Учителю
Планирование по информатике 8 класс Босова

Планирование по информатике 8 класс Босова

Автор публикации: Кондрашова И.Е.

Дата публикации: 10.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по информатике в 8 классе составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностнным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственость с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определение последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно - методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с

математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ нформатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана для обучающихся 8 класса, на 35 часа в год из расчета 1 учебный час в неделю.

Цели изучения учебного предмета «Информатика»

Цель курса - развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и окружающем мире;
показать рольсредств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
включить в учебный процесс содержание, направленное на на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обощение и сравнение данных; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;
формирование умений формализации и стуктурирование информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение информатики в 7-9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в 7 классе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 8 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):Тема

Содержание

План учебной деятельности

Тема 1. Математические основы информатики.

(13 часов)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое умножение, логическое отрицание, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;
выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;
анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

переводить небольшие (от 0 д 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;
выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;
строить таблицы истинности для логических выражений;
вычислять истинное значение логического выражения.

Тема 2. Основы алгоритмизации.

(9 часов)

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и т.д., как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя, при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов, на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы.

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
анализировать изменение значений величин при шаговом выполнении алгоритма;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
преобразовывать запись алгоритма одной формы в другую;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, арифметических действий;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения.

Тема 3. Начала программирования.

(12 часов)

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль. Структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

анализировать готовые программы;
определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
разработка программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том исле с использованием логических операций;
разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла.

Раздел 1. Введение в информатику.

Выпускник научится:

декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения качества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации, время передачи информации и др.);
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения: строить таблицы истинности;
анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
перекодировать информацию из одной пространственно - графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление числовой информации;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

углубить и развить представление о современной научной картине мира, об информации как об одном из основных понятий современной науки, информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;
переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности; путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;
сформулировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования.

Выпускник научится:

понимать смысл понятия «Алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
оперировать алгоритмическими конструкциями: «следование», «ветвление», «цикл»;
понимать термины: «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять линейный алгоритм, число которых не превышает заданное;
исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке, являющейся результатом работы алгоритма;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии.

Выпускник научится:

называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
оперировать объектами файловой системы;
применять основные правила создания текстовых документов;
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах;
осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
составлять запросы для поиска информации в Интернете;
использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
систематизировать знания о назначениях и функциях программного обеспечения компьютера, приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;
проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;
расширить представление о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных тем или иным запросам;
сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических Тограничений.

Формы текущего образовательных достяжений учащихся

Оценка достижений планируемых результатов.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

«1»

Недопустимый уровень

«2»

Низкий уровень

«3»

Базовый (необходимый) уровень

«4»

Повышенный уровень

«5»

Высокий уровень

0 - 29%

30 - 39%

40 - 64%

65 - 84%

85 - 100%

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Контрольные работы1

Контрольная работа №1: «Математические основы информатики».

тест

Контрольная работа №2: «Основы алгоритмизации»

тест

Контрольная работа №3: «Начала программирования»

тест

Итоговое тестирование.

тест

Учебно-тематический план

Раздел

Количество часов

Общее

Теория

Практика

Математические основы информатики

Основы алгоритмизации

Начала программирования

Резерв

Календарно-тематическое планирование№

п/п

Тема урока

Дата проведения

Основные понятия

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

План

Факт

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Математические основы информатики (13 часов)

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности рабочего места.

Техника безопасности при работе за компьютером

Получить общие представления о целях изучения курса информатики. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе

Сохранение мотивации к учебной деятельности.

Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из окружающего мира

Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Общие сведения о системах счисления

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления

Научатся: определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свернутой записи числа к его развернутой

Оценивают важность образования и познания нового

Извлечение информации, ориентируется в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания; дают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.

Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения.

Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления.

Учебник П 1.1, вопросы

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

Знакомство с двоичной системой счисления

Научатся: переводить небольшие десятичные числа в двоичную систему счисления; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами

Сохранение мотивации к учебной деятельности.

Планирование собственной деятельности.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жиненно-практической.

П 1.12

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления

Знакомство с восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления

Научатся: переводить небольшие (от 0 до 10240 целые числа из десятичной системы счисления

Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Планирование собственной деятельности; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально.

П 1.13,1.14

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Бит и информационный вес символа, единицы измерения информации

Научатся: переводить небольшие десятичные в систему счисления с произвольным основанием

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Потребность в самореализации

Самостоятельное осуществление поиска необходимой информации; использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

П 1.15, 1.16, 1.17

Представление целых чисел

Компьютерное представление целых чисел

Научатся: понимать способы представления целых чисел на компьютере

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей

Поиск достоверной информации, необходимой для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные знаки.

Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения.

Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки.

П 1.2.1

Представление вещественных чисел

Форма записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой

Научатся: понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, для решения научных и инженерных задач

Сохранение мотивации к учебной деятельности

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют в том числе с помощью компьютерных средств.

Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении целей.

Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

П 1.2.2

Высказывание. Логические операции.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Конъюнкция, дизъюнкция, инверсия.

Научатся: выполнять анализ логической структуры высказываний; понимать связи между логическими операциями и логическими связками. Между логическими операциями и операциями над множествами.

Понимание роли информационных процессов в современном

Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.

Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают рольи место информационных процессов

Формулируют учебные цели при изучении темы.

Построение таблиц истинности для логических выражений

Таблицы истинности для логических выражений

Научатся: проводить формализацию и анализ логической структуры высказываний

Оценивание важности образования и познания нового

Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания

Слушают других. Пытаются принимать точку зрения. Быть готовыми изменить свою точку зрения

Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления

Свойства логических операций

Логические значения. Операции (логическое отрицание, умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Научатся: проводить анализ и преобразования логических выражений.

Сохранение мотивации к учебной деятельности.

Планируют собственную деятельность.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.

Решение логических задач

Вычисление истинности значения логического выражения

Научатся: проводить формализацию высказываний, анализ и преобразования логических выражений; выбирать метод для решения конкретной задачи

Понимание роли информационных процессов в современном мире , готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Планируют собственную деятельность; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве.

Логические элементы

Вычисление истинности значения логического выражения

Научатся: представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое выражение. Электронная схема).

Понимание роли информационных процессов в современном

Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Самостоятельно формируют цели урока после предварительного обсуждения

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики»

Основные понятия темы «Математические основы информатики»

Научатся: выполнять анализ различных объектов; видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах

Основы алгоритмизации (9 часов)

Алгоритмы и исполнители

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритма. Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека.

Научатся: понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; понимать ограничения. Накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем

Определяют свою личностную позицию.

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении целей

Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении намеченной цели,.

Способы записи алгоритмов

Словестные способы записи алгоритмов. Алгоритмические языки.

Научатся: анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость.

Выработка уважительно - доброжелательного отношения к людям.

Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Объекты алгоритмов

Величины. Выражения. Команда присваивания. Табличные величины.

Научатся: понимать сущность понятия «величина»; понимать границы применимости величин того или иного типа

Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурирование своих знаний.

Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах

Формулируют учебные цели при изучении темы.

Алгоритмическая конструкция «следование»

Представление об алгоритмической конструкции «следование». Исполнение линейного алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд. Составление простых линейных алгоритмов для формального исполнителя.

Научатся: выделять линейные алгоритмы в различных процессах; понимать ограниченности возможностей линейных алгоритмов

Сохранение мотивации к учебной деятельности

Планирование собственной деятельности

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Определяют цель. Проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании)

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

Представление об алгоритмической конструкции «ветвление»; исполнение алгоритма с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд;

Научатся: выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; понимать ограниченность возможностей линейных алгоритмов.

Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Планирование собственной деятельности; нахождение достоверной информации, для решения учебных и жизненных задач.

Принимают и сохраняют учебную задачу; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы

Представление об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы.

Научатся: выделять циклические алгоритмы в различных процессах.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием окончания работы

Представление об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием и окончанием работы. Исполнение алгоритмического алгоритма для формального исполнителя.

Научатся: выделять циклические алгоритмы в различных процессах

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурирование своих знаний.

Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения

Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью , находят и исправляют ошибки.

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным числом повторений

Представление об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием окончания работы. Исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой исполнителя. Составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.

Научатся: выделять циклические алгоритмы в различных процессах

Оценивают важность образования и познание нового

Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания

Слушают других. Пытаются принимать точку зрения. Быть готовыми изменить свою точку зрения

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа.

Основные понятия темы «основы алгоритмизации»

Научатся: самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; владеть основами самоконтроля , самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности

Сохранение мотивации к учебной деятельности

Планирование учебной деятельности

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определение цели, проблемы в деятельности; учебной и жизненно-практической.

Начала программирования (12 часов)

Общие сведения о языке программирования. Паскаль. Организация ввода и вывода данных.

Общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы). Применение операторов ввода и вывода данных.

Научатся: проводить анализ языка Паскаль как формального языка; выполнять запись простых последовательностей действий на формальном языке.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Программирование линейных алгоритмов

Первичные навыки с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

Примеры разветвляющихся алгоритмов, условный оператор (полная и неполная форма). Составной оператор. Вложенные ветвления. Программирование разветвляющихся алгоритмов на языке Паскаль

Научатся: оперировать алгоритмической конструкцией «ветвление», понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих ветвление, разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы

Определяют свою личностную позицию

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы

Запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию «цикл»

Научатся: понимать правила записи алгоритмов, содержащих цикл с условием продолжения работы, определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов

Оценивают важность образования и познание нового

Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания

Слушают других. Пытаются принимать точку зрения. Быть готовыми изменить свою точку зрения

Программирование циклов с заданным условием окончания работы

Запись на языке программирования коротких алгоритмов. Содержащих алгоритмическую конструкцию

Научатся: понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с заданным условием окончания работы

Сохранение мотивации к учебной деятельности

Планирование собственной деятельности

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Определяют цель. Проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании)

Программирование циклов с заданным числом повторений

Цикл с заданным числом повторений. Выполнение тела цикла, условие хода из цикла

Научатся: понимать правила записи и выполнение цикла с параметром, переходить от записи алгоритмической конструкции на языке Паскаль к блок-схеме и обратно

Определяют свою личностную позицию

Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении намеченной цели.

Решение задач с использованием циклов

Владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль

Получат возможность разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие циклы

Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.

Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формируют учебные цели при изучении цели.

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

Владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль

Научатся: анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления, в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор цикла.

Оценивают важность образования и познание нового

Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания

Слушают других. Пытаются принимать точку зрения. Быть готовыми изменить свою точку зрения

Обобщение и систематизация основных понятий «Начала программирования». Проверочная работа.

Итоговое повторение

Получат возможность эффективно работать с различными видами информации с помощью средств ИКТ

Сохранение мотивации к учебной деятельности

Планирование собственной деятельности

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Определяют цель. Проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании)

Итоговое тестирование

Систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 8 классе

Научатся: эффективно работать с различными видами информации с помощью средств ИКТ; владеть общепредметными понятиями

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Введение в информатику

Обучающийся научится:

декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

обучающийся получит возможность:

углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

Информационные и коммуникационные технологии

Обучающийся научится:

называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
оперировать объектами файловой системы;
применять основные правила создания текстовых документов;
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Перечень учебно - методического обеспечения по информатике и ИКТ для

8 класса

Учебно - методические средства обучения и контроля.

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 8 класс», - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;
рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г;
Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса: metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Литература для подготовки учащихся к уроку:

Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Учебник для 8 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.- 224 с., илл.

Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Рабочая тетрадь для 8 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний.

Оборудование и приборы

Операционная система Windows.
Пакет офисных приложений MS Office или OpenOffice.
Плакаты Босовой Л.Л.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/</</u>).
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.(metodist.lbz.ru/authors/informatika/8/).

⇧

⇩

скачать материал