная картина мира

Повторить основные понятия

13.10

18.10

II. Программное обеспечение информационных технологий (24 часов)

1. Системная среда Windows (5ч)

Файл. Действия над файлом

прочитать §14.2

20.10

25.10

Практическая работа № 1 «Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов»

прочитать §14.3

27.10

08.11

Практическая работа № 2 «Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты»

прочитать §14.4

10.11

15.11

Приложение и документ. Практическая работа № 3 «Работа в Windows как в многозадачной среде»

прочитать §14.5

17.11

22.11

Антивирусная защита дисков. Практическая работа № 4 «Создание архивных файлов»

прочитать §14.6, 14.7

24.11

29.11

тестирование

2. Прикладная среда графического редактора Paint (4 ч)

Практическая работа № 5 «Растровая и векторная графика»

Повторить основные понятия

1.12

01.12

06.12

Объекты растрового редактора. Практическая работа № 6 «Типовые действия над объектами»

Повторить основные понятия

08.12

13.12

Практическая работа № 7 «Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора»

Повторить основные понятия

15.12

20.12

Практическая работа № 8 «Создание и редактирование рисунка с текстом»

Повторить основные понятия

22.12

27.12

3. Прикладная среда текстового процессора Word (5ч)

Техника безопасности в кабинете информатике. Характеристика текстового процессора. Макет текстового документа

прочитать §15.4, 15.5

12.01

10.01

Объекты текстового документа и их параметры. Практическая работа № 9 «Способы выделения объектов текстового документа»

прочитать §15.4, 15.5

19.01

17.01

Практическая работа № 10 «Создание и редактирование документа в среде текстового процессора»

прочитать §15.4, 15.5

26.01

24.01

Практическая работа № 11 «Оформление текста в виде таблицы и печать документа»

прочитать §15.5

02.02

31.01

Практическая работа № 12 «Использование в текстовом документе графических объектов»

прочитать §15.6

09.02

07.02

4. Основы алгоритмизации (4 ч)

Алгоритм. Свойства и формы представления алгоритмов

прочитать §12.1, 12.2, 12.3

16.02

14.02

Виды алгоритмов. Линейный алгоритм

прочитать §12.4

02.03

21.02

Виды алгоритмов. Ветвящийся алгоритм

прочитать &12.5

09.03

28.02

Виды алгоритмов. Циклический алгоритм

прочитать §12.5

16.03

07.03

тестирование

5.Представление о программе (1 ч)

Представление о программе

прочитать §13

23.03

14.03

6. Среда программирования (5 ч)

Практическая работа № 13. Представление программы Логомиры

Выполнить задание в тетради

06.04

21.03

Практическая работа № 14 «Линейный алгоритм»

Выполнить задание в тетради

13.04

04.04

Практическая работа № 15 «Ветвящийся алгоритм»

Выполнить задание в тетради

20.04

11.04

тестирование

Практическая работа № 16 «Циклические алгоритмы (с постусловием и предусловием)»

Выполнить задание в тетради

27.04

18.04

Практическая работа № 17 «Циклические алгоритмы (с параметром)»

Выполнить задание в тетради

04.05

25.04

III. Техническое обеспечение информационных технологий (4 часа)

Компьютер как средство обработки информации

прочитать §16

11.05

23.05

04.05

тестирование

Устройства памяти. Устройства ввода и вывода информации Устройства ввода и вывода информации

прочитать §18, 19,20

18.05

02.05

Контрольная работа. Программное обеспечение информационных технологий

25.05

16.05

Тематическая контрольная работа.

Практическая работа № 18 «Техническое обеспечение информационных технологий»

25.05

23.05

Тематическая практическая работа.

Программно-методическое обеспечение

Основная литература

для учителя

для учащихся

1. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень)

2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике(базовый уровень)

3. Информатика 7-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н.В. Макарова. СПб.: Питер, 2010

4. Методические рекомендации к учебнику

«Информатика». 7-9 классы. Книга для учителя. СПб., «Питер», 2010.

5. Информатика. Практикум по информационным технологиям. СПб. Питер, 2010

6. Поурочное планирование по информатике- М.: Издательство «Экзамен», 2005.

. Информатика. Задачник - практикум в 2 т/Л.А.Залогова, М.А. Плаксин, С.В. Русаков и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

1.Информатика. 7-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н.В. Макарова. СПб.: Питер, 2010

Дополнительная литература

1. Информатика. Задачник по моделированию. СПб. Питер, 2005

2. Информатика. Задачник - практикум в 2 т/Л.А.Залогова, М.А. Плаксин, С.В. Русаков и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

3.Сайт «Информатика в школе»: inf777.narod.ru

4.Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: portal.krsnet.ru

5.Сайт «Клякса.ru»: klyaksa.net</</font>

⇧

⇩

скачать материал